高中音樂鑒賞課《人民音樂家——聶耳》教學(xué)設(shè)計（課題）：《人民音樂家——聶耳》（教學(xué)目標(biāo) ）：聆聽《金蛇狂舞》《畢業(yè)歌》及聶耳其他代表性作品，體驗其音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識音樂作品所表現(xiàn)的社會生活內(nèi)容， 進而懂得其作品的社會價值及藝術(shù)價值。（情感態(tài)度與價值觀）：在感受、體驗、理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識聶耳，知道這位人民音樂家的偉大貢獻及高尚品格。 通過對聶耳所處時代的學(xué)習(xí)， 初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂運動對我國新音樂文化發(fā)展的影響。（重點）：學(xué)唱《畢業(yè)歌》部分旋律并認(rèn)識歌曲的社會價值。（難點）：樂曲《金蛇狂舞》中螺螄結(jié)頂旋法理解及創(chuàng)作。（教法）：以聆聽為主，結(jié)合感受、對比、體驗、討論等方法。（教具）：多媒體、鋼琴、黑板等教學(xué)過程：一、組織課堂 :進行禮式，簡單交流二、導(dǎo)入:從回顧課程進入，我們把目光移向上個世紀(jì)的三十年代，當(dāng)時日寇侵占東北又把鐵蹄伸向華北，有這樣一位音樂人，他是一位天才的作曲家，他的音樂吹響了中國革命的號角，號召民眾投身抗戰(zhàn)，為民族而歌、他是誰？“人民音樂家 ---聶耳”（板書）三、新課1、“聶耳”—學(xué)生會很好奇，簡介聶耳：聶耳（1912－1935）原名聶守信，字子義（亦作紫藝） ，漢族,云南玉溪人。中國音樂家。他從小家境貧寒， 對勞苦大眾有深厚的感情， 他在有限的生命中創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲， 他的一系列作品， 正是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的產(chǎn)物。 聶耳開辟了中國新音樂的道路， 是中國無產(chǎn)階級革命音樂先驅(qū)。 聶耳是中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的作曲者。另外由趙丹主演的影片《聶耳》在 1959年上1映后也受到廣大觀眾的好評。2、主要作品：請同學(xué)進行對所知的內(nèi)容進行介紹： 《義勇軍進行曲》、《賣報歌》學(xué)生對聶耳的了解僅限于這兩首作品，認(rèn)識還比較膚淺彈唱《賣報歌》一遍；除此之外的作品還有器樂作品、聲樂作品、以及對當(dāng)時時代背景下中國音樂應(yīng)該走向何處的探究性論文。3、器樂曲：《金蛇狂舞》：是聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的，樂曲旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。具體講解如下。1）音樂片段欣賞。請學(xué)生談音樂表現(xiàn)了什么樣的情緒，適合的演奏場合是哪里。2）再次欣賞。把樂曲分為幾段，問學(xué)生他們聽后各自的情緒是怎樣的。（3）告訴學(xué)生此曲是采用“螺螄結(jié)頂”的旋法（民族器樂創(chuàng)作手法） ，上下對答呼應(yīng)，句幅逐層減縮， 情緒逐層高漲達到全曲高潮。 同時分析這部樂曲的創(chuàng)作手法，帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂的變化，并試著進行相關(guān)創(chuàng)作活動。螺螄結(jié)頂:音樂創(chuàng)作的一種技法。所謂螺螄結(jié)頂是指將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端。如民族管弦樂曲《金蛇狂舞》：其中：第三段采用“螺螄結(jié)頂”旋法，上下對答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達到全曲高潮。4、作品《畢業(yè)歌》進行賞析1）首先讓學(xué)生完整地欣賞《畢業(yè)歌》，然后介紹《畢業(yè)歌》是影片《桃李劫》的主題歌，影片描寫的是“九一八”事變后，中國青年學(xué)生坎坷的生活道路，《畢業(yè)歌》是影片中一群青年學(xué)生畢業(yè)前歡聚一堂時唱的歌。 該歌曲在影片結(jié)束時又再次響起， 揭示了影片的主旨， 意在號召有為青年走上抗日救亡的戰(zhàn)場。 同時播放電影視頻以增加學(xué)生的觀影感受，隨后再讓學(xué)生回答老師的提問。介紹這首歌曲時， 應(yīng)告訴學(xué)生如果沒有畢業(yè)的離情感傷， 沒有國難當(dāng)頭、 民族存亡之際的憂憤與擔(dān)當(dāng)， 就無法把救國的責(zé)任心和青年學(xué)生的蓬勃朝氣表達出來，整首歌曲既有革命的英雄氣概， 又充滿了強烈的樂觀主義， 表現(xiàn)出了中國革命青年的光輝形象。22）讓學(xué)生都學(xué)唱《畢業(yè)歌》。3）讓學(xué)生分組進行編排、設(shè)計，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。5、聶耳生平：聶耳自幼喪父，家境貧寒，他沒有機會接受正規(guī)的 音樂教育，也沒有高學(xué)歷。他當(dāng)過兵、闖過上海，曾經(jīng)流浪街頭、賣藝為生，但是聶耳依然沒有放棄自己對音樂的熱情和追求。他對自己的現(xiàn)狀并不滿意，對于自己的理想有明確的追求。講到此時，可以給學(xué)生播放 1959年拍攝的電影《聶耳》的片段，影片中有一段演到聶耳參加上海國立音專 考試的經(jīng)歷，從這段視頻中可以看出， 考官對于聶耳出身的詬病和聶耳對音樂的認(rèn)識， 與當(dāng)時主流音樂界還有一定沖突， 而正是這種對音樂認(rèn)識上的不同，也注定了聶耳在以后的音樂創(chuàng)作中走出了一條與前人不同的新路。6、聲樂作品：《畢業(yè)歌》《義勇軍進行曲》《前進歌》《碼頭工人》《新女性》組歌《鐵蹄下的歌女》《塞外村女》《賣報歌》6、作品《畢業(yè)歌》進行賞析1）首先讓學(xué)生完整地欣賞《畢業(yè)歌》，然后介紹《畢業(yè)歌》是影片《桃李劫》的主題歌，影片描寫的是“九一八”事變后，中國青年學(xué)生坎坷的生活道路，《畢業(yè)歌》是影片中一群青年學(xué)生畢業(yè)前歡聚一堂時唱的歌。 該歌曲在影片結(jié)束時又再次響起， 揭示了影片的主旨， 意在號召有為青年走上抗日救亡的戰(zhàn)場。 同時播放電影視頻以增加學(xué)生的觀影感受，隨后再讓學(xué)生回答老師的提問。介紹這首歌曲時， 應(yīng)告訴學(xué)生如果沒有畢業(yè)的離情感傷， 沒有國難當(dāng)頭、 民族存亡之際的憂憤與擔(dān)當(dāng)， 就無法把救國的責(zé)任心和青年學(xué)生的蓬勃朝氣表達出來，整首歌曲既有革命的英雄氣概， 又充滿了強烈的樂觀主義， 表現(xiàn)出了中國革命青年的光輝形象。3（2）讓學(xué)生都學(xué)唱《畢業(yè)歌》 。（3）讓學(xué)生分組進行編排、設(shè)計，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》 。四、課堂小結(jié)：聶耳對音樂的貢獻：1、創(chuàng)作了幾十首聲樂作品，中國第一個為貧苦大眾寫歌的人，為無產(chǎn)階級進行吶喊，所以他被稱為人民音樂家2、音樂創(chuàng)作中巧妙的運用三連音、休止符來塑造音樂形象以及表達民族精神舉例：《畢業(yè)歌》、《義勇軍進行曲》；《義勇軍進行曲》被用為中華人民共和國國歌：音樂特點：中國民族調(diào)式與西方大調(diào)式結(jié)