概括文章主旨(中考考點解讀)概括文章主旨(中考考點解讀)概括文章主旨(中考考點解讀)V:1.0精細整理，僅供參考概括文章主旨(中考考點解讀)日期：20xx年X月概括文章主旨(中考考點解讀）概括文章主旨中考考點解讀名師釋疑答題點1知識要點1、文章主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思(包括作者的觀點、態(tài)度等)。理解文章主旨，這是屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求，要求學(xué)生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)是有差異。議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特征或所說明的事理就是文章主旨。在文學(xué)作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認(rèn)識或情感即為文章主旨。2、思維拓展2．歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意。領(lǐng)會作者的目的和意圖。3．文學(xué)作品主旨的理解(1)從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。(2)從分析文章開頭結(jié)尾入手。有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，寫作的意圖是什么。4．議論文主旨的理解樣板題解析看看以前怎么考的名師詮釋[考題1]讀下列文章后做題。①瑞士是個富國?？墒怯姓l知道150年前的瑞士，還窮得叮當(dāng)響，壯年人都賣身去國外當(dāng)兵。十八世紀(jì)末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變?nèi)鹗控毨浜蟮臓顩r，提倡“手腦并用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術(shù)。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結(jié)合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。②瑞士兒童六歲之前要接受學(xué)前教育，從六歲起每個學(xué)生必須接受九年強制性的普通教育。之后，約有12％～14％的學(xué)生進入正規(guī)的高級中學(xué)或教師訓(xùn)練學(xué)校，作為以后進入大學(xué)校門的臺階。另有16％的學(xué)生獲得一些基本職業(yè)訓(xùn)練后，進入社會工作。約有70％左右的學(xué)生進入帶有職業(yè)學(xué)校性質(zhì)的普通高級中學(xué)或高級職業(yè)學(xué)校，學(xué)生有充分的選擇余地去挑選最能發(fā)揮自己才能的課程，讓學(xué)生能深入地掌握一門技術(shù)，同時也提供更多的進入大專院校的機會。③瑞士大專學(xué)府為數(shù)不多，但學(xué)科門類齊全，有一所人文大學(xué)、一所師范大學(xué)、七所州立大學(xué)、兩所聯(lián)邦理工學(xué)院、三十七所工藝學(xué)院和職業(yè)專修學(xué)院，還有幾所神學(xué)院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分的學(xué)習(xí)機會。④正因為把教育同實際工作結(jié)合起來，使絕大多數(shù)人學(xué)有所用。尤其是在科技開發(fā)中，使不少科技項目的發(fā)展走在了世界的前端，為國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益。又由于國內(nèi)語言多種化，更促使了學(xué)習(xí)的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養(yǎng)高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。本文說明的中心是____________________。[解析]文章采用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關(guān)鍵句，“從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結(jié)合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。”把此句濃縮，可得該段的要點。第②～③段具體說明了瑞士學(xué)生(每個人)接受教育的情況。第④段總結(jié)了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養(yǎng)分不開。綜合以上各段內(nèi)容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關(guān)鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。[答案]“瑞士教育富國”或“瑞士重視和推行教育與實際相結(jié)合的制度，使國家逐漸富裕起來?！?1)看標(biāo)題。議論文有的標(biāo)題就是中心論點或含有中心論點。有的標(biāo)題提供了歸納中心論點的范圍。(2)看開頭和結(jié)尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最后收篇時得出結(jié)論，這個結(jié)論便是中心論點，如《哨子》。(3)看議論過程。有的議論文，出于說理的需要，在初步展開議論之后，才提出文章的中心論點。5．科技說明文主旨的理解(1)看標(biāo)題。特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分往往就是說明對象的特征，如《雄偉的人民大會堂》(2)抓中心句(關(guān)鍵句)。不少文章有集中陳述說明對象特征的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。也有不少文章的主旨貫穿于文章的內(nèi)容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納文章的主旨。閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要表達的觀點、態(tài)度、感情等，如《大自然警號長鳴》在歸納各段段意的基礎(chǔ)上就可以概括出本文的主旨：我們的自然生態(tài)環(huán)境已遭到嚴(yán)重破壞，再這樣下去。后果不堪設(shè)想，所以要堅決制止破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為，防止生態(tài)環(huán)境的繼續(xù)惡化。3綜合創(chuàng)新6.格式法歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應(yīng)拘泥于此格式。（1）文學(xué)作品寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現(xiàn)了……寫景狀物：采用……手法，借助……描寫，贊揚……游記：描寫了……表達了……感情（2）議論文立論：文章論述了……闡明了……駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）（3）科技文文章說明（介紹）了……體現(xiàn)（展現(xiàn)、贊美）了……[考題2]楓葉饅頭①一踏上瀨戶內(nèi)海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發(fā)現(xiàn)到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，并且多為楓葉形狀，原來號稱“日本三景”之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產(chǎn)：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產(chǎn)。②人們到名勝地，總要買些傳統(tǒng)工藝品留作紀(jì)念，也總要買些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有“家內(nèi)安全”字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。③暮色將至，暢游后趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時正有一大群日本中學(xué)生，在幾位老師的帶領(lǐng)下，也等渡船。我一路都遇到秋游的日本師生。這一大群秋游待歸的中學(xué)生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養(yǎng)過剩，胖得憨憨的。他們的手里無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。我坐在長椅上等船，發(fā)現(xiàn)他們買的幾乎都是島上最有名的“鳥之屋”的楓葉饅頭。該商家的紙兜質(zhì)地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價不菲，“鳥之屋”的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學(xué)生的購買力競都很高，個個似乎都是“只求快樂，遑論價格”的氣派。④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是“鳥之屋”的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前后的同學(xué)有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限于購買力，買的只是非名店的產(chǎn)品。⑤眼前這個細節(jié)，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。這個男孩的家境，想必還相當(dāng)艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當(dāng)瘦，當(dāng)然并不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對于同學(xué)們的揶揄，他似乎毫無回應(yīng)，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，仿佛所負的重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓……⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最后競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。對文章主旨表述最準(zhǔn)確的一項是()A．揭露了日本社會貧富差異的社會現(xiàn)象。B．表達了作者對貧困學(xué)生的憐惜之情。c．在人生低谷或困境時要自尊自信。D．由楓葉饅頭領(lǐng)悟到人生哲理。(江蘇無錫市題)[解析]c項正確。解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當(dāng)瘦，并不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對他神情、態(tài)度的刻畫：對同學(xué)的揶揄，毫無回應(yīng)，然而“下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，仿佛所負重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓”。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。這正是作者所要表達的主題。4能力題型設(shè)計[預(yù)測1]早晨醒來，睜開眼首先要看的便是窗前書桌上的一瓶插花。瓶是極普通的花瓶，花是極平常的菜花——在河邊的菜畦上隨處可見，俗名“豆腐花”。之所以摘這種花供養(yǎng)，是因為這黃燦燦的酷似向日葵縮小的圓臉，總是朝著太陽微笑。它使我想起了凡高，想起他那些生前沒被人注意、而死后卻被開天價拍賣的向日葵——以強烈而豐富的金黃色，表現(xiàn)了陽光下向日葵的生命力——一朵朵花兒，都是不幸的畫家那一顆顆熱愛生命、向往光明的心啊!當(dāng)目光落在花上，金黃色便攜著溫暖的晨曦，攜著凡高和他的向日葵一塊雀躍在我心里．于是不禁說：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，熱愛它，使它充實、快樂，使它對明天又充滿信心。(1)用“||”給文章分段，并寫出段意。(2)用“～”劃出能揭示文章中心的句子。[預(yù)測2]他這個30歲的縣長一上任，爸爸的好友縣保險局長吳明就派人送來新車，還說請縣長試用。唉．吳伯伯一向為人清正，為什么也搞起這一套呢?他琢磨著，推著這輛新自行車，來到吳局長簡樸的小住房。推開門，吳局長神秘地問道：“新縣長同志，有何貴干?”“我……把車送還給你，吳伯伯，你這是搞什么名堂?”吳伯伯臉上掠過一絲欣慰的笑容：“好，好，等會兒再送去?！彼苫蟛唤狻！笆沁@樣，有人托我給你爸買車，我沒理會。你爸登記了兩年才買了這輛車。我嘛，出了個歪點子，派人送去試試你，我們才好安全退休。你要不把車送過來，我們老頭就放心不下了，哈哈……”吳局長邊說邊走到床邊，開懷朗笑，就勢高枕而臥。他恍然大悟，也發(fā)出爽朗的笑聲……(1)文中有三處寫吳局長的“清正”，請摘出有關(guān)語句。①__________②__________③__________(2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________(3)本文通過記敘新縣長還車的經(jīng)過，贊揚了老干部清正和——崇高的品質(zhì)，也表現(xiàn)了新干部____________________的自覺性。[預(yù)測3]①果樹的枝頭上，已經(jīng)掛滿了累累的碩果，伴它成長的秋葉枯黃了，它請求離去。②碩果不忍，樹枝挽留。③“我該讓出自己的位置給未來的新芽啦”，秋葉一往深情地說，“果實掛滿枝頭，事業(yè)正在繁衍，我怎么能戀占高枝?”——但我不會離開果樹的事業(yè)，只不過換換崗位而已④秋葉終于飄落了下來，它把自己揉進了護根的泥土，默默地給果樹輸送著營養(yǎng)……①“伴它成長的秋葉枯黃了”中的“它”指__________；“它請求離去”中的“它”指__________。(2)如果用四個字概括本文的中心內(nèi)容，那么應(yīng)寫成__________。(3)這篇文章具有深刻現(xiàn)實意義的是()A．主動讓賢，退居二線。B．新陳代謝，吐故納新。c．讓位新秀，發(fā)揮余熱。D．革命事業(yè)，后繼有人。[預(yù)測4]表揚效果更好老師對不同年齡段的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式。對初中生，應(yīng)當(dāng)提倡“賞識教育”，也就是說要以表揚為主。過多的表揚會不會使人產(chǎn)生驕傲自滿呢？事實證明，這個擔(dān)心是多余的。國外有一位教育家，分別用表揚和批評的方式教育兩個班的學(xué)生，結(jié)果，以批評為主的班級經(jīng)常有違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，而以表揚為主的班級，班風(fēng)良好，成績優(yōu)秀。由此可見，表揚所產(chǎn)生的積極作用能使整個班集體不斷進步。中日學(xué)生夏令營的一次越野對抗賽，日本孩子以明顯的優(yōu)勢率先到達目的地。中國領(lǐng)隊對沮喪的中國孩子說：“你們的表現(xiàn)還算不錯?！边@句話激勵了孩子們，他們在以后的比賽中多次戰(zhàn)勝了日本孩子。從這一點可以看出，表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。教師對初中生多表揚，少批評，可以避免傷害他們的自尊心。優(yōu)秀的學(xué)生會繼續(xù)努力，取得更好的成績；差一點的學(xué)生也會為爭取榮譽而奮起直追。這就調(diào)動了學(xué)生的積極性。表揚比批評更容易讓人接受，效果也比批評更好。請老師們多給學(xué)生一點表揚吧。(1)文中畫線的句子有語病，請用常用的修改符號加以修改。①過多的表揚會不會使人產(chǎn)生驕傲自滿呢

②表揚起到了競爭的作用，增強了孩子們的信心。(2)文章的中心論點是：______________________________。(3)文中運用了兩個事例來論證中心論點，請各用一句話概括其內(nèi)容。①____________________。②____________________。(4)如果用毛澤東“虛心使人進步，驕傲使人落后”的名言作為道理論據(jù)論證中心論點，妥當(dāng)嗎?請簡述理由。

(5)請從你的經(jīng)歷中舉出一個事例充當(dāng)論據(jù)，證明論點。(80字以內(nèi))[預(yù)測5]積累①壘土成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛走捷徑，想一口吃成個胖子，夢想在頃刻之間轟然成就大業(yè)。②a．財富是依靠積累的。b．有人善于儲蓄而致富。c．有人卻輕視每月幾十塊錢儲蓄，以為如此細數(shù)不如花光痛快。d．他們不切實際地幻想天上掉下一袋鉆石。地上拾到金元寶，或是中彩票獲獎數(shù)千萬元，一夜暴富。e．當(dāng)然，這種人只能是空想而已。③對于學(xué)問，其理亦然。積累一分學(xué)問，便是充實一分生命。積累時看似無用，到用時卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁書、寫一頁筆記，而相信吃了什么藥便能智力陡增，然后一目十行，過目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學(xué)者并不是吃藥吃出來的。④積累不足而過早成名得志并非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣、打腫臉充胖子，結(jié)果弄得手頭拮據(jù)，捉襟見肘，被人笑話。有的人因為寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩，反映不錯，受到輿論稱贊，出名獲獎?？墒牵捎谧髡叩姆e累并不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續(xù)進取的決心，于是再無新作超越已有的成就。⑤“漫長的迂回道路，常常是達到目的的最短途徑?！边@句話看似矛盾，卻深含哲理。漫長和迂回即是不斷刻苦積累的過程，而走捷徑達到的目的，往往曇花一現(xiàn)，甚至“欲速則不達”。⑥為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應(yīng)該不懈地搬沙砌石。(1)《新華字典》中“顛”字有下列一些義項。①頭頂。②始。③倒，跌。④顛簸，上下震動。⑤同“癲”。請給第(1)段中“顛撲不破”的“顛”字選擇一個正確的義項，把序號寫在括號里。()(2)文章第②段共5句話，請選出層次劃分正確的一項()A．a(chǎn)／b//cdeB．a(chǎn)／b//cd//e．a(chǎn)C.a／b//c//deD．a(chǎn)b／ced(3)文章第③段的論點是______________________________。(4)請用簡潔的語言概括第④段中的兩個事實論據(jù)(每個論據(jù)不超過20個字)論據(jù)①______________________