高中部編版歷史新教材《中外歷史綱要》上冊(cè)課時(shí)教學(xué)案過程教學(xué)內(nèi)容過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)案編訂人審核人使用時(shí)間班級(jí)姓名教學(xué)內(nèi)容第3課時(shí)主題中古時(shí)期的歐洲1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)了解中古時(shí)期歐亞的不冋國家、民族、宗教和社會(huì)變化；認(rèn)識(shí)這時(shí)期世界各區(qū)域文明的多兀面貌。教學(xué)目標(biāo)唯物史觀通過中世紀(jì)西歐社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新變化，理解生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)。歷史解釋通過西歐封建社會(huì)封君封臣制度，理解中世紀(jì)西歐社會(huì)的貴族體系與政局動(dòng)蕩的原因。運(yùn)用史料分析拜占庭帝國興衰原因史料史證結(jié)合史料，用自己的話說出城市居民構(gòu)成、自治方式、城市自治的影響，感受材料體現(xiàn)的中世紀(jì)基督教的顯赫經(jīng)濟(jì)與精神力量，提高史料實(shí)證的能力，把握城市與宗教對(duì)于王權(quán)強(qiáng)化的重要影響，培養(yǎng)論從史出的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合材料，比較中國西周分封制與中世紀(jì)西歐封建制度的異同。教學(xué)目標(biāo)時(shí)空觀念通過大量的史料分析和時(shí)空定位，了解在空間上涉及中古的西歐和中古的東歐，在時(shí)間上從公元5世紀(jì)到公元15世紀(jì)末16世紀(jì)初千余年的封建社會(huì)的歷史狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市興起對(duì)中古西歐產(chǎn)生了的重大影響，進(jìn)而理解城市的興起架起走向近代的橋梁。教材分析重點(diǎn)西歐封建社會(huì)的兩大主要特征（封君封臣與莊園制度）；基督教會(huì)與城市在中世紀(jì)的地位與王權(quán)的相互關(guān)系；拜占庭帝國的法律成就與俄羅斯帝國伊凡四世的政治舉措。難點(diǎn)1?封君封臣與莊園制度的特點(diǎn)。2.中世紀(jì)歐洲國家的歷史變遷。學(xué)情分析

自主學(xué)習(xí)歸納提升學(xué)生依照教學(xué)目標(biāo)參照課本歸納，完成基礎(chǔ)再現(xiàn)部分。第一學(xué)習(xí)時(shí)間：自主學(xué)習(xí)、歸納提升(30分鐘)網(wǎng)控全局一一主干知識(shí)梳理一、西歐封建社會(huì)建立：5世紀(jì)，最終消滅了西羅馬帝國，歐洲開始進(jìn)入封建社會(huì)?；咎卣鳎褐贫?、莊園和制度。封君封臣制度授予土地者為封君，領(lǐng)取土地者為封臣。封臣必須效忠封君，主要義務(wù)是。層層分封，各級(jí)封建主都是土地上的占有者，享有土地上的各種權(quán)力。一方面，是國家的最咼統(tǒng)治者，與各級(jí)封建主成為西歐社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)；另一方面，在各自的領(lǐng)地內(nèi)獨(dú)立行使權(quán)力，政治上出現(xiàn)了不同程度的分裂割據(jù)局面。莊園是中古西歐基本的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織。耕地由和組成，農(nóng)民份地分為自由農(nóng)份地和農(nóng)奴份地。5?農(nóng)奴制度：農(nóng)奴在法律上是，被固著于土地上，需要自備工具為領(lǐng)主服一定時(shí)間的勞役。探究：西周分封制與西歐封建制度的異同點(diǎn)？

一、中古西歐的王權(quán)、教會(huì)與城市1?王權(quán)封君封臣制度造成西歐王權(quán)的，但國王被視為最咼的領(lǐng)主，法理上擁有咼于一般封臣的權(quán)力。中世紀(jì)后期王權(quán)的加強(qiáng)。從11世紀(jì)開始，法國國王逐步擴(kuò)大王室領(lǐng)地，到15世紀(jì)，基本完成了的統(tǒng)一。英國自后逐步形成比較強(qiáng)大的王權(quán)。15世紀(jì)末，在伊比利亞半島形成了和國家。2?教會(huì)基督教會(huì)在中古西歐地位。擁有強(qiáng)大的和力量。3.城市10—11世紀(jì)起，西歐各地興起了眾多城市。城市位于封建主的土地上，主要居民是手工業(yè)者和商人，以為基本謀生手段。一些城市贏得一定程度的。自治有利于城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些城市興辦培養(yǎng)人才，城市還一定程度上促進(jìn)了國王的統(tǒng)一事業(yè)。【合作探究二】材料一城市的興起與發(fā)展，引起了階級(jí)結(jié)構(gòu)和階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)的重要變化。孟廣林《世界中世紀(jì)史》

材料二在西歐封建社會(huì)遠(yuǎn)未衰落之際，潛結(jié)構(gòu)就順利的形成了，其標(biāo)志是城市自治。自治意味著建立一個(gè)政治機(jī)構(gòu)來對(duì)新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié)，突出表現(xiàn)在設(shè)立一種保護(hù)機(jī)構(gòu)來對(duì)抗領(lǐng)主，維護(hù)市民生活和商業(yè)貿(mào)易，并為市民文化生長(zhǎng)提供土壤。--金觀濤《西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變材料三十一世紀(jì)末，在工商業(yè)發(fā)達(dá)的意大利城市首先出現(xiàn)了第一所世俗大學(xué)一一博洛尼亞大學(xué)。到十二世紀(jì)，又相繼出現(xiàn)了法國的巴黎大學(xué)、英國的牛津大學(xué)。十三世紀(jì)后，捷克的布拉格大學(xué)、奧地利的維也納大學(xué)、英國的劍橋大學(xué)、徳國的海徳堡大學(xué)、法國的奧爾良大學(xué)等等均已成立。根據(jù)材料分析中世紀(jì)歐洲城市興起與發(fā)展的影響。三、拜占庭與俄羅斯1.拜占庭西羅馬帝國滅亡后，羅馬帝國東部逐漸演變?yōu)榈蹏?。工商業(yè)發(fā)達(dá)，都城是當(dāng)時(shí)歐洲最大最重要的城市，成為溝通東西方的橋梁。6世紀(jì)編訂《查士丁尼法典》，后與《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》合稱《》，使羅馬法成為系統(tǒng)、完整的法律體系。連年的征戰(zhàn)嚴(yán)重消耗了拜占庭的資源，6世紀(jì)中期

之后，帝國陷入混亂，年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝國滅亡。2.俄羅斯發(fā)端于9世紀(jì)建立的，一度是東歐最強(qiáng)大的國家。13世紀(jì)中期，被征服，成為金帳汗國的臣屬。在反抗蒙古統(tǒng)治過程中，興起。16世紀(jì)初，建立起以莫斯科為中心的統(tǒng)一國家。1547年，正式加冕為沙皐，強(qiáng)化中央集權(quán)。到17世紀(jì)末，俄羅斯已經(jīng)將疆界推進(jìn)到太平洋，成為地跨歐亞兩洲的龐大帝國。合作探究知識(shí)升華這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在積極討論的基礎(chǔ)上教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，圍繞核心知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)問，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而達(dá)到環(huán)環(huán)相扣、繞疑深入的目的，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。第二學(xué)習(xí)時(shí)間：合作探究、高分跨欄――知識(shí)技能系統(tǒng)化老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容完成本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及探究本課重點(diǎn)難點(diǎn)：、—、^三、

默寫過關(guān)知識(shí)深化【重點(diǎn)闡釋】1城市自治對(duì)西歐城市的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？使歐洲出現(xiàn)一個(gè)新的等級(jí)一一市民階級(jí)。推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速了莊園制度的瓦解，推動(dòng)了資本主義明牙。城市與王權(quán)結(jié)盟，一定程度上促進(jìn)了國王的統(tǒng)一事業(yè)。拜占庭文化的形成及特點(diǎn)4世紀(jì)末羅馬帝國的東西兩部分分道揚(yáng)鑣，4—5世紀(jì)在東羅馬帝國起重要作用的文化因素主要有三個(gè)，一是古典希臘羅馬的文化傳統(tǒng)，二是新興的基督教文化因素，三是近東文明古國的文化影響，這三種文化因素父互作用的結(jié)果，最終形成了中世紀(jì)的拜占庭文化。這是一個(gè)多種文化沖突和融合的過程，古希臘文化傳統(tǒng)、基督教思想和東方風(fēng)格，逐漸融成獨(dú)具一格的拜占庭文化。羅馬法的發(fā)展過程三個(gè)階段轉(zhuǎn)變（發(fā)展）原因作用習(xí)慣法一成文法（BC5世紀(jì)）習(xí)慣法的隨意性；平民反對(duì)貴族斗爭(zhēng)限制了貴族對(duì)法律的隨意解釋；平民利益得到一定保護(hù)公民法一萬民法（BC3—AC3世紀(jì)）商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；疆域擴(kuò)大政治統(tǒng)治需要鞏固帝國統(tǒng)治，促進(jìn)帝國繁榮民法大全（AC6世紀(jì)）皇帝支持；法學(xué)家編纂；內(nèi)容繁雜，使用不便羅馬法系統(tǒng)化和法典化，體系最終完成

4.羅馬法對(duì)社會(huì)影響：隨著羅馬社會(huì)文明程度的提高，法律逐漸影響到國家和個(gè)人生活的各個(gè)領(lǐng)域。各種法規(guī)的及時(shí)制定和有效執(zhí)行,提高了國家各級(jí)官吏的辦事效率，規(guī)范了他們的從政行為。裁決了大量的商業(yè)糾紛，保護(hù)了正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)利益；同時(shí)還調(diào)節(jié)了債務(wù)，繼承等個(gè)人財(cái)產(chǎn)關(guān)系，減輕了社會(huì)各階層關(guān)系的緊張程度，有利于羅馬帝國的長(zhǎng)治久安與繁榮進(jìn)步。德國著名法學(xué)家耶林說：“羅馬三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也許是其中最為和平、最為持久的征服?！蔽闹械牡谌握鞣侵噶_馬法對(duì)后世各國影響深遠(yuǎn)高效訓(xùn)練、不練不講一一知識(shí)題目化、能力具體化當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練、同步測(cè)控：一選擇題高效訓(xùn)練不練不講在西歐某時(shí)期人們?？吹健俺潜?、莊園、領(lǐng)主”等，聽到：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”高效訓(xùn)練不練不講原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)封君封臣制度存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是()A.自然經(jīng)濟(jì)B.商品經(jīng)濟(jì)C.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)D.手工業(yè)經(jīng)濟(jì)右下圖是西歐中世紀(jì)某莊園內(nèi)的布局，它在經(jīng)濟(jì)上的突出特點(diǎn)是商業(yè)發(fā)達(dá)手工業(yè)發(fā)達(dá)自給自足勞動(dòng)力是奴隸佃戶取得份地的條件是義務(wù)耕種領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”，一般每周要在直領(lǐng)地上勞動(dòng)3天，剩下的時(shí)間才屬于自己，這反映

初莊園內(nèi)的佃戶在向領(lǐng)主繳納A.實(shí)物地租B.貨幣地租C.勞役地租D.預(yù)支地租5?在西歐莊園中，佃戶之間關(guān)于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園公共規(guī)則的行為等，都要通過莊園法庭進(jìn)行審理。這說明（）。莊園法庭維護(hù)領(lǐng)主的利益莊園法庭維護(hù)莊園公共秩序莊園法庭限制了領(lǐng)主的特權(quán)莊園法庭維護(hù)佃戶的利益“基督教的修道院通過抄書、辦學(xué)校、建圖書館三種方式，保存、整理、研究了古代文化遺產(chǎn)，并對(duì)其成員及周圍地區(qū)的居民進(jìn)行教育，傳播了基督教教義，培養(yǎng)了一批有初步文化素養(yǎng)的教職人員。”從材料中可知基督教在歐洲中世紀(jì)歷史發(fā)展中的作用（）A.控制人們思想B.保存古代文化C.提供道德規(guī)范D.壟斷教育文化法蘭西東北部的毛紡織業(yè)中心之一瑯城，經(jīng)過200年的斗爭(zhēng)，擺脫了封建領(lǐng)主的統(tǒng)治而建立了公社。瑯城人民最終獲得自治權(quán)的主要方式是（）A.采用金錢贖買B.通過城市起義C.利用輿論壓力D.得到教皇特許13世紀(jì)，西歐大學(xué)享有自治地位，大學(xué)師生免受地方世俗法官申判，而須按教會(huì)法規(guī)定由當(dāng)?shù)刂鹘躺昀恚蛴纱髮W(xué)法庭獨(dú)立審理。這主要體現(xiàn)了大學(xué)享有（）A.免賦稅特權(quán)B.司法特權(quán)C?教育自主權(quán)D.教會(huì)法豁免權(quán)拜占庭帝國頒布了一部鞏固奴隸主統(tǒng)治地位的法典，是世界史上內(nèi)容最豐富，體系最完善，對(duì)后世影響最廣泛的古代法律。該法典是（）A.《漢謨拉比法典》B.《唐律疏議》C.《十二銅表法》D.《查士丁尼法典》歷史學(xué)家馬世力指出：從3世紀(jì)起，由于羅馬奴隸制社會(huì)陷入危機(jī)，統(tǒng)治階級(jí)迫切要求將反映本階級(jí)意志的現(xiàn)行

法律固定下來，借以維護(hù)和鞏固其統(tǒng)治地位，因而著手進(jìn)行法律匯編工作?！睋?jù)此可知，查士丁尼主持編纂《查士丁尼法典》的目的是（）滿足人民所需的契約自由符合尚法治的價(jià)值和法律精神鞏固皇權(quán)，維護(hù)國家安定教化帝國民眾，人人安分守法下圖是某學(xué)生在復(fù)習(xí)古代某國發(fā)展歷程這一專題時(shí)所繪制的年代尺（BC指公元前，AD指公元）。請(qǐng)你判斷，圖中④處的帝國名稱應(yīng)為（）AD476-①I②霽亠骯泓溝BC27Ad?-?A.亞歷山大帝國B.羅馬帝國C?拜占庭帝國D?阿拉伯帝國由劍橋大學(xué)出版社出版的（1453—君士坦丁堡的陷落》一書，在大量西方同類專著中，結(jié)構(gòu)清晰，考據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆典雅，篇幅適中，己成為此領(lǐng)域備受推崇的權(quán)威著作之一。這部著作所描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)雙方是（）亞歷山大帝國和拜占庭帝國拜占庭帝國和奧斯曼土耳其西羅馬帝國和奧斯曼土耳其阿拉伯帝國和奧斯曼士耳其以下不屬于城市獲得自治權(quán)的方式與途徑的是（）A.與封建主談判B.以金錢贖買C.武裝暴動(dòng)D.自建城市對(duì)中世紀(jì)城市市民與封建領(lǐng)主之間的關(guān)系表達(dá)得比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.兩者始終處于對(duì)立狀況B.處于統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系C.隨城市發(fā)展而動(dòng)態(tài)發(fā)展D.前期協(xié)作后期轉(zhuǎn)向?qū)α?516年，法蘭西斯一世同羅馬教皇利奧十世簽訂了《波倫亞條約》。根據(jù)這個(gè)條約，國王有權(quán)任命教會(huì)的高級(jí)教職，有權(quán)向圣職界征稅。1539年，法蘭西斯一世下令國—W1453

家法令使用法語，不得使用教會(huì)慣用的拉丁文。上述舉措()引發(fā)了基督教改革運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致封君封臣制度進(jìn)一步強(qiáng)化有利于民族國家的形成本解決了王權(quán)與教權(quán)之爭(zhēng).閱讀材料，回答問題。材料一查士丁尼在法典中將君權(quán)同神權(quán)結(jié)合起來，提出君權(quán)神授的思想，宣傳皇帝直接得到“天惠”來統(tǒng)治人民，使君權(quán)神圣化。《羅馬民法大全》成為各國研究和制定法律的基礎(chǔ)。其中的公法時(shí)后世無多大影響，而私法則對(duì)近代歐洲各資產(chǎn)階級(jí)國家的立法起了重要的作用。材料二拜占庭的作用是絕對(duì)保守的，命運(yùn)注定它只是保存，而不是創(chuàng)新。它誕生在一個(gè)古老的國度，生活在過去的勢(shì)力和榮譽(yù)的陰影之中，這種勢(shì)力和榮譽(yù)正是它所試圖維持和恢復(fù)的，他們很少有人具有創(chuàng)造力。斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料一表明查士丁尼編纂法典的目的是什么？依據(jù)材料一概括《羅馬民法大全》的地位。材料二中“一個(gè)古老的國度”指的是那個(gè)國家？材料二認(rèn)為拜占庭帝國衰亡的主要原因是什么？.閱讀歐洲中世紀(jì)城市的復(fù)興的材料，回答問題材料一有人主張，歐洲城市萌芽于古代羅馬城市的廢墟中，撇開這種舊理論，在歷史學(xué)界還有種種其他解釋……首先是“公社起源說”認(rèn)為中世紀(jì)城市是從古代日耳曼自由公社即“馬克”發(fā)展出來的?！浯问乔f園起源說，認(rèn)為中世紀(jì)城市是從莊園制度發(fā)展而來。據(jù)稱，依附于莊園的小行政官吏和工匠，成了后來城市的核心。第二種解釋是市場(chǎng)起源說，認(rèn)為在9至10世紀(jì)，歐洲各地每年都有多次的集市，城市就是在這些集市貿(mào)易的基礎(chǔ)上形成的。最后是衛(wèi)戍說，認(rèn)為城市是從為抵御外族入侵而修建的城堡基礎(chǔ)上

發(fā)展起來的。例如在德國有抵御匈牙利人入侵而建的許多城堡，在英國也有為抵御丹麥人而建的城堡，在法國，禿頭查理為抵御北歐人興建過城堡。馬克垚主編《世界文明史（上）材料二10到11世紀(jì)的歐洲，隨著鐵犁等先進(jìn)工具的廣泛使用，二圃制和三圃制已普遍取代了原始的耕種萬式……主要農(nóng)作物的平均產(chǎn)量由8至9世紀(jì)的種一收二，上升為種一收五；而且由于大片荒地和森林被開墾，耕地面積明顯擴(kuò)大……農(nóng)產(chǎn)品在滿足農(nóng)村人口需要的同時(shí)還出現(xiàn)了剩余?！止I(yè)技術(shù)的進(jìn)步使之演變?yōu)樵S多需要專門技巧的部門，如冶鐵、制革和紡織等。脫離農(nóng)業(yè)的手工業(yè)生產(chǎn)已不再是為了滿足領(lǐng)主和生產(chǎn)者自身的需要，其目的在于追求交換價(jià)值，各類商人遂應(yīng)運(yùn)而生，商品父換日趨活躍王斯德主編《世界通史》⑴材料一所列舉的種種理論都有一個(gè)共同的缺陷。閱讀材料二以后，你能發(fā)現(xiàn)這一缺陷是什么嗎？⑵概述中世紀(jì)城市興起的歷史原因。第3課中古時(shí)期的歐洲教學(xué)案參考答案【合作探究一】參考答案相同點(diǎn)：都是有條件的分封：權(quán)利與義務(wù)目的相同：維護(hù)統(tǒng)治都是層層分封，等級(jí)森嚴(yán)不同點(diǎn)：1.時(shí)間不同：西周分封發(fā)生在奴隸制興盛時(shí)期；西歐的分封發(fā)生在封建社會(huì)形成初期2.維持形式不同：西周：以血緣為紐帶，宗法制來維系西歐：以土地為紐帶，靠效忠來維系【合作探究二】參考答案（1）市民階層的興起與壯大（2）城市自治運(yùn)動(dòng)促進(jìn)工商業(yè)發(fā)展，促進(jìn)國王的統(tǒng)一事業(yè)。（3）興辦大學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才（4）對(duì)瓦解西歐封建