第2節(jié)聲音的特性第2節(jié)聲音的特性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色。2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)生體的振動(dòng)有關(guān)。3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法1．通過做“音頻與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。2．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋具體問題。3．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，初步的評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．樂于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。2．有主動(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)。2．學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1．分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(間距可調(diào))、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒。3．部分學(xué)生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等。4．多媒體顯示屏及反饋練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1．分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音，由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。

教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音調(diào)的高低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)做出猜想。鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。提出問題：蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽得見蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁，能夠正確解答上述問題。引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀教材第33頁還能了解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用了解了多少？二、響度的大小與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。

演示教材2.2－3實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。教學(xué)設(shè)計(jì)給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材教學(xué)設(shè)計(jì)三、音色組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂器演奏C調(diào)的”1“和”3“，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。(夸學(xué)生辨別的準(zhǔn)確)提出問題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的？教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同，音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的”1“的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。用示波器觀察學(xué)生(男女各一)說”我喜歡物理“的聲音信號(hào)波形。

教學(xué)設(shè)計(jì)三、音色教學(xué)設(shè)計(jì)歸納小結(jié)①學(xué)生小結(jié)。②課堂練習(xí)反饋。③組織學(xué)生演奏、欣賞樂曲《歡樂頌》。布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)歸納小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)舉手回答加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)舉手回答學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，兩人一組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。舉手發(fā)言。學(xué)生交流猜想。自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。積極舉手回答，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。

教學(xué)設(shè)計(jì)回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。教學(xué)設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。積極參與游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。舉手回答。分組討論，踴躍舉手作答。觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察比較波形的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問題的結(jié)果提出猜想。嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解釋自然現(xiàn)象。培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問題的結(jié)果提出猜想。教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。利于形象深刻地理解聲波。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、教學(xué)板書(多媒體顯示)第2節(jié)聲音的特性含義決定因素相關(guān)問題音調(diào)聲音的高低發(fā)生體振動(dòng)的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲(Hz)人的聽覺頻率范圍：20Hz～20000Hz)超聲波與次聲波。教學(xué)板書(多媒體顯示)含義決定因素相關(guān)問題音調(diào)聲音的含義決定因素相關(guān)問題響度聲音的大小發(fā)生體振動(dòng)的振幅振幅：物體振動(dòng)的幅度。音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)教學(xué)板書含義決定因素相關(guān)問題響度聲音的發(fā)生體振動(dòng)振幅：物體振動(dòng)的第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請(qǐng)問同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問教師活動(dòng)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：啟發(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？兩次進(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡單但又有一些物理知識(shí)的問題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。教學(xué)設(shè)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但學(xué)生是只知其然，可能還不知其所以然。老師可從這激發(fā)學(xué)生的求知欲。目的是引起學(xué)生的注意。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考一些看似簡單而又包含豐富物理知識(shí)的問題，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡點(diǎn)一些成績較差的學(xué)生，目的三個(gè)：1.告訴他老師很在意他，使他心中感到愛。2.使他有成功感，激起學(xué)習(xí)的興趣。3.使他感到在同學(xué)中已得到認(rèn)可。教師看情況引導(dǎo)。例如：人們看小物體時(shí)，常常會(huì)怎樣？如果看更細(xì)小的物體又該怎樣？學(xué)生在玩的過程中，可以得到一些難得的現(xiàn)象，只要學(xué)生認(rèn)真思考，是可以得到一些意想不到的物理知識(shí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)一些成績較差的學(xué)生，目的三個(gè)：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。通過兩鏡簡單的組合，真的可以看到更細(xì)小的物體，并且與真正的顯微鏡看到的物體是一致的，學(xué)生有較大的成功感，也消除了對(duì)顯微鏡的神秘感。有了顯微鏡的原理，知道了兩鏡觀察物體的不同目的，學(xué)生是不難組合出望遠(yuǎn)鏡的成像原理的。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性教學(xué)板書第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡一、能否看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所在“視角”的大小起十分重要的作用。二、視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。三、顯微鏡：1．原理：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使物體成一放大的實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用是把這個(gè)實(shí)像再一次放大。教學(xué)板書第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡四、望遠(yuǎn)鏡：1．原理：利用一個(gè)鏡使遠(yuǎn)處的物體成一個(gè)縮小的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過另一鏡放大，就能看清遠(yuǎn)處的物體了。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。板書：凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)板書四、望遠(yuǎn)鏡：教學(xué)板書第2節(jié)聲音的特性第2節(jié)聲音的特性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色。2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)生體的振動(dòng)有關(guān)。3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與方法1．通過做“音頻與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。2．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋具體問題。3．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，初步的評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．樂于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。2．有主動(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)。2．學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1．分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(間距可調(diào))、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒。3．部分學(xué)生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等。4．多媒體顯示屏及反饋練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1．分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音，由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。

教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音調(diào)的高低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)做出猜想。鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。提出問題：蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽得見蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁，能夠正確解答上述問題。引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀教材第33頁還能了解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用了解了多少？二、響度的大小與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。

演示教材2.2－3實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。教學(xué)設(shè)計(jì)給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材教學(xué)設(shè)計(jì)三、音色組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂器演奏C調(diào)的”1“和”3“，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。(夸學(xué)生辨別的準(zhǔn)確)提出問題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的？教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同，音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂器用相同的音量都發(fā)C調(diào)的”1“的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。用示波器觀察學(xué)生(男女各一)說”我喜歡物理“的聲音信號(hào)波形。

教學(xué)設(shè)計(jì)三、音色教學(xué)設(shè)計(jì)歸納小結(jié)①學(xué)生小結(jié)。②課堂練習(xí)反饋。③組織學(xué)生演奏、欣賞樂曲《歡樂頌》。布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)歸納小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)舉手回答加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)舉手回答學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，兩人一組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。舉手發(fā)言。學(xué)生交流猜想。自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。積極舉手回答，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。

教學(xué)設(shè)計(jì)回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。教學(xué)設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。積極參與游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。舉手回答。分組討論，踴躍舉手作答。觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察比較波形的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問題的結(jié)果提出猜想。嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解釋自然現(xiàn)象。培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問題的結(jié)果提出猜想。教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。利于形象深刻地理解聲波。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、教學(xué)板書(多媒體顯示)第2節(jié)聲音的特性含義決定因素相關(guān)問題音調(diào)聲音的高低發(fā)生體振動(dòng)的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲(Hz)人的聽覺頻率范圍：20Hz～20000Hz)超聲波與次聲波。教學(xué)板書(多媒體顯示)含義決定因素相關(guān)問題音調(diào)聲音的含義決定因素相關(guān)問題響度聲音的大小發(fā)生體振動(dòng)的振幅振幅：物體振動(dòng)的幅度。音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)教學(xué)板書含義決定因素相關(guān)問題響度聲音的發(fā)生體振動(dòng)振幅：物體振動(dòng)的第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開的)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請(qǐng)問同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問教師活動(dòng)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：啟發(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？兩次進(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽故事，討論這一看起來比較簡單但又有一些物理知識(shí)的問題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問。教學(xué)設(shè)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。