走近魯迅作品讀書心得大全正確的讀書方法，也許應(yīng)該是，在思想上要重視讀書，要在有選擇的前堤下讀好書，時間上對讀書要給予保證，但我們也要英勇地走出書本，勇于在理論中，去探究去發(fā)現(xiàn)，去解決實際的問題，只有這樣，我們讀書的價值才能得到真正的表達，我們的讀書行為才能真正得到社會的認可。一起來看看走近魯迅作品讀書心得，歡迎查閱！

走近魯迅作品讀書心得1

?藤野先生?中的藤野一向鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭，"每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的相貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，并且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。"藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改正來;他關(guān)心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔憂魯迅不肯上解剖課;他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到可惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以致于影響學生的一生。

所以，作為老師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進教學上的師生互動，為學生的終生開展打下精神的底子在學校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系。美國羅杰斯的"人際關(guān)系"理論、前蘇聯(lián)的"合作教育學"，都把師生關(guān)系提到辦學程度的高度來認識。良好的師生關(guān)系必須依靠深沉的師生情感來維系，老師對學生的關(guān)心和熱愛、學生對老師的敬仰和愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的根底。蔡云芝先生與學生的關(guān)系就非常和諧，他愛學生，教學生唱歌跳舞，和學生打成一片，關(guān)心保護弱勢學生，為受到不公平待遇的學生"打抱不平"，難怪學生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他。

在老師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進教學效率的進步。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得異常認真，感覺"真奇怪，今日聽講我會都懂，他講的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫最終理解了抽象的"愛"，打破了認識上由詳細到抽象的瓶頸。

對學生而言，老師一般都具有天然的影響力，假如這種影響力是建立在老師身份所賦予的權(quán)利根底之上的，那是不穩(wěn)固的。而假如這種影響力是靠老師的人格魅力贏得的，那就相當持久并且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，老師高尚的德行和追求，深化學生心田，為學生奠定堅實的精神根底。魯迅就是時時受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅韌的斗爭著，為民族的覺悟和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的老師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學生，也啟發(fā)著我們當代老師：進步自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力進步教學質(zhì)量，給學生以影響一生的精神食糧。

走近魯迅作品讀書心得2

?朝花夕拾?是魯迅先生對早年生活的一種追憶，里面有他對童年生活的回憶，也有他對老師和朋友的記憶。以前我就讀過里面的?藤野先生?一文，對他描繪的那個又黑又瘦，教學嚴謹?shù)睦蠋熡∠笊罨?/p>

這篇文章里“大概是物以稀為貴吧，北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜〞;福建野生的蘆薈，一到北京就請進溫室，切美其名曰“龍舌蘭〞。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但不收學費，幾個職員還為我的食宿操心〞，對這一段我印象深化。

從這篇文章里學習魯迅先生的寫作方法，他先以北京的白菜運往浙江，尊為“膠菜〞，福建野生的蘆薈運往北京，美其名曰“龍舌蘭〞作鋪的，再寫他在仙臺所受到的優(yōu)待，就水到渠成，從中也可以看出魯迅先生的謙遜情懷。

這一篇是敘事散文，從文中充分表現(xiàn)出魯迅先生的愛國精神，因為無法茍同于當時中國人的態(tài)度，為了喚醒，拯救當時已經(jīng)麻木的中國人，他也在此時改變了學醫(yī)救國的初衷，雖然從此與藤野先生分別，但藤野先生嚴肅認真的教學態(tài)度萂真摯無私的愛給了魯迅極大的鼓舞?！懊慨斠归g疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的相貌……便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，并且增加了勇氣，于是點上一支煙，又繼續(xù)寫此為“正人君子〞之流所深惡痛疾的文字。〞

魯迅先生是一位偉大的文學家，思想家和革命家，也是中國現(xiàn)代文學史的奠基人。從他的文章中不但可以學到高超的文學寫作技巧，還可以從中學習他的高風亮節(jié)的情操和那無謂的革命精神。

走近魯迅作品讀書心得3

?藤野先生?讀后感

人的一生面臨著很多的選擇，在無數(shù)的選擇中，生命長河也源源不斷地流過.每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼，你會有所感悟.

?藤野先生?中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇…….在我的生活中也存在著許多的選擇.

幼年時的玩具的選擇對于我來說就是天大的事，每每從玩具店經(jīng)過，我便要求爸媽給我買玩具，可只能選擇一樣，我瞧瞧著，瞧瞧那，再瞅瞅那，實在難以選擇.著番情景唯有用〞魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也〞來形容，而偏偏〞兩者不可兼得.我雖無〞舍生取義〞的斷然.但也終究選擇了自我的最愛.我學會了選擇也無非從著開場.

稍大寫后，上了學，難免回遇到選擇題，選擇，選擇，其根本可是是像這些選擇題一般.滿眼的A，B，C，D就等著你如何選擇.應(yīng)對這種選擇，憑你的不再是自我的最愛，它靠的是運用知識，思想，用智慧，遇到這種選擇，唯好好的動一番腦子才是上策.

平時常說〞時機靠自我機把握〞著著實不錯，上次有個語文作文競賽，老師要求想?yún)⒓拥陌盐恼陆唤o他，我一向在猶豫，交還是不叫交，不交了有太可惜，著可是一個大好時機，可我又怕丟人現(xiàn)眼，念頭一向在不交與交的海岸邊彷徨.直到最終，我爺沒交，應(yīng)對參加與不參加，我選擇了放棄這個時機，著純屬我頭腦發(fā)熱，做了錯誤的選擇………

在生活中，還需要選擇如何交朋友，所謂:近朱者赤，近墨者黑〞，所以，要慎重選擇，假設(shè)為以后想想，等到中考，那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇，記住必須慎重，理智，做出最好的選擇!

應(yīng)對選擇，你該怎樣辦

走近魯迅作品讀書心得4

?藤野先生?選自魯迅的散文集?朝花夕拾?，此文感人肺腑，讓我感慨萬端，回味無窮。為什么呢？因為作者的一顆愛國心，一段師生情深深地感染著我。

?藤野先生?一文回憶了作者在仙臺留學期間的生活，記敘了作者與老師的相識與相處，還有離別的過程和對他的思念。

魯迅初到東京時，看到的是清國留學生在飽含中國人的恥辱的上野公園中櫻花樹下的身影，聽到的是留學生黃昏時分在學跳舞的喧鬧。這是魯迅厭惡不已的，也正是這樣，他去了仙臺，在那兒，他與藤野先生相識。藤野先生為魯迅添改講義，關(guān)心解剖實習，他理解中國女子裹腳。在這諸多片斷中，我看到那個對學生要求嚴格的老師，那個對魯迅關(guān)愛有加，毫無民族偏見的藤野先生。遇到這樣的老師，也難怪魯迅說：“在我認為我?guī)熤校亲钍刮腋兄x，給我鼓勵的一個。〞

?藤野先生?一文不僅僅只回憶作者與藤野先生之間的師生情，也記錄了作者的心路歷程。由學醫(yī)救國到文藝救國的轉(zhuǎn)變，其中的“中心思想〞就是愛國、救國。

在魯迅留學日本之時，是“風雨如磐暗故園〞之時，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞之時，他本以為他的夢很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來當個偉大的軍醫(yī)，可當他從匿名信事件、看電影事件中，看到了中國人的麻木不仁。這時，他才深化認識到，學醫(yī)可以救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。他發(fā)現(xiàn)，要想拯救人的靈魂，僅有用文學來當武器。于是開場提倡文藝運動。

我讀?藤野先生?所讀取到的是魯迅“寄意寒星全不察，我以血薦軒轅〞的報國之心；對于中國人的熱愛，對于中國的熱愛——為著所有人的安康而學醫(yī)，為了拯救中國人的靈魂而從文，而不是以自我個人利益為目的。

我讀?藤野先生?所感受到的是魯迅對藤野先生的感動、感謝和思念之情；字里行間，無不洋溢著魯迅對這位恩師的贊揚與牽掛，即使藤野先生的形象深化人心，卻少有人記住他的名字——藤野嚴九郎。

?藤野先生?記敘確實實是一段感人的師生情，一顆動人的愛國心。

走近魯迅作品讀書心得5

?藤野先生?回憶魯迅在仙臺留學時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的過程和對他的思念。

魯迅日本的醫(yī)學導師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶著結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的……〞。

但藤野先生對工作是極其認真的，他把“我〞的講義都用紅筆添改正了;血管移了一點位置也要指出。

這個比較手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教導及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態(tài)度構(gòu)成了鮮明的比較，表達出藤野先生是個真正的君子。恩師是讓人思念的，異常是當你身處異國時，經(jīng)常會讓你覺得孤獨。而在那時，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關(guān)愛和鼓勵。

在老師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進教學效率的進步。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得異常認真，感覺"真。奇怪，今日聽講我會都懂，他講的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫最終理解了抽象的"愛"，打破了認識上由