牽手兩代家長(zhǎng)課程讓孩子在成長(zhǎng)路上一路陽光枳溝小學(xué)六年級(jí)三班全體師生歡迎各位家長(zhǎng)的到來1、深入理解和把握新教育理念實(shí)驗(yàn)宗旨：幫助師生過一種幸福完整的教育生活核心理念：行動(dòng)，就有收獲。新教育理念四個(gè)改變：改變學(xué)生的生存狀態(tài)；改變教師的行走方式；改變學(xué)校的發(fā)展模式；改變教育的科研范式。四重境界：使實(shí)驗(yàn)成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)；使實(shí)驗(yàn)成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)；通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)校成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園；通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長(zhǎng)的“理想村落”。五大理念：無限相信學(xué)生與教師的潛力；教給孩子一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對(duì)話。六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園；師生共寫隨筆；構(gòu)建理想課堂；聆聽窗外聲音；培養(yǎng)卓越口才；建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。關(guān)于新教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展——團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：致力于民族教育的振興與發(fā)展；致力于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的最大化；致力于資助者意愿的充分實(shí)現(xiàn)；致力于共同體成員的一道成長(zhǎng)。新教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展模式：以理想?yún)R聚人才；以行動(dòng)落實(shí)理念；以服務(wù)踐履使命；以創(chuàng)造提升價(jià)值；以實(shí)績(jī)贏得支持。生存方式：社會(huì)性組織；志愿者行動(dòng)；參與式發(fā)展；跟蹤式服務(wù)；項(xiàng)目制運(yùn)作。團(tuán)隊(duì)精神：理想主義、田野意識(shí)、合作精神和公益情懷。

2、全面正確地理解新教育◆新教育是有待生成的，不是預(yù)設(shè)的，需要每一個(gè)參與者的探索和創(chuàng)造；◆它是一種過程，是不斷完善的，逐步深入的，永無止境的探索過程，不能固步自封，一成不變；◆新教育是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展的，不能朝秦暮楚，飄忽不定，或者不斷的另起爐灶；◆項(xiàng)目的簡(jiǎn)單堆砌不是新教育：新教育更是整體的，整合的，有機(jī)的，系統(tǒng)的，不是零散的，割裂的，拼合的；◆新教育是草根的，民間的，自發(fā)的，主動(dòng)的，是通過感召引領(lǐng)激發(fā)的，是“我要做”的；新教育不是官方的，靠行政推動(dòng)的，強(qiáng)制執(zhí)行的，被動(dòng)的，“要我做”的；◆民間的、自發(fā)的，不意味著是無組織的，自由散漫的，沒有任何考核和要求的；◆新教育是一份理想，新教育是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，新教育更是一項(xiàng)行動(dòng)；◆“五大理念比六大行動(dòng)更重要”：新教育能只有理念，需要實(shí)踐和操作；更重要的是不能埋頭在過程的時(shí)候，忘記了我們的目標(biāo)；◆新教育總要從某個(gè)地方入手，那個(gè)地方是新教育，但不是新教育的全部。新教育不等于毛蟲與蝴蝶，不等于閱讀，不等于語文，不等于小學(xué)教育，不等于公益！◆新教育在點(diǎn)上的改變，為的是在面上的推行。這一點(diǎn)特別重要。

一、新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活

新教育認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來越多人共識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好夢(mèng)想的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！保紫柔槍?duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。新教育在“幸?！焙竺婕由稀巴暾倍郑紫仁侵感腋５耐暾航逃纫獫M足學(xué)生相對(duì)低級(jí)的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級(jí)的需要，如愛他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。同時(shí)，這個(gè)完整還是受教育者“身、心、腦”的完整，當(dāng)前過于偏重靜態(tài)學(xué)科知識(shí)而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學(xué)科、分裂的知識(shí)本身也已經(jīng)不再是完整的。新教育希望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”，能夠讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

二、新教育實(shí)驗(yàn)的基本方法在目前處境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個(gè)值得追求的理想境界，一個(gè)必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實(shí)現(xiàn)的“四個(gè)改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實(shí)現(xiàn)這四個(gè)改變的方法與途徑，是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“六大行動(dòng)”。

（一）營(yíng)造書香校園通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。新教育認(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動(dòng)，新教育將“營(yíng)造書香校園”列于六大行動(dòng)之首，并已經(jīng)將它細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。

（二）師生共寫隨筆通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

（三）聆聽窗外聲音通過開展多種形式的報(bào)告會(huì)活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價(jià)值觀的形成。

（四）培養(yǎng)卓越口才通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動(dòng)，使教師和學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。

（五）構(gòu)筑理想課堂

通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂。

（六）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)與信息應(yīng)用能力。在六大行動(dòng)的基礎(chǔ)上，新教育實(shí)驗(yàn)又開發(fā)了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母與幼兒教育”等整合性教育項(xiàng)目，并逐漸形成“專業(yè)閱讀＋專業(yè)寫作＋專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式，和針對(duì)學(xué)生的“晨誦、午讀、暮省”的新教育生活方式。

三、新教育生活方式：晨誦、午讀、暮省“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。目前，新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)正式出版了《中華經(jīng)典誦讀》6冊(cè)，并正在進(jìn)一步編制更能體現(xiàn)以上晨誦思想的晨誦本。

（四）培養(yǎng)卓越口才

午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。在實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生的隨筆帶有明顯的作文傾向，實(shí)驗(yàn)教師是以作文的要求來評(píng)價(jià)學(xué)生的隨筆，而沒有將之視為共同生活的一種方式。隨著實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，有越來越多的教師開始自覺地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與學(xué)生的成長(zhǎng)，利用師生共寫隨筆引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。而學(xué)生隨筆，也逐漸地豐富為心靈獨(dú)白（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級(jí)共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)造等多種形式。而在低段兒童，這種寫作則是與父母聯(lián)合，并與繪畫與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的。

晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。通過一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。

第七講幫孩子打開心結(jié)要想孩子真正成才，家長(zhǎng)就要以正確的心態(tài)教育子女一是學(xué)習(xí)如穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，千萬不要怒不擇言。二是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語言與孩子溝通，認(rèn)識(shí)到孩子與自己一樣有思想、有情感，尊重孩子的的人格，以平等的、朋友式的言語與他們交流，切莫高高在上，隨意訓(xùn)斥。三是學(xué)習(xí)如何在日常生活中，多運(yùn)用身體語言促進(jìn)親子關(guān)系；用以身作則的方式，去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。四是如何在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差時(shí)，為孩子指出一條正確地解決問題的辦法，切莫以為職責(zé)。五是學(xué)習(xí)接納孩子，盡管犯了錯(cuò)誤，仍嚴(yán)守"只對(duì)事不對(duì)人"的原則，讓孩子知道家門永遠(yuǎn)為他而開，切莫說："你真笨"、"朽木不可雕"、"你這樣下去是沒有出路的"。當(dāng)孩子有了煩惱，我們家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的煩惱.讓孩子有了煩惱,不要悶在心里,學(xué)會(huì)傾吐自己的煩惱,幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,避免長(zhǎng)時(shí)間積聚煩惱,產(chǎn)生緊張、悔恨、絕望等情緒.如何幫助孩子克服煩惱呢？（1）多與孩子溝通.父母多與孩子接觸、溝通,創(chuàng)設(shè)家庭民主氛圍,讓孩子參與家庭討論之中,有發(fā)表意見的機(jī)會(huì),有自己的主見.當(dāng)孩子有煩惱時(shí),他(她)就樂于講給父母聽,讓父母幫助解決、克服.（2）多關(guān)注孩子的煩惱.如果父母忽略了孩子的煩惱,以自己工作忙、事務(wù)多為由將它拋之腦后,必會(huì)對(duì)孩子身心健康產(chǎn)生消極影響.當(dāng)孩子煩惱時(shí),不妨耐心聽聽他們的傾訴,走進(jìn)他們內(nèi)心深處,了解孩子,以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待、尊重、賞識(shí)孩子,正確引導(dǎo)孩子積極地消除煩惱.（3）在日常生活中,引導(dǎo)他把感受表達(dá)出來.比如,鼓勵(lì)孩子把自己生氣的感受寫成日記.教會(huì)他轉(zhuǎn)移注意力或宣泄情緒.比如,帶他到公園、娛樂場(chǎng)所去玩,分散孩子的注意力:或者平時(shí)引導(dǎo)他多參加繪畫、書法、下棋等,能坐下來、需動(dòng)腦筋、時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng),養(yǎng)成孩子坐得住、有耐性和克制自己的習(xí)慣:或者讓他參加如打球、跑步等體育活動(dòng),讓孩子把怒氣發(fā)泄到運(yùn)動(dòng)上:或者讓孩子聽聽音樂、唱唱歌等.（4）教孩子學(xué)會(huì)自我克制.自我克制的方法有很多,如:自我暗示法---一旦感到自己要發(fā)怒時(shí),心里反復(fù)默念不要發(fā)火,要冷靜,要冷靜,轉(zhuǎn)移法----當(dāng)感到怒氣上來時(shí),迅速離開現(xiàn)場(chǎng),或去干別的事情:深呼吸法---發(fā)怒時(shí),要求自己做幾次深呼吸,吐出心底怒氣:肌肉緊張法—緊握拳頭再松開、緊繃腳板等.第八講

讓孩子帶著夢(mèng)想起航如何使自己的孩子過好雙休日1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識(shí)，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)，甚至還會(huì)對(duì)孩子將來正確人生觀和世界觀的形成都有重大影響。孩子在成長(zhǎng)的過程中，不能沒有書的陪伴。對(duì)于孩子來講，書籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，如果孩子的成長(zhǎng)過程沒有了書籍，就好像生活沒有陽光。書，使孩子的智慧寶庫，兒童時(shí)期的廣泛閱讀使孩子積累知識(shí)的基礎(chǔ)，為他們以后的發(fā)展提供了廣闊的智力背景。

2、加強(qiáng)勞動(dòng)鍛煉，提高孩子的能力。今天的孩子是生動(dòng)的一代，他們生存于五彩繽紛，變化多端的社會(huì)，雖然遺傳了父母的基因，但他們更多地是在感受環(huán)境，接受現(xiàn)代生活的影響中長(zhǎng)大。父母給予他們的不僅僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)是一種應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。咱們大家都知道生活是離不開勞動(dòng)的，沒有勞動(dòng)，就沒有發(fā)明創(chuàng)造，就沒有人類社會(huì)的進(jìn)步。家長(zhǎng)們?cè)蹅儜?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在政治文明、物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)展的今天，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)非常必要。雖然生長(zhǎng)在“溫室”環(huán)境里的孩子對(duì)土地陌生了點(diǎn)，雖然稚嫩的小手對(duì)鐵鈀物什陌生了點(diǎn)，但他們完全可以憑借自己的雙手通過力