小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《吃西瓜》教案關(guān)于北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《吃西瓜》教案教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中吃西瓜一課，主要內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)的加減法（教材P60-61）。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實(shí)際問題。3、通過畫、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、引入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适?，想聽嗎？一?duì)好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗，媽媽說：孩子們歇會(huì)兒吧，媽媽給你們切西瓜。我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會(huì)，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的.？（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說?。?/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè)。認(rèn)識(shí)平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年，會(huì)計(jì)算平年和閏年的天數(shù)。

2、發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？一年有幾個(gè)月？幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？分別是哪幾個(gè)？還有一個(gè)比較特殊的月份是？

（學(xué)生回答）

2、引入：前不久，老師碰到一件奇怪的事，亮亮12歲的生日，卻只過了3個(gè)生日，你知道是怎么回事嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，

預(yù)設(shè)兩種可能，知道或不知道，揭示本節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)有關(guān)二月的一些知識(shí)）3、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)平年和閏年

（1）課件出示2005~2016年2月份的月歷引導(dǎo)：這是2005~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

（學(xué)生說，教師填寫，你匯報(bào)我記錄）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌交流）

2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。

（3）揭示平年和閏年的含義：

2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）

3、再觀察比較28和29出現(xiàn)的有規(guī)律嗎？（初探，生發(fā)現(xiàn)每四年里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)29即出現(xiàn)一次閏年）4、這樣的出現(xiàn)規(guī)律在年份也有嗎？收集1994--2003年2月的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，即我們常說的“4年一閏”。大膽猜測(cè)閏年可能與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)，列式計(jì)算平閏年的年份÷4，觀察比較得出的結(jié)果有什么不同，小組討論發(fā)現(xiàn)

學(xué)生計(jì)算后，教師引導(dǎo)小結(jié)：公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年，有余數(shù)的則是平年，由此確定平閏年的判定方法。5、活學(xué)活用判定今年是哪一年，是什么年。6、學(xué)習(xí)計(jì)算平年、閏年的天數(shù)

。學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后匯報(bào)自己是怎么算出來的。

（1）31×7=217（7個(gè)大月）

30×4=120（4個(gè)小月）

平年：217+120+28=365（天）

閏年：217+120+29=366（天）

（2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

閏年：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

小結(jié)：平年365天，閏年366天。（板書）

3、了解數(shù)學(xué)科普知識(shí)（你知道嗎？閏年的產(chǎn)生及來歷）。4、探究判斷平年和閏年的方法（滲透愛國主義情懷）

1949年中華人民共和國成立，1997年香港回歸祖國，2008年北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，1900年八國聯(lián)軍入侵中國。

5、學(xué)生計(jì)算后交流，師再出示1900年2月份的月歷卡，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯(cuò)了嗎？6、

數(shù)學(xué)科普知識(shí)（你還知道嗎）7、小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年（板書百年不閏，400年又閏，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思），8、再算1900除以400（想：19除以4有無余數(shù)），計(jì)算得出1900不是閏年是平年。四、游戲貫穿，鞏固練習(xí)（1）搭橋過河（第4題，呼應(yīng)引入題目亮亮生日的秘密，教師指名回答，并出示答案：他的生日是2月29日）。

（2）我們一起摘蘋果吧

五、分享收獲六、老師寄語（珍惜時(shí)間教育）（北京版教材三年級(jí)下冊(cè)）閏年重慶市開州區(qū)漢豐九校熊炳琴一、復(fù)習(xí)舊知，承上啟下二、激趣導(dǎo)入，揭示主題三、自主合作，探究新知1.直觀觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.數(shù)學(xué)計(jì)算探究規(guī)律3.科學(xué)知識(shí)解釋規(guī)律4.認(rèn)知沖突百年判定四、游戲貫穿，隨堂練筆五、收獲頗豐，彼此分享六、寄語附贈(zèng)，共同成長板書設(shè)計(jì)閏年28天平年365天二月29天閏年366天4年一閏，百年不閏，400年又閏小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁例1，練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。2．初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。3．能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖（一）教案教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計(jì)圖）生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？二、提出問題，引入新課1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的.統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。教師：我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。2、小結(jié)：大