第8頁共8頁做有溫度的教育精選最新例如三篇做有溫度的教育1入職近三年，這學期我與這本《做有溫度的教育》結緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開了這本書。這本書有方華老師這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個老師的角度，還有的是介于兩者之間。《做有溫度的教育》，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實需要點“溫度”。《做有溫度的教育》一書，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和考慮。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來對待，讓老師、孩子在愛中承受教育，方華老師的觀點讓我在教育工作中豁然開朗。讀完這本書，我陷入了深深的考慮：該如何做個有溫度的老師呢？面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個老師所必要的吧。假如沒有一顆愛心，即使學識再淵博，學歷再高，也很難成為一個好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛心與耐心去關注每一個孩子。孩子的個性與開展的速度都不一樣，所以老師要理解每一個孩子的特點，就像對待不同花期的花朵一樣，細心呵護，耐心引導，才能更好的促進孩子們的成長，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，老師有溫度，孩子才會有溫度?！白约号?，別人感到溫暖，這才是教育?！庇變簣@的孩子在不需要考慮升學壓力的條件下，我們正好可以漸漸和小朋友們一起感受人生的風景，讓孩子們的童年不管是嚴寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛”這個字離不開，而如何“愛”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經(jīng)營，還需要智慧的方法去愛孩子，促進孩子各方面平衡開展。做一個有溫度的老師應該懂得讓孩子們的活動具有興趣性，讓孩子在游戲中學習，在學習中快樂游戲。幼兒園孩子們還不太理解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒園的活動中玩的開心、學的快樂，才會漸漸的感受到溫度和快樂。做一個有溫度的老師，應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子如今還不太懂事，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心；只要你用柔和的話語和他們說話，他們就會更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會發(fā)現(xiàn)他們有很多讓人驚奇的表現(xiàn)。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對我敞開心靈之門，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童年。教育就是愛，愛就是教育，做老師就做有溫度的老師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說，大多數(shù)老師將老師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當成了一種忠誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最忠誠的信仰者，把對孩子發(fā)自肺腑的愛浸透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中感受愛，發(fā)現(xiàn)愛，創(chuàng)造愛！讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為有溫度的教育者，讓孩子們在有溫度的教育里快樂成長！做有溫度的教育2這學期我與這本《做有溫度的教育》結緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開了這本書……細細地品讀這本書，就被它深深的吸引了。這本書共分六個章節(jié)，分別是一、教育是什么，二、課堂從什么時候開場，三、怎樣對待孩子，四、做個懂行的教育管理者，五，做有溫度的鄉(xiāng)村教育，六、學校因何而美，下邊的文章多數(shù)都是方華局長這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等?！蹲鲇袦囟鹊慕逃芬粫?，展現(xiàn)了他自己長期以來對教育的考慮與理論，在字里行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來對待，讓老師、學生在愛中承受教育，我非常認同他的這些觀點。教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題，以及針對這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)歷總結出的解決方案和采取策略。一個人的格局決定一個人的高度，通過這本書，讓我看到了方老師的教育高度，方老師對教育的獨特見解。下面我從詳細幾篇文章談談我的一些感觸：《辦好教育需要靜下來》讓我懂得教育是成長的過程，而成長需要時間，不能求高、求快、求全，讓孩子在“靜”的環(huán)境下成長才是好的教育。本文讓我重新審視自己這一年教育教學工作，讓我明白我需要靜下心來給學生和自己重新定位?！蹲尩拙€成為教育的起點》讓我深化明白了教育的價值同時也讓我懂得了老師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學生，在整個教育過程中老師都起著主導作用，我們不一定能把所有的學生都培養(yǎng)的那么優(yōu)秀，但我們要不放棄、不歧視、不丟下任何一個學生，這不僅是教育的“能”，更是教育的“德”?！督逃瑧o學生一個美麗的期待》方老師用自己真實的教學經(jīng)歷讓我認識到了自己教育中的錯誤，對于“成功”一詞的定位錯誤，犯錯不可怕，可怕的是犯過的錯一而再的重復。我們應該在不斷的改正錯的教育觀念和行為中實現(xiàn)一個老師的成長，教育者做為一定程度的“公眾人物”更應該注意自己的一言一行，我們應該用最正確客觀的言行來引導孩子們樹立正確的“三觀”?！丁蔼毿袀b”做不好教育》《家校共育贏將來》讓我更加理解了家校合作的意義，合作的原那么和方法，更明白了家校合作中老師所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時在工作中學生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天。讀完《做有溫度的教育》一書，讓我明白了沒有愛就沒有教育，因此教育是有溫度的。一聲問候、一個微笑、一句體貼的話語、一個好心的舉動，都能折射出教育的溫度。此刻在我腦海里浮現(xiàn)的是，寒風中王校長在校門口為來參加期末考試的一二年學生加油鼓氣的畫面，中層干部用微笑迎接每一個入校的孩子并向他們問好，是董雪璐那是那一句，我要讓孩子來到學校訓練能看到老師在這里，等著他們呢，還有一年級班主任蹲下身子為學生寄鞋帶的溫情鏡頭。教育的溫度來自師生朝夕相處的真摯友情，來自學生對學生的純真關愛，來自老師與老師之間的團結融洽。它就在班級的某個角落，就在校園的某個地方，就在我和你的身邊，就在每天上演著的一個又一個真實的教育故事里。做有溫度的教育3有愛、有溫度的房子，才是家。同樣，有愛、有溫度的校園，才是學生溫暖的家。一個有愛、有溫度的老師，才是溫暖的老師。而我，想成為這樣溫暖的老師。《做有溫度的教育》一書，是我校“美央青年老師成長工作室”為學員推出的人手一冊的一本好書，此書作者方華老師，以深沉的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到作為一名普普統(tǒng)統(tǒng)的老師為師、為學、為人的一個自我成長的過程。我覺得我要想做好如今的本職工作，就得向他學習，尤其要好好看看他的書，這對今后的工作一定有幫助。記得書中有這么一段話——“教育是愛”的事業(yè)，愛學生是老師的天職，老師要學會管控自己的情緒，只有這樣，才能讓學生感受到老師的認可，接納與愛，老師的愛才有意義和價值。說實話，我是一個特別急躁的人，控制自己的情緒對我來說就是一件極其困難的事，也是我這一生的必修課。課堂上，我總是常在強調“不要惹我生氣，我的忍受心是有限的”“上課不認真，就給我站到后邊去！”每每看到學生被震懾的眼神，主動坐直的身體，我為保證了課堂紀律而欣喜。可當我讀完了這一段話，我開場反思，我這樣做對嗎？適宜嗎？我清醒的認識到學生們不是機器，哪個孩子不淘氣呢？于是，我嘗試著改變一些，課堂上語氣盡量溫和點，微笑多一點不得不說，確實有些改變，令我印象最深的便是那本學期的一節(jié)隨堂課，當天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的——《刷子李》這堂課，學生的積極活潑出乎我的意料，一改往日的死氣沉沉，我非常驚喜，也萬分意外！雷校長告訴我，這一定跟你上課時的儀態(tài)有關，因為這一堂課，我的臉上始終掛著微笑。是啊，在學生眼里，老師的微笑對他們而言，是接納、是鼓勵、是贊