關(guān)于進(jìn)步高職熱能動(dòng)力類專業(yè)電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的探究從人才類型看，高等職業(yè)教育的目的之一是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，還有一局部技能型或操作型的高技能型人才。因此，理論性教學(xué)是高等職業(yè)教育一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要途徑。理論性教學(xué)包括校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，校外的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、消費(fèi)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。按專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)核心專業(yè)課之前，都要安排一定時(shí)間進(jìn)展電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)?；鹆Πl(fā)電廠是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，設(shè)備數(shù)量多，系統(tǒng)繁雜，因此火力發(fā)電廠對(duì)其從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)要求高，要求學(xué)生必須具有良好的專業(yè)知識(shí)根底、較寬的知識(shí)面和一定的理論經(jīng)歷。理論經(jīng)歷的獲得必須通過(guò)屢次的理論，而通過(guò)電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是獲取理論經(jīng)歷的重要一環(huán)，是將理論知識(shí)應(yīng)用于電廠理論的橋梁，是提升職業(yè)素質(zhì)和才能的有效手段。電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生純熟掌握火電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)工藝流程知識(shí)的技能課。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉電力消費(fèi)管理的有關(guān)平安規(guī)程和工作制度，將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和技能與消費(fèi)理論相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步熟悉熱力設(shè)備的作用、構(gòu)造、工作原理和消費(fèi)工藝，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的作風(fēng)，為將來(lái)在企業(yè)工作打下良好根底。本文作者擔(dān)任過(guò)多年專業(yè)根底課教學(xué)和電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的理論指導(dǎo)，積累了一些教學(xué)經(jīng)歷，以電廠化學(xué)專業(yè)為例，對(duì)如何進(jìn)步電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果，尋找有效措施，作進(jìn)一步討論，提供參考。一、高職院校電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題1.企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)。在當(dāng)今條件下，企業(yè)把平安消費(fèi)和效益放在首位，接收學(xué)生實(shí)習(xí)是屬于經(jīng)濟(jì)效益差和平安責(zé)任重的工作，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。2.對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的深度和廣度抓得不夠，實(shí)習(xí)效果不佳。實(shí)習(xí)目的不夠明晰，內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，質(zhì)量監(jiān)控不到位。學(xué)生一般是聽(tīng)講座，參觀電廠，大多只能走馬觀花，很難做到對(duì)復(fù)雜的消費(fèi)工藝過(guò)程建立起整體印象和感性認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。二、進(jìn)步電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施1.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作的號(hào)召，充分利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)，為大力開(kāi)展高等職業(yè)技術(shù)教育，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才，本著互利共贏的原那么，2022年7月我院與廣西柳州發(fā)電有限責(zé)任公司共同成立了柳州教育教學(xué)區(qū)兼學(xué)生實(shí)習(xí)基地。為了能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，柳州發(fā)電有限責(zé)任公司除了提供發(fā)電廠消費(fèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地條件外，還提供了同時(shí)能滿足150多人學(xué)習(xí)的多個(gè)教室、住宿和籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)和羽毛球館等場(chǎng)所，給學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、生活和體育活動(dòng)提供了良好的條件。2.改革課程目的。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)下，將所學(xué)理論知識(shí)和理論內(nèi)容加以證實(shí)，并對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題加以分析和討論，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的根本知識(shí)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)，理解專業(yè)概況，為后續(xù)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的根底，同時(shí)，使學(xué)生對(duì)本行業(yè)的工作性質(zhì)有一個(gè)初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，強(qiáng)化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，穩(wěn)固專業(yè)思想，期望到達(dá)一定的才能和知識(shí)目的。(1)才能目的。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，能進(jìn)一步熟悉火力發(fā)電廠的消費(fèi)過(guò)程，對(duì)發(fā)電廠主要發(fā)電設(shè)備、主要輔助設(shè)備和主要系統(tǒng)建立完好認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握職業(yè)技能，進(jìn)步全面素質(zhì)，從事職業(yè)工作打下一定的根底;能進(jìn)步閱讀工程圖紙和工程技術(shù)資料的才能;能掌握機(jī)組在正常運(yùn)行時(shí)控制熱力參數(shù)的操作以及熱力參數(shù)的規(guī)定變化范圍;會(huì)分析鍋爐、汽輪機(jī)、電氣運(yùn)行間的互相關(guān)系和影響;掌握相關(guān)運(yùn)行崗位的崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)范圍;掌握理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的實(shí)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立觀察客觀事物，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。(2)知識(shí)目的。理解電力消費(fèi)管理的有關(guān)法規(guī)、廠規(guī)、平安規(guī)程及機(jī)組運(yùn)行規(guī)程;理解實(shí)習(xí)電廠各熱力設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、構(gòu)造特點(diǎn)、主要設(shè)備的工作原理及運(yùn)行根本知識(shí);理解電力消費(fèi)過(guò)程中的主要熱力設(shè)備系統(tǒng)圖及運(yùn)行根本知識(shí)。3.改革課程安排和課程內(nèi)容。電廠化學(xué)專業(yè)的專業(yè)根底課開(kāi)設(shè)有熱工理論及應(yīng)用、發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)，前者主要是學(xué)習(xí)工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)兩大模塊內(nèi)容。工程熱力學(xué)要求掌握工質(zhì)的六個(gè)狀態(tài)參數(shù)(溫度、壓力、比體積、熱力學(xué)能、焓和熵)、水蒸汽定壓下的形成過(guò)程、發(fā)電廠水蒸汽動(dòng)力循環(huán)，為進(jìn)步電廠熱力循環(huán)的熱效率，應(yīng)該采取哪些詳細(xì)的措施和途徑等;傳熱學(xué)那么是要求掌握熱量傳遞的三種方式(導(dǎo)熱、對(duì)流換熱、輻射換熱)的本質(zhì)，熱量傳遞過(guò)程，如何增加傳熱或削弱傳熱量等。后者要求是在一定的時(shí)間內(nèi)掌握與電廠化學(xué)工作相關(guān)的發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)，如理解電廠鍋爐系統(tǒng)、汽輪機(jī)系統(tǒng)設(shè)備構(gòu)造、作用和工作的過(guò)程?？梢钥闯?，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與專業(yè)根底課的內(nèi)容有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，是相輔相成的，電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)正是學(xué)生親自到電廠現(xiàn)場(chǎng)理解和驗(yàn)證理論是否跟實(shí)際相符。大一兩個(gè)學(xué)期除了開(kāi)設(shè)一些公共課程外，還開(kāi)設(shè)了一些專業(yè)根底必修課程，如根底化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱工理論及應(yīng)用等。大二第三學(xué)期是按專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本專業(yè)開(kāi)設(shè)必修課程發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)和電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在同一學(xué)期內(nèi)完成，這兩門課程如何安排，也即發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)課程先安排在校內(nèi)完成后再安排電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)展，還是同時(shí)把這兩門課程同時(shí)安排到實(shí)習(xí)基地進(jìn)展，不同的排課學(xué)習(xí)地點(diǎn)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)就有不同的效果。過(guò)去電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排，一般是在校內(nèi)學(xué)習(xí)完專業(yè)技術(shù)根底課以后、開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，才安排一定時(shí)間到電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這樣安排的缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)根底知識(shí)中對(duì)有關(guān)電廠設(shè)備與系統(tǒng)時(shí)就感覺(jué)比擬模糊和抽象，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西要學(xué)習(xí)起來(lái)比擬難以掌握，假設(shè)把相關(guān)的專業(yè)根底課和電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在一起，如電廠化學(xué)專業(yè)的發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)課程與電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程同時(shí)安排到實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，學(xué)生對(duì)這兩門課得到的收獲應(yīng)該更多。就以上述兩門課作為例子分析學(xué)生得到的收獲。發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)是電廠化學(xué)專業(yè)的必修課，主要是要求學(xué)習(xí)和掌握與電廠化學(xué)工作相關(guān)的火力發(fā)電廠的鍋爐設(shè)備系統(tǒng)以及發(fā)電廠的汽輪機(jī)設(shè)備及系統(tǒng)的根本理論和根底知識(shí)，而電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)際相結(jié)合，真正在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生親自目睹電廠鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)等主要系統(tǒng)設(shè)備，這樣更容易理解設(shè)備的構(gòu)造、作用及系統(tǒng)工作流程，加深學(xué)生在發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)課程中所學(xué)的內(nèi)容理解和記憶。眼見(jiàn)為實(shí)，在課堂上百說(shuō)不如現(xiàn)場(chǎng)一見(jiàn)。三、實(shí)習(xí)效果授課的時(shí)間、地點(diǎn)應(yīng)該合理的安排。發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)理論課每天安排在上午的基地教室授課，老師給學(xué)生講解發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備的理論根底知識(shí)，結(jié)合電廠講解熱力系統(tǒng)圖。電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在每天的下午時(shí)間，到現(xiàn)場(chǎng)由廠方專業(yè)人員進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，要求學(xué)生拿著電廠系統(tǒng)圖聽(tīng)廠方專業(yè)人員講解，認(rèn)真做好現(xiàn)場(chǎng)記錄。真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)的同時(shí)，又能從現(xiàn)場(chǎng)中獲得實(shí)際知識(shí)，在學(xué)習(xí)發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)內(nèi)容時(shí)感覺(jué)比擬容易理解，不再是抽象的東西了，這兩門課有機(jī)結(jié)合在一起，在課堂上安排合理的時(shí)間讓學(xué)生討論，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)場(chǎng)所看到的系統(tǒng)設(shè)備的作用和系統(tǒng)的工作流程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)步了，理論知識(shí)和實(shí)際知識(shí)也容易掌握了，正如一個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)總結(jié)中寫到：到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，讓我們真正看到了電廠很多熱力系統(tǒng)和設(shè)備，回到教室看書中內(nèi)容感覺(jué)容易理解多了，也能看懂了書中的熱力系統(tǒng)圖，在實(shí)習(xí)基地的時(shí)間里，在學(xué)習(xí)上、生活上都感到很充實(shí)，收獲多多。四、完畢語(yǔ)高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用才能為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造和培養(yǎng)方案。實(shí)習(xí)是一種理論，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，應(yīng)用和穩(wěn)固所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)才能和技能的一個(gè)重要手段[3]。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有區(qū)別于消費(fèi)運(yùn)行實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是理解發(fā)電廠各種熱力設(shè)備的消費(fèi)過(guò)程，理解各系統(tǒng)設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、作用及設(shè)備功率、設(shè)備工作環(huán)境和運(yùn)行控制參數(shù)，結(jié)合課本內(nèi)容客觀增加對(duì)發(fā)電廠消費(fèi)系統(tǒng)及設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，理解本專業(yè)方面相關(guān)的理論知識(shí)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本文作者認(rèn)為，電