課文《三顧茅廬》是依據(jù)羅貫中寫古典小說《三國演義》內(nèi)容改編。課文按事物發(fā)展次序?qū)懥藙淙斡H自到隆中造訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才虔誠和渴望，同時(shí)看出諸葛亮確實(shí)確是一位曠世奇才?！罢\心誠意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山目標(biāo)，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志人，也反應(yīng)出諸葛亮雄才大略。中國古代四大名著：①吳承恩寫《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫《三國演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。8三顧茅廬讀一讀:

1、三顧茅廬顧：造訪。劉備三次到隆中造訪隱居在茅廬中諸葛亮，請(qǐng)他幫助自己打天下。比喻誠心誠意再三邀請(qǐng)。例：諸葛亮被劉備三顧茅廬誠意所打動(dòng)，答應(yīng)輔助劉備平定天下。2、蜿蜒起伏蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。3、青翠欲滴欲：將要。翠綠顏色又濃又潤，像是快要滴下來似。例：一場(chǎng)春雨過后，茂密樹林青翠欲滴，美不勝收。4、秀麗宜人宜：適合。清秀漂亮景致適合人心意。例：這秀麗宜人景色，簡(jiǎn)直使人樂而忘返。5、群雄紛爭(zhēng)紛：多，雜亂。指在混亂時(shí)局中各路稱霸一方人物都紛紛起來爭(zhēng)霸稱雄。例：戰(zhàn)國是一個(gè)群雄紛爭(zhēng)混亂時(shí)期。6、茅塞頓開頓：立刻；突然。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在突然被打開。例：聽了老師講解，我茅塞頓開。8三顧茅廬讀一讀:

“那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等候時(shí)機(jī)騰飛臥龍?！北砻嫔峡?，這句話是把蜿蜒起伏山岡比作等候騰飛臥龍，寫出隆中山岡非凡氣勢(shì)，實(shí)際上是把隱居在隆中足智多謀諸葛亮比作一條等候時(shí)機(jī)騰飛臥龍，顯示出諸葛亮是一位曠世奇才?！皠渎犃嗣┤D開，像撥開云霧見到了青天?！薄皳荛_云霧見到了青天”實(shí)際上是成語“撥云見天（日）”活用，比喻沖破黑暗，見到光明。這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭(zhēng)形勢(shì)和提出三分天下、最終取勝策略后，那種茅塞頓開心情，比作撥開云霧見到了青天。劉備求賢若渴，當(dāng)他求得了賢才，并聽了賢才一番話語之后，心里頓時(shí)變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥開云霧見到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對(duì)諸葛亮器重和信賴?！拔业玫街T葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　眲溥@么說，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個(gè)比喻句中，我們能深入地感受到胸懷大志劉備對(duì)賢才器重和厚望，同時(shí)也使我們感受到諸葛亮確實(shí)是一位曠世奇才，以及他與劉備之間親密友情。8三顧茅廬讀一讀:

《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展次序講述祁黃羊讓位薦賢事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落人物形象。祁黃羊向悼公推薦最適當(dāng)中軍尉人選竟然是他殺父仇人解狐，從中能夠體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重決定。從中能夠看出舉薦仇人和親人目標(biāo)都是為了國家利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。9祁黃羊讀一讀:

《公儀休拒收禮品》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代是人物說話時(shí)表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。

人物特點(diǎn)分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智

子明謙遜有禮、勤學(xué)好問

大夫及其管家阿諛奉承、別有專心10公儀休拒收禮物讀一讀:

第二單元習(xí)題

一、看拼音寫詞語。bàifǎngyāoqǐngfǔzhùwòl(fā)óngxiùlìyírén（）（）（）（）（）gōngjìngcèlüètǎolùnfēnfuqúnxióngfēnzhēng（）（）（）（）（）fùzétuījiànzhàojiàncízhíhéshì（）（）（）（）（）jiētìjīngyàshènzhòngānwēitáobì（）（）（）（）（）jùjuékāimùzǎixiàngkètīngrìyècāoláo（）（）（）（）（）xīngwèiwùbìfǎjìwéifànwúkěnàihé（）（）（）（）（）第二單元習(xí)題

二、在括號(hào)里填上能跟前面詞相搭配詞語。舉薦（）召見（）擔(dān)當(dāng)（）擔(dān)任（）接收（）違反（）驕傲（）喜歡（）三、從文中找出以下詞語近義詞。允許（）推薦（）慎重（）四、照樣子，寫詞語。替換（“替”與“代”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗何?、把下面反問句改寫成陳說句。1.假如我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？2.現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？六、組詞。塞sè()sài()sāi()興xīng()xì

ng()解xiè()jiě()落luò()là

()lào()吐tǔ()tù

()de()dì

()第二單元習(xí)題

七、給“茅”組詞，并選擇適當(dāng)詞語填入句中。茅（）（）（）1.劉備（），可見他思賢若渴。2.諸葛亮（），才華橫溢。3.經(jīng)過老師點(diǎn)撥，我（），很快就做出了這道難題。八、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1.他們來到隆中，只見那里山岡

，好像一條

。岡前幾片松林

，潺潺溪流

，茂密竹林

。２.在本單元，我們認(rèn)識(shí)了

劉備，

諸葛亮，

祁黃羊，

公儀休，很受啟發(fā)。３、《三顧茅廬》選自__寫__。課文寫是劉備三次到隆中造訪__。這個(gè)成語慣用來指

。從這個(gè)故事我們能夠看出劉備是一位__?！拔业玫街T葛先生,就像___啊!”這是一個(gè)打比喻句子,句中把“我”比作___;把“諸葛先生”比作___；把“我得到諸葛先生”比作

?？梢妱渑c諸葛亮親密友情。第二單元習(xí)題

４、悼公聽了很受感動(dòng),說：“___,___,你做事如此____,真是難得呀！”其中，橫線上句子用一個(gè)詞語概括是

。可見祁黃羊是一個(gè)

人。５、這篇課文是個(gè)（），講（）故事，反應(yīng)出公儀休是個(gè)（）人。６、諸葛亮是三國時(shí)期蜀漢政治家、軍事家。他一出山，就做了三件大事：火燒新野、火燒樊城、火燒赤壁，人們用

、

來贊頌諸葛亮；從《火燒赤壁》中“草船借箭”、“借東風(fēng)”、“三伏曹兵”等精彩故事中能夠看出諸葛亮

、

。然而，自張飛、關(guān)羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨(dú)自一人支撐蜀國，為實(shí)現(xiàn)劉備遺愿，他

、

，但勢(shì)單力薄，最終

、

。第二單元訓(xùn)練

他們來到隆中,只見那里山崗（），好像一條等候時(shí)機(jī)騰飛臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺溪流（），茂密竹林（），景色秀麗（）。離諸葛亮住處還有半里路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮家，劉備上前請(qǐng)清敲門。出來開門童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，（）地站在草堂臺(tái)階下等候。等了片刻工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰諸葛亮才悠然醒來劉備快步走進(jìn)草堂同諸葛亮見面１、按原文填空２、用“

”劃出一個(gè)打比喻句子。這句話是把

比作__。

３、寫出近義詞：吩咐（）茂密（）宜人（）４、在空白處加上標(biāo)點(diǎn)（2分）５、從劃線句子中你體會(huì)到什么？（1分）

6、模仿第一句話:“他們來到隆中,只見……好像……”寫一段話。第二單元訓(xùn)練

(二)月光下童年又是一個(gè)夜晚，我披著銀白色月光，走在青石板路上，觀賞漂亮柔和月光下景色，人們?cè)谠鹿庀律⒉剑夏棠處еO女在月光下乘涼。我也是月光下長大。記得夏天每當(dāng)夜幕降暫時(shí)，外婆就帶著我到小院子里乘涼，外婆用章滿老繭手撫摩著我，一邊扇著扇子，一邊給我講老掉牙民間故事，我每晚便在故事聲中入睡，我感到是那么吉祥和高興。幼時(shí)，我很愛捉蟲，在朦朧月光下，隨地能夠聽見各種蟲子鳴唱，那唱最動(dòng)聽必定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆