—小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，通過寫心得體會，可以幫忙我們總結(jié)積累經(jīng)驗。怎樣寫好心得體會呢？以下是為大家搜集的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與珍藏。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會1通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感受：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的意義及課程性質(zhì)確實定，更表達時期要求。修訂后數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研討數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類進展和社會進步休戚相關(guān)，伴著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。二、重述根本理念，更加突出“以人為本，多元進展”。新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的課程標(biāo)準(zhǔn)試驗稿的6條根本理念：1〃義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體同學(xué)，完成：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。2〃數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不行少的工具，能夠幫忙人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)進展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理力量、抽象力量、想像力和制造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3〃同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進行觀看、試驗、推測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模擬與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個活潑活潑的、主動的和富有獨特的過程。4〃數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，向同學(xué)提供充足從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。如教學(xué)《連加、連減》一課。同學(xué)利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓同學(xué)自己說情景，自己說想法，自己提問題。同學(xué)不再是被動的學(xué)，而是主動的學(xué)，制造性的學(xué)。這樣有利于調(diào)動同學(xué)內(nèi)在的動力，有利于同學(xué)潛能的開發(fā)，有利于學(xué)問的把握。5〃評價的主要目的是為了全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進老師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫忙同學(xué)認(rèn)識自我，建立信念。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充足考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向同學(xué)提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條，變成5條根本理念，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”，更表達以人為本，多元進展的理念。三、“雙基”變“四基”目標(biāo)，目標(biāo)要求更詳細(xì)，更重視同學(xué)的思維訓(xùn)練和活動體驗。課程目標(biāo)的總體設(shè)計仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。注意過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，詳細(xì)分為學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感看法4個方面。在課程目標(biāo)中明確提出訪同學(xué)“獲得順應(yīng)社會生活和進一步進展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。”這樣的改變使我們老師就要在教學(xué)活動中更加注意設(shè)計各種豐富的學(xué)習(xí)活動讓同學(xué)閱歷學(xué)問形成的過程，形成根本的活動經(jīng)驗，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維，形成根本的數(shù)學(xué)思想，對同學(xué)的目標(biāo)要求更加詳細(xì)且要求也更高了。四、10個核心概念的梳理，更重視對同學(xué)各種力量的培育及模型思想的構(gòu)建。新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算力量、推理力量、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理，更加注意同學(xué)各種力量的培育及模型思想的浸透，特別是培育同學(xué)對學(xué)問的應(yīng)用意識及力量，許多孩子在從前只會就題解題不會思索問題，也不會將學(xué)問進行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出詳細(xì)要求，老師在教學(xué)中就更加清楚該注意同學(xué)哪些方面的培育及訓(xùn)練了。沒有什么比親自摸一摸，親眼看一看，更能真實地獲得感覺了。《課標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓同學(xué)學(xué)習(xí)真正完成獨特張揚的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前，要求同學(xué)在媽媽的伴隨下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》中可讓同學(xué)摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的外形及其特征。通過學(xué)習(xí)20XX年版的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)同學(xué)進展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化的了解自己的同學(xué)，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能順應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會29月23日，在基地學(xué)校福山外國語小學(xué)，在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下我初次研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了初步的認(rèn)識和體會。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ阂?、致力于完成培育目?biāo)，表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體同學(xué)，順應(yīng)同學(xué)獨特進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。我認(rèn)為是面對全體同學(xué)和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強調(diào)我們的教學(xué)要面對全體同學(xué)，使每一個同學(xué)都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。讓每一個同學(xué)既能獲得必需的基礎(chǔ)學(xué)問與根本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思索的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個同學(xué)都能形成良好的情感與看法，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“克服困難的士氣”等，讓同學(xué)形成正確的價值觀，不僅要讓每個同學(xué)學(xué)會學(xué)問，更重要的是讓學(xué)會做人的看法。而對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要賜予按時的關(guān)注與幫忙，激勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要按時的肯定他們的點滴進步，耐煩地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并激勵他們自己改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。這就更加要求老師留意同學(xué)學(xué)習(xí)的情感看法，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。為了完成良好的數(shù)學(xué)教育，教育工應(yīng)著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)需求。對待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充足的準(zhǔn)備，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二，主動引導(dǎo)同學(xué)探究，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法，促進同學(xué)思索，促進同學(xué)思索。主動評價，幫忙同學(xué)建立自信。二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)低段同學(xué)正逐步把握個人與他人的關(guān)系，漸漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。到了小學(xué)高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益劇烈，道德情感和認(rèn)知水平也漸漸進展起來。因此老師要在這一過程中不斷探究和把握兒童認(rèn)知進展的規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，老師要尊重兒童人格進展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格進展過程中，不失機遇的加以教育和引導(dǎo)，把培育同學(xué)的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的獨特品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。三、數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程，完成老師引導(dǎo)同學(xué)、老師與同學(xué)之間互動、以及師生共同進展。這就要求老師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實際動身，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有獨特化的制造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實踐力量和有鮮亮獨特且擅長合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長實踐和業(yè)務(wù)精良且樂于奉獻的教育典范。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，留意從同學(xué)實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗，促使同學(xué)主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要把根本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意啟發(fā)同學(xué)主動思索；發(fā)揚教學(xué)民主，當(dāng)好同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，激勵同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐；制造性地運用教材，主動開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注同學(xué)的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個同學(xué)都得到充足的進展。四、應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。在當(dāng)前的社會評價標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有同學(xué)較為優(yōu)秀，但也有同學(xué)是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學(xué)工作中，推斷一個同學(xué)是否勝利，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的上下作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實上一個同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)當(dāng)更為重要。在日常的教育教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫忙同學(xué)認(rèn)識自我，建立信念。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)同學(xué)在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會取得較為抱負(fù)的進步；當(dāng)然，或許部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不肯定有很明顯的提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信念、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的同學(xué)和生活中肯定會表現(xiàn)得更為杰出。五、信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)實踐證明：信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。在同學(xué)學(xué)習(xí)新知、穩(wěn)固訓(xùn)練時，老師假如能充足運用多媒體課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境，就會激起同學(xué)主動探究新知的愛好。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無法辦到的事，延長數(shù)學(xué)的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深入的理解，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的視野。同學(xué)在大量、快速、有選擇地攝取新學(xué)問、新信息的過程中，一直處于主體地位。而當(dāng)同學(xué)查資料時，老師適時地在同學(xué)中間巡察、點撥，成了同學(xué)“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人取得必要學(xué)問所花費的時間越來越短，老師將有更多的時間和精力，去關(guān)注同學(xué)獨特、習(xí)慣、品行的培育。面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位老師來探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)同學(xué)，希望通過此次的解讀溝通來提高自己的業(yè)務(wù)力量。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會3在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛好、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力做到的。重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要活潑，老師的思維角度要新，學(xué)問面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比方，低班級的數(shù)學(xué)課，要多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低班級孩子好奇、好動的心理特點。同學(xué)在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)愛好，又從中發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)問。重視應(yīng)用，就要主動引導(dǎo)同學(xué)查找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問運用于實際，對其他學(xué)科中顯現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進行研討，尋求解決的策略，通過運用，培育同學(xué)取得新學(xué)問的力量，進展同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)創(chuàng)新力量。重視過程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注學(xué)問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的規(guī)律關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使同學(xué)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教育應(yīng)“注意培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地富有獨特地學(xué)習(xí)”。同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋，即“建立在自我意識進展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅持學(xué)’。自主學(xué)習(xí)是一種力量，是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對同學(xué)一生的進展起著極其重要的作用，由于作為現(xiàn)代人，必需有終生學(xué)習(xí)的意識和會學(xué)習(xí)的力量，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們很多人都有這樣的體驗：做某一件事，假如他是主動自愿的，那么他做事時的心情是快樂的，輕松的，而且事情勝利的幾率也較大；假如他是被動的，那么他做事時的心情是苦痛的，疲憊的，而且事情勝利的幾率也較小。同學(xué)的學(xué)習(xí)也如此。所以，老師要在教育教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個同學(xué)都學(xué)有所得，尊重同學(xué)的獨特差異，創(chuàng)設(shè)一個有利于培育同學(xué)健康、和諧獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)特點，找到合適自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢領(lǐng)域，進行獨特化的學(xué)習(xí)，促進獨特和諧進展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會4通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新版課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課標(biāo)有了肯定的認(rèn)識和體會，同時對教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動手實踐、自主探究、合作溝通成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，情感看法與價值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后我認(rèn)識到在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，完成“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”，課堂教學(xué)中師生互動等。在今后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益于同學(xué)全面進展的教學(xué)情境，使同學(xué)主動主動地參與到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談幾點體會：一、聯(lián)系生活實際，培育同學(xué)的觀看力量和數(shù)感小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)覺察自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學(xué)語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語言表達力量能促進他們思維的進展。新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我會充足利用好教材中的每一幅插圖，讓同學(xué)充足觀看每一幅插圖，充足領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學(xué)在領(lǐng)悟理解的基礎(chǔ)上充足地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓同學(xué)在充足的看說基礎(chǔ)上培育數(shù)感。二、強化各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的力量。我將在教學(xué)中把培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點來抓。讓同學(xué)懂得為什么要培育這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)明確要這樣做的意義。同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對同學(xué)以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐煩培育。同時要與同學(xué)家長保持常常性的聯(lián)系。了解同學(xué)在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研討、探討、合作，查找最正確方法，幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重視同學(xué)解決問題力量的培育，同學(xué)在自主探究、合作溝通中享受勝利庫決問題力量的培育貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一直。一方面，各領(lǐng)域?qū)W問的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實情境引入，目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，閱歷解決問題的過程，提高解決問題的力量；另一方面，又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置了特地單元，對同學(xué)進行較集中的解決問題力量的培育與訓(xùn)練。在解決問題的過程中，組織同學(xué)開展動手實踐、自主探究、合作溝通等多種形式的學(xué)習(xí)活動，從而形成同學(xué)對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的有效策略。如小搭配作學(xué)習(xí)，它使不同層次的同學(xué)在小組里互補互助，獲得更多的參與時機，特別是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不會疑惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，幫忙同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，進展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與實際的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會5開學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將同學(xué)的全面進展放在第一位，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的進展，活潑同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的制造力，注意培育和進展同學(xué)的綜合力量。對此我有著以下幾點看法：一、充足理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法順應(yīng)教育的需求。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根本特點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓同學(xué)親身閱歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行理解與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀得到進步和進展。因此老師要深化、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學(xué)思想，詳細(xì)、精確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓同學(xué)學(xué)有所得，增進學(xué)習(xí)主動性。二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的活潑活潑地、主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，激勵同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐。它事實上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對同學(xué)提供經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)思維的閃光點，恰當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)提供經(jīng)驗，幫忙他們進行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能顯現(xiàn)的問題和困難，要沉思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動。教學(xué)中可讓同學(xué)充足商量，在這個過程中，同學(xué)思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達力量，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，我會踐行理論，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于同學(xué)的進展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的進展。下面我就談一下我的感受：一、育人要有新理念新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進展放在首位，強調(diào)小同學(xué)學(xué)習(xí)要從以取得學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于同學(xué)活潑活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。二、教學(xué)要有新方法。1、給同學(xué)提供動手實踐的時機，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。同學(xué)對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深入的體驗，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。2、自主探究與合作溝通從形式走向本質(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)提供自主探究的空間和時間，讓同學(xué)主動地進行觀看、試驗、推測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估量同學(xué)通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得按時、自然。假如只放不收，只是外表上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導(dǎo)，同學(xué)的主體性也不會得到充足的發(fā)揮。三、老師要面對全體同學(xué)。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，無視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能順應(yīng)將來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中同學(xué)所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面同學(xué)會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的適用性?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)輕快樂的學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會6新教材特別關(guān)注同學(xué)的全面進展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，顏色明麗，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴經(jīng)驗。其中感受最深的是新教材特別關(guān)注同學(xué)的全面進展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，顏色明麗，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益同學(xué)全面進展的教學(xué)情境。從而到達激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動的參與到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、培育學(xué)習(xí)的主動性。心理學(xué)告知我們，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，很大程度取決于學(xué)習(xí)愛好。因此，老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、快樂、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)主動思索，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的布置都與同學(xué)的生活實際非常接近，很多情境圖完全可以通過同學(xué)實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)時完全可以依據(jù)實際情況采納游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的學(xué)問形象化，詳細(xì)化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，留意以同學(xué)的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的活動情景，以幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)、閱歷數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系、體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，讓同學(xué)在研討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解、和進展數(shù)學(xué)、全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)是新教材的突出特點之一。例如一班級上冊“分類”一節(jié)的設(shè)計，教材從同學(xué)熟識的商店貨物的擺放形式引入，讓同學(xué)運用自己的經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用；通過同學(xué)親自動手分一分以及同學(xué)之間的互相溝通，體會、理解對同樣的物品可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分法的分類思想；新教材的這一編排不僅使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問具有了豐富的現(xiàn)實背景，為同學(xué)的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了活潑活潑、主動求知的材料與環(huán)境，更重要的是，為同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)問題提供了豐富活潑好玩的資源，同學(xué)學(xué)習(xí)的過程不再是老師簡潔的學(xué)問傳授，而是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程，同學(xué)也不再是被動的接受信息，而是完成了以原有的學(xué)問經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動的建構(gòu)學(xué)問、獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。新教材表達的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要激勵同學(xué)大膽思索，用同一個問題主動尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓同學(xué)充足暴露和展現(xiàn)思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于同學(xué)的不同想法，老師要按時地賜予肯定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，增加制造性活動的信念。提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于同學(xué)生活背景不同和思索角度不同，所運用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)尊重同學(xué)的想法，激勵同學(xué)獨立思索，提倡算法的多樣化?！毙陆滩膹耐瑢W(xué)接觸計算開頭，就讓同學(xué)體驗算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計算方法，答應(yīng)同學(xué)采納不同的方法進行計算，啟發(fā)同學(xué)的求異思維，可以依據(jù)自己的理解提出自己的想法，教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗了新教材試驗帶來的課堂改變，不僅使同學(xué)體驗了向他人學(xué)習(xí)，不斷修正自己觀點、不斷完善自我、完成把數(shù)學(xué)學(xué)問自己發(fā)現(xiàn)或再制造的重要意義，也使老師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的獨特、支持、激勵他們用自己的方法解決問題，從而到達培育孩子創(chuàng)新意識的重要意義。三、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式顯現(xiàn)，使例題更具開放性，使同學(xué)更能體驗到探究的樂趣新教材的又一特色是教材內(nèi)容以同學(xué)感愛好的活動或故事為題材，把一個單元的學(xué)問以“問題串”的形式聯(lián)結(jié)起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給同學(xué)提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的時機。例如二班級下冊第一單元“解決問題”，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了“游樂園”情境圖中，“看木偶戲”是用加減法解決問題；“面包房”是會用小括號解決問題；“蹺蹺板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題力量的培育。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，老師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和同學(xué)共游游樂園的方式引導(dǎo)同學(xué)進入學(xué)習(xí)情境。由于游樂園是同學(xué)最喜愛的去處之一，所以借機引導(dǎo)“在這么多的游樂工程中，你喜愛那一項？想到了那些數(shù)學(xué)問題”同學(xué)紛紛發(fā)言，提出了自己喜愛的問題“我喜愛看木偶戲，想明白看木偶戲的有多少人？”“我喜愛玩蹺蹺板，想明白玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能玩的上?！薄拔蚁矏蹃G沙包，想明白丟沙包的有多少人？”“我看見有兩個同學(xué)要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想明白買面包的時分會有什么數(shù)學(xué)問題”……（師）“那好，下面咱們分別幫同學(xué)解決這些問題好嗎？”然后引導(dǎo)同學(xué)探究分別解決問題。整個課堂教學(xué)使同學(xué)現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)問題渾然一體，各種數(shù)學(xué)問題在一連串的真實情境中依次解決，使同學(xué)在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題中學(xué)到了解決問題的策略，體驗到了探究的樂趣，形成了主動向上的學(xué)習(xí)體驗，完成了數(shù)學(xué)教育的多重價值。當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的方法是許多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必需以同學(xué)的全面進展為根本，努力為同學(xué)制造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能順應(yīng)社會的進展。從而為社會培育出一代新型人才。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會7舉期參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進一步的理解。新的教材表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和愛好特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容布置還是呈現(xiàn)形式，到處都是以同學(xué)為中心，以重視和培育同學(xué)的力量為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會：一、要依據(jù)同學(xué)年齡特點，培育同學(xué)的觀看力量。新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級同學(xué)年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要尊重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，一幅活潑漂亮的校內(nèi)圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前。同學(xué)趕緊被畫面中的人物形象、顏色及喧鬧場面吸引住了，非常快樂，津津有味地看起來。這時老師不急于把問題提出來，牽制同學(xué)的留意力，而是給他們肯定的時間任意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當(dāng)同學(xué)的好奇心得到滿意后，老師再提出要求，如：“這里還有很多數(shù)學(xué)學(xué)問呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找。”這樣把同學(xué)的愛好引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀看，這時同學(xué)的留意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀看，老師可適時地指導(dǎo)觀看方法，有意引導(dǎo)他們按挨次觀看。這樣分兩個階段進行觀看，先讓同學(xué)看自己想看的，再按要求深化觀看，符合低班級同學(xué)的特點。伴著學(xué)問點的增多，對觀看的要求逐步提高，使他們的觀看慢慢地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會了觀看的方法。二、利用教材插圖，培育同學(xué)的語言表達力量。語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語言表達力量能促進他們思維的進展。因此，在教學(xué)中，老師充足利用每一幅插圖啟發(fā)同學(xué)說，首先激勵每一位同學(xué)試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個同學(xué)把自己所觀看到的說出來，接著再同桌相互說，這樣同學(xué)對內(nèi)容的理解也進了一步。例如：在教學(xué)“比大小”時，可先出示主題圖，讓同學(xué)先觀看并說說圖中畫的有什么？同學(xué)通過觀看，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的答復(fù)，老師要賜予肯定。然后老師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少？”同學(xué)可能會說：“一樣多”。老師可引導(dǎo)同學(xué)：“誰能把話說得完好一些？”從而引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：“猴子和桃子一樣多?！边@時，老師再出示3個猴子和2個香蕉，引導(dǎo)同學(xué)觀看比擬，同學(xué)可能說：“猴子多，香蕉少?！崩蠋熢俪鍪?個猴子和4個梨，同學(xué)可能說：“猴子少，梨多?！崩蠋熆梢砸龑?dǎo)：“剛剛你們說猴子多，如今又說猴子少，究竟猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比擬，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說適宜？請同學(xué)們小組商量商量?！边@樣，同學(xué)帶著問題去商量，商量時各自都發(fā)表看法，每個人都有說話的時機。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”這樣既讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，明確了物體的大小多少是從比擬中得到的，又讓同學(xué)把圖的內(nèi)容說得連貫、完好、詳細(xì)，從而也培育了同學(xué)的觀看、比擬、分析、推斷、綜合的力量和語言表達力量。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)動手操作力量。數(shù)學(xué)學(xué)問是比擬抽象的，而低班級同學(xué)的思維特點，是以詳細(xì)形象思維為主的，同時也保存著直觀動作思維形式。老師要從同學(xué)年齡特點和思維特點動身，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一現(xiàn)實，自始至終都要從同學(xué)生活實際動身引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在實際操作中，通過觀看來理解數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)方法，逐步培育同學(xué)的各種力量。例如：在教學(xué)“7的組成”時，老師可先讓同學(xué)拿出7根小棒，再讓同學(xué)把這7根小棒分成兩堆。放手讓同學(xué)自己擺小棒，很快同學(xué)趕緊就得出不同種分法，這樣，同學(xué)通過自己動手操作、觀看、比擬，很快就得出了7的組成?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充足利用學(xué)具，讓同學(xué)多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進行發(fā)現(xiàn)和制造。四、發(fā)揮小組作用，培育同學(xué)合作溝通的力量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模擬與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培育同學(xué)的合作意識、合作力量起著重要的作用。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了同學(xué)之間的互補作用，又培育了同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識，使同學(xué)的思路得以開拓，觀看力量、操作力量和思維力量得到錘煉?？傊陆滩臑槲覀兘虒W(xué)改革提供了極為便利而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培育和開發(fā)了同學(xué)的智力，給同學(xué)制造力量的培育提供了場地，也給師生交往、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)溝通提供了條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會8這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很大，感受許多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要強化同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：一、老師必需要對教材重新認(rèn)識，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能順應(yīng)將來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中人們所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速進展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注意計算的必要性和算理。轉(zhuǎn)變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，強化了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技進展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。二、老師必需轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式以往的教學(xué)，老師往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨角戲的舞臺，不管同學(xué)有無愛好，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強求同學(xué)被動接受學(xué)習(xí)，老師往往是課堂的核心、組織者，同學(xué)必需跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發(fā)生根本性的改變，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)改變。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)進行自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充足自主探究、合作溝通，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓同學(xué)體驗整個數(shù)學(xué)過程，完成課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。三、老師必需轉(zhuǎn)變舊的評價體系以往的應(yīng)試教育注意的是同學(xué)學(xué)業(yè)成果的好壞，以考試作為評價同學(xué)的唯一手段，新的評價體系不僅包括對同學(xué)的評價，而且還提出了對老師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定同學(xué)，強調(diào)對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進展情況的評價，強調(diào)對同學(xué)力量與自信念的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進行評價?？傊陆滩男吕砟?，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會9近來，我通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)是研討數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體同學(xué)，完成人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。數(shù)學(xué)與人類的活動休戚相關(guān)。數(shù)學(xué)教育作為促進同學(xué)全面進展教育的重要組成部分，既要使同學(xué)把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，課程設(shè)計要順應(yīng)同學(xué)將來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使同學(xué)把握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與根本技能，進展同學(xué)抽象思維和推理力量，培育同學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使同學(xué)在情感、看法與價值觀等方面都得到進展。新課標(biāo)是編排教材的依據(jù)，是十年的實踐結(jié)果和經(jīng)驗的進一步提煉總結(jié)，新課標(biāo)修改后：雙基變四基。20XX年版：“雙基”基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能；20XX年版“四基”；基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育進行整合：把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想，積累數(shù)學(xué)根本活動經(jīng)驗。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視同學(xué)的生活經(jīng)驗、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問的顯現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中取得數(shù)學(xué)學(xué)問。依據(jù)小同學(xué)的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充足調(diào)動同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的訓(xùn)練紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成索然無味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會10學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會同學(xué)學(xué)習(xí)，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個對社會有用的人。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：一、備課：要充足備同學(xué)老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量（如語言應(yīng)簡明扼要、精確、活潑等），留意到試驗操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，留意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對同學(xué)的組織管理，但對同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級的同學(xué)指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授，更主要表如今他對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。二、上課：培育好自身的教學(xué)機智教學(xué)過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充足，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要充足依據(jù)當(dāng)時的環(huán)境條件，發(fā)揮自己的機智，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。三、發(fā)揚教育民主同學(xué)是獨立的個體，在教學(xué)中要充足尊重同學(xué)的人格，人人公平。在教學(xué)活動師生是授受關(guān)系，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，充足發(fā)揮同學(xué)的特長，挖掘同學(xué)的潛力，把同學(xué)培育成對社會有用的人。四、對同學(xué)個別輔導(dǎo)每個同學(xué)的情況都是不同的。對于成果好的同學(xué)，要給他們提供較難的學(xué)習(xí)資料，讓他們認(rèn)識到學(xué)問海洋的廣闊，認(rèn)識到自身的缺乏。對于成果差的同學(xué)，要幫忙他們找到成果差的原因，多加關(guān)懷，使他們的成果提上去。在平常要親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會11通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對四班級的數(shù)學(xué)有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴經(jīng)驗。其中感受最深的是新教材特別關(guān)注同學(xué)的全面進展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價值觀。新教材的編寫貼近同學(xué)的生活實際，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益同學(xué)全面進展的教學(xué)情境。從而到達激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動的參與到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、培育學(xué)習(xí)的主動性。心理學(xué)告知我們，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，很大程度取決于學(xué)習(xí)愛好。因此，老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、快樂、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)主動思索，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的布置都與同學(xué)的生活實際非常接近，很多情境圖完全可以通過同學(xué)實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)時完全可以依據(jù)實際情況采納游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。新教材表達的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要激勵同學(xué)大膽思索，用同一個問題主動尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓同學(xué)充足暴露和展現(xiàn)思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于同學(xué)的不同想法，老師要按時地賜予肯定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，增加制造性活動的信念。提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于同學(xué)生活背景不同和思索角度不同，所運用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)尊重同學(xué)的想法，激勵同學(xué)獨立思索，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學(xué)的運算律把握運算方法，答應(yīng)同學(xué)采納不同的方法進行計算，啟發(fā)同學(xué)的求異思維，可以依據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而到達培育孩子創(chuàng)新意識的重要意義。三、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式顯現(xiàn)，使例題更具開放性，使同學(xué)更能體驗到探究的樂趣。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以同學(xué)感愛好的活動或故事為題材，把一個單元的學(xué)問以“問題串”的形式聯(lián)結(jié)起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給同學(xué)提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的時機。例如四班級下冊第四單元“認(rèn)識多邊形”，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過同學(xué)的動手操作認(rèn)識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識情境圖中。這樣的編排，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題力量的培育。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會12XXXX年6月26日下午，我參與了澄邁縣小學(xué)老師全員力量提升培訓(xùn)，培訓(xùn)中聽取了縣試驗小學(xué)陳雪輝老師對小學(xué)階段課程對“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)建議、教學(xué)方法、教學(xué)體會等方面做了具體的分析與講解，使我受益匪淺。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對空間觀念、幾何直觀、推理力量給出了如下的解釋和要求：空間觀念主要是指依據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和互相之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和改變；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把冗雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫忙同學(xué)直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。推理力量的進展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常運用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。在我的教同學(xué)涯中給出幾點淺薄的感受。一、多讓同學(xué)主動參與動手實踐取得對圖形的直觀認(rèn)識什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡潔得不能再簡潔地說，就是直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當(dāng)然不行以。正如陳雪輝老師所說：學(xué)習(xí)直觀幾何，就像書上所說采納同學(xué)寵愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等詳細(xì)、實際的活動方式，引導(dǎo)同學(xué)通過親自觸摸、觀看、測量、制作和試驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進心理活動的內(nèi)化，也可以說成是刺激，從而使同學(xué)把握圖形特征，形成空間觀念。在空間與圖形的教學(xué)中，抽象推理、規(guī)律演繹、嚴(yán)格證明的方式要不要？必要的時分也可以恰當(dāng)運用，但鑒于中同學(xué)實際的思維水平及認(rèn)知力量，動手操作、實踐探究似乎更能順應(yīng)同學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，應(yīng)注意使同學(xué)通過觀看、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡潔幾何體和平面圖形的外形、大??；應(yīng)注意通過觀看物體、制作模型、設(shè)計圖案等活動，進展同學(xué)的空間觀念。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意使同學(xué)探究現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題：應(yīng)注意使同學(xué)通過觀看、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡潔幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換……”讓同學(xué)主動參與動手實踐取得對圖形的最根本的直觀認(rèn)識。而且，“讓同學(xué)在主動參與中取得對圖形的認(rèn)識”也是空間與圖形教學(xué)的重點。因此，在實際教學(xué)中要注意從同學(xué)已有動身，以直觀和動手操作為根本手段，注意引導(dǎo)同學(xué)把生活中對圖形的感受與有關(guān)學(xué)問建立聯(lián)系，在同學(xué)主動主動的參與學(xué)習(xí)中并動手實踐。二、以直觀為立足點，綻開想象。陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中布置“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)，先是觀看立體的風(fēng)車、大轉(zhuǎn)輪等實物，接著是布置平面三角板的旋轉(zhuǎn)，最終是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫忙同學(xué)建立了從詳細(xì)到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法，它貫穿幾何教學(xué)的一直，在幾何教學(xué)中占有很重要的地位。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一，例如通過“割”或“補”可化冗雜圖形為已熟知的簡潔幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給同學(xué)，而數(shù)學(xué)目光卻無法傳遞，故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于同學(xué)主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。整個新學(xué)問的教學(xué)，教者充足尊重同學(xué)的主體地位，同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的全過程，采納直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證等方法認(rèn)識和探究幾何圖形及其性質(zhì)。讓同學(xué)閱歷了“大膽想象小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會13聽了李光杰老師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會，詳細(xì)表如今以下幾個方面：一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是完成人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。理念之二是同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進行觀看、試驗、推測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。根本理念之三是同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的活潑活潑地、主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，激勵同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐。它事實上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對同學(xué)提供經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)思維的閃光點，恰當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)提供經(jīng)驗，幫忙他們進行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能顯現(xiàn)的問題和困難，要沉思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動。教學(xué)中可讓同學(xué)充足商量，在這個過程中，同學(xué)思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高