三年級(jí)?出塞?知識(shí)點(diǎn)梳理?出塞?作為一篇古詩(shī)，是從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。你會(huì)整理三年級(jí)語(yǔ)文出塞知識(shí)點(diǎn)嗎?親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文出塞知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

三年級(jí)?出塞?原文

原文：

出塞(王昌齡)

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

三年級(jí)?出塞?知識(shí)點(diǎn)

注釋：

1、但使：只要。

2、龍城：龍城是匈奴祭天集會(huì)的地方。

3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍〞。

4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是我國(guó)北方的屏障。

譯文：

秦漢以來(lái)，明月就是這樣照耀著邊塞，但是離家萬(wàn)里的士卒卻沒(méi)能回還。

假如有像衛(wèi)青和李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會(huì)讓敵人的鐵蹄踏過(guò)陰山。

賞析：

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將的邊塞。詩(shī)的首句最耐人尋味。說(shuō)的是此地漢關(guān)，明月秦時(shí)，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感慨。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場(chǎng)，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來(lái)人民的共同意愿，期望有“龍城飛將〞出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩(shī)以平凡的語(yǔ)言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢(shì)流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍?jiān)篇?jiǎng)它是唐代七絕壓卷之作，實(shí)不過(guò)分。

王昌齡(698—756)，字少伯，河?xùn)|晉陽(yáng)(今山西太原)人。盛唐邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手〞。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩(shī)以七絕見長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著，有“詩(shī)家夫子王江寧〞之譽(yù)。

三年級(jí)?出塞?教案

教學(xué)目的

1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，可以有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、能深化理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。

3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能深化理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。

3、準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程

一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，提醒課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂(lè)府詩(shī)?十五參軍征?，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的邊塞詩(shī)?出塞?。(板書課題及作者)

(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料

1、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩(shī)學(xué)好學(xué)透的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么內(nèi)容?(生表達(dá))。

2、交流資料：

(1)介紹作者。

(2)明確背景。

(三)討論探究，拓展理解。

1、出示全詩(shī)，整體感悟。

2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。

3、分句匯報(bào)，品味詩(shī)句。

A、匯報(bào)前兩句

(1)說(shuō)清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

考慮：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?

(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩(shī)情。

(3)拿出摘錄筆記，記錄詩(shī)句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

(4)聯(lián)絡(luò)課外，鏈接知識(shí)。

B、匯報(bào)后兩句

(1)匯報(bào)方法同上：讀、背、摘錄、板書。

(2)看教材“我的'視角〞中丁丁的話，理解詩(shī)中引用的典故“龍城飛將〞。

二、(一)憑借情境，升華詩(shī)情。(出示課件)

讓我們?cè)倏慈?shī)，大聲誦讀一邊，再來(lái)體會(huì)作者之情。

(二)回味誦讀，深化品味。(再出示課件)

學(xué)生誦讀，練背。

三、(一)解決書后練習(xí)題，比照本課兩首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)各自的感情基調(diào)。

(二)再看“我的視角〞，解決冬冬的問(wèn)題，理解