第頁人教版《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計（通用5篇）《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇1

教學目標：

理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；駕馭合理的口算方法。能正確進行口算，培育思維的敏捷性，促進思維條理化。

過程與方法：

經驗過口算步驟的推導，初步培育學生的類推實力；結合形式多樣的練習，培育學生學習數(shù)學的愛好，積淀數(shù)學意識。

情感、看法與價值觀：

人人參加口算，是學生養(yǎng)成主動動腦、仔細口算的良好學習習慣。

教學重點、難點：

教學重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。。

教學難點：駕馭合理的口算思索過程，正確進行口算。

教學打算：

老師打算：多媒體

學生打算：課前小探討，學習用品

教學過程：

（一）新課導入：

1、復習回顧，談話導入。

10個十是（）10個一百零一零一是（）12個一百零一零一是（）50個十是（）500個十是（）420個十是（）

20×530×64×70101×63×200500×3200×612×4

學生開火車，干脆說出得數(shù)。老師隨機選兩題，說一說口算方法。

設計意圖：通過復習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2、創(chuàng)設情景，導入新課，出示信息窗，找出數(shù)學信息。

出示情境圖信息窗一，讓學生觀賞圖片，搜集數(shù)學信息

談話：請大家細致觀賞圖片，并要仔細閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

學生溝通自己的想法。

依據(jù)信息提出問題。

談話：依據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生提出問題，老師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點探討這幾個問題，以完成這樣的學習目標。

（1）整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

（2）養(yǎng)成仔細計算的良好學習習慣。設計意圖：使學生在熟識的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學習做打算。

（二）探究新知：

自主探究，學習新知。

依據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

依據(jù)你找到的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題？

探究整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

（1）一組共發(fā)放了多少份宣揚資料？指名學生列式：400×20（板書）得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里相互說一說指名小組代表溝通預設1：依據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

預設2：依據(jù)400×2=800，再算800×10=8000預設3：先算4×20=80，再算80×101=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法。

其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜愛哪種算法？

溝通探討，讓學生發(fā)覺兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關系，通過對比，讓學生體會到的確用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法究竟是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。

探究幾百幾十乘整十數(shù)的口算。

（1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣揚資料？

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組里相互說一說。指名小組代表溝通。預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設計意圖：使學生駕馭整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

（4）即時練習：自主練習第三題

（三）鞏固新知：

自主練習1和3，干脆寫得數(shù)。

讓學生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點讓學生說算法：怎樣算？

自主練習2，解決問題。

學生說思路及解決問題的方法。

設計意圖：讓學生經驗從不同的角度思索可以解決問題，培育學生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學的學問。

（四）達標反饋：

1、口算，我最棒！

400×30=90×600=

50×200=30×300=

250×40=490×20=

160×50=70×130=

2、有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇2

教學內容：

人教版義務教化課程標準試驗教科書《數(shù)學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1—3題。

教學目標：

1、學問目標：

讓學生經驗探究三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、實力目標：

讓學生在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括實力，發(fā)展應用意識。

3、情感目標：

讓學生在主動參加活動的過程中，進一步體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培育學生遷移類推的實力，駕馭算理和計算的方法。

教學重點：

探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

教學難點：

理解豎式中，其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知。

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很惦念家中的親人，確定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、依據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，確定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請同學們視察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今日學習的內容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、自主溝通，合作探究，獲得新知。

1、估算。

師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰情愿把你的估算過程和想法跟我們共享一下呢？

讓學生說說，老師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算。

師：現(xiàn)在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何精確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜愛的方法來算一算好不好？

學生動筆算，老師巡察，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（假如有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；假如沒有老師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今日要駕馭的內容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

老師講解，板書145×12用豎式計算的過程

師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的依次與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習。

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、細致琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、數(shù)學醫(yī)院，推斷正誤。

（幻燈片出示題目，讓學生視察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題。（50頁其次題）

四、細致想想，談談收獲，歸納小結。

師：今日，我們學會了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

五、作業(yè)布置：練習七第3題。

六、板書設計。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇3

教學目標：

1、使學生結合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學問閱歷，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習慣。

3、使學生經驗利用舊知解決新問題的過程，提升學問技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維實力。

教學重、難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并駕馭計算方法，能正確進行計算。

教學過程：

師：我們已經學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行學問回顧和檢測。

出示：

1、口算。

23×20=42×30=

23×19≈42×29≈

23×21≈42×31≈

2、筆算。

34×12=76×47=25×36=37×82=

獨立完成，4生板演。簡評

請學生說一說，計算步驟和要求。

師：其實，數(shù)學學習是一個按部就班的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今日我們再往前邁進一步，學習三位數(shù)乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數(shù)乘兩位）那以后我們還會學習多位數(shù)的乘法。

3、出示練習變形：

134×12=176×47=425×36=237×82=

（1）估算

師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？

生：估算乘積。

（2）嘗試筆算。

師：你能不能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算閱歷來嘗試列豎式計算

134×12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？

生：嘗試筆算。（老師巡察，視察學生狀況）

請學生板演展示，并講解計算的步驟：

先算什么？134

再算什么？×12

最終算什么？268（134×2的積）

134（134×10的積）

1608（134×12的積）

師：問豎式中的各乘積的意義？

（3）嘗試筆算176×47

師：能試著計算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最終算什么？在計算時要留意什么或在計算時你遇到了什么困惑？

生獨立完成，老師巡察。

生：板示不同的筆算。（正確的錯誤的困惑的）

師：在計算的過程中要留意什么？

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

不要遺忘加進位的數(shù)。

（4）與所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要留意什么呢？

4、鞏固練習。

完成后兩道練習，訂正，講評。

5、小結筆算方法

6、解決問題。

師：學以致用，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

生：（1）讀題，弄清題意。

（2）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇4

教學目標

1、學問與技能目標：讓學生經驗探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、實力目標：讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學問的遷移，感受數(shù)學學問和方法的內在聯(lián)系，培育學生遷移類推的實力和解決簡潔實際問題的實力。

3、情感與看法目標：讓學生獲得運用已有學問解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信念。

教學重點和難點

教學重點：

探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學難點：

讓學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應寫在什么位置上。

教學過程

一、復習鋪墊

同學們，車白泥小學一年一度的計算大賽即將起先，你們有信念贏得競賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位同學情愿請戰(zhàn)?

白板出示豎式筆算:24×12=19×12=

同學們說一說計算方法，豎式計算乘法要留意哪些問題？

2、脫口而出

口算怎么又快又精確的得出答案呢，能共享一下你的計算秘籍嗎?

假如是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

請同學們以同桌為小組，開展合作學習，動筆試一試……

指導并指名學生匯報，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的`計算方法，計算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時，須要留意哪些問題？你能說一說嗎？

團結協(xié)作的力氣無窮大，看來，這個賽前熱身對同學們來說，真的是小菜一碟，接下來的項目你們還敢接著挑戰(zhàn)嗎？看招。

二、東想西算

情境導入：

（白板出示）

普者黑風景區(qū)位于文山州丘北縣境內，風景美麗，景色宜人，是國家5A級景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

1、白板出示題目：火車行駛了12小時，每小時行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

2、你想怎么列式？195×12=（千米）

3、195X12，怎樣來計算？

（1）你能運用估算學問猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計算出精確答案嗎？試著做一做，在計算時，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得留意的地方。

①學生獨立思索，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出195×12的結果，并比照估算的狀況，算一算估算值與精確值的誤差是否合乎實際。

②巡回指導，特殊關注計算有困難的學生。

③溝通匯報、歸納解題策略。理解算理，駕馭算法。

4、學生相互說算法。

5、你想提示大家筆算時要留意那些問題?（引導學生說出做題過程中的易錯點）

6、驗算。你會驗算嗎？你有沒有什么好的想法情愿和同學們共享？

三、計算接力賽誰是計算大王

接下來這個項目就對我們班同學團結協(xié)作實力的考驗了，要贏得此項競賽，就要有賴于同學們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計算能手來出戰(zhàn)。

結論：細致視察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

四、加時賽：

1、134×12176×47425×36237×82

2、文山市思源試驗學校平均每個班有32人，共有116個班，思源試驗學校一共有多少人？

通過我們全班同學的努力，我們贏得了此次競賽的成功，恭喜同學們！

五、課堂總結，學以致用

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家共享嗎?

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設計篇5

教學目標：

1、使學生理解速度的概念，駕馭速度×時間＝路程這組數(shù)量關系。

2、學會速度單位的寫法。

3、體驗“速度×時間＝路程”數(shù)量關系，解決問題的過程。

重點難點

理解速度的概念，駕馭速度×時間＝路程這組數(shù)量關系，應用數(shù)量關系解決

實際問題掌是本節(jié)課的學習重點和難點。

教學過程

一、情境導入

1、出示交通工具的時速，介紹學生未知的交通工具（陸、海、空、宇宙等方面）的運行速度，還有自然界一些動物的運行速度等等。

2、你還知道哪些運行速度？學生展示搜集的信息

[設計意圖]創(chuàng)設情境，提高學生的學習愛好，擴高校生的認知視野，使學生感受人類創(chuàng)建交通工具的才智和自然界的多姿多彩。

二、探究新知

1、教學速度的概念，學會速度的寫法，（出示課件）

1）特快列車１小時約行160千米。

我們把特快列車1小時行的路程叫做速度

還可以說成：特快列車的速度是每小時160千米?？梢詫懗?60千米／時。（用統(tǒng)一的符號表示速度）

2）一般列車每小時行１０６千米。

3）人騎自行車的速度是每小時１６千米。

4）小林每分鐘走60米

師：還可以怎么用數(shù)學語言敘述？

這些用符號怎么寫呢？

師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等

5）試著寫出其他交通工具的速度。

[設計意圖]使學生理解速度的概念，學會速度單位的寫法。使學生體會用這樣的符號表示一個物體的運動速度具有簡明、清晰的特征。

2、探究速度、時間和路程之間的關系（出示主題圖）

1）依據(jù)信息，獨立計算

80×2=160（千米）225×10=2250（千米）

2）找出速度、時間和路程之間的關系是怎樣的？

3）學生依據(jù)算式寫出關系式

問：你能發(fā)覺速度、時間與路程有什么關系嗎

4）總結數(shù)量關系式：

速度×時間=路程

3、變更其中一題，求時間或速度？

1）每位學生寫出關系式

2）全班溝通，展示自己的關系式

3）匯報結果

小組派代表匯報板書

4、小結：速度×時間=路程

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

[設計意圖]通過解決簡潔行程問題，引導學生自主探究速度、時間和路程之間的關系，構建數(shù)學模型：“速度×時間＝路程”。在學生獨立解答的基礎上，引導學生獨自找出速度、時間和路程之間的關系，并請每一位學生寫出關系式，然后全班溝通