一年級(jí)語文胖乎乎的小手常用知識(shí)點(diǎn)?胖乎乎的小手?是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活〞這個(gè)專題進(jìn)展編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這里給大家分享一些一年級(jí)語文胖乎乎的小手知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

一年級(jí)語文胖乎乎的小手知識(shí)點(diǎn)

字：畫、墻、貼、替、潤(rùn)、撓、癢

詞：手絹、廚房

重點(diǎn)句子：

1、爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?〞

2、媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!〞

3、姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!〞

4、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她快樂地說：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!〞

一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著〞等6個(gè)字。

2、正確流利有感情寺朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上，誰來?

(請(qǐng)小朋友畫小手)

這就是謎底。

板書：小手。

(出示蘭蘭的小手的畫)

這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?

(板書：__________的小手)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——?胖乎乎的小手?，請(qǐng)大家一起讀。

3、學(xué)習(xí)“胖〞：

⑴念。

⑵怎么記住。

⑶念詞語。

⑷組詞。

4、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?

三、初讀課文，理解大意

1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。

(板書：6)

如今請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。

2、檢查自學(xué)：

小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小教師帶大家讀生字?

⑴讀生字：

①小朋友領(lǐng)讀生字。

②開火車讀生字。

③讀后鼻音的生字和詞語。

⑵課文共有幾個(gè)自然段啊?

指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小教師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?

四、重點(diǎn)讀悟

1、學(xué)生反響后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!〞

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!〞

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!〞

2、師提醒：

⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語言多豐富啊!

⑵還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

(板書：感慨號(hào))

這樣的句子叫感慨句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣!

3、讀體會(huì)：

⑴讀讀第一句：

①指名讀。

②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

③假如你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說這句話?

⑵讀讀第二句：

①指名讀。

②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?

③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很快樂，誰能笑著來讀讀這句話?

⑶讀讀第三句：

①指名讀。

②你幫外婆撓過癢癢嗎?

③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?

4、讀了課文你如今能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈敏的……)如今想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的.小手啊?

5、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈敏的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

蘭蘭的教師說：“這________的小手給我___________________呀!〞

蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________!〞

蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。〞

⑴先跟你的同桌說說!

⑵指名說。

五、指導(dǎo)書寫、穩(wěn)固字詞

1、對(duì)了，你們也有一雙乖巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)〞：

怎么記——小教師說筆順——教師邊寫邊說注意點(diǎn)——生寫——展示生的字、評(píng)價(jià)。

2、“會(huì)〞是上下構(gòu)造的，我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)上下構(gòu)造的字——“興〞

教師邊寫邊說注意點(diǎn)——生寫——展示生的字、評(píng)價(jià)。

六、興趣延伸

瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。教師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我?guī)徒處?)。

我為大家()。

一年級(jí)語文胖乎乎的小手教學(xué)反思

我在教學(xué)?胖乎乎的小手?這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手〞為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手〞設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎〞一詞，再讓學(xué)生說說還有“——的小手〞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?〞把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃重。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，考慮問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語，用線劃出來。

(1)爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!〞

(2)媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!〞

(3)姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!〞

引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、