第二講人物形象專(zhuān)題蕭城一中朱輝田文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)第二講人物形象專(zhuān)題文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)1本節(jié)課要講到的小說(shuō)題目《理水》《小步舞》《趙一曼女士》《有聲電影》《微紀(jì)元》《玻璃》本節(jié)課要講到的小說(shuō)題目2回顧上一講：小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)專(zhuān)題三個(gè)內(nèi)容：一、梳理概括情節(jié)類(lèi)題型情節(jié)基本模式梳理、5W梳理法、線索梳理法二、分析情節(jié)作用類(lèi)題型四要素+結(jié)構(gòu)+感受；看位置，看文本。三、分析情節(jié)技巧類(lèi)題型情節(jié)技巧有哪些；作用指向小說(shuō)幾大要素回顧上一講：小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)專(zhuān)題三個(gè)內(nèi)容：3(2017·全國(guó)卷3)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(2017·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(2016·山東卷)小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？(2015·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。分析情節(jié)作用典型例題關(guān)鍵：套路是輔助、題目有玄機(jī)、文本是根本(2017·全國(guó)卷3)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有4分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊?lái)看雪吧》）T8結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在敘述人稱(chēng)的運(yùn)用上有何特點(diǎn)。(2018課標(biāo)1卷《趙一曼女士》)T6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2017·全國(guó)卷Ⅰ《天囂》)T5．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）（2016課標(biāo)2卷）T1．小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）(2015·全國(guó)卷Ⅰ)《馬蘭花》小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）典型例題指出情節(jié)技巧、特點(diǎn)分析情節(jié)技巧的作用、好處分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊?lái)看雪吧》）T8結(jié)合文5第二講人物形象類(lèi)共三個(gè)內(nèi)容：一、概括人物形象二、刻畫(huà)形象手法三、人物形象作用第二講人物形象類(lèi)共三個(gè)內(nèi)容：6人物形象包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為習(xí)慣等。性格特點(diǎn)包括：性情、品行、情感、精神等。2009年安徽卷《董師傅游湖》簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)?！岸瓗煾凳且晃黄胀窘常妓嚲浚|(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣”?！拘愿?身份+能力】一、概括人物形象人物形象包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為7概括人物形象的切入角度：概括人物形象的切入角度：8典型例題2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。(2018《微紀(jì)元》)T5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(2015《馬蘭花》）（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）(2015《塾師老汪》)（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。典型例題2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著9傳統(tǒng)題型：是什么樣的人/有哪些性格特征2015《馬蘭花》（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【試題分析】小說(shuō)閱讀中考查的人物形象，一般都具有鮮明的個(gè)性，同時(shí)又能反映出特定社會(huì)生活的普遍性。這樣的形象特征往往通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造出來(lái)。因此本題做題思路：先找出文中對(duì)馬蘭花進(jìn)行描寫(xiě)的內(nèi)容，重點(diǎn)分析其言行。如她聽(tīng)到麻嬸住院后的反應(yīng)、去看望麻嬸卻沒(méi)有提六百元錢(qián)的事、與丈夫因六百元錢(qián)的事而發(fā)生矛盾、忍讓丈夫但也給丈夫講理等，從這些事件和描寫(xiě)中，歸納、提煉出馬蘭花的性格特征。注意答題模式：性格特征+舉例分析。傳統(tǒng)題型：是什么樣的人/有哪些性格特征10答：①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫?qū)λ粷M(mǎn)，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情誼；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)?；卮疬@些詞可以嗎？樂(lè)于助人、善良、博愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、寬容、勤勞不準(zhǔn)確：博愛(ài)、寬容、執(zhí)著非主要：堅(jiān)強(qiáng)、勤勞答：①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視11我們的失分點(diǎn)——1.選點(diǎn)偏差

點(diǎn)撥：（1）選點(diǎn)有主次，選取主要特征概括。（2）以情節(jié)、人物描寫(xiě)為主要依據(jù)。2.用詞不準(zhǔn)

點(diǎn)撥：概念內(nèi)涵辨清楚（例如：樂(lè)于助人——博愛(ài)；大方——無(wú)私）我們的失分點(diǎn)——1.選點(diǎn)偏差12變式命題——2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。(2018《微紀(jì)元》)T5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(2015《塾師老汪》)（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。切入口更小、能力要求更高變式命題——2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌13(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)?！驹囶}分析】題目要求“結(jié)合二姐等人看‘有聲電影’的經(jīng)過(guò)”，即是要求在仔細(xì)通讀全文并做出一定整理的基礎(chǔ)上作答。這個(gè)經(jīng)過(guò)是什么呢？沒(méi)看電影的時(shí)候－決定去看電影－在電影院－看完回家之后。本題要求通過(guò)梳理這一過(guò)程，概括出人物的心理狀態(tài)。①二姐“以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已……”便不想看，“不知為知之”強(qiáng)不知為知，不屑一顧，傲慢無(wú)知，自以為是，自高自大;②聽(tīng)說(shuō)有聲電影“是有說(shuō)有笑而且有歌”，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，對(duì)待新奇事物抱著“開(kāi)眼”的想法，有虛榮心作祟，是一種從眾、趨新的態(tài)度。③到了電影院后也不真的看電影，“推讓座位、買(mǎi)糖、說(shuō)家事、吃瓜子、說(shuō)話聲音大”等都寫(xiě)出他們不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，毫不在意，冷淡拒絕，實(shí)質(zhì)還是固步自封;(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)14④沒(méi)有看有聲電影，卻“都贊嘆不已”，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。

看電影這事，“陣勢(shì)”挺大，其實(shí)對(duì)二姐們來(lái)說(shuō)實(shí)在是可有可無(wú)，但她們究竟還是要得出個(gè)“結(jié)論”方才罷休，不管這個(gè)“結(jié)論”是什么?；蛘哒f(shuō)，只有將有聲電影這個(gè)新奇事物納入到一個(gè)她們自己的“評(píng)價(jià)體系”中，這事才真的告一段落，她們才能心安。深究下去，這正是那個(gè)時(shí)代的市民，在面對(duì)以有聲電影為象征物的強(qiáng)大的新奇事物甚至新的時(shí)代時(shí)，他們?cè)诓挥勺灾鞯卣{(diào)整自己的心態(tài)，包括上面已經(jīng)分析過(guò)的，面對(duì)“電人巨吻”時(shí)掩飾尷尬與駭異感、唯恐落后地趕時(shí)髦看有聲電影，內(nèi)心深處隱藏的其實(shí)都是惶恐、茫然，那是時(shí)代的焦慮癥。這一點(diǎn)，需要對(duì)老舍的作品有較為深入的理解才能解讀出來(lái)，難度較大，因此只是列入?yún)⒖即鸢?，考生只需答出前三點(diǎn)即可。——教育部考試中心《試題分析》④沒(méi)有看有聲電影，卻“都贊嘆不已”，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇15參考答案：①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。建議：先概括心態(tài)，再結(jié)合文本分析。參考答案：①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”16學(xué)生答例“不謙虛”“虛假”概括不準(zhǔn)學(xué)生答例“不謙虛”“虛假”概括不準(zhǔn)17概括人物形象小結(jié)1.四個(gè)常見(jiàn)分析切入角度：情節(jié)、描寫(xiě)、評(píng)價(jià)、背景2.兩個(gè)失分點(diǎn)：選點(diǎn)偏差、用詞不準(zhǔn)3.傳統(tǒng)命題——變式命題：切入口更小，能力要求更高（以2018年三道高考題為代表）概括人物形象小結(jié)18二、刻畫(huà)形象手法（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(2019《小步舞》)T8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。典型例題二、刻畫(huà)形象手法（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古19《高三一輪高考備考小說(shuō)第二講》課件20神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：

《祝?！分袑?duì)“祥林嫂”眼睛的描寫(xiě)神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：

《祝?！分袑?duì)“祥林嫂”眼睛的描寫(xiě)21（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。本題考查刻畫(huà)人物形象的手法。找出對(duì)大禹及其隨員的相關(guān)描寫(xiě)，進(jìn)行整合，點(diǎn)出手法。注意，對(duì)比襯托是側(cè)面描寫(xiě)的方法，不能丟。

（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦22學(xué)生答例具體分析不到位語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，不要寫(xiě)在一點(diǎn)里學(xué)生答例具體分析不到位23參考答案：①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。參考答案：①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)24(2019《小步舞》)T8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

參考答案：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。(2019《小步舞》)T8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑25學(xué)生答例第（1）點(diǎn)幾個(gè)要點(diǎn)堆在一起，不當(dāng)，且無(wú)文本分析；第（2）點(diǎn)并非手法學(xué)生答例第（1）點(diǎn)幾個(gè)要點(diǎn)堆在一起，不當(dāng)，且無(wú)文本分析；26三、人物形象的作用（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分)（三校聯(lián)考沈從文《靜》）文中多處寫(xiě)到“風(fēng)箏”這個(gè)意象，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的作用。（6分）【物象作用】典型例題三、人物形象的作用（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中27《高三一輪高考備考小說(shuō)第二講》課件28簡(jiǎn)言之，人物形象的作用對(duì)其他形象塑造的作用（對(duì)比、襯托、突出形象特點(diǎn)）對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用（貫穿全文的線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）對(duì)主題發(fā)展的作用（揭示、突出主題）簡(jiǎn)言之，人物形象的作用對(duì)其他形象塑造的作用（對(duì)比、襯托、突出29（2015浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分)考查小說(shuō)主要人物的作用【答案】①作者刻畫(huà)這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。（從對(duì)主題的作用考慮）②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。（從對(duì)社會(huì)的作用考慮）（2015浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老30（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？31【答案】①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)，真實(shí)可信。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(每點(diǎn)2分)學(xué)生答例第二點(diǎn)應(yīng)拆分【答案】①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)，真實(shí)可信32（3）（4）點(diǎn)重復(fù)（3）（4）點(diǎn)重復(fù)33（三校聯(lián)考沈從文《靜》）文中多處寫(xiě)到“風(fēng)箏”這個(gè)意象，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的作用。（6分）答案：①?gòu)娜宋镄蜗螅ㄐ睦砩希?，“看風(fēng)箏”“望到一個(gè)從城里不知誰(shuí)處飄來(lái)的脫線風(fēng)箏”表達(dá)了小女孩對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人回歸的期盼；②主旨上，多次出現(xiàn)的“風(fēng)箏”象征戰(zhàn)亂時(shí)代下層人民漂泊無(wú)家可歸，無(wú)法掌握自己的命運(yùn)，寫(xiě)出社會(huì)的動(dòng)蕩局面；③情節(jié)結(jié)構(gòu)上，文章多處話題、情節(jié)是由風(fēng)箏引起的，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④情節(jié)結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾“一個(gè)高高的風(fēng)箏，……在空中搖擺”寫(xiě)風(fēng)箏依然在空中搖擺，意味著小女孩還和原來(lái)一樣，暗示人物悲慘的結(jié)局。（每點(diǎn)2分，答夠3點(diǎn)可得滿(mǎn)分。）（三校聯(lián)考沈從文《靜》）文中多處寫(xiě)到“風(fēng)箏”這個(gè)意象，請(qǐng)說(shuō)34人物形象作用小結(jié)主要人物、次要人物（包括“我”）、其他物象的作用——指向塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、暗示背景、表現(xiàn)主旨等幾大要素。人物形象作用小結(jié)35小說(shuō)人物形象類(lèi)題型總結(jié)一、概括人物形象四個(gè)常見(jiàn)切入角度：情節(jié)、描寫(xiě)、評(píng)價(jià)、背景兩個(gè)失分點(diǎn)：選點(diǎn)偏差、用詞不準(zhǔn)傳統(tǒng)命題——變式命題（以2018年三道高考題為代表）二、刻畫(huà)形象手法塑造人物形象的常見(jiàn)手法——知識(shí)儲(chǔ)備三、人物形象作用主要人物、次要人物、物象作用——指向小說(shuō)幾大要素此講結(jié)束，謝謝小說(shuō)人物形象類(lèi)題型總結(jié)一、概括人物形象此講結(jié)束，謝謝36感謝大家觀看最新學(xué)習(xí)可編輯資料Latestlearningmaterials最新資料可自行編輯修改，供參考，感謝大家的支持。謝謝Thelatestinformationcanbeeditedandmodifiedforreference.Thankyouforyoursupport.thankyou感謝大家觀看最新學(xué)習(xí)可編輯資料最新資料可自行編輯修改，供參考37第二講人物形象專(zhuān)題蕭城一中朱輝田文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)第二講人物形象專(zhuān)題文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)38本節(jié)課要講到的小說(shuō)題目《理水》《小步舞》《趙一曼女士》《有聲電影》《微紀(jì)元》《玻璃》本節(jié)課要講到的小說(shuō)題目39回顧上一講：小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)專(zhuān)題三個(gè)內(nèi)容：一、梳理概括情節(jié)類(lèi)題型情節(jié)基本模式梳理、5W梳理法、線索梳理法二、分析情節(jié)作用類(lèi)題型四要素+結(jié)構(gòu)+感受；看位置，看文本。三、分析情節(jié)技巧類(lèi)題型情節(jié)技巧有哪些；作用指向小說(shuō)幾大要素回顧上一講：小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)專(zhuān)題三個(gè)內(nèi)容：40(2017·全國(guó)卷3)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(2017·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(2016·山東卷)小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？(2015·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。分析情節(jié)作用典型例題關(guān)鍵：套路是輔助、題目有玄機(jī)、文本是根本(2017·全國(guó)卷3)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有41分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊?lái)看雪吧》）T8結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在敘述人稱(chēng)的運(yùn)用上有何特點(diǎn)。(2018課標(biāo)1卷《趙一曼女士》)T6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2017·全國(guó)卷Ⅰ《天囂》)T5．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）（2016課標(biāo)2卷）T1．小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）(2015·全國(guó)卷Ⅰ)《馬蘭花》小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）典型例題指出情節(jié)技巧、特點(diǎn)分析情節(jié)技巧的作用、好處分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊?lái)看雪吧》）T8結(jié)合文42第二講人物形象類(lèi)共三個(gè)內(nèi)容：一、概括人物形象二、刻畫(huà)形象手法三、人物形象作用第二講人物形象類(lèi)共三個(gè)內(nèi)容：43人物形象包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為習(xí)慣等。性格特點(diǎn)包括：性情、品行、情感、精神等。2009年安徽卷《董師傅游湖》簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)?！岸瓗煾凳且晃黄胀窘?，他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣”?！拘愿?身份+能力】一、概括人物形象人物形象包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為44概括人物形象的切入角度：概括人物形象的切入角度：45典型例題2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。(2018《微紀(jì)元》)T5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(2015《馬蘭花》）（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）(2015《塾師老汪》)（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。典型例題2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著46傳統(tǒng)題型：是什么樣的人/有哪些性格特征2015《馬蘭花》（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！驹囶}分析】小說(shuō)閱讀中考查的人物形象，一般都具有鮮明的個(gè)性，同時(shí)又能反映出特定社會(huì)生活的普遍性。這樣的形象特征往往通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造出來(lái)。因此本題做題思路：先找出文中對(duì)馬蘭花進(jìn)行描寫(xiě)的內(nèi)容，重點(diǎn)分析其言行。如她聽(tīng)到麻嬸住院后的反應(yīng)、去看望麻嬸卻沒(méi)有提六百元錢(qián)的事、與丈夫因六百元錢(qián)的事而發(fā)生矛盾、忍讓丈夫但也給丈夫講理等，從這些事件和描寫(xiě)中，歸納、提煉出馬蘭花的性格特征。注意答題模式：性格特征+舉例分析。傳統(tǒng)題型：是什么樣的人/有哪些性格特征47答：①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫?qū)λ粷M(mǎn)，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情誼；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)?；卮疬@些詞可以嗎？樂(lè)于助人、善良、博愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、寬容、勤勞不準(zhǔn)確：博愛(ài)、寬容、執(zhí)著非主要：堅(jiān)強(qiáng)、勤勞答：①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視48我們的失分點(diǎn)——1.選點(diǎn)偏差

點(diǎn)撥：（1）選點(diǎn)有主次，選取主要特征概括。（2）以情節(jié)、人物描寫(xiě)為主要依據(jù)。2.用詞不準(zhǔn)

點(diǎn)撥：概念內(nèi)涵辨清楚（例如：樂(lè)于助人——博愛(ài)；大方——無(wú)私）我們的失分點(diǎn)——1.選點(diǎn)偏差49變式命題——2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。(2018《微紀(jì)元》)T5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(2015《塾師老汪》)（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。切入口更小、能力要求更高變式命題——2018《趙一曼女士》T5小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌50(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)?！驹囶}分析】題目要求“結(jié)合二姐等人看‘有聲電影’的經(jīng)過(guò)”，即是要求在仔細(xì)通讀全文并做出一定整理的基礎(chǔ)上作答。這個(gè)經(jīng)過(guò)是什么呢？沒(méi)看電影的時(shí)候－決定去看電影－在電影院－看完回家之后。本題要求通過(guò)梳理這一過(guò)程，概括出人物的心理狀態(tài)。①二姐“以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已……”便不想看，“不知為知之”強(qiáng)不知為知，不屑一顧，傲慢無(wú)知，自以為是，自高自大;②聽(tīng)說(shuō)有聲電影“是有說(shuō)有笑而且有歌”，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，對(duì)待新奇事物抱著“開(kāi)眼”的想法，有虛榮心作祟，是一種從眾、趨新的態(tài)度。③到了電影院后也不真的看電影，“推讓座位、買(mǎi)糖、說(shuō)家事、吃瓜子、說(shuō)話聲音大”等都寫(xiě)出他們不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，毫不在意，冷淡拒絕，實(shí)質(zhì)還是固步自封;(2018《有聲電影》)T5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)51④沒(méi)有看有聲電影，卻“都贊嘆不已”，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。

看電影這事，“陣勢(shì)”挺大，其實(shí)對(duì)二姐們來(lái)說(shuō)實(shí)在是可有可無(wú)，但她們究竟還是要得出個(gè)“結(jié)論”方才罷休，不管這個(gè)“結(jié)論”是什么?；蛘哒f(shuō)，只有將有聲電影這個(gè)新奇事物納入到一個(gè)她們自己的“評(píng)價(jià)體系”中，這事才真的告一段落，她們才能心安。深究下去，這正是那個(gè)時(shí)代的市民，在面對(duì)以有聲電影為象征物的強(qiáng)大的新奇事物甚至新的時(shí)代時(shí)，他們?cè)诓挥勺灾鞯卣{(diào)整自己的心態(tài)，包括上面已經(jīng)分析過(guò)的，面對(duì)“電人巨吻”時(shí)掩飾尷尬與駭異感、唯恐落后地趕時(shí)髦看有聲電影，內(nèi)心深處隱藏的其實(shí)都是惶恐、茫然，那是時(shí)代的焦慮癥。這一點(diǎn)，需要對(duì)老舍的作品有較為深入的理解才能解讀出來(lái)，難度較大，因此只是列入?yún)⒖即鸢福忌恍璐鸪銮叭c(diǎn)即可。——教育部考試中心《試題分析》④沒(méi)有看有聲電影，卻“都贊嘆不已”，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇52參考答案：①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。建議：先概括心態(tài)，再結(jié)合文本分析。參考答案：①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”53學(xué)生答例“不謙虛”“虛假”概括不準(zhǔn)學(xué)生答例“不謙虛”“虛假”概括不準(zhǔn)54概括人物形象小結(jié)1.四個(gè)常見(jiàn)分析切入角度：情節(jié)、描寫(xiě)、評(píng)價(jià)、背景2.兩個(gè)失分點(diǎn)：選點(diǎn)偏差、用詞不準(zhǔn)3.傳統(tǒng)命題——變式命題：切入口更小，能力要求更高（以2018年三道高考題為代表）概括人物形象小結(jié)55二、刻畫(huà)形象手法（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(2019《小步舞》)T8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。典型例題二、刻畫(huà)形象手法（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古56《高三一輪高考備考小說(shuō)第二講》課件57神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：

《祝?！分袑?duì)“祥林嫂”眼睛的描寫(xiě)神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：

《祝?！分袑?duì)“祥林嫂”眼睛的描寫(xiě)58（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。本題考查刻畫(huà)人物形象的手法。找出對(duì)大禹及其隨員的相關(guān)描寫(xiě)，進(jìn)行整合，點(diǎn)出手法。注意，對(duì)比襯托是側(cè)面描寫(xiě)的方法，不能丟。

（2019《理水》）T8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦59學(xué)生答例具體分析不到位語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，不要寫(xiě)在一點(diǎn)里學(xué)生答例具體分析不到位60參考答案：①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。參考答案：①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)61(2019《小步舞》)T8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

參考答案：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。(2019《小步舞》)T8．請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑62學(xué)生答例第（1）點(diǎn)幾個(gè)要點(diǎn)堆在一起，不當(dāng)，且無(wú)文本分析；第（2）點(diǎn)并非手法學(xué)生答例第（1）點(diǎn)幾個(gè)要點(diǎn)堆在一起，不當(dāng)，且無(wú)文本分析；63三、人物形象的作用（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分)（三校聯(lián)考沈從文《靜》）文中多處寫(xiě)到“風(fēng)箏”這個(gè)意象，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的作用。（6分）【物象作用】典型例題三、人物形象的作用（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中64《高三一輪高考備考小說(shuō)第二講》課件65簡(jiǎn)言之，人物形象的作用對(duì)其他形象塑造的作用（對(duì)比、襯托、突出形象特點(diǎn)）對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用（貫穿全文的線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）對(duì)主題發(fā)展的作用（揭示、突出主題）簡(jiǎn)言之，人物形象的作用對(duì)其他形象塑造的作用（對(duì)比、襯托、突出66（2015浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么