《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達(dá)力量。寫說課稿需要留意哪些格式呢？以下是我為大家收集的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿1

一、說教材

1、教材分析：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版學(xué)校語文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的美麗文章，以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的景色。全文文筆美麗，詞匯豐富，既能讓同學(xué)感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國寶島的喜愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育同學(xué)喜愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《唱歌二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡快的潑水節(jié)》。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性熟悉上升到理性熟悉階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問逐步向力量轉(zhuǎn)換的一架橋梁

依據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，熟悉生字詞；其次課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的漂亮。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今日說課內(nèi)容為其次課時(shí)

2、教學(xué)要求：依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本班級(jí)段的詳細(xì)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)狀況，從學(xué)問、力量、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特殊是成語的意思。

2力量目標(biāo)：積累美麗的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的喜愛之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)同學(xué)通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的美麗，作為其次課時(shí)的重點(diǎn)。我班同學(xué)都沒有去過臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的喜愛有肯定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

二、說教法、學(xué)法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是同學(xué)共性化的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的感悟有深有淺?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的規(guī)律挨次，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段到處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。依據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的漂亮，放手讓同學(xué)自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和同學(xué)作伴侶，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

三、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查，引入其次課時(shí)

上課伊始，我問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題特別簡(jiǎn)潔，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)都能感受到蝴蝶谷的漂亮、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個(gè)問題把同學(xué)引入其次課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文其次、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓同學(xué)自由選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

2、學(xué)習(xí)課文，感受蝴蝶谷的美景。

老師依據(jù)同學(xué)選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)同學(xué)從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深化挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，同學(xué)通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給同學(xué)一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探究感悟的過程，同學(xué)的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)同學(xué)談到其次段內(nèi)容時(shí)，我采納抓住重點(diǎn)詞句，品嘗悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)?！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的歡樂。并通過朗讀、觀賞動(dòng)化讓同學(xué)感悟到群蝶飄舞，顏色斑斕，這趕路的過程本身就是漂亮的，所以這些山谷也有了一個(gè)漂亮的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓同學(xué)在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激同學(xué)的感官，不但關(guān)心同學(xué)理解了“金光燦燦、非常壯麗、五彩繽紛、上下飄舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深同學(xué)們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓同學(xué)在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯麗，彩碟谷的漂亮，使同學(xué)如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性熟悉，同學(xué)們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學(xué)中，為了激起同學(xué)對(duì)蝴蝶谷的憧憬，我還向同學(xué)介紹臺(tái)灣是聞名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)奇妙的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特殊喜愛光，夜晚人們舉起火把，立即會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照射下像一條紫色的長(zhǎng)龍……依據(jù)我的描述，同學(xué)綻開想象，對(duì)蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓同學(xué)讀，他們肯定會(huì)讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過表演來理解。老師再引導(dǎo)同學(xué)想象：假如你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又?jǐn)[脫課文，讓同學(xué)的思緒在想象的王國中游覽。通過入情入境的表演，既深化理解課文，又直觀生活實(shí)際，同學(xué)語言得以進(jìn)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

3、感情提升，激發(fā)喜愛之情。

在學(xué)習(xí)其次、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜愛到臺(tái)灣去呢？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一自然段，了解臺(tái)灣的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

假如單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對(duì)臺(tái)灣的喜愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們?cè)谝魳仿曋凶哌M(jìn)蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的漂亮，感受人和蝴蝶親熱無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組臺(tái)灣風(fēng)景畫，并簡(jiǎn)潔的介紹臺(tái)灣的名勝古跡，這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使同學(xué)更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國的寶島，那里風(fēng)景美麗、資源豐富。對(duì)臺(tái)灣有了大體的了解，會(huì)使孩子們憧憬臺(tái)灣，喜愛臺(tái)灣，從而感情上得到了升華。

4、課外延長(zhǎng)拓展視野

沒有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問同學(xué)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？同學(xué)可能會(huì)說：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看?！边€可能會(huì)說：“我還想多了解一些臺(tái)灣和蝴蝶谷的學(xué)問?！睂?duì)這些想法我都加以確定、贊揚(yáng)，并鼓舞同學(xué)放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延長(zhǎng)的目的。

四、說教學(xué)板書：

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，采納師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，顏色鮮亮，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引同學(xué)的留意力，并引導(dǎo)發(fā)散同學(xué)制造性思維.

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿2

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版學(xué)校語文第四冊(cè)中的一篇美麗的寫景散文。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。其次自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段詳細(xì)形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語言美麗，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

依據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，我從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)動(dòng)身把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的喜愛之情。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借詳細(xì)的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”這句話，感受蝴蝶飄舞時(shí)的壯麗與美麗。

所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)抓住文本的“美點(diǎn)”，通過同學(xué)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的漂亮與迷人，使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓同學(xué)在自主中思考，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。詳細(xì)過程如下：

第一板塊：說讀活動(dòng)。

1、直接導(dǎo)入課題，板書：臺(tái)灣的蝴蝶谷。

問：“小伴侶，一看到課題，你想獲得哪些信息呢？”

同學(xué)可能會(huì)問：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？”?duì)于孩子們的奇怪???，我不會(huì)立即告知他們答案，我會(huì)這樣說：“你想解快樂中的懷疑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”

(于永正老師曾經(jīng)說過：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是愛好，其次是愛好，第三還是愛好。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特別的享受，變成了一種精神的需要?！?

同學(xué)自由讀課文，同時(shí)自同學(xué)字詞，遇到困難請(qǐng)教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡察指導(dǎo)，以便隨時(shí)把握同學(xué)的自學(xué)狀況。

2、在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在課題上加一些字，說說自己的感受。同學(xué)自然會(huì)說出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的懷疑自然也就有了答案。

3、同學(xué)再次朗讀課文，試著用“我喜愛蝴蝶谷，由于()?！边@樣的句式說說自己的理由，先個(gè)人自說，之后互動(dòng)溝通，師生適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。對(duì)于發(fā)言精彩的同學(xué)，我會(huì)嘉獎(jiǎng)他一只漂亮的蝴蝶，請(qǐng)他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。

(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)?！拔蚁矏酆?，由于()。”這樣的說話方式，讓同學(xué)的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂溝通。)

其次板塊：品讀活動(dòng)。

主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：同學(xué)選擇最喜愛的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜愛讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評(píng)點(diǎn)。我會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)理解與觀賞。

比如：

有的同學(xué)會(huì)喜愛“祖國的寶島臺(tái)灣氣候暖和”這一段。他們會(huì)用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺(tái)灣氣候暖和，水源充分，花草茂密，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?！?/p>

有的同學(xué)會(huì)喜愛“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)”，還可以站到講臺(tái)前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。

我想，更多的同學(xué)會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象特別迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓同學(xué)體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：

1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，請(qǐng)同學(xué)自讀。

2、讀了這句話，你感受到了什么？

我想，有的同學(xué)會(huì)這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的顏色美,由于它們的顏色是五彩繽紛的?！庇械耐瑢W(xué)會(huì)這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量許多，由于它們像一把花瓣，該有多少只呀！”還有的同學(xué)會(huì)這樣說：“蝴蝶飄舞時(shí)的姿勢(shì)多美呀！上下翻飛。”

3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請(qǐng)同學(xué)配音。

4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓同學(xué)真正接觸文本，深化文本，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行品嘗，才能品出味，讀出形。低班級(jí)的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)

第三板塊：拓展活動(dòng)。

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的漂亮，再試著給自己的畫起個(gè)好聽的名字，如“漂亮的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。

2、寫一寫：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！由于”這樣的句式寫一段話。

3、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，評(píng)比班級(jí)的“十佳小導(dǎo)游”。

(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延長(zhǎng)與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿3

一、教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，會(huì)讀12個(gè)新詞。會(huì)用“特別”寫一句話。

2、會(huì)按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、顏色艷，在世界上很出名。感受臺(tái)灣蝴蝶谷漂亮壯麗的景象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中詞語的含義，體會(huì)是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們看，今日老師給你們帶來了一個(gè)好伴侶：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜愛嗎？老師送給你們每人一只。快貼在身上，你們現(xiàn)在就是一只只漂亮的小蝴蝶了！（讓同學(xué)進(jìn)入角色）

2、知道世界上出名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特殊想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）復(fù)習(xí)

1、快打開書，借助拼音讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、看看這些詞你讀準(zhǔn)了沒有？（同學(xué)認(rèn)讀生字詞）

3、出示詞語：臺(tái)灣祖國寶島花草茂密氣候暖和你能用這幾個(gè)詞語說一句話嗎？

4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說一說？

（三）學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)課文第一段：

1、臺(tái)灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時(shí)的感受??？（同學(xué)邊說邊出示句子：臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，顏色艷，在世界上很出名。）

2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)課文其次段

1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上其次段，同學(xué)讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺(tái)灣的蝴蝶谷。

3、這只小蝴蝶你是怎樣去的??？

同學(xué)讀句子：每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。

4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？

啟發(fā)談話，使同學(xué)產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會(huì)蝴蝶趕到山谷時(shí)喜悅、急迫的心情

5、把你的感受讀一讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰來說一說？

2、體會(huì)黃蝶幽谷：

（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（同學(xué)讀句子：在陽光照射下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，非常壯麗?。┛纯瓷焦壤镉谐汕先f那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？

（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？

（3）再來看看（給同學(xué)放實(shí)錄片）這回呢？夠了嗎？

小結(jié)：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯麗。快把這種壯麗的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶驕傲得讀一讀?。浚?/p>

注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓同學(xué)體會(huì)“成千上萬”和“壯麗”的含義以及之間的關(guān)系。

3、體會(huì)彩蝶幽谷：

（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個(gè)山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指同學(xué)胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的

這個(gè)蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時(shí)出圖和句子）。

（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飄舞），這將是一幅怎樣的景象??？誰能用書中的句子說一說？

（4）在柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動(dòng)作來體會(huì)，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會(huì)到的讀出來。

（5）你想象一下，臺(tái)灣除了這兩個(gè)蝴蝶谷，還會(huì)有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細(xì)蝶谷）（同學(xué)能說到什么程度就是什么程度）

（6）老師小結(jié)：黃蝶谷是壯麗的，彩蝶谷是漂亮的，蝴蝶谷的景象真是特別（迷人）。

（7）這種景象老師看也看不夠，情愿帶我再看看嗎？（指導(dǎo)背誦）一會(huì)看誰能背著給大家介紹？

學(xué)習(xí)課文第四段：

1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜愛的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

1）我從遙遠(yuǎn)的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人啊？（同學(xué)把老師團(tuán)團(tuán)圍?。?/p>

2）師生以游客和蝴蝶的身份進(jìn)行口語交際練習(xí)。

（四）小結(jié)

1、通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，你們讓老師感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的漂亮，這么美的課文，課下趕快把你自己喜愛的詞語和句子收集在積累本上。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿4

一、教材簡(jiǎn)析

我今日所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊(cè)第27課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、顏色艷，在世界上很出名，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷漂亮壯麗的迷人景象。

課文共有4個(gè)自然段，其中3、4自然段為課文重點(diǎn)段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮亮，是同學(xué)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語言的好材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，熟悉生字詞；其次課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的漂亮。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今日所執(zhí)教的是其次課時(shí)。

依據(jù)教材和同學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道祖國寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、顏色艷，在世界上很出名。感受臺(tái)灣蝴蝶谷漂亮壯麗的景象。

2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

3、會(huì)按原文給句子填空。

4、用“特別”練習(xí)說話。

三、設(shè)計(jì)理念

新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語文的人文性，我位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。由于語言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的方法單方面的授予同學(xué)，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓同學(xué)在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

四、教學(xué)主要流程及特色

本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。

由于讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的預(yù)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

（一）讀出內(nèi)容

正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)同學(xué)從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深化挖掘語言文字的前提。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候：我讓同學(xué)胸前都貼上一只小蝴蝶，讓同學(xué)體會(huì)有的山谷中蝴蝶有許多種，情境的創(chuàng)設(shè)使同學(xué)很自然的找出文中相應(yīng)的句子：有的山谷里有許多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。同學(xué)找出句子的同時(shí)也理解了句子。

（二）讀出理解

語文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)，是引領(lǐng)同學(xué)理解語言文字的內(nèi)涵。在教學(xué)“每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)?！边@句話時(shí)，為了讓同學(xué)能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個(gè)詞語的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：首先讓同學(xué)理解“趕到”是什么意思，以此充分激活同學(xué)的原有認(rèn)知；然后讓同學(xué)體會(huì)“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓同學(xué)綻開充分的想象，把同學(xué)很自然的就帶到語言文字的情境當(dāng)中。

（三）讀出情感

朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個(gè)過程布滿著想象，布滿著不行言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

教學(xué)中，我通過不同的畫面，讓同學(xué)在對(duì)比當(dāng)中，體會(huì)到黃蝶幽谷的壯麗景象，使同學(xué)如臨其境，有感而發(fā)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我力爭(zhēng)引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使同學(xué)真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。

我認(rèn)為教材是我們必需要開發(fā)的教學(xué)資源；而同學(xué)是比教材更為重要的教學(xué)資源；漂亮的大自然，豐富多彩的生活又為我們的供應(yīng)了活水源泉。本屆課力爭(zhēng)通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為同學(xué)歡樂自由的學(xué)習(xí)的天地，由于只有讓同學(xué)不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才是歡樂的過程！

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿5

一、教材分析：

本課以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語言美麗，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文;綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的美麗。針對(duì)本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線的5個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、教法及學(xué)法指導(dǎo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在同學(xué)讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟得意。

在學(xué)法指導(dǎo)上我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)同學(xué)都能嘗到勝利的喜悅。依據(jù)本課的特點(diǎn)，讓同學(xué)自主讀書、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇怪迷人的景象，激發(fā)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)過程：

課前預(yù)備：蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件

我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)內(nèi)容，下面是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會(huì)的場(chǎng)面嗎?看，老師給大家?guī)砹耸裁?(出示蝴蝶飄舞的課件)在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今日，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)會(huì)那奇怪迷人的景象吧!板書課題齊讀。

[通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]

(二)初讀課文，整體感知

初讀環(huán)節(jié)同學(xué)確定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過讓同學(xué)自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使同學(xué)掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。

(三)細(xì)讀課文，讀中感悟

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓舞同學(xué)多讀幾遍，保證充分的讀書時(shí)間，讀后溝通，你讀懂了什么?通過同學(xué)的回答，小結(jié)蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件是：氣候暖和水源充分花草茂密這樣通過同學(xué)自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

2、同學(xué)對(duì)表演的愛好特別深厚，我抓住同學(xué)這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，喚起主體參加的激情，課文的其次自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：

“通過仔細(xì)讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的其次自然段特別美麗，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀，待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的仔細(xì)?！苯又瑢W(xué)自由朗讀。

讀完后檢查同學(xué)對(duì)這一段的理解(老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行?為什么?

同學(xué)會(huì)回答不行，由于這里蝴蝶許多，是一群群，假如是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。

老師又隨機(jī)請(qǐng)幾位同學(xué)分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的?？梢杂靡粋€(gè)什么詞語來形容呢?同學(xué)會(huì)依據(jù)以往積累的詞語回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全

書中用了一個(gè)什么詞語?板書：顏色斑斕[解釋詞語的方法是多種多樣的，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激活了同學(xué)的思維活動(dòng)]

其次段中的其次句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓同學(xué)帶上蝴蝶的頭飾通過表演飛過、穿過、越過來體會(huì)蝴蝶趕到山谷里來聚會(huì)的生動(dòng)情景

[通過師生共演及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)在活動(dòng)中真正讀懂課文，真實(shí)的體會(huì)到用詞的精確?????性。另外同學(xué)整體的參加充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，使表演不再留于形式。]

然后再指導(dǎo)朗讀其次段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰情愿向大家表露一下你的歡樂心情?(指一名同學(xué)朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個(gè)詞語)(假如讀的感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很仔細(xì)，但感情不夠，想象一下，要跟伴侶見面了，多快樂啊，再來試試看。再指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

[通過師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓同學(xué)在情境中通過自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。]

3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓同學(xué)確定品讀感悟的句子，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，認(rèn)真讀一讀，想想：迷人在哪里?(同學(xué)自由讀，找句子。)

假如有的同學(xué)選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，非常壯麗?！边@時(shí)出示相應(yīng)的句子

然后讓同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時(shí)板書：金光燦燦

可讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說什么東西是金光燦燦的?

比如金子，珠寶……

那就讓我們一起來看一看。這時(shí)多媒體播放黃蝴蝶飄舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照射下，變得金光燦燦，多么壯麗啊!(同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

假如有的同學(xué)選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！?出示相應(yīng)的句子)

讓同學(xué)再讀讀，說說迷人在哪里?依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書：五彩繽紛像……花瓣

接著多媒體放映一段蝴蝶飄舞的錄相。刺激同學(xué)的感官，不斷加深同學(xué)們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性熟悉，同學(xué)們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。

4、小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。”這個(gè)句式介紹其次、三段，要求：語句通順，聲音洪亮。

(同學(xué)自由練說，師巡察輔導(dǎo)。然后，老師給同學(xué)帶上導(dǎo)游帽介紹。)

[設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓同學(xué)通過爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。同時(shí)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

5、第四自然段主要讓同學(xué)了解蝴蝶谷吸引了很多中外游客前來參觀，說明在世界上很出名。我是這樣設(shè)計(jì)的：

蝴蝶谷的景象這樣壯麗，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)吸引很多中外游客)

同學(xué)自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶多)

(四)小結(jié)：

讀完這篇課文，你知道了什么?

最終讓同學(xué)有感情的把課文再讀一讀。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟蝴蝶谷的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)-同學(xué)齊讀課題。

你當(dāng)火車頭……接著來……

1、(課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會(huì)、上下翻飛、翩翩起舞)

這些詞語都與什么有關(guān)?(動(dòng)作)想象蝴蝶飄舞時(shí)的樣子，一起讀好這些詞語。

2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，信任大家肯定能讀好。

(課件顯示)：顏色斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

二、細(xì)讀課文。

(一)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道(引背第一自然段)：祖國的寶島臺(tái)灣氣候——暖和，水源——充分，花草——茂密，是蝴蝶生長(zhǎng)的——好地方。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段。

1、小伴侶們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書，自由地讀一讀其次自然段。

2、引導(dǎo)：臺(tái)灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“由于……所以……”說一說嗎?

3、師：有三個(gè)詞語伴侶找不到家了，你能幫幫它們嗎?

(課件顯示)：穿過越過飛過

每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，()花叢，()樹林，()小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

②指名讀。

師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個(gè)詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎?為什么?

(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。指名讀一讀。(花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了;樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去;小溪里有水，稍不留神就會(huì)掉下去被淹死，蝴蝶必需越過去才行。再說全用“飛過”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。)

③(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。齊讀，體會(huì)用詞的精確?????。

④蝴蝶和小伴侶一樣，愛趕喧鬧，它們不遠(yuǎn)萬里趕到蝴蝶谷里來聚會(huì)，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景啊?綻開想像的翅膀一起來讀一讀。

⑤誰能把這句話背下來?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告知我們了，快速掃瞄第三自然段。找到了嗎?

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、老師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句詳細(xì)介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜愛哪一個(gè)山谷?把描寫這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽

5、師：你喜愛哪個(gè)蝴蝶谷?(巡察時(shí)留意了解學(xué)情)

(1)指名讀，(課件顯示)：第三句。

(2)師：認(rèn)真聽，你的眼前仿佛消失了哪些顏色的蝴蝶?(留意引導(dǎo)把表示顏色的詞語說美)

老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、潔白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

(3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

看到這么多顏色艷麗，姿勢(shì)美麗的蝴蝶，你想到哪些詞語?(五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕)

(4)(課件顯示)：第三句，老師引讀：這么多漂亮的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①為什么把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相像的地方?(從顏色、輕快等方面引導(dǎo)同學(xué)回答)(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去

②引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰情愿把這句話讀給大家聽一聽?

③指名讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià);女生齊讀。

5、誰喜愛另一個(gè)山谷?

(1)(課件顯示)：其次句，指導(dǎo)朗讀。

①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示)：其次句，突出“黃”

②整個(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，就像________________。(誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

小伴侶們想象一下，誰能仿照第三句話，把它說詳細(xì)?

③師：多壯麗啊!(課件顯示)：其次句，誰再來讀一讀這句話?指名讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià);男生齊讀。

(2)師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特殊喜愛光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立即會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照射下，那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照射下，__________，就像_________。(一條紫色的長(zhǎng)龍?jiān)隍v飛。)

(3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰情愿來說一說?

(課件顯示)：有的山谷里。

(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話?(課件顯示)：第一句

(5)小結(jié)：平常的寫話中可以采納這種先總后分的構(gòu)段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告知?jiǎng)e人嗎?試著把第三自然段背下來。

自由背;指名背，相機(jī)評(píng)價(jià);一起背。(相機(jī)配樂)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊!它們是在。

2、游客們來到這么漂亮的蝴蝶谷，他們會(huì)說些什么呢?(老師依據(jù)狀況指導(dǎo)并范說，引導(dǎo)同學(xué)用文中的句子把句子說美。例：一位外國游客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個(gè)山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實(shí)在是太美了!明年春天我還要再來。”)

3、師：美妙的事物隨處可見，只要我們以一顆美妙的心靈細(xì)細(xì)去找，肯定能發(fā)覺許多美的東西。祖國的寶島臺(tái)灣不僅有漂亮的蝴蝶谷，還有許多漂亮可愛的地方，課后閱讀介紹臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文章，收集相關(guān)的圖片，預(yù)備開展一次“我愛臺(tái)灣”圖片展。

板書設(shè)計(jì)：

19臺(tái)灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦非常壯麗

彩蝴蝶：五彩繽紛上下飄舞

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿7

敬重的各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊(cè)第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》

一、說教材

1、教材分析：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版學(xué)校語文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的美麗文章，以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的景色。全文文筆美麗，詞匯豐富，既能讓同學(xué)感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國寶島的喜愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育同學(xué)喜愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《唱歌二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡快的潑水節(jié)》。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性熟悉上升到理性熟悉階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問逐步向力量轉(zhuǎn)換的一架橋梁

2、教學(xué)要求：

學(xué)問目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特殊是成語的意思。

力量目標(biāo)：積累美麗的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。

情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的喜愛之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)同學(xué)通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的美麗，作為其次課時(shí)的重點(diǎn)。通過圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。

二、同學(xué)分析：

二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，有了一些自己理解課文的力量，語言的表達(dá)力量，但是，低班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，好想象，對(duì)一些直觀的東西比較感愛好，本文語言形象美麗，富有韻律，具有較強(qiáng)的畫面感，但是，對(duì)于奇妙漂亮的蝴蝶谷卻仍舊比較生疏，由于他遠(yuǎn)在臺(tái)灣，同學(xué)不行能達(dá)到身臨其境的境地。因此要努力通過多媒體課件，課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

三、說教法、學(xué)法：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的規(guī)律挨次，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段到處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。依據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的漂亮，放手讓同學(xué)自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學(xué)手段，借助圖片、音樂、表演等幫助手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的'效果，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)好勝，好表揚(yáng)的心理，在課堂中我準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和同學(xué)作伴侶，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

四、設(shè)計(jì)理念：

為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。讓同學(xué)在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

五、說教學(xué)過程及特色：

本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。由于讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的預(yù)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。加之媒體以其優(yōu)勢(shì)開拓了更寬廣的學(xué)習(xí)渠道和空間，為同學(xué)自主、探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的資源。在學(xué)好教材的同時(shí)，有利于同學(xué)共性進(jìn)展。要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問題。

六、教學(xué)流程：

變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，學(xué)問延長(zhǎng)→結(jié)束行程，拓寬視野

（一）變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學(xué)們，今日老師給你們帶來一些好伴侶（蝴蝶）喜愛嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只漂亮的小蝴蝶了。同學(xué)轉(zhuǎn)換了角色感受到蝴蝶的漂亮、迷人。我再問：漂亮的蝴蝶們，你們知道世界上出名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向臺(tái)灣的蝴蝶谷去觀賞那里的美景吧！

（2）復(fù)習(xí)檢查字詞，把同學(xué)引入其次課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文其次、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓同學(xué)自由選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

（二）品讀課文，感悟文本

老師依據(jù)同學(xué)選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)同學(xué)從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深化挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，同學(xué)通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給同學(xué)一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探究感悟的過程，同學(xué)的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)同學(xué)談到其次段內(nèi)容時(shí)，我采納抓住重點(diǎn)詞句，品嘗悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。”這句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的歡樂。并通過朗讀、觀賞動(dòng)化讓同學(xué)感悟到群蝶飄舞，顏色斑斕，這趕路的過程本身就是漂亮的，所以這些山谷也有了一個(gè)漂亮的名字“蝴蝶谷”。

第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓同學(xué)在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激同學(xué)的感官，不但關(guān)心同學(xué)理解了“金光燦燦、非常壯麗、五彩繽紛、上下飄舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深同學(xué)們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓同學(xué)在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯麗，彩碟谷的漂亮，使同學(xué)如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性熟悉，同學(xué)們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過表演來理解。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱忱好客的蝴蝶，游人一到山谷，馬上被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人觀賞自己的舞姿，美麗的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、顏色、聲音齊全，同學(xué)的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉醉其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入同學(xué)的腦海，孕育了美的情趣。通過入情入境的表演，既深化理解課文，又直觀生活實(shí)際，同學(xué)語言得以進(jìn)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

（三）升華提煉，學(xué)問延長(zhǎng)

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)做小導(dǎo)游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在這過程中，同學(xué)綻開想象的翅膀，自由的飛翔，即鞏固了課文內(nèi)容，又進(jìn)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃爍著制造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。

沒有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問同學(xué)：假如此刻你就是這批游客中的一員，你想對(duì)蝴蝶谷說些什么？

“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看?！边€可能會(huì)說：“我還想多了解一些臺(tái)灣和蝴蝶谷的學(xué)問?！睂?duì)這些想法我都加以確定、贊揚(yáng)，并鼓舞同學(xué)放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延長(zhǎng)的目的。

（四）結(jié)束行程，拓寬視野

在同學(xué)讀后，我立刻說：“剛才我們一起去巡游了臺(tái)灣的蝴蝶谷，我們都被那漂亮奇妙的景象所吸引住了，知道嗎？這漂亮的蝴蝶谷可是在我國的寶島臺(tái)灣，我們知道臺(tái)灣始終以來是我們國家不行分割的一部分，在我們的寶島臺(tái)灣還有很多漂亮的地方了，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。師介紹時(shí)，多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，讓同學(xué)觀賞。這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使同學(xué)更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國的寶島，那里風(fēng)景美麗、資源豐富。對(duì)臺(tái)灣有了大體的了解，會(huì)使孩子們憧憬臺(tái)灣，喜愛臺(tái)灣，從而感情上得到了升華。最終讓我們?cè)僖淮悟湴恋貋碜x讀課題臺(tái)灣的蝴蝶谷，同學(xué)們喜愛臺(tái)灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺(tái)灣的其他一些漂亮地方，不僅拓展了同學(xué)的視野，還從中激發(fā)了同學(xué)的愛國之情。

七、說教學(xué)板書：

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，幫助貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，顏色鮮亮，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引同學(xué)的留意力，并引導(dǎo)發(fā)散同學(xué)制造性思維。

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)灣的蝴蝶谷

金光燦燦

景色迷人

五顏六色

八、對(duì)整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體課件來幫助教學(xué)，實(shí)踐證明，課文中一些抽象的，離同學(xué)實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內(nèi)容與同學(xué)實(shí)際的生活，來關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)與理解課文，還可以激發(fā)起同學(xué)的想象力量，使同學(xué)通過想象更加理解課文的內(nèi)容，這樣，可以突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體的加入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使得同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)讀書，盼望讀書，整個(gè)教學(xué)特別流暢，同學(xué)樂于接受，教學(xué)效果很好。

只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能得到最充分的發(fā)揮。這需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解，還需要老師對(duì)信息技術(shù)的敏捷把握。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿8

一、教材分析

本文是一篇寫景的美麗文章，呈現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。

二、教學(xué)對(duì)象與學(xué)習(xí)狀況的分析

對(duì)于年幼的二班級(jí)同學(xué)來說，理解文本的這種美并不簡(jiǎn)單。所以，我借用多媒體信息技術(shù)，通過視頻、音頻，結(jié)合圖片，來渲染課堂氛圍，關(guān)心同學(xué)綻開合理的想象，驗(yàn)證對(duì)文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀、思、悟、賞”，讓同學(xué)感受蝴蝶谷的漂亮，想象蝴蝶谷里迷人景象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解臺(tái)灣的愿望，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的喜愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)課文所描寫的情境。

五、教學(xué)方法

圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：

1、借用多媒體課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，關(guān)心同學(xué)綻開合理的想象。

2、配樂朗讀。本文語言清爽美麗，教學(xué)中，我采納了配樂朗讀教學(xué)法，讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。指導(dǎo)同學(xué)有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

六、教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，建立表象

山谷，對(duì)于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對(duì)于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長(zhǎng)的地方，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解。為了使同學(xué)清晰地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，同學(xué)看后便一目了然，為同學(xué)建立一種表象。老師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)同學(xué)想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，同學(xué)的回答也是精彩紛呈。繼而，再展現(xiàn)一張中國地圖，標(biāo)出臺(tái)灣的地理位置，伴隨老師的語言敘述，對(duì)同學(xué)滲透愛國主義教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。

2、渲染氛圍，激發(fā)愛好

本文的語言生動(dòng)，意境美麗。在整體感知課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際狀況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽覺與視覺，老師并提出問題，讓同學(xué)邊聽邊看。在同學(xué)專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出美麗的音樂，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)同學(xué)愛好的共鳴，叩擊同學(xué)的心靈，而且拉近了同學(xué)與蝴蝶谷之間的距離。使同學(xué)在這樣的深厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。

3、圖片幫助，品讀詞句

文章的品讀離不開對(duì)字詞句的揣摩。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，采納品嘗悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，對(duì)詞句的理解尚有肯定難度。所以在教學(xué)“顏色斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，關(guān)心理解，降低學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，起到事半功倍的效果。

課文對(duì)蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫，語言生動(dòng)，但同學(xué)理解起來并不簡(jiǎn)單。我在同學(xué)充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。用此方法，是為了關(guān)心同學(xué)更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓同學(xué)在對(duì)比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯麗，“彩碟谷”的漂亮，使同學(xué)如臨其境。不僅突破重點(diǎn)，而且加深同學(xué)對(duì)蝴蝶谷印象。同時(shí)，再引導(dǎo)同學(xué)想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃同學(xué)的思想火花。最終，再對(duì)同學(xué)進(jìn)行誦讀訓(xùn)