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文檔簡介

——7-幫助指導型聽課。對新上崗的青年教師,或教學中存在薄弱環(huán)節(jié)的教師,有經(jīng)驗、有水平的老教師可在新教師的邀請下或者教研室主任的安排下去聽課,爾后給以幫助指導,使這些教師更好地進行教學工作,從而達到提高教學質(zhì)量的目的。這是為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)和課堂教學水平而進行的一種聽課形式。四、 聽課的方式定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。不定時聽課：一般是聽課前不打招呼,直接進入課堂聽課。除相關教學部門安排定時聽課,各類人員均可采用不定式聽課的方式,隨機聽課。五、 聽課前的準備工作教導處要做好聽課前的準備工作：了解關于課堂教學的有關規(guī)章制度；了解授課教師的基本情況；了解聽課班級的基本情況；應對所聽課程內(nèi)容有所了解,事先了解和掌握課程標準和教學進度計劃、使用的教材情況、授課時數(shù)等基本情況。六、聽課的內(nèi)容教學內(nèi)容是否符合課程標準要求。包括內(nèi)容是否正確,教學重點是否突出,教學難點是否闡釋透徹,條理是否清晰等,信息量是否適中、具有前沿性,是否存在政治方向問題,反映出的教師專業(yè)功底如何；教學態(tài)度是否認真。包括是否認真?zhèn)湔n,教案設計是否符合導學要求,能否引導學生主動研究,是否理論聯(lián)系實際解決學生研究中的實際問題；教學方式與方法是否科學合理。包括電子教案或板書質(zhì)量,多種媒體教學資源的運用,啟發(fā)學生參與程度；教學技巧運用是否熟練。包括課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)適,教學特色,研究指導方法,師生交流,教學儀表儀態(tài),普通話等；課堂教學調(diào)控組織和管理是否嚴格。包括是否嚴格管理課堂紀律,督促學生干部做好考勤；學生聽

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