201*學(xué)年第二學(xué)期思想品德學(xué)科總結(jié)201*學(xué)年其次學(xué)期思想品德學(xué)科總結(jié)

東城一中201*201*學(xué)年其次學(xué)期七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期在緊急而有序的節(jié)奏中接近期末，作為一個(gè)青年教師，伏案反思，感慨良多。從一個(gè)對(duì)教育教學(xué)不甚了解的新人到對(duì)本職業(yè)的點(diǎn)滴感知，無(wú)不記載著一個(gè)有著執(zhí)著教學(xué)追求的教師的成長(zhǎng)的印記。其間的勝利與失敗，歡快與苦痛，焦灼和欣慰將一并化為本篇文字，以此鼓勵(lì)自己不斷超越，追求卓越。從教學(xué)理念來(lái)看，新課程改革的教育教學(xué)理念不斷的挑戰(zhàn)著我學(xué)生時(shí)代所承受的教育模式，對(duì)于新課標(biāo)理念，我從生疏到理解，從理解到熟識(shí)，從熟識(shí)到運(yùn)用貫徹。其間我邀請(qǐng)了七年級(jí)的歐教師去我的課堂為我查找問(wèn)題的結(jié)癥所在，她曾一針見本文來(lái)自血的指出：“要給學(xué)生更多的發(fā)言時(shí)機(jī)，學(xué)生是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)者?！边@也是局中的人的困惑吧，從其他人的角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候反而更清楚更明白。經(jīng)過(guò)歐教師的幾次點(diǎn)評(píng)，我慢慢學(xué)習(xí)會(huì)了怎樣在新課標(biāo)的環(huán)境下積極地組織我的課堂教學(xué)，特殊是在怎樣進(jìn)展有效的、能激發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)技巧上花了不少功夫，為次特地具體翻閱了有關(guān)教師課堂提問(wèn)的教學(xué)刊物，收獲頗豐。

從學(xué)科思維來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中，我關(guān)注貼近學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”，在根底較好的班級(jí)，有意識(shí)的引入一些話題爭(zhēng)論。作為思想品德將致力于努力促成學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)新奇思想和觀點(diǎn)的習(xí)慣，并能以冷靜客觀的立場(chǎng)去分析，去有所取舍，從而豐富堅(jiān)決自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀；鼓舞學(xué)生成為一個(gè)人格獨(dú)立，思想獨(dú)立，思維深刻睿智的人。針對(duì)期中考試以及平常作業(yè)中所消失的問(wèn)題，我特地進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生撰寫自我總結(jié)書面報(bào)告，就教師授課提出建議。在中考之后的思想品德重學(xué)生學(xué)科辯證思維的訓(xùn)練；答題的標(biāo)準(zhǔn)性和要點(diǎn)性。從期末的考試狀況來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生在這一點(diǎn)上取得了明顯的進(jìn)步。但依據(jù)本次期末考試的狀況，我清晰了一種考試趨勢(shì)：根本上全部的思想品德題目有一則或大或小的背景材料，然后要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析材料的相關(guān)問(wèn)題。目前七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)科沒(méi)有條理化、框架化，以至在做主觀題的時(shí)候，大局部學(xué)生不會(huì)聯(lián)系材料和課本上相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，往往就停留在純粹的簡(jiǎn)潔的分析材料的層面本文來(lái)自上。這本質(zhì)上就是學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移力量和學(xué)問(wèn)的框架化還有所欠缺的表現(xiàn)。鑒于這次考試，下學(xué)期的關(guān)鍵任務(wù)就是：幫忙學(xué)生建立、完善和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)框架；連續(xù)促成學(xué)生學(xué)科思維的進(jìn)展；連續(xù)催促答題的標(biāo)準(zhǔn)性等等。從教學(xué)技能來(lái)看，本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)其他教師的上課風(fēng)格，借鑒別人嫻熟的授課技巧。在綜合多本文來(lái)自位教師的教育教學(xué)技能的根底上，我的授課風(fēng)格、上課技巧以及課堂的治理力量也日漸進(jìn)步，少了一份教學(xué)初始時(shí)的晦澀生疏，多了一份熟識(shí)以及由熟識(shí)教學(xué)而生的自信。

我自己最為欠缺的就是教學(xué)的科研意識(shí)，在實(shí)踐力量日漸進(jìn)步的同時(shí)，沒(méi)有很好跟理論相結(jié)合。有時(shí)在教學(xué)中有些許靈感，總是很難成于文字，大多也是由于沒(méi)有教研的動(dòng)力，加之教學(xué)中的瑣碎之事，最終科研也就不了了之，沒(méi)有只字片語(yǔ)見諸于教研雜志。我下學(xué)期的工作目標(biāo)之一就是在做好教學(xué)的本職工作的同時(shí)，能在教研方面有所成績(jī)，也盼望大家以此共勉并積極監(jiān)視。

鐘冀哲

二一一年六月二十七日

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201*-201*學(xué)年度七年級(jí)其次學(xué)期思想政治工作總結(jié)

本學(xué)年來(lái)，我有幸接觸了新課標(biāo)新理念指導(dǎo)下的七年級(jí)思想品德課教材，在教學(xué)過(guò)程中，給我?guī)?lái)了全新的體驗(yàn)和諸多感受，使我對(duì)新教材有了肯定的熟悉和思索。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)，詳細(xì)如下：

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”、“說(shuō)教式”的現(xiàn)象，學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?。要使這一問(wèn)題得以轉(zhuǎn)變，必需揚(yáng)棄傳統(tǒng)的思想政治課那種說(shuō)理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動(dòng)型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，于是我在課堂教學(xué)上做了以下探究：

第一、依據(jù)教材中的每一課的四個(gè)板塊，即“探究園”、“心靈（或法律）導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”。敏捷機(jī)動(dòng)的采納多種教學(xué)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)方法。并讓課堂的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等，嘗摸索索一種新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。其次、我在教學(xué)中依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，依據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展重新整合，使教材更好地效勞于教學(xué)。例如，七年級(jí)上冊(cè)的教材把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一單元內(nèi)容放在最終，我在教學(xué)中進(jìn)展了調(diào)整，將其提前到開學(xué)初期、做為繼“走進(jìn)中學(xué)”后的其次單元來(lái)學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第三、在本學(xué)年的教學(xué)中我較多地運(yùn)用了學(xué)生閱讀、思索、溝通，從中獲得感悟，得到結(jié)論的教學(xué)方式；同時(shí)將講臺(tái)對(duì)學(xué)生開放，鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì)調(diào)查，制作課件，課堂上臺(tái)演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參加者、組織者、指導(dǎo)者；當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于承受新事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，也嘗試用播放音樂(lè)、演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思索，活潑氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

思想品德七年級(jí)新教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓舞學(xué)生大膽提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，教師越是“放手”，學(xué)生的思維就越活潑，越能提出有思索價(jià)值的問(wèn)題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本學(xué)年的教學(xué)工作，我感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的仆人，在課堂上可以暢所欲言，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究，設(shè)立小組學(xué)習(xí)記錄本，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不流于形式。

思想品德七年級(jí)新教材是以中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或嬉戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)展，在進(jìn)展中學(xué)習(xí)?；诖?，在本學(xué)年的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前收集信息，課上展現(xiàn)、溝通信息，課后實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生之間的合作爭(zhēng)論，并結(jié)合課堂的小故事、小品、情景研討，課后的社會(huì)調(diào)查、小報(bào)制作、寫感想、演講稿等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。從而徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

新教材的課堂教學(xué)，有教師說(shuō)如同“放風(fēng)箏”，要求教師既要放飛學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)的天空中自由飛行，又要在學(xué)生將要失控時(shí)把學(xué)生“攏”回來(lái)，這是一種