化學活動后心得體會5篇化學是一門以實驗為根底的自然科學。門捷列夫提出的化學元素周期表大大促進了化學的開展。如今很多人稱化學為“中心科學〞，因為化學為部分科學學科的核心，如材料科學、納米科技、生物化學等。下面是帶來的有關(guān)化學活動后心得體會，希望大家喜歡

化學活動后心得體會1

化學是一門記憶加實驗的科學〞，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下，是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話：化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。

作為高一化學，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論根底知識，這需要我們花很多的時間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的根底上去記憶。有些同學可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個簡單的例子。比方高一化學離子反應這個概念，“但凡有離子參加或者離子生成的化學反應叫離子反應〞，那么我們就要詳細的來理解這個概念中的每個字詞句的詳細含義。首先是離子，中學化學中的離子指的是可自由挪動的離子，進而聯(lián)想到什么情況下才有自由挪動的離子呢?通過前面對電解質(zhì)電離知識的學習知道，可以產(chǎn)生自由挪動的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由挪動的離子。對下面這個反應：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由挪動的離子，在生成物中也是沒有自由挪動的離子，中學階段對這樣的反應不研究，也寫不出它的離子反應方程式來，只能用化學方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成〞，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反應物中有離子參加，比方以下兩個反應：(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二，在離子反應的概念中，其中一個“有〞字，說明并非一定要所有的反應物都以自由挪動的離子來參加反應，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由挪動的離子生成。在這樣理解的根底上，我們不難用這樣一句好理解的話來

總結(jié)離子反應的概念，即“只要化學反應中包含有可以自由挪動的離子，那么該反應就是離子反應〞，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來也就容易得多了。我相信，只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定可以進步，考慮和處理化學問題的才能一定大大加強。這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧!

另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶〞。比方，有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關(guān)注的。我們應時時對之進展關(guān)注，以免關(guān)鍵時刻出現(xiàn)“粗心〞情況。例如我們通常對氧化復原反應有這樣簡單的記憶“但凡有單質(zhì)參加或者生成的反應就是氧化復原反應〞，殊不知，如“石墨→金剛石〞，“O2→O3〞，這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化由于沒有化合價的升降，因此該類反應不屬于氧化復原反應。由這個事實說明，我們要抓住判斷一個事物的本質(zhì)根據(jù)。

除了以上的記憶方法以外，其實學習當中聽課也是一個重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本領一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個簡單的環(huán)節(jié)，也并非盡人盡知。其實聽課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些本卷須知：

(一)課前預習不可少。

所謂預習，就是理解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預習時注意把握教材的總體

思想：這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)絡(如物理性質(zhì)，化學反應)?重點物質(zhì)是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時遇到疑難點，而自己又一時解決不了，應把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強聽課的針對性。另外，也可以通過相應的

參考學習書，解決這些問題，以進步自己的自學才能，同時為預習理解更多的知識。

(二)巧妙聽課，主動考慮。

課堂上以聽老師講授為主，根本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動考慮，力爭得到“承受─考慮─理解〞的最正確綜合效益。抓住根本概念，領會主要

精神。老師講課有不同的“松緊度〞，學生聽講也應有不同的“響應度〞。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點那么要仔細聽，聽課中可進展合理的“聯(lián)想〞和適度的停留?！奥?lián)想〞主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識，可以有“樹木〞聯(lián)想到“森林〞。譬如，在聽到AgI可用于人工降雨時，自然聯(lián)想到初中是學過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留〞，是指聽到課堂重要之處，可以略微停下來考慮，細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點

精神聽老師后面的課，爭取把課聽活。

還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動筆墨不看書〞。我們也應做到“不動筆墨不聽課〞。記筆記，就是在理解的根底上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。

(三)穩(wěn)固課堂成果。

每次下課是，并不要幾急于使自己的

思想一下子松開，而要用幾分鐘時間靜靜考慮一下本堂課的根本內(nèi)容：中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。

因為遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時安排復習，

整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大進步智力素質(zhì)程度?？傊?，只要你掌握了聽課，也就擁有了學習的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。

除此之外，還有一個因素，即興趣。有些同學也許會說，“我知道學化學一定會進步，但是我就不感興趣，不想去學。〞那么我要勸你，同學，興趣也是培養(yǎng)出來的，愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學，高考需要你學化學，所以你一定要學，你不得不學。但是，當你學了一段時間后，你會體驗到成功的喜悅，你會認識到化學的內(nèi)部規(guī)律，那也是一個奇妙的世界。

化學活動后心得體會2

在和學生們一起學習的這段時間，我深化體會到學生的化學學習方法對學習成績影響很大，因此，引導學生掌握科學的學習方法顯得非常重要。

圍繞教學我將學習方法分為預習、聽課、復習、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。

預習、聽課、復習、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)在學習過程中都有其獨特的作用。預習是準備、聽課是關(guān)鍵、作業(yè)是消化和穩(wěn)固、復習是升華和進步。這些構(gòu)成學習過程的一個整體，幾個環(huán)節(jié)之間互相銜接、互相影響、互相制約。

預習的目的是讓學生獲得對所學知識的心理準備，可以帶著問題聽課，從而進步學習效率。在預習時知識類型的不同，預習方法也不盡一樣。對于事實性的知識、理論性知識的預習，通過閱讀課文，大體理解所要學習的課題，分析一下自己已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容不明白的，在老師講解的時候集中精力聽老師對這些問題的講解，做到有的方矢、突出重點、打破難點。對實驗的預習，要求弄清楚實驗的目的、要求，化學反應原理和操作本卷須知。

聽老師講授是中學生學習化學的重要方式，聽課效率決定著學生的學習質(zhì)量。要進步聽課效率除了做好預習、帶著問題聽課外，還要求學生緊緊跟上老師講課的思路，切忌只記結(jié)論，不認真聽取老師的論證和推理過程。

復習是學生穩(wěn)固、加深并將所學知識系統(tǒng)化的重要方法。復習大致分為平時復習和階段復習兩類。平時復習是最根本的復習，其目的是讓學習及時加深對所學知識的印象;階段復習是總結(jié)性的復習，其重點應該放在知識的系統(tǒng)上。

作業(yè)是學生穩(wěn)固、應用知識、形成技能、培養(yǎng)和開展才能的理論活動。通過做作業(yè)，學生還可以及時發(fā)現(xiàn)并彌補自己的知識缺陷。再那么學生要有意識其養(yǎng)成在復習的根底上去做作業(yè)，作業(yè)后進展檢查、反思的習慣。

化學活動后心得體會3

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，根本上是在享受盛餐?？傮w的特點有：

1.新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。〞好的開始白為教學任務的完成打下了堅實的根底。盡管各位老師的開始白各不一樣，但各位老師的開始白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從理解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗讀導入：如師生共同朗讀引入?分子和原子?，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入?竹子里的奧秘?等。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題?燃燒與滅火?，生活中聞到桂花香引入?分子和原子?等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

2.探究活動實實在在

科學探究既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的根本理念。9節(jié)課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和才能過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3.多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可到達直觀，高效，生動有趣的效果。從上課老師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如?竹子里的奧秘?，開拓學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能;利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如?探究燃燒的條件和滅火的方法?和?保護水資源?這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如?水的組成?。

4.我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，老師主要為學生創(chuàng)設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些老師的語言幽默時尚，有些老師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活潑的氣氛中一節(jié)課就悄悄完畢了。有的老師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5.實驗中頗有創(chuàng)新

在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實驗和課本也不一樣，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。

總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深化和有序;師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

化學活動后心得體會4

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結(jié)了如今的教學形勢。強調(diào)這次評比的目的是促進老師專業(yè)開展，我們應該用欣賞的目光，學習的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關(guān)注：1、表達新課程目的、關(guān)注學生的全面開展，2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，3、建立新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協(xié)商，4、親密聯(lián)絡實際：生活、學習、社會開展，5、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題)，6、以科學探究為打破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10、促進學習的多元化。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結(jié)合，應該通過老師的“教〞較好地促進了學生的“學〞。教學的歸屬應該以學生的開展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而如今卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1.我的課離他們的課有多遠?

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?〞說實在的話，當時真有“時近時遠〞的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?〞，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團〞再三推敲，選出優(yōu)秀老師反復演練，才拿到賽場上來的，好似在平時的教學中是不可能的，但是，假如這樣想一想：“假如每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?〞所以，老師時常有一顆學習心是最重要的。

2.老師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經(jīng)歷的老師經(jīng)過長期教學理論的探究，在符合教學目的和教學標準的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深化的印象。

3.化學課一定要以實驗為根底

在化學教學中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，?化學課程標準?中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……〞“練習〞等等，而是“初步形成根本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗〞。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要老師動腦筋想方法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究才能的進步。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①老師應該如何點評學生的發(fā)言?

②很多活動的情節(jié)設計得不錯，老師應該如何在活動的根底上展開、順勢擴大成果?

③老師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?

④優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎?

⑤用多媒體上課還需要板書嗎?

⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?

⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

⑧學生答復正確，老師要給學生獎品嗎?

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的缺乏，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同考慮還存在的疑惑。

化學活動后心得體會5

教學過程是老師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的老師，引導學生的方法，對學生的開展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

一、注意初、高中知識的互相銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生內(nèi)幕的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的破綻"對癥下藥地進展修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再進步，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生才能。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去考慮消化。教學活動中堅持學生為主體，老師為主導的教學原那么，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣。

幫助學生掌握根本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握根本學習方法的訓練途徑，比方：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的方案性和約束性，要在“嚴〞字