2021年新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元物質(zhì)的變化ー、單元設(shè)計(jì)意圖1,本單元主題的提出自然界的事物處在不停的變化中,這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。物質(zhì)的變化可以給人們帶來益處,如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等;物質(zhì)的變化也可以給人們帶來危害,如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化,能夠幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀,形成“人類所有活動(dòng)都是利用了物質(zhì)變化”的認(rèn)識(shí);研究物質(zhì)變化的學(xué)問,有助于了解科學(xué)家的工作，明白科學(xué)家的科研成果改善了人們的生活,促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),積累了大量關(guān)于物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，但對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知大多停留在表面。在此基礎(chǔ)上,本單元將學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知進(jìn)ー步引向深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按照“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類,為中學(xué)從分子、原子角度解釋物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本單元カ圖通過動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等多種活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于物質(zhì)變化的知識(shí)及其在日常生活中的應(yīng)用,體會(huì)技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。本單元在研究鐵釘生銹的原因時(shí),特別安排學(xué)生經(jīng)歷完整的“提出問題ー作出假設(shè)ー設(shè)計(jì)方案ー搜集證據(jù)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程,并力圖在探究的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)合作、交流、分享的重要意義，從而提升科學(xué)探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)(1)本單元通過一系列動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等活動(dòng),落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)初步了解常見的物質(zhì)的變化?？茖W(xué)探究能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)能基于所學(xué)的知識(shí),制訂比較完整的探究計(jì)劃,初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí),并能設(shè)計(jì)單ー變量的實(shí)驗(yàn)方案。能基于所學(xué)的知識(shí),通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論,判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思,及時(shí)調(diào)整,并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),完善探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn);當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí),不急于下結(jié)論,而是分析原因,再次觀察、實(shí)驗(yàn),以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。能大膽質(zhì)疑,從不同視角提出研究思路,采用新的方法、利用新的材料,完成探究、設(shè)計(jì)與制作,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)カ,技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的高年段要求。1.5物體在變化時(shí),構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變,也可能不改變。3.2空氣是由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。2工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。認(rèn)識(shí)生活中保溫、防霉、防銹等技術(shù)的應(yīng)用。3.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元由四課組成，分別是《蠟燭的變化》《鐵釘生銹》《制作汽水》《化學(xué)家的研究》。第一課,總體認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的種類。第二課,具體探究鐵釘生銹的條件,進(jìn)ー步理解鐵釘生銹產(chǎn)生了新物質(zhì),并通過控制變量實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生科學(xué)探究水平。第三課,以自制汽水活動(dòng)為載體,通過探究白醋和小蘇打混合產(chǎn)生二氧化碳的現(xiàn)象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。第四課，從科學(xué)家分工的角度,介紹化學(xué)家研究物質(zhì)成分、性質(zhì)、用途等方面的學(xué)問,加深學(xué)生對(duì)人類生產(chǎn)生活中的很多活動(dòng)都是利用了物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)二、單元目標(biāo)能夠從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,描述兩類變化的特征。能夠借助控制變量實(shí)驗(yàn),歸納鐵釘生銹的條件,解釋防銹的道理。學(xué)會(huì)制作汽水,能夠分辨制作過程中產(chǎn)生了哪類變化，意識(shí)到人類生產(chǎn)生活可以利用物質(zhì)變化。在閱讀科學(xué)資料和模仿科學(xué)家活動(dòng)的過程中,了解化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,體會(huì)科學(xué)研究的重要性。三、單元活動(dòng)框架四、單元課時(shí)建議序號(hào)課題課時(shí)1蠟燭的變化12鐵釘生銹23制作汽水14化學(xué)家的研究1總課時(shí)5.蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo).通過制作一支蠟燭,思考在制作蠟燭的過程中,蠟塊發(fā)生了哪些變化,始終沒有變化的是什么。.分別點(diǎn)燃蠟燭和一小張紙,觀察蠟燭和紙點(diǎn)燃后發(fā)生的變化。.懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另ー類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。.能夠根據(jù)判斷的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分日常生活中物質(zhì)的變化屬于哪ー類。教學(xué)重點(diǎn)通過動(dòng)手制作一支蠟燭的活動(dòng)、點(diǎn)燃蠟燭和ー張紙的實(shí)驗(yàn),探索物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的變化的分類及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過活動(dòng)探究物質(zhì)的變化,懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類,學(xué)會(huì)比較這兩種物質(zhì)的變化,并且能夠區(qū)分生活中的物質(zhì)變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。制作蠟燭的材料:蠟塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒皿、試管夾、蠟燭模子、棉芯等。點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)材料:燒杯、抹布、蠟燭、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。點(diǎn)燃一小張紙的實(shí)驗(yàn)材料：金屬盤子、一小張紙火柴等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.出示課本第1頁的一首小詩:樹葉慢慢變色,燭火輕輕搖曳,老屋門上的鎖,長滿銹斑,訴說著時(shí)光一切變化,就在我們的身旁,悄然呈現(xiàn)。.學(xué)生認(rèn)真朗讀這首小詩,想ー想這首小詩寫了哪些物體?這些物體發(fā)生了什么變化?這首小詩寫了樹葉、燭火、老門上的鎖三種物體。樹葉慢慢的變了顏色，燭火慢慢地燃燒，老門上的鎖長滿了銹斑。.教師引導(dǎo):其實(shí)我們身邊的很多物體都在慢慢發(fā)生著變化，這些變化是怎樣發(fā)生的呢?是不是ー樣呢?從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)第一單元的內(nèi)容,探索物質(zhì)的變化。.這ー課，我們先來探索蠟燭的變化。.板書課題:1.蠟燭的變化二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)ー:做ー支蠟燭.教師引導(dǎo):你們會(huì)做蠟燭嗎?下面讓我們動(dòng)手來做ー支蠟燭吧。.出示課本第2頁的4幅圖片,學(xué)生觀察這些圖片,并讀ー讀相應(yīng)的文字,初步了解做一支蠟燭所需的材料以及方法。全班交流.所需材料:蠟塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒皿、試管夾、蠟燭模子、棉芯等。.制作方法：①將蠟塊切成碎屑。②加熱蠟屑成蠟油。③在模子里放入ー根棉芯,將蠟油倒入模子里。④等蠟油凝固,蠟燭就制成了。.教師強(qiáng)調(diào)：在使用酒精燈時(shí),要注意正確的方法，在制作蠟燭過程中，不要用手去觸摸燒熱的東西,以防止?fàn)C傷。.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng),按照步驟制作蠟燭,教師巡視,了解學(xué)生蠟燭的制作情況,并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。.全班交流,展示同學(xué)們制作好的蠟燭。在制作蠟燭的過程中,蠟塊發(fā)生了哪些變化?蠟燭的形狀發(fā)生了變化。在制作蠟燭的過程中,蠟塊經(jīng)歷了由固體到液體再到固體的形態(tài)變化。始終沒有發(fā)生變化的是什么?蠟燭這種物質(zhì)本身沒有發(fā)生變化，仍然是蠟燭?；顒?dòng)ニ:做實(shí)驗(yàn)，觀察蠟燭和紙點(diǎn)燃后發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)ー:點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒后的現(xiàn)象.教師引導(dǎo)：我們剛剛制作了一支蠟燭,雖然蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化,但是蠟燭本身沒有發(fā)生變化。下面我們來點(diǎn)燃蠟燭,觀察蠟燭燃燒后的現(xiàn)象。.出示課本第3頁上面三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這三幅插圖,并讀一讀相應(yīng)的文字,初步了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料以及實(shí)驗(yàn)方法。全班交流.所需材料：燒杯、抹布、蠟燭、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。.實(shí)驗(yàn)方法：①取ー只干燥的燒杯罩在火焰上方,觀察燒杯內(nèi)壁的情況。②將另ー只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,觀察燒杯內(nèi)壁的變化。③將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會(huì)兒,觀察它的底部有什么。.實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：將干燥的燒杯罩在火焰上時(shí)，要用ー塊干抹布,以免燙手。將白瓷碗放在火焰上方燒的時(shí)候也要用一塊干抹布,以免燙手。在實(shí)驗(yàn)過程中要注意用火安全。.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)生制作情況，時(shí)刻注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。.全班交流指生說ー說,將一只干燥的燒杯罩在火焰上方時(shí),燒杯內(nèi)壁會(huì)有變化嗎?燒杯內(nèi)壁上會(huì)有水霧出現(xiàn)。將ー只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方時(shí),燒杯內(nèi)壁上會(huì)有變化嗎?會(huì)有變化,本來透明的燒杯會(huì)變得模糊,燒杯內(nèi)壁上會(huì)有一層白色固體出現(xiàn)。將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會(huì)兒,它的底部會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?白瓷碗的底部會(huì)被熏黑了,用手抹一抹,是ー層黑灰。8.教師小結(jié):通過剛オ的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了一些新的物質(zhì),這些新物質(zhì)分別是水、二氧化碳、炭黑等。實(shí)驗(yàn)ニ:點(diǎn)燃一小張紙,觀察紙的變化.教師引導(dǎo):下面,我們來點(diǎn)燃一小張紙,看看紙點(diǎn)燃后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。.出示課本第3頁點(diǎn)燃紙的實(shí)驗(yàn)圖片,學(xué)生觀察這張圖片,了解實(shí)驗(yàn)方法。.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃一小張紙,仔細(xì)觀察紙的變化。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生燃燒紙張時(shí)注意安全。.全班交流指生說ー說這ー小張紙?jiān)谌紵?、燃燒時(shí)、燃燒后分別是怎樣子的?預(yù)設(shè):這張紙?jiān)谌紵笆前咨腆w，片狀。燃燒時(shí)出現(xiàn)紅色的火光和黑色的煙霧,白色固體片狀慢慢轉(zhuǎn)化為黑色固體,同時(shí)放出大量的熱。燃燒后就全部轉(zhuǎn)化成黑色粉末狀固體。.教師小結(jié):通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)這張紙?jiān)谌紵笞兂闪瞬灰粯拥奈镔|(zhì),同時(shí)還發(fā)出了大量的光和熱。紙的主要原料是植物纖維,紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃燒不充分,會(huì)產(chǎn)生炭黑,剩下的灰燼大多是植物纖維中的無機(jī)鹽?；顒?dòng)三:探討物質(zhì)的變化分類1.教師引導(dǎo)：通過剛オ制作蠟燭的活動(dòng)，以及燃燒蠟燭和紙張的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化是不一樣的。那么物質(zhì)的變化又分為哪些類型呢?每ー種類別又分別有什么特點(diǎn)呢?2,出示課本第4頁上面的一段文字：物質(zhì)的變化可以分成兩大類:ー類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化;另ー類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,這類變化可以表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象,如蠟燭的燃燒。.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字,初步了解物質(zhì)的變化可以分為哪兩大類?每ー類物質(zhì)變化都有什么特點(diǎn)?.全班交流物質(zhì)的變化可以分為哪兩大類?ー類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),另ー類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。這兩大類物質(zhì)變化有什么不ー樣的地方?區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兩大類物質(zhì)變化的不同之處在于ー類是沒有產(chǎn)生新物質(zhì),另ー類是產(chǎn)生了新物質(zhì)。區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。產(chǎn)生新物質(zhì)的變化表現(xiàn)為什么現(xiàn)象呢?表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或者氣體發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象?；顒?dòng)四:下列現(xiàn)象屬于哪ー類變化.教師引導(dǎo):在日常生活中,我們周圍的物體都在慢慢發(fā)生變化,這些變化又屬于哪一類變化呢?下面我們來看一看。.出示課本第4頁下面的6幅插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察這6幅插圖,看一看這6幅圖中是什么物質(zhì)發(fā)生了變化?它們分別屬于哪ー類變化?你的理由是什么?預(yù)設(shè):圖片1,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)辂}溶解在水里,只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片2,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)闊熁ň`放時(shí)有氣體、粉塵產(chǎn)生,伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。圖片3,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片4,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。鐵水變成鋼錠，只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片5,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)榛鸩袢紵a(chǎn)生灰燼,伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。圖片6,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)槭沂鳆}酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。.除了書上列舉的這6種現(xiàn)象之外,生活中還有哪些物質(zhì)的變化?他們又屬于哪ー類變化?你的理由是什么?.學(xué)生列舉生活中的物質(zhì)變化并且進(jìn)行分類說明理由。三、課堂總結(jié)今天通過學(xué)習(xí),我們了解了物質(zhì)的變化可以分為兩大類,ー類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì),另ー類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。在日常生活中,物質(zhì)的變化有的是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,有的是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。課后,請(qǐng)同學(xué)們觀察周圍的物質(zhì)變化,看看他們究竟屬于哪ー類物質(zhì)變化。2.鐵釘生銹教學(xué)目標(biāo).觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣子的,并且列舉生活中生銹的鐵制品。.研究鐵銹與鐵的不同之處,懂得鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。.通過實(shí)驗(yàn)探究鐵釘生銹的條件,懂得鐵釘在潮濕的條件下容易生銹。.做鐵銹生成實(shí)驗(yàn),了解鐵銹生成的過程。.觀察日常生活中人們防止鐵生銹的方法,了解這些方法的科學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)了解鐵銹的樣子形態(tài),知道鐵與鐵銹是不ー樣的物質(zhì),探究鐵釘生銹的條件,了解鐵銹是怎樣生成的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn),探究鐵釘生銹的條件，了解鐵銹生成的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、生銹的鐵釘、沒有生銹的鐵釘、鐵銹塊、砂紙。探究鐵釘生銹的條件實(shí)驗(yàn)材料:鐵釘、試管、蒸徳水、食用油、干燥劑等。鐵銹生成實(shí)驗(yàn)材料:細(xì)鐵絲、量筒、試管夾、燒杯、水等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.上一節(jié)課,我們了解了蠟燭的變化,知道蠟燭在燃燒后產(chǎn)生了新物質(zhì)。今天這節(jié)課我們來探討鐵釘生銹后的變化。.板書課題：2.鐵釘生銹二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)ー:觀察并描述鐵釘上的銹.教師引導(dǎo):在日常生活中,鐵釘是我們常見的ー樣?xùn)|西。鐵釘很容易生銹。.教師相機(jī)出事幾根生銹的鐵釘,提出要求：請(qǐng)同學(xué)們觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣子的?.學(xué)生用肉眼或者借助放大鏡等工具仔細(xì)觀察鐵釘上的銹,看一看鐵釘上的繡是什么樣子的。預(yù)設(shè):鐵釘上的銹呈紅褐色,非常松軟。生銹的鐵釘表面有一層粉末狀的紅褐色,用手ー摸,這些紅褐色的鐵銹就會(huì)粘到手上。鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物。.除了鐵釘上的銹之外,你在日常生活中還見到過哪些生了銹的鐵制品?出示課本第5頁下面4幅插圖,學(xué)生觀察這些插圖，想ー想這些圖中的什么東西生銹了?預(yù)設(shè):圖片1中的斧頭生銹了。圖片2中的鐵欄桿生銹了。圖片3中的自行車的輪轂生銹了.圖片4中的鐵鎖生銹了。.學(xué)生再列舉ー些自己在日常生活中看到的生銹的鐵制品。預(yù)設(shè):鐵鍋、鐵鍬、破舊機(jī)器、報(bào)廢的汽車、河道中的鐵管、沉沒的船只等。.教師相機(jī)出示ー些日常生活中生銹的鐵制品，學(xué)生看ー看,了解更多的生銹的鐵制品?；顒?dòng)ニ:研究鐵銹與鐵的不同.教師引導(dǎo):鐵生銹了,鐵銹和鐵ー樣嗎?是同一種物質(zhì)嗎?如果不是同一種物質(zhì),那么鐵和鐵銹又有什么不同之處呢?下面我們來比較一下鐵銹和鐵的不同。.出示課本第6頁上面的兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，初步了解比較鐵銹與鐵不同之處的方法。預(yù)設(shè):方法1:分別敲擊銹鐵塊和鐵釘,聽ー聽鐵和鐵銹的聲音有什么不同之處。方法2:用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘。.學(xué)生分小組進(jìn)行研究,使用不同的方法區(qū)別鐵銹和鐵的不同之處。.全班交流分別敲擊鐵銹塊和鐵釘,發(fā)現(xiàn)有什么不同之處?分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵銹塊比較脆，容易斷裂。用カ敲擊鐵釘,鐵釘除了微微變形之外，沒有其他變化。用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘,發(fā)現(xiàn)用砂紙摩擦鐵銹塊會(huì)有紅褐色的粉末出現(xiàn),摩擦后的鐵銹塊就會(huì)恢復(fù)原來的金屬光澤。用砂紙摩擦鐵釘,鐵釘沒有什么變化。.討論經(jīng)過剛オ的比較,你認(rèn)為鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎?為什么?預(yù)設(shè):鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。首先他們的成分不同,鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物,鐵的成分就是鐵。其次鐵是灰色固體,鐵銹是紅褐色固體。鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外,在延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等等方面也不不同。鐵與潮濕的空氣接觸就會(huì)生銹,鐵經(jīng)過化學(xué)變化就會(huì)生成鐵銹?；顒?dòng)三:探究鐵釘生銹的條件.教師引導(dǎo):剛剛通過比較,我們知道了鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì),鐵在一定條件下會(huì)變成鐵銹,那么鐵在什么條件下容易生銹呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題做出自己的假設(shè)。學(xué)生提出自己的假設(shè),預(yù)設(shè):假設(shè)1:把鐵放在水里,鐵容易生銹。假設(shè)2:把鐵放在空氣中,鐵容易生銹。.出示課本第6頁“探究鐵釘生銹條件”的實(shí)驗(yàn)圖片,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)圖片，并且認(rèn)真閱讀旁邊的實(shí)驗(yàn)資料,初步了解本次探究實(shí)驗(yàn)的材料及方法。全班交流.實(shí)驗(yàn)材料:鐵釘、試管、蒸徳水、食用油、干燥劑等。.實(shí)驗(yàn)方法：①把鐵釘放在三種不同的環(huán)境中。②每天觀察鐵釘生銹的情況。.教師指導(dǎo)：這三個(gè)試管中的鐵釘,實(shí)驗(yàn)條件不一樣在什么地方?預(yù)設(shè)：第一支試管中的鐵釘在有水、有空氣的環(huán)境里。第二支試管中的鐵釘在沒有空氣、只有水的環(huán)境里。第三支試管中的鐵釘在只有空氣、沒有水的環(huán)境里。.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間比較長,在課堂中不可能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此教師可以提前一個(gè)星期做這個(gè)實(shí)驗(yàn),然后把已經(jīng)產(chǎn)生變化的鐵釘展示給學(xué)生看一看。而學(xué)生在課堂上所做的實(shí)驗(yàn),則要求學(xué)生回家每天堅(jiān)持觀察,堅(jiān)持記錄。.全班交流教師出示盛有鐵釘?shù)娜齻€(gè)試管,引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)試管中的鐵釘,看看鐵釘生銹的情況,說ー說自己看到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè):第一支試管:在有水、有空氣的環(huán)境里,鐵釘生銹最快,尤其是水面與空氣接觸的地方,紅褐色銹最多。第二支試管:在沒有空氣、只有水的環(huán)境里,鐵釘不生銹。第三支試管:在只有空氣、沒有水的環(huán)境里,鐵釘不生銹。.從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)結(jié)論:鐵在有空氣和水的環(huán)境里容易生銹。活動(dòng)四:做鐵銹生成實(shí)驗(yàn).教師引導(dǎo):通過剛オ的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)把鐵釘放在有水、有空氣的環(huán)境里,鐵釘容易生銹。那么鐵銹又是怎樣形成的呢?下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來探究。.出示課本第7頁上面的一幅圖片,學(xué)生觀察這幅圖片并讀ー讀旁邊的文字,初步了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料及方法。全班交流.所需材料：細(xì)鐵絲、量筒、試管夾、燒杯、水等。.實(shí)驗(yàn)方法：①將一小團(tuán)細(xì)鐵絲塞入量筒底部,倒扣在加水的燒杯中,讓量筒內(nèi)外的水面平齊,記下水面位置。②每天觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。說明：本次實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間也比較長,需要學(xué)生堅(jiān)持每天仔細(xì)觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。在課堂教學(xué)上,我們可以通過播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵銹是是怎樣生成的。.播放鐵銹生成的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想ー想鐵銹是怎樣生成的。預(yù)設(shè)：一般來講,與環(huán)境中的水分和氧氣反應(yīng),鐵金屬便會(huì)生銹。只要我們把ー塊鐵放在潮濕的地方,放置一段時(shí)間,在它上面就會(huì)慢慢形成ー層鐵銹。.為什么量筒內(nèi)的水面位置會(huì)發(fā)生變化呢?鐵絲慢慢生銹,量筒內(nèi)水面略有上升。因?yàn)殍F絲在潮濕環(huán)境中消耗了量筒內(nèi)的空氣,省出的空間被燒杯里的水補(bǔ)充?；顒?dòng)五:生活中的防銹辦法L教師引導(dǎo):既然鐵在有空氣和水分的環(huán)境中容易生銹,那么在日常生活中,我們可以根據(jù)鐵生銹的這一原理來預(yù)防鐵生銹。2,出示課本第7頁下面的5幅圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察這5幅圖片，想ー想在這5幅圖片中,人們使用什么方法防止鐵生銹?你知道這些方法有什么科學(xué)原理嗎?預(yù)設(shè):圖片1、3、4抹油、噴漆、噴釉,都是為了在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層,達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片2在鐵制品表面鍍上耐腐蝕的金屬,達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片5是改變鋼鐵內(nèi)部結(jié)構(gòu),制成不銹鋼,增強(qiáng)抗腐蝕能力。3.除了我們書上列舉的這5種方法之外,在日常生活中還有哪些鐵制品防銹的方法?預(yù)設(shè):防銹方法有很多，如:將鐵鍋、刀、勺、鏟等晾干或擦去水分。用橡膠或者塑料包裹在鐵制品的表面來防止生銹，如：鐵絲衣架或回形針用塑料包裹?？p衣針用錫紙包裝。在水管漆上瀝青,可以在一定時(shí)間內(nèi)防止水管外部的銹蝕。三、課堂總結(jié)這節(jié)課,我們初步了解了鐵銹和鐵的不同之處,知道鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)探究了鐵釘生銹的條件,知道鐵釘在潮濕的空氣中很容易生銹。知道人們根據(jù)鐵生銹的原理想出了很多防銹的辦法，運(yùn)用在生產(chǎn)生活中。課后,有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)觀察我們周圍的鐵制品,了解這些鐵制品的防銹辦法。3.制作汽水教學(xué)目標(biāo).了解汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的,知道汽水中的氣其實(shí)就是二氧化碳。,了解汽水的組成和制作原理,并且動(dòng)手制作檸檬汽水。.在制作檸檬汽水的過程中,仔細(xì)觀察哪些過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，哪些過程產(chǎn)生了新物質(zhì)。.閱讀資料,了解工廠生產(chǎn)汽水的方法,明白工廠生產(chǎn)的汽水的成分。教學(xué)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生了解汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的,并且動(dòng)手制作這種氣體。.引導(dǎo)學(xué)生自制檸檬汽水,仔細(xì)觀察自制檸檬汽水過程中的變化。教學(xué)難點(diǎn)了解汽水是如何制成的,并且動(dòng)手制作檸檬汽水。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小蘇打、糖水、白醋、導(dǎo)管、燒杯、澄清的石灰水等。自制檸檬汽水的材料:檸檬、刀、案板、廣口玻璃瓶、冷開水、糖、食用色素、小蘇打等。教學(xué)過程ー、導(dǎo)入新課.出示各種汽水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看ー看,了解各種各樣的汽水。.教師引導(dǎo):在炎熱的夏季喝上一瓶汽水,會(huì)使人感覺非常舒服,非常清涼,這是為什么呢?預(yù)設(shè):那是因?yàn)闅怏w從口中和鼻子中排出來的時(shí)候,會(huì)帶走身體里的一部分熱量。.汽水中的氣體究竟是什么呢?他們又是如何產(chǎn)生的呢?今天這ー課,我們就來探索這個(gè)問題。.板書課題:3.制作汽水二、教學(xué)新課活動(dòng)ー:試ー試哪兩種物質(zhì)混合在ー起能產(chǎn)生氣泡.出示課本第8頁小蘇打、糖、水、白醋的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看ー看,并且想ー想這4種物質(zhì)中哪兩種物質(zhì)混合在ー起能夠產(chǎn)生氣泡?.教師指導(dǎo):在4種物質(zhì)中任選兩種物質(zhì)混合在一起,ー共有多少種可能呢?預(yù)設(shè)：6種可能性。分別是小蘇打加糖、小蘇打加水、小蘇打加白醋、糖加水、糖加白醋、水加白醋。.學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手試ー試這6種可能性,看看哪兩種物質(zhì)混合在ー起能產(chǎn)生氣泡。.教師巡視,了解學(xué)生活動(dòng)情況,并提醒學(xué)生每種物質(zhì)所加的量不要太多,不要用嘴去嘗,不要靠得太近,注意安全。.全班交流,學(xué)生說ー說自己嘗試的結(jié)果。預(yù)設(shè):將小蘇打與白醋混合就能產(chǎn)生氣泡。其他的物質(zhì)混合不能產(chǎn)生氣泡。活動(dòng)二:判斷氣泡里是什么氣體.教師引導(dǎo):小蘇打和白醋混合能夠產(chǎn)生氣泡，那么氣泡里的氣體究竟是什么呢?下面我們繼續(xù)探究。.出示課本第8頁下面的兩幅插圖,學(xué)生觀察這兩幅插圖,并讀ー讀旁邊的文字,初步了解本次探究活動(dòng)的材料及方法。全班交流.所需材料:燒瓶、軟木塞、導(dǎo)管、燒杯、澄清的石灰水、白醋、小蘇打等等。.活動(dòng)方法：①將白醋與小蘇打混合。②把氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中。.活動(dòng)要求：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看看澄清的石灰水有什么變化?.學(xué)生分小組活動(dòng),按照步驟進(jìn)行操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.全班交流指生說ー說，將白醋與小蘇打混合后產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?將白醋和小蘇打混合之后有氣泡產(chǎn)生。用導(dǎo)管把產(chǎn)生的氣體倒入澄清的石灰水中,石灰水有什么變化?澄清的石灰水變得渾濁。為什么澄清的石灰水會(huì)變得渾濁呢?因?yàn)閷?dǎo)入的氣體中含有二氧化碳,二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁。.由此,我們可以得出什么結(jié)論?將白醋和小蘇打混合產(chǎn)生了氣泡,氣泡里的氣體是二氧化碳?；顒?dòng)三:自制檸檬汽水.教師引導(dǎo):我們已經(jīng)了解了汽水中的氣體其實(shí)就是二氧化碳,下面讓我們動(dòng)手來自制檸檬汽水。.出示課本第9頁上面三幅圖片,學(xué)生觀察這三幅圖片,初步了解自制檸檬汽水的過程,再讀ー讀旁邊的文字,進(jìn)ー步了解如何制作檸檬汽水。全班交流.自制檸檬汽水所需的材料:刀、案板、檸檬、廣ロ瓶、冷開水、糖、食用色素、小蘇打等。.制作檸檬汽水的方法及步驟:①將一個(gè)檸檬切開,往瓶中擠入檸檬汁,再倒入冷開水。②加一些糖和食用色素。③將少許小蘇打快速放入瓶中，蓋緊瓶蓋,把瓶子顛倒幾次。.學(xué)生分小組活動(dòng),按照步驟進(jìn)行操作,制作檸檬汽水。教師巡視,了解學(xué)生檸檬汽水自制情況,提醒學(xué)生在活動(dòng)中注意安全。.全班交流展示各小組自制的檸檬汽水,并介紹本小組自制檸檬汽水的過程,以及在自制檸檬汽水的過程中看到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè):加進(jìn)小蘇打的過程中產(chǎn)生了二氧化碳。.請(qǐng)同學(xué)們回憶制作檸檬汽水的過程,想ー想在制作檸檬汽水的過程中，什么時(shí)候的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)?什么時(shí)候的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)?預(yù)設(shè):將一個(gè)檸檬切開,往瓶子中擠入檸檬汁,再倒入冷開水這ー過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。在瓶子中加糖和食用色素,這ー過程也沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。將少許小蘇打快速放入瓶中,蓋緊瓶蓋,把瓶子顛倒幾次,這ー過程產(chǎn)生了新物質(zhì),這個(gè)新物質(zhì)就是二氧化碳等。.引導(dǎo)學(xué)生品嘗自制的汽水，并且與買來的汽水相比較,說ー說感覺有什么不同。預(yù)設(shè):我感覺自制的汽水比較甜，因?yàn)槲以谧灾破臅r(shí)候加進(jìn)了很多的糖。我感覺自制的汽水氣比較少,可能是因?yàn)樾√K打放的太少的原因。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說ー說自己感覺有什么不一樣的地方。活動(dòng)四:了解工廠生產(chǎn)的汽水.教師引導(dǎo)：全國有許許多多的生產(chǎn)汽水的工廠,每年生產(chǎn)出的汽水?dāng)?shù)不勝數(shù)。大家知道工廠是怎樣生產(chǎn)汽水的嗎?這些汽水又由哪些成分組成?.學(xué)生自由讀ー讀課本第9頁“工廠生產(chǎn)的汽水”這一部分文字資料,初步了解工廠是如何生產(chǎn)汽水的,了解工廠生產(chǎn)的汽水有哪些成分組成。.全班交流工廠是如何生產(chǎn)汽水的?工廠在生產(chǎn)汽水時(shí),通過加大壓カ和降溫的方法,把較多的二氧化碳?xì)怏w直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。這也是汽水會(huì)給人ー種刺激味道的原因。工廠里生產(chǎn)出來的汽水中有哪些成分?有些汽水中,除了含有二氧化碳和調(diào)味劑,還含有咖啡因、食用色素等。.播放エ廠生產(chǎn)汽水的視頻,學(xué)生觀看視頻,進(jìn)ー步了解工廠生產(chǎn)汽水的情況。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課,我們初步了解了汽水中的氣體是什么,又是如何產(chǎn)生的,并且我們還動(dòng)手制作了檸檬汽水。課后,有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)汽水的知識(shí)。4.化學(xué)家的研究教學(xué)目標(biāo).知道化學(xué)家常常在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣的實(shí)驗(yàn),研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分并制造新物質(zhì)。.引導(dǎo)學(xué)生像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì),了解二氧化碳?xì)怏w的特點(diǎn)和性質(zhì)。.引導(dǎo)學(xué)生做分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)，懂得化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分,采用提取、合成等方法,發(fā)明了許多新物質(zhì)。.了解化學(xué)家的ー些發(fā)明和發(fā)現(xiàn),體會(huì)化學(xué)家為人類所做的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)家研究的方法和成果,并且試著像化學(xué)家那樣研究二氧化碳以及分析物質(zhì)組成成分。學(xué)習(xí)化學(xué)家勤于思考、善于觀察、不斷發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)和分析物質(zhì)組成成分，體會(huì)化學(xué)家為人類社會(huì)所做的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。研究二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料:小蘇打、白醋、燒瓶、軟木塞、導(dǎo)管、澄清的石灰、水、燒杯、蠟燭等。做分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)材料:黑色水筆、吸水紙、水槽、水、鐵架臺(tái)等。教學(xué)過程ー、導(dǎo)入新課.在眾多的科學(xué)家當(dāng)中有一類是化學(xué)家,大家了解化學(xué)家嗎?知道化學(xué)家所從事的工作嗎?.學(xué)生說ー說自己對(duì)化學(xué)家及其工作的了解。.教師小結(jié):化學(xué)家們常常在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣的實(shí)驗(yàn),研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分,并制造新的物質(zhì)。.出示課本第10頁上面一幅圖片,學(xué)生觀察這幅圖片,并讀ー讀旁邊的文字,進(jìn)ー步了解化學(xué)家經(jīng)常研究的是什么問題?預(yù)設(shè):這是什么東西?他有什么性質(zhì)?與另一種物質(zhì)混合起來會(huì)怎么樣呢?它可以變成另外一種物質(zhì)嗎?.教師小結(jié):這些都是化學(xué)家所要研究的問題。化學(xué)家又是如何研究這些問題的呢?今天這節(jié)課,我們就來探討化學(xué)家的研究。.板書課題:4.化學(xué)家的研究二、教學(xué)新課活動(dòng)ー:像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì).教師引導(dǎo):讓我們學(xué)著科學(xué)家那樣,先來研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)。.出示課本第10頁和11頁的相關(guān)文字,學(xué)生讀ー讀這段文字,初步了解本次活動(dòng)的方法以及要求。教師指導(dǎo):大家還記得二氧化碳是怎樣制取出來的嗎?出示課本第8頁將白醋和小蘇打混合,引導(dǎo)學(xué)生看ー看,進(jìn)ー步了解二氧化碳制取的方法。.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照要求研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。教師巡視,了解學(xué)生活動(dòng)情況并提醒學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭時(shí)注意安全,注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.全班交流,指生說ー說,當(dāng)我們把二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入澄清的石灰水中會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入澄清的石灰水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水慢慢變得渾濁。.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到空瓶子中,看一看,聞ー聞,觀察二氧化碳?xì)怏w的特點(diǎn)。預(yù)設(shè):二氧化碳?xì)怏w看上去沒有顏色,聞起來也沒有味道,是ー種無色無味的氣體。.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到點(diǎn)燃兩支蠟燭的燒杯中，看看會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生?預(yù)設(shè):會(huì)發(fā)現(xiàn)底層蠟燭火焰先熄滅,上層蠟燭火焰后熄滅。為什么正在燃燒的蠟燭會(huì)漸漸熄滅呢?說明二氧化碳比空氣重,不能燃燒,也不支持燃燒。.出示課本第11頁上面滅火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看ー看,了解二氧化碳滅火器的工作原理。預(yù)設(shè):因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?自己也不能燃燒,所以我們利用二氧化碳的這個(gè)原理,制作成了二氧化碳滅火器。二氧化碳滅火器在加壓時(shí)將液態(tài)二氧化碳?jí)嚎s在小鋼瓶中,滅火時(shí)再將其噴出，有降溫和隔絕空氣的作用。.活動(dòng)總結(jié)根據(jù)我們剛オ的活動(dòng)，了解到二氧化碳?xì)怏w有哪些性質(zhì)呢?預(yù)設(shè):二氧化碳是ー種無色無味的氣體,能夠使澄清的石灰水變得渾濁,二氧化碳?xì)怏w自己不能燃燒,同時(shí)也不支持燃燒?；顒?dòng)三:做分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn).教師引導(dǎo):作為一名化學(xué)家,他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里會(huì)研究物質(zhì)的組成成分。下面,讓我們也學(xué)著化學(xué)家那樣分析物質(zhì)組成的成分。.出示課本11頁分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)圖片,學(xué)生觀察這幅圖片并讀ー讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料及方法。全班交流.所需材料:黑色水筆、吸水紙、鐵架臺(tái)、水槽、自來水。.實(shí)驗(yàn)方法：①用黑色水筆在吸水紙一端畫一個(gè)圓點(diǎn)。②固定紙條,使畫有圓點(diǎn)的一端能浸到水里,且保持圓點(diǎn)在水面之上。③觀察當(dāng)紙條吸水后,黑點(diǎn)出現(xiàn)了什么變化?.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并且分析黑色水筆筆芯中物質(zhì)的組成成分。.全班交流指生說ー說，當(dāng)紙條吸水后,黑點(diǎn)出現(xiàn)了什么變化?預(yù)設(shè):當(dāng)紙條吸水后,黑點(diǎn)慢慢變大,并且顏色變淡。黑點(diǎn)分離成藏藍(lán)色、黃色等不同成分,不同成分的物質(zhì)向上爬的速度有快有慢,最后停在紙條的不同部位。黑色水筆筆芯中的物質(zhì)的組成成分是什么?預(yù)設(shè):黑色水筆筆芯中的物質(zhì)由藏藍(lán)色、黃色等不同成分的物質(zhì)組成?；顒?dòng)四:科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明L教師引導(dǎo):化學(xué)家就是通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分,采用提取、合成等方法,發(fā)明了許多物質(zhì)。下面我們來看ー看科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)明了哪些物質(zhì)?.出示課本11頁的兩幅圖片,學(xué)生觀察這兩幅圖片并讀ー讀相關(guān)的文字說明，初步了解化學(xué)家在工業(yè)以及醫(yī)藥領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。預(yù)設(shè):圖片1,化學(xué)家分析出天然橡膠的成分,并用人工的方法制造出合成橡膠。輪胎、膠鞋都是用合成橡膠做的。圖片2,制造阿司匹林的主要原料水楊酸,最初從柳樹皮中提取,后來化學(xué)家用合成的方法制備。.教師相機(jī)介紹橡膠和水楊酸的有關(guān)知識(shí)。橡膠是制造飛機(jī)、汽車、醫(yī)療器械等所必需的材料。橡膠分為天然橡膠和合成橡膠。合成橡膠一般在性能上不如天然橡膠全面,但它具有高彈性、絕緣性、耐油、耐高溫和不易老化等性能,因而廣泛應(yīng)用于エ農(nóng)業(yè)、國防、交通及日常生活中。水楊酸,也叫柳酸,是化學(xué)藥物。阿司匹林是水楊酸的衍生物,經(jīng)臨床應(yīng)用證明，對(duì)緩解輕度或中度疼痛,如牙痛、頭痛、神經(jīng)痛、肌肉酸痛效果較好,亦用于感冒、流感等發(fā)熱疾病的退熱,治療風(fēng)濕痛等。.除了在エ業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域,化學(xué)家在其他領(lǐng)域也有非常多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。5,出示課本12頁上面的幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片,并讀ー讀相應(yīng)的文字說明,進(jìn)ー步了解化學(xué)家在營養(yǎng)元素、空氣方面的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。全班交流預(yù)設(shè):化學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體需要的營養(yǎng)元素及他們的存在。卷心菜中富含的維生素U,可以用于治療潰瘍性疾病。牛肉含有的鉀和磷,對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼健康有幫助。菠菜含有豐富的鐵,鐵是人體制造血紅蛋白的重要原料。貝類含有較多的硒,能提高人體免疫機(jī)能,延緩衰老。.化學(xué)家還發(fā)現(xiàn)空氣中含有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分以及這些氣體所占的比例。出示課本12頁空氣成分的圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察這張圖片,初步了解空氣的組成成分及各種氣體所占的比例。教師講解:200多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量實(shí)驗(yàn)的方法研究了空氣成分。拉瓦錫得出空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成,其中氧氣約占空氣總體積的!/5〇.教師小結(jié):科學(xué)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等各個(gè)方面都有很多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),書本列舉出的僅僅是ー小部分,同學(xué)們可以査找資料,了解更多的化學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。.出示課本12頁下面三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,并想一想油漆、塑料和不粘鍋與化學(xué)家的研究有什么關(guān)系?三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課,我們初步了解了化學(xué)家的研究,知道了化學(xué)家常常在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣的實(shí)驗(yàn),研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分,并制造出新物質(zhì),在科學(xué)領(lǐng)域,化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取，合成等方法,發(fā)明了許多的新物質(zhì),為人類社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解化學(xué)家更多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。2021年新蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

第二單元遺傳與變異ー、單元設(shè)計(jì)意圖.本單元主題的提出生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一,遺傳能使生物界的物種保持相對(duì)的穩(wěn)定性,變異能使生物的個(gè)體產(chǎn)生新的性狀,或形成新的物種。遺傳和變異,造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性,使得地球上生物世界生生不息,氣象萬千。遺傳規(guī)律、DNA技術(shù)正被深入研究和廣泛應(yīng)用,在改良動(dòng)植物品種、生產(chǎn)疑難病藥品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復(fù)雜案件等方面發(fā)揮著重要作用?！拔议L得像誰”“我將來會(huì)是什么樣子”“克隆生物”“轉(zhuǎn)基因食品”等都是學(xué)生十分感興趣的話題，學(xué)生對(duì)“遺傳”“變異”“基因”等名詞也并不陌生，這些是學(xué)生進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。但學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是感性的，學(xué)生還不能用相對(duì)規(guī)范的語言表達(dá)和描述。本單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過觀察、調(diào)查、比較、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等一系列探究活動(dòng),逐步在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式等方面,發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的現(xiàn)象普遍存在，歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點(diǎn)。與此同時(shí)，感受現(xiàn)代科技對(duì)遺傳規(guī)律的利用正在改變?nèi)祟惖纳?引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑批判精神。小學(xué)階段關(guān)于遺傳與變異的學(xué)習(xí),主要在現(xiàn)象水平豐富學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生物體探究的好奇心和求知欲，為初中繼續(xù)從性狀和基因水平認(rèn)識(shí)生物體的遺傳和變異打下基礎(chǔ)。.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)(1)本單元通過觀察、調(diào)查、資料分析、科學(xué)史學(xué)習(xí)等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí):初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康;了解生物的生存條件和生物的多樣性?？茖W(xué)探究:能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí),通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致?？茖W(xué)態(tài)度:表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下,堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。能接受別人的批評(píng)意見,反思、調(diào)整自己的探究;在進(jìn)行多人合作時(shí),愿意溝通交流,綜合考慮小組各成員的意見,形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)カ。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。11.3生物體的后代與親代非常相似,但也有一些細(xì)微的不同。描述和比較植物后代與親代的異同,如花的顏色,葉的顏色、大小與形狀等。描述和比較動(dòng)物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等。3,本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元由三課組成:《生物的遺傳》《生物的變異》《尋找遺傳與變異的秘密》。前兩課與第三課之間是外部現(xiàn)象和內(nèi)部原因之間的關(guān)系。生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一,遺傳能使生物界的物種保持相對(duì)的穩(wěn)定性,變異能使生物的個(gè)體產(chǎn)生新的性狀，形成新的物種。遺傳和變異的發(fā)生表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式等方面，這個(gè)內(nèi)容在前兩課進(jìn)行體現(xiàn);遺傳和變異的物質(zhì)基礎(chǔ)是基因，基因指染色體上的DNA片段,它決定著生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式,這ー內(nèi)容在第三課有所體現(xiàn)。《生物的遺傳》《生物的變異》兩課之間是并列關(guān)系，這兩課的編寫思路是一樣的，盡量尊重學(xué)生的認(rèn)知邏輯。六年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)覺醒,他們對(duì)自身的成長和變化充滿了興趣,這兩課以認(rèn)識(shí)自身的外形特征與父母的異同為起點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)辨識(shí)、發(fā)現(xiàn)、尋找外形特征、生理特征等相關(guān)信息。接著,類比推理到其他動(dòng)植物,研究其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象，建構(gòu)對(duì)生物遺傳和變異現(xiàn)象普遍存在的認(rèn)識(shí)。這兩課主要在遺傳和變異的現(xiàn)象水平去豐富學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。第三課在廣泛搜集證據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合科學(xué)史學(xué)習(xí),通過比較與分類、分析與綜合,初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異的秘密,理解生命的意義,反思現(xiàn)代科技帶給人類的影響。二、單元教學(xué)目標(biāo)觀察比較,舉例說明人、動(dòng)植物的子代和親代間很多特征是相似的（遺傳現(xiàn)象），也有一些特征有差異（變異現(xiàn)象）。利用觀察、調(diào)査、統(tǒng)計(jì)的方法,發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。能基于證據(jù)，對(duì)生物體的遺傳和變異現(xiàn)象作出合理的推測。

閱讀科學(xué)史,了解科學(xué)家對(duì)遺傳和變異的秘密的研究。感受生生不息的生命的意義,反思現(xiàn)代基因技術(shù)帶給人類的影響三、單元活動(dòng)框架會(huì)尋找證據(jù),發(fā)表自己的觀點(diǎn)2.!觀察發(fā)現(xiàn)攣生兄妹間,他們與父母間在外形特征上存在不同，表述自己對(duì)生物變異現(xiàn)象的初步認(rèn)知交流課前家庭調(diào)查結(jié)果,以及動(dòng)物寶寶與媽媽之間的不同,發(fā)現(xiàn)人或動(dòng)物的子代和親代間、子代不同個(gè)體間存在不同特征通過給米分類和尋找同一種植物的不同品種,發(fā)現(xiàn)植物也存在變異現(xiàn)象閱讀資料,初步了解日常生活中存在不同的變異類型會(huì)尋找證據(jù),發(fā)表自己的觀點(diǎn)2.!觀察發(fā)現(xiàn)攣生兄妹間,他們與父母間在外形特征上存在不同，表述自己對(duì)生物變異現(xiàn)象的初步認(rèn)知交流課前家庭調(diào)查結(jié)果,以及動(dòng)物寶寶與媽媽之間的不同,發(fā)現(xiàn)人或動(dòng)物的子代和親代間、子代不同個(gè)體間存在不同特征通過給米分類和尋找同一種植物的不同品種,發(fā)現(xiàn)植物也存在變異現(xiàn)象閱讀資料,初步了解日常生活中存在不同的變異類型四、課時(shí)建議序號(hào)課題課時(shí)5生物的遺傳16生物的變異17尋找遺傳與變異的秘密1總課時(shí)35.生物的遺傳教學(xué)目標(biāo).了解什么是遺傳，遺傳指的是生物的子代與親代之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式等方面總是保持著ー些相似似的特征。.觀察子女與父母外貌上的相似之處,體會(huì)人類的遺傳。.通過為小動(dòng)物找家人活動(dòng),描述動(dòng)物與家人之間的相似之處,體會(huì)動(dòng)物的遺傳。.通過為植物尋親活動(dòng),體會(huì)植物的遺傳性,懂得動(dòng)植物、人類都存在遺傳的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察、比較人類、動(dòng)物和植物的子代和親代,體會(huì)什么是遺傳,知道動(dòng)物、植物、人類都具有遺傳性。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察動(dòng)植物和人類的子代和親代,體會(huì)動(dòng)物、植物以及人類的遺傳特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過程ー、導(dǎo)入新課.出示課本13頁的一首小詩:有人說,我長得像爸爸,也有人說,我長得像媽媽?？晌覍?duì)著鏡子,左看右看,覺得自己,跟誰都不ー樣。.學(xué)生讀ー讀這首小詩,想ー想，為什么孩子長得又像爸爸又像媽媽呢?那是因?yàn)檫z傳。.為什么細(xì)細(xì)的看,孩子長得既不像媽媽又不像爸爸呢?那是因?yàn)樽儺悺?什么是遺傳和變異呢?遺傳和變異又有哪些特點(diǎn)呢?從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元ーー遺傳與變異。.在農(nóng)村里,有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民在播種前,他ー定會(huì)選擇顆粒飽滿的種子來播種,你們知道這是為什么嗎?預(yù)設(shè):農(nóng)民播種前挑選飽滿的、沒有受損的種子,叫選種。種子飽滿,其子葉肥厚或胚乳多,營養(yǎng)物質(zhì)多,種子萌發(fā)后長成的幼苗就健壯。.飼養(yǎng)員在留種雞的時(shí)候,為什么要選擇體格勻稱健壯的雞?預(yù)設(shè):飼養(yǎng)員選擇勻稱健壯的雞做種雞,以保證產(chǎn)出的雞蛋合格率高,孵出的小雞成活率高。4.教師引導(dǎo):農(nóng)民選種、飼養(yǎng)員挑選種雞,所遵循的都是生物的遺傳性質(zhì)。今天這節(jié)課,我們就來探討生物的遺傳性。8.板書課題:5.生物的遺傳二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)ー:人類的遺傳（一）為照片中的同學(xué)找父母L教師引導(dǎo):有的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)自己有些特征長得像爸爸,也有一些地方長得像媽媽。下面,請(qǐng)大家用連線的方法找出三名同學(xué)的父母,看大家找的對(duì)不對(duì)。.出示課本14頁的相關(guān)圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察三名同學(xué)的外貌特點(diǎn),再觀察下面三對(duì)父母的外貌特點(diǎn),思考三名同學(xué)的父母分別可能是誰?.全班交流,學(xué)生說ー說這三名同學(xué)的父母可能分別是誰,并說ー說你的理由。預(yù)設(shè):左邊女孩與左起第一對(duì)父母是一家,中間男孩與右起第一對(duì)父母是一家,右邊女孩與中間ー對(duì)父母是一家。.教師小結(jié):一般來講因?yàn)檫z傳的原因,父母和孩子在臉型、下頜形狀、眼睛形狀方面有較明顯的相似。因此我們可以根據(jù)這些特征來判斷這些同學(xué)的父母分別是誰。（二）找出身邊同學(xué)的父母.教師引導(dǎo):剛剛我們根據(jù)遺傳的性質(zhì)為書上三位同學(xué)找到了父母，下面讓我們來為身邊的同學(xué)找ー找父母。.提出要求:將小組同學(xué)帶來的單人照和父母合影照,全部混在一起,再找出相應(yīng)的家庭成員。.學(xué)生分小組活動(dòng),為本小組的同學(xué)找到自己的父母,并說ー說自己是根據(jù)什么來判斷的?.全班交流,學(xué)生說一說自己的結(jié)論,并且說出自己的判斷依據(jù)。.教師小結(jié)：同樣的,我們也可以利用遺傳的性質(zhì)為我們身邊的同學(xué)找到自己的父母。（三）與同學(xué)互相觀察,找ー找對(duì)方具有下面哪些特征.教師引導(dǎo):有的時(shí)候,有的人身上會(huì)有一些與別人相似的特點(diǎn)。.出示課本15頁上面的幾組插圖,引導(dǎo)學(xué)生看ー看,了解有的人有哪些共同的特征。預(yù)設(shè):圖片1,有的人有耳垂，有的人沒有耳垂。圖片2,有的人下河中間有淺溝,有的人下頜中間無淺溝。圖片3,有的人舌頭能夠輕易的卷起,有的人不能卷舌。圖片4,有的人是左利手,有的人是右利手也就是說有的人是左撇子,有的人是右撇子。.提出要求:請(qǐng)同學(xué)們之間相互觀察對(duì)方的耳垂、下頜、舌頭、拿剪刀剪紙的動(dòng)作,找ー找對(duì)方具有上面所說的哪些特征?.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng),分別找ー找同學(xué)們身上有沒有上面所說的這些特征?.全班交流,學(xué)生說一說自己耳垂、下巴、舌頭、拿剪刀剪紙的動(dòng)作等方面的特征。.除了我們自己,我們的父母是否也具有這些特征呢?.學(xué)生回憶自己父母在這些方面的特征，然后交流。.教師小結(jié):正常情況下,我們身上所具有的ー些特征,在父母身上也會(huì)具有,這是因?yàn)檫z傳的原因。這四組圖中,有無耳垂、下頜中央是否有淺溝是人的外形特征;能否卷舌是人的生理特點(diǎn);左右利手是人的行為方式。四組圖包含了人類遺傳的三個(gè)主要方面;外形特征、生理特點(diǎn)、行為方式?；顒?dòng)二；動(dòng)物的遺傳.教師引導(dǎo):人具有遺傳性,那么動(dòng)物是不是也有遺傳性質(zhì)呢?下面我們來探討一下動(dòng)物的遺傳.為小動(dòng)物找家人，描述他們與家人的相似之處.出不課本15頁下面6幅插圖,教師引導(dǎo);這6條小狗上面三條是小狗,下面三條是狗媽媽或者狗爸爸,上面三條小狗分別是下面哪條小狗的孩子呢?讓我們?yōu)樾」穫冋艺壹胰?并描述他們與家人之間的相似之處。預(yù)設(shè):左上第一只是沙皮犬,毛色土黃,毛皮皺皺的,頭大眼小,它的“家人”是左下第ー只。上面中間是金毛尋回犬,毛色白黃相間,大耳下垂,性格溫馴,它的“家人”是右下第ー只。右上第一只是愛斯基摩犬,毛色黑白相間,耳朵三角形,保持直立,它的“家人”是下面中間ー只。.教師小結(jié):從這幾只狗身上,我們可以看到動(dòng)物的遺傳性質(zhì),狗媽媽、狗爸爸身上的ー些特征遺傳到了小狗的身上。下面讓我們?cè)贋楹壹胰恕?出示課本16頁六幅蝴蝶的圖片,想ー想左邊的蝴蝶分別和右邊的哪些蝴蝶是一家人?你這樣判斷的依據(jù)是什么?.學(xué)生仔細(xì)觀察左邊的蝴蝶和右邊的蝴蝶特征,思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人,判斷的標(biāo)準(zhǔn)又是什么。.全班交流,預(yù)設(shè):柑橘鳳蝶,翅底色黑褐色,翅脈黑色,各翅室內(nèi)具長短不一的黃白色斑。前翅中室具4條近乎平行的黃色線紋,后翅臀區(qū)具一枚橘紅色的圓斑，內(nèi)具ー個(gè)黑點(diǎn)。后翅具ー對(duì)細(xì)長的尾突。它與左邊第二幅圖中的蝴蝶是一家。絲帶鳳蝶,雄蝶翅底色為白色,前翅具黑色斑紋;雌蝶翅底色為黑色,具黃褐色和黃色的斑帶，后翅背面中域具一列紅色斑帶，其外側(cè)具藍(lán)色斑紋。后翅具ー對(duì)非常細(xì)長尾突。它與左邊第三幅圖中的蝴蝶是一家。金鳳蝶,翅背面底色黑褐色,翅脈黑色,翅室具黃斑;前翅背面基部呈暗黃色,亞外緣為黑色,內(nèi)具一列小黃斑;后翅背面亞外緣區(qū)具黑寬邊,內(nèi)側(cè)具灰藍(lán)色斑列,外側(cè)具黃斑列,臀區(qū)具ー橘紅色圓斑,后翅具一對(duì)細(xì)長的尾突。它與左邊第一幅圖中的蝴蝶是一家。.教師小結(jié):我們想要判斷兩種動(dòng)物是否是一家人,我們可以找ー找他們身上是否有共同的特征。活動(dòng)三:植物的遺傳.教師引導(dǎo):人類有遺傳性質(zhì),動(dòng)物也有遺傳性質(zhì),那么植物是否也有遺傳性質(zhì)呢?下面我們來為植物尋親。.出示吊蘭的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看ー看,看看上面一盆吊蘭和下面的哪一種吊蘭新芽是有相似的特點(diǎn)?相似的特點(diǎn)又是什么?預(yù)設(shè):金邊吊蘭,葉片呈寬線形,葉緣有金色的邊。它與右下圖的吊蘭是一家。.再出示右邊牽?；ǖ膱D片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想上面的牽?；ㄅc下面的哪ー種牽?；ù嬖谟H屬關(guān)系?預(yù)設(shè):牽?；?又叫喇叭花,有藍(lán)、紅、白、紫等花色,葉形有圓葉和裂葉。圖中圓葉牽?；ㄅc右下圖的牽?；ㄊ且患?。.教師小結(jié):看來植物也具有遺傳的特點(diǎn),因此我們可以從遺傳角度來觀察植物?；顒?dòng)四:從遺傳的角度預(yù)測爸爸的樣子.教師引導(dǎo):ー只貓媽媽生了三只小貓,可是三只小貓不太一樣,請(qǐng)大家來看一看。.出示課本17頁左上方的一幅圖片,學(xué)生觀察貓媽媽和三只小貓的樣子。.提出要求:觀察圖中貓媽媽和左邊第1只小貓的毛色和花紋，推測貓爸爸可能是什么樣子的?預(yù)設(shè)：貓媽媽體色黃黑相間,頸部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的;小貓的體色,一只是黃色的,ー只是淡黃色的,還有一只黑白相間，前肢和頸部呈白色,頭頂有金黃色斑塊。由此推測貓爸爸體色黑白相間，頭頂、尾巴根處有金黃色的毛