七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練含答案/r/n一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)/r/n1/r/n．/r/n閱讀下文，回答問(wèn)題。/r/n春/r/n盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。/r/n一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。/r/n小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。/r/n桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。/r/n“/r/n吹面不寒楊柳風(fēng)/r/n”/r/n，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。/r/n雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。/r/n天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻攔擻精神，各做各的一份事去。/r/n“/r/n一年之計(jì)在于春/r/n”/r/n，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。/r/n春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。/r/n春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。/r/n春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。/r/n（/r/n1/r/n）文章是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)春天的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。/r/n（/r/n2/r/n）任選一句，品味語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)句子的妙處。/r/n桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。/r/n“/r/n吹面不寒楊柳風(fēng)/r/n"/r/n，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。/r/n（/r/n3/r/n）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）/r/n本文是一篇寫(xiě)景抒情散文，描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美了春天給人帶來(lái)的活力、希望和力量。/r/n本文引用的/r/n"/r/n吹面不寒楊柳風(fēng)/r/n”/r/n選自南宋志南和尚的《絕句》。這句詩(shī)的意思是吹到臉上的風(fēng)，使楊樹(shù)、柳樹(shù)不感到寒冷。/r/n第四段采用虛實(shí)結(jié)合的手法，表現(xiàn)了春花的生機(jī)和美麗。/r/n文章最后三個(gè)段落是按照喻體的成長(zhǎng)順序排列的，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）文章分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨、人迎春等方面來(lái)描寫(xiě)春天的。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n①/r/n本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)人格化，形象具體地寫(xiě)出了春花的數(shù)量之多，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛(ài)之情。/r/n②/r/n本句運(yùn)用引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)喜愛(ài)之情。/r/n（/r/n3/r/n）/r/nB/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）通過(guò)閱讀文章可知，這篇文章從第三段到第七段從幾個(gè)方面描寫(xiě)春天，第三段描寫(xiě)春花，第四段描寫(xiě)春草，第五段寫(xiě)春風(fēng)，第六段寫(xiě)春雨，第七段寫(xiě)人迎春。據(jù)此答題即可。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n①/r/n從/r/n"/r/n你不讓我，我不讓你/r/n"/r/n可以看出，這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，作者把桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)人格化，從而形象具體地寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛(ài)之情。/r/n②“/r/n吹面不寒楊柳風(fēng)/r/n”/r/n是選自南宋志南和尚的《絕句》，屬于引用的修辭手法，/r/n“/r/n像母親的手/r/n”/r/n是把春風(fēng)比作母親的手，結(jié)合語(yǔ)境分析，這里運(yùn)用引用和比喻的修辭手法，把春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)喜愛(ài)之情。/r/n（/r/n3/r/n）/r/nACD/r/n理解正確。/r/nB“/r/n楊柳風(fēng)/r/n"/r/n指春風(fēng)，這句話(huà)的意思是春風(fēng)吹到人的臉上不覺(jué)得寒冷。故答案為：/r/n⑴/r/n文章分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨、人迎春等方面來(lái)描寫(xiě)春天的。/r/n⑵/r/n①/r/n本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)人格化，形象具體地寫(xiě)出了春花的數(shù)量之多，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛(ài)之情。/r/n②/r/n本句運(yùn)用引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)喜愛(ài)之情。/r/n⑶/r/nB/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。/r/n⑵/r/n本題考查賞析語(yǔ)言的能力。解答此類(lèi)題，一定要遵循/r/n"/r/n詞不離句，句不離段，段不離篇/r/n”/r/n的答題原則，在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求的賞析角度，結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞句的表達(dá)效果。/r/n⑶/r/n本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)首先要在整體理解文章內(nèi)容和主旨，然后再據(jù)此分析每個(gè)選項(xiàng)考查的側(cè)重點(diǎn)并結(jié)合文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析判斷。/r/n2/r/n．/r/n閱讀下面文段，完成后面題目。/r/n散步/r/n我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。/r/n母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。/r/n天氣很好。春天來(lái)得太遲太遲了，但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西/r/n——/r/n生命。/r/n我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：/r/n“/r/n前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。/r/n”/r/n我們都笑了。/r/n后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：走大路/r/n但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：/r/n“/r/n還是走小路吧。/r/n”/r/n她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。/r/n“/r/n我走不過(guò)去的地方，你就背著我。/r/n”/r/n母親對(duì)我說(shuō)。/r/n這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。/r/n（/r/n1/r/n）下列對(duì)文章內(nèi)容理解不對(duì)的一項(xiàng)是：（）/r/n面對(duì)分歧，/r/n"/r/n我/r/n"/r/n感到了責(zé)任的重大是因?yàn)槟赣H、妻子、兒子都聽(tīng)/r/n"/r/n我/r/n"/r/n的，一切都取決于/r/n“/r/n我/r/n”/r/n，如果我/r/n”/r/n處理不好，會(huì)破壞家庭的和諧。/r/n母親改變主意要走小路是因?yàn)檗植贿^(guò)孫兒的強(qiáng)烈要求。/r/n我決定委屈兒子是因?yàn)?r/n“/r/n我/r/n"/r/n伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，母親已是風(fēng)燭殘年，/r/n"/r/n我/r/n"/r/n伴同母親的時(shí)日已短，此時(shí)應(yīng)更多地照顧母親。/r/n文章通過(guò)取祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛(ài)，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n下列對(duì)表達(dá)技巧的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）/r/n選文第/r/n1/r/n段從記敘的要素看，交代了散步的地點(diǎn)和人物。/r/n第/r/n4/r/n段屬于環(huán)境描寫(xiě)，突出了春天蓬勃的生機(jī)，表現(xiàn)了我對(duì)生命的熱愛(ài)，反襯了我為熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親的生命將會(huì)獲得新的活力而喜悅的心情。/r/n文章用詞準(zhǔn)確，第/r/n6/r/n段中的/r/n“/r/n強(qiáng)壯/r/n"/r/n是從兒子看父親的角度說(shuō)的，在小孩眼里，父親是/r/n“/r/n強(qiáng)壯/r/n”/r/n的；/r/n“/r/n高大/r/n”/r/n是從母親看兒子的角度說(shuō)的。/r/n第/r/n8/r/n段照應(yīng)前文，同時(shí)揭示了文章的主旨，暗示了中年人承前啟后的重任。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n如何理解最后一句話(huà)中/r/n“/r/n整個(gè)世界/r/n”/r/n的含義。/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）/r/nB/r/n（/r/n2/r/n）/r/nC/r/n（/r/n3/r/n）/r/n整個(gè)世界/r/n”/r/n一方面指老人，代表著已繹過(guò)去的時(shí)代和世界；方面指孩子，代表著剛剛開(kāi)始的時(shí)代和未來(lái)的世界。背著整個(gè)世界的/r/n“/r/n我/r/n”/r/n和妻子/r/n——/r/n一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族/r/n“/r/n尊老愛(ài)幼/r/n”/r/n的美德。/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）/r/nACD/r/n理解正確。/r/nB/r/n母親改變主意要走小路并不是因?yàn)檗植贿^(guò)孫兒的強(qiáng)烈要求，而是出于對(duì)孫子的疼愛(ài)，文中我的兒子也很懂事，聰明。/r/n（/r/n2/r/n）/r/nABD/r/n分析理解正確。/r/nC/r/n分析理解錯(cuò)誤，/r/n“/r/n高大/r/n”/r/n是從兒子看父親的角度說(shuō)的，在小孩眼里，父親是/r/n“/r/n高大/r/n”/r/n的；/r/n“/r/n強(qiáng)壯/r/n”/r/n是從母親看兒子的角度說(shuō)的。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n最后一句/r/n“/r/n我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加/r/n起來(lái)，就是整個(gè)世界/r/n”/r/n，是一個(gè)比喻句，把我背上的和妻子背上比作整個(gè)世界。結(jié)合文章內(nèi)容分析，我們一家去散步，過(guò)不去的地方，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我背上的是母親，妻子背上的是兒子，我和妻子是中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。我們孝敬老人，關(guān)愛(ài)孩子，老人幸福地安享晚年，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，這是我們的使命，也是我們最大的愿望。因此這句話(huà)深化了文章中心，表現(xiàn)了中華民族/r/n“/r/n尊老愛(ài)幼/r/n”/r/n的美德。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/nB/r/n;/r/n（2）C/r/n；/r/n⑶/r/n整個(gè)世界/r/n”/r/n一方面指老人，代表著已繹過(guò)去的時(shí)代和世界；方面指孩子，代表著剛剛開(kāi)始的時(shí)代和未來(lái)的世界。背著整個(gè)世界的/r/n“/r/n我/r/n”/r/n和妻子/r/n——/r/n一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族/r/n“/r/n尊老愛(ài)幼/r/n”/r/n的美德。/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。/r/n2/r/n本題考查對(duì)文章文章表達(dá)技巧的理解分析能力。解答此題，首先要了解文章內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。然后再仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，判斷其正誤即可。/r/n⑶/r/n此題考查分析理解重要語(yǔ)句含義的能力。文章的重要語(yǔ)句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子。這類(lèi)題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。/r/n3/r/n．/r/n閱讀下文，回答問(wèn)題。/r/n母雞/r/n老舍/r/n一向討厭母雞/r/n。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭！有時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻跟，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)個(gè)小疙瘩來(lái)。/r/n它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺負(fù)那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到了另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛下來(lái)。/r/n到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界的人都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被它吵的受不了。/r/n可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。/r/n不論是在院子里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表現(xiàn)出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身子預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咯咯的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！/r/n當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可怕的東西，他咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上就放下，教他的兒女吃。結(jié)果，每一只雛雞都吃飽了，象剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。/r/n假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。/r/n它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著/r/n一一/r/n我想這是相當(dāng)勞累的/r/n——/r/n教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在在地上，雞雛們有的爬在它的背上，啄它的頭或是別的地方，它一聲不哼。/r/n在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人都要起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。/r/n它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一為英雄。/r/n我不敢再討厭母雞了。/r/n（/r/n1/r/n）/r/n文中第/r/ni/r/n段劃線(xiàn)句子有什么作用/r/n?/r/n貫穿全文的線(xiàn)索是什么/r/n？/r/n（/r/n2/r/n）根據(jù)/r/n⑤⑥⑦⑧/r/n段的主要內(nèi)容，分析這四段在內(nèi)容安排上用了什么順序/r/n?/r/n有什么好處？/r/n（/r/n3/r/n）/r/n品味欣賞。請(qǐng)你從修辭角度說(shuō)說(shuō)下面句子表達(dá)的妙處。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n聯(lián)系生活，簡(jiǎn)要談?wù)勛詈笠痪?r/n“/r/n我不敢再討厭母雞了。/r/n”/r/n蘊(yùn)含的深意有哪些/r/n?/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）開(kāi)篇點(diǎn)題，引起下文，為后文贊美母雞做鋪墊。我對(duì)母雞的感情變化。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n按時(shí)間順序，從白天寫(xiě)到晚上，突出雞母親一天到晚辛苦勞累，盡心盡責(zé)地培養(yǎng)孩子的各方面能力，雞母親形象平凡而偉大/r/n;/r/n同時(shí)也交代了我感情發(fā)生變化的原因，使行文結(jié)構(gòu)緊密。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n運(yùn)用夸張、擬人的修辭手法把母雞炫耀成績(jī)的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n我不再幼稚無(wú)知，隨意輕視負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的雞母親/r/n;/r/n我不再鄙視生活中像雞母親同樣偉大的每一個(gè)母親/r/n;/r/n我不敢輕視生命，懂得了尊重生活，愛(ài)惜并敬畏生命/r/n;/r/n我懂得反省自己，反思生活，讓自己變得偉大，讓人生有意義、有價(jià)值。（言之有理即可）/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）/r/n“/r/n一向討厭母雞/r/n”/r/n是/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)母雞的態(tài)度，引起了下文/r/n“/r/n母雞令人討厭的原因/r/n”/r/n的介紹，同時(shí)為表現(xiàn)其偉大的母愛(ài)做鋪墊。從/r/n“/r/n一向討厭母雞/r/n”“/r/n現(xiàn)在我改變了心思/r/n”“/r/n我不敢再討厭母雞了/r/n”/r/n可知，/r/n“/r/n我對(duì)母雞的感情變化/r/n”/r/n是文章的線(xiàn)索。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n“/r/n它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身子預(yù)備作戰(zhàn)/r/n”“/r/n假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)/r/n”“/r/n它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡/r/n”/r/n寫(xiě)的是母雞在白天的活動(dòng)，/r/n“/r/n在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫/r/n”/r/n寫(xiě)的是母雞在夜里的活動(dòng)，這是運(yùn)用了時(shí)間順序。這些語(yǔ)句不僅豐富了文章內(nèi)容，全方位地表現(xiàn)了母雞的/r/n“/r/n負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦/r/n”/r/n，也是/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)母雞態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，情節(jié)連貫自然。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n閱讀句子，/r/n“/r/n發(fā)了狂/r/n”“/r/n知道它的成績(jī)/r/n”/r/n賦予母雞以人的情感態(tài)度，是擬人的修辭，形象地再現(xiàn)母雞下蛋后的快樂(lè)與炫耀的樣子；/r/n“/r/n就是聾子也會(huì)被它吵得受不了/r/n”/r/n是夸張的修辭，以此來(lái)突出母雞下蛋后叫聲的巨大。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n文中的母雞為了孩子可以變得勇敢，可以忍饑挨餓，可以任勞任怨，是一個(gè)無(wú)所不能的英雄。作答時(shí)應(yīng)該圍繞/r/n“/r/n尊重、敬佩母親/r/n”“/r/n敬畏生命/r/n”“/r/n熱愛(ài)生活/r/n”/r/n等幾個(gè)角度來(lái)回答。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/n開(kāi)篇點(diǎn)題，引起下文，為后文贊美母雞做鋪墊。我對(duì)母雞的感情變化；/r/n⑵/r/n按時(shí)間順序，從白天寫(xiě)到晚上，突出雞母親一天到晚辛苦勞累，盡心盡責(zé)地培養(yǎng)孩子的各方面能力，雞母親形象平凡而偉大/r/n;/r/n同時(shí)也交代了我感情發(fā)生變化的原因，使行文結(jié)構(gòu)緊/r/n⑶/r/n運(yùn)用夸張、擬人的修辭手法把母雞炫耀成績(jī)的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；/r/n⑷/r/n我不再幼稚無(wú)知，隨意輕視負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的雞母親/r/n;/r/n我不再鄙視生活中像雞母親同樣偉大的每一個(gè)母親/r/n;/r/n我不敢輕視生命，懂得了尊重生活，愛(ài)惜并敬畏生命/r/n;/r/n我懂得反省自己，反思生活，讓自己變得偉大，讓人生有意義、有價(jià)值。（言之有理即可）。/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題是有關(guān)文章結(jié)構(gòu)問(wèn)題的考查。常用的文章線(xiàn)索有六種/r/n“/r/n人線(xiàn)、事線(xiàn)、地線(xiàn)、時(shí)線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)/r/n”/r/n等六種；/r/n⑵/r/n本題考查記事順序和概括能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可解答；/r/n⑶/r/n本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情；/r/n⑷/r/n本題考查理解句子含義。理解句子含義時(shí)，需結(jié)合具體語(yǔ)境和全文內(nèi)容分析其內(nèi)在含義。/r/n4/r/n．/r/n閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。/r/n陪他吃碗面/r/n我打電話(huà)給他，讓他給我報(bào)一組電話(huà)號(hào)碼，因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了。/r/n他說(shuō)：/r/n“/r/n等等啊，等等啊。/r/n”/r/n我這一等就是老半天，他也沒(méi)反應(yīng)。我大聲/r/n“/r/n喂喂/r/n”/r/n，他又說(shuō)：/r/n“/r/n再等一等，馬上就好。/r/n”/r/n又是半天沒(méi)動(dòng)靜，我只好不耐煩地說(shuō)：/r/n“/r/n好了，我想起來(lái)了，你不用找了。/r/n”/r/n心里感慨，真是老了/r/n!/r/n一點(diǎn)都指望不上了/r/n下班后，我匆匆去拿通訊錄。進(jìn)門(mén)就見(jiàn)他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似的。我問(wèn)：/r/n“/r/n你的眼鏡呢/r/n?”/r/n他像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子似的，說(shuō)：/r/n“/r/n不小心弄斷了。/r/n”/r/n我問(wèn)：/r/n“/r/n那你怎么不重新配一副去/r/n?”/r/n他說(shuō)：/r/n“/r/n昨天剛壞的，本來(lái)想哪天順便去配的。/r/n”/r/n我責(zé)怪他：/r/n“/r/n告訴我/r/n也行啊，看不清楚多難受。/r/n”/r/n我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路/r/n？/r/n真讓人操心/r/n!/r/n再進(jìn)門(mén)，只見(jiàn)他端著一碗面條出來(lái)，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒(méi)來(lái)由地就生氣了，沖他嚷：/r/n“/r/n就不能盛少一點(diǎn)嗎/r/n？/r/n真是的，讓人說(shuō)多少次才能記得住呀/r/n？/r/n”/r/n他呵呵笑著說(shuō)：/r/n“/r/n剛好，趁熱吃。/r/n”/r/n我沒(méi)好氣地說(shuō)：/r/n“/r/n沒(méi)時(shí)間，你自己吃吧，我還要回家做飯呢。/r/n”/r/n他堅(jiān)持：/r/n“/r/n就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘/r/n我固執(zhí)：/r/n“/r/n等下次吧。/r/n”/r/n說(shuō)完，我就走了。/r/n雖說(shuō)我人出了門(mén)，可是我的心好像還留在那扇門(mén)里。/r/n門(mén)里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下扌旨定臥了倆溏心雞蛋，那是我最?lèi)?ài)吃的/r/n.../r/n?/r/n我返身回去，推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。/r/n他看我進(jìn)來(lái)，一驚，問(wèn)：/r/n“/r/n落下什么東西了/r/n？/r/n”/r/n?/r/n我說(shuō)：/r/n“/r/n我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。/r/n”/r/n?/r/n他突然高興起來(lái)，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛(ài)吃的辣醬，說(shuō)：/r/n"/r/n吃吧，吃吧。/r/n”/r/n?/r/n小時(shí)候，肚子特別容易餓，放學(xué)回家就覺(jué)得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺(jué)得餓，甚至有時(shí)候剛丟下飯碗就想再嚼點(diǎn)什么。他那時(shí)候只會(huì)下面條，水開(kāi)了，捏一小把筒子面放進(jìn)鍋里，打兩個(gè)雞蛋進(jìn)去。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點(diǎn)辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見(jiàn)埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來(lái)。吃完了，我打著飽嗝，大聲說(shuō)：/r/n“/r/n真解饞/r/n!”/r/n他在一邊，邊看邊笑。/r/n?/r/n我偶爾想起來(lái)會(huì)問(wèn)他：/r/n“/r/n你怎么不吃/r/n?”/r/n他說(shuō)：/r/n"/r/n我不餓，只有孩子才不經(jīng)餓。/r/n”/r/n我信以為真。/r/n?/r/n我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時(shí)候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給他一份。他忙擋住我說(shuō)：/r/n“/r/n鍋里還有，這是你的。/r/n”/r/n?/r/n我說(shuō)：/r/n“/r/n我知道，鍋里只有面湯，你一個(gè)人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點(diǎn)，我/r/n回家還要吃的，餓不著，你放心。/r/n”/r/n?/r/n他這才把碗端過(guò)去，把辣醬又往我這邊推了推。/r/n?/r/n面條吃完了，面湯也喝光了。他開(kāi)始催我：/r/n“/r/n趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經(jīng)餓的。/r/n”/r/n?/r/n他說(shuō)的孩子是我女兒，他的外孫女。/r/n（/r/n1/r/n）/r/n請(qǐng)以/r/n“/r/n我/r/n”/r/n為陳述對(duì)象概括本文的故事情節(jié)。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n請(qǐng)賞析下列句子中加下劃線(xiàn)詞的表達(dá)效果。/r/n門(mén)里有他期待的目光，有堆得/r/n小山一樣的/r/n一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最?lèi)?ài)吃的/r/n??????/r/n（修辭角度）/r/n我返身回去，推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。（描寫(xiě)角度）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n賞析標(biāo)題/r/n“/r/n陪他吃碗面/r/n"/r/n好在哪里/r/n？/r/n（/r/n4/r/n）/r/n舉例說(shuō)明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法的表達(dá)效果。/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）/r/n“/r/n我/r/n”/r/n回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給/r/n“/r/n我/r/n”/r/n吃而/r/n“/r/n我/r/n”/r/n卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的/r/n“/r/n我/r/n”/r/n返回家陪父親吃碗面。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n①/r/n運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出面條的豐盛，表達(dá)了父親對(duì)/r/n"/r/n我/r/n"/r/n的愛(ài)。/r/n②/r/n動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親因?yàn)?r/n"/r/n我/r/n"/r/n剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對(duì)父親的感恩和愧疚。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n文章開(kāi)頭寫(xiě)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n抱怨父親/r/n“/r/n指望不上/r/n”/r/n、/r/n“/r/n讓人操心/r/n”/r/n，這是抑。下文/r/n“/r/n父親為我做面條/r/n”/r/n的情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。/r/n【解析】/r/n【分析】/r/n⑴/r/n在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住/r/n“/r/n我/r/n"/r/n的活動(dòng)概括故事情節(jié)，首先寫(xiě)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n把通訊錄丟在父親那兒，然后寫(xiě)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n下班后去那通訊錄，走的時(shí)候本不想在父親那吃飯，走出門(mén)后想到父親期待的目光，內(nèi)疚的/r/n“/r/n我/r/n”/r/n返回家陪父親吃碗面。/r/n⑵/r/n①/r/n首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果，分析這句話(huà)寫(xiě)/r/n了什么，表現(xiàn)了什么。這句話(huà)把一大碗面條比作是一座小山，生動(dòng)形象地寫(xiě)出面條的多，父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對(duì)/r/n“/r/n我/r/n"/r/n的愛(ài)。/r/n②/r/n首先要分析這句話(huà)運(yùn)用的描寫(xiě)方法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么。/r/n“/r/n坐在桌邊/r/n”/r/n是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，/r/n“/r/n發(fā)呆/r/n”/r/n是對(duì)父親的神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境分析，父親本來(lái)滿(mǎn)懷喜悅地給女兒做好了面，想著能讓女兒吃好飯，但女兒不領(lǐng)情，固執(zhí)的走了，父親這時(shí)候因?yàn)?r/n“/r/n我/r/n”/r/n剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心。據(jù)此答題，意對(duì)即可。/r/n⑶/r/n結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析，這篇文章寫(xiě)女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時(shí)間給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開(kāi)后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完了那碗面。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。文中的父親是一個(gè)空巢老人，孩子長(zhǎng)大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有時(shí)間回去看完他，空蕩蕩的屋子里只剩下一個(gè)人，他們非常渴望兒女的陪伴。因此作者是通過(guò)這篇文章告訴天下的兒女要關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情。因此這個(gè)題目也暗含了文章的主旨。/r/n⑷/r/n作文時(shí)采用欲揚(yáng)先抑的手法，先表達(dá)對(duì)所描寫(xiě)的事物或人的不滿(mǎn)之情。然后，在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。結(jié)合本文作者對(duì)父親的態(tài)度分析，開(kāi)頭寫(xiě)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報(bào)一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，但我等了老半天沒(méi)有動(dòng)靜，這時(shí)候我抱怨父親/r/n“/r/n指望不上/r/n”/r/n、/r/n“/r/n讓人操心/r/n”/r/n，這是抑。下文/r/n“/r/n父親為我做面條/r/n”/r/n，表現(xiàn)了父親對(duì)子女濃濃的愛(ài)，這是揚(yáng)。然后再根據(jù)這種寫(xiě)作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/n"/r/n我/r/n”/r/n回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給/r/n"/r/n我/r/n”/r/n吃而/r/n"/r/n我/r/n”/r/n卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的/r/n“/r/n我/r/n”/r/n返回家陪父親吃碗面。/r/n⑵/r/n①/r/n運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出面條的豐盛，表達(dá)了父親對(duì)/r/n"/r/n我/r/n"/r/n的愛(ài)。/r/n②/r/n動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親因?yàn)?r/n"/r/n我/r/n"/r/n剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。/r/n⑶/r/n一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對(duì)父親的感恩和愧疚。/r/n⑷/r/n文章開(kāi)頭寫(xiě)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n抱怨父親/r/n“/r/n指望不上/r/n”/r/n、/r/n“/r/n讓人操心/r/n”/r/n，這是抑。下文/r/n“/r/n父親為我做面條/r/n”/r/n的情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題考查梳理文章情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線(xiàn)索，然后按著題干中的提示，根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)概括出情節(jié)。/r/n⑵/r/n本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。/r/n⑶/r/n本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線(xiàn)索文章情節(jié)圍繞線(xiàn)索展/r/n）/r/n；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；全文文眼/r/n（/r/n提示文章/r/n）/r/n；吸引讀/r/n者興趣。/r/n⑷/r/n本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的/r/n"/r/n揚(yáng)/r/n"/r/n，是指褒揚(yáng)、抬高。/r/n"/r/n抑/r/n"/r/n，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。/r/n"/r/n揚(yáng)/r/n"/r/n和/r/n"/r/n抑/r/n"/r/n，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。/r/n5/r/n．/r/n閱讀并完成小題。/r/n對(duì)一朵花微笑/r/n我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片，好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)，把一灘草惹笑了。/r/n我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情/r/n一一/r/n一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥?r/n;/r/n一朵面朝我，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳/r/n;/r/n另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。/r/n這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。/r/n還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周?chē)目蔹S野地形成鮮明對(duì)比。/r/n我想大概是一個(gè)月前，澆灌麥地的人沒(méi)看好水，或許他把水放進(jìn)麥田后睡覺(jué)去了。水漫過(guò)田埂，順這條干溝漫漶而下?？菸嗄甑幕牟萁K于等來(lái)一次生機(jī)。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過(guò)去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺(jué)。和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿(mǎn)足。/r/n一個(gè)在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來(lái)草木青青的一年。而這一小片的草木會(huì)不會(huì)等到我出人頭地的一天/r/n?/r/n這些簡(jiǎn)單地長(zhǎng)幾片葉、伸幾條枝、開(kāi)幾瓣小花的草木，從沒(méi)長(zhǎng)高長(zhǎng)大、沒(méi)有茂盛過(guò)的草木，每年，從我少有笑容的臉和無(wú)精打采的行走中，看到的是否全是不景氣/r/n?/r/n我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木，忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。這不容易開(kāi)一次的花朵，難得長(zhǎng)出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景。/r/n要懂得一棵草并不容易。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼嚼，嘗嘗味道。挖一個(gè)坑，把自己栽進(jìn)去，澆點(diǎn)水，直愣愣站上半天，感覺(jué)到可能只是腿酸腳麻和腰疼，并不能斷定草木長(zhǎng)在土里也是這般情景。人沒(méi)有草木那樣深的根，無(wú)法知道土深處的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗無(wú)天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來(lái)了。/r/n我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實(shí)我弄懂了自己。我不懂它們。/r/n（/r/n1/r/n）/r/n分析文章的內(nèi)容，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。/r/nT/r/n從小草身上獲得了做人道理的啟示。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)上的妙處。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)，把一灘草惹笑了。/r/n（/r/n3/r/n）第/r/n②/r/n段中作者說(shuō)自己/r/n"/r/n第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)/r/n"/r/n；第/r/n⑦/r/n段又說(shuō)自己/r/n“/r/n我活得/r/n太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木/r/n”/r/n。前后對(duì)照，你能發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)意圖嗎/r/n?/r/n（/r/n4/r/n）聯(lián)系全文，你覺(jué)得有哪些原因讓我禁不住對(duì)一朵花微笑/r/n?/r/n。/r/n（/r/n5/r/n）和自然對(duì)話(huà)，哪怕是一株卑微的小草，作者從開(kāi)花的小草那里獲得了人生深刻的啟示。你從中獲得什么樣的啟示呢？/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）我/r/n”/r/n在山坡上看到花兒的笑，/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)它們笑；/r/n“/r/n我/r/n”/r/n躺在麥地南邊的綠草中睡覺(jué)，感到滿(mǎn)足。/r/n（/r/n2/r/n）這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)出河灘上的草兒開(kāi)花的情形，表達(dá)了作者的喜悅之情。/r/n（/r/n3/r/n）其用意是告訴讀者他以前的生活態(tài)度是不妥當(dāng)?shù)?，要?duì)生命充滿(mǎn)期待和欣喜。/r/n（/r/n4/r/n）對(duì)草的喜愛(ài)，旺盛的生命力感染了我，讓我看見(jiàn)美好的未來(lái)；我的笑是對(duì)荒野中卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)。/r/n（/r/n5/r/n）開(kāi)放性題目，能談出自己從文章中或自然中獲得的啟示并且言從句順即可。/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）本題結(jié)合/r/n①②/r/n段中/r/n“/r/n我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑/r/n”/r/n；第/r/n④⑤/r/n段/r/n“/r/n還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)/r/n""/r/n和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿(mǎn)足/r/n”/r/n概括即可。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n“/r/n把一灘草惹笑了/r/n”/r/n這句話(huà)賦予/r/n“/r/n草/r/n”/r/n人的神態(tài)與動(dòng)作，是擬人的修辭。把這些草兒開(kāi)花的盛狀生動(dòng)地描繪出來(lái)，表達(dá)了作者的喜悅與贊美。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n第/r/n②/r/n段中作者說(shuō)自己/r/n"/r/n第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)/r/n"/r/n；因?yàn)?r/n“/r/n我/r/n"/r/n在山坡上看到花兒的笑，所以/r/n"/r/n我/r/n"/r/n對(duì)它們笑。第/r/n⑦/r/n段又說(shuō)自己/r/n“/r/n我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木/r/n”/r/n。/r/n“/r/n麻木/r/n”/r/n是因?yàn)槲?r/n“/r/n忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。/r/n”/r/n前后對(duì)照，作者是說(shuō)他以前的生活態(tài)度是消極的，嚴(yán)肅的，不妥當(dāng)?shù)?，我們?yīng)該要積極面對(duì)生活，對(duì)生命充滿(mǎn)期待、欣喜，學(xué)會(huì)/r/n“/r/n笑/r/n”/r/n對(duì)生活的一切。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n抓住/r/n“/r/n我太喜歡這片綠草了/r/n”“/r/n我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。/r/n”“/r/n和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿(mǎn)足。/r/n”“/r/n我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景/r/n”/r/n還有文章最后幾句感悟，這幾句話(huà)，可以歸納概括出答案。/r/n（/r/n5/r/n）/r/n文中作者筆下荒蕪的大自然充滿(mǎn)了童話(huà)色彩，是人的精神家園。在這片精神家園里，作者渴望人與自然可以無(wú)滯礙地棲居在一起，可以自由地進(jìn)行靈魂的交談。作者從開(kāi)花的小草那里獲得了人生深刻的啟示：人不能生活得太麻木，應(yīng)該為生活中的美好而感動(dòng)；人要學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)人生，面對(duì)其它生命；與大自然的和諧融合能使人愉悅；大自然的美好能讓人產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的美好憧憬；人應(yīng)當(dāng)在關(guān)注自身的同時(shí)關(guān)注更為廣泛的自然空間?？山Y(jié)合作者的啟示從/r/n“/r/n微笑/r/n”“/r/n放松心情/r/n”“/r/n發(fā)現(xiàn)生活中的美/r/n”“/r/n學(xué)會(huì)理解/r/n”/r/n等方面談?wù)撟约韩@得的啟示。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/n我/r/n"/r/n在山坡上看到花兒的笑，/r/n"/r/n我/r/n"/r/n對(duì)它們笑；/r/n"/r/n我/r/n"/r/n躺在麥地南邊的綠草中睡覺(jué)，感到滿(mǎn)足。/r/n⑵/r/n這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)出河灘上的草兒開(kāi)花的情形，表達(dá)了作者的喜悅之情。/r/n⑶/r/n其用意是告訴讀者他以前的生活態(tài)度是不妥當(dāng)?shù)模獙?duì)生命充滿(mǎn)期待和欣喜。/r/n⑷/r/n對(duì)草的喜愛(ài)，旺盛的生命力感染了我，讓我看見(jiàn)美好的未來(lái)；我的笑是對(duì)荒野中卑小生/r/n命的歡迎和鼓勵(lì)。/r/n⑸/r/n開(kāi)放性題目，能談出自己從文章中或自然中獲得的啟示并且言從句順即可。/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線(xiàn)索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用/r/n“/r/n人/r/n+/r/n事/r/n”/r/n的方法加以概括。/r/n⑵/r/n句子賞析一般從修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。（比喻：把/r/n…/r/n比作/r/n…/r/n，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了/r/n…/r/n的特征，表現(xiàn)了/r/n…/r/n感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。）/r/n⑶/r/n本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的分析。通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述內(nèi)容，結(jié)合畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子體會(huì)感情。/r/n⑷/r/n本題是信息篩選能力的考查。認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問(wèn)題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。/r/n⑸/r/n本題考查對(duì)文章主旨的個(gè)性化理解。通讀全文，把握內(nèi)容，抓住主旨明確作者從開(kāi)花的小草那里獲得了人生深刻的啟示。/r/n6/r/n．/r/n閱讀下面文章，完成后面小題/r/n青青庭院/r/n故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園。/r/n寬大的庭院到處都染滿(mǎn)了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇?fù)碇虚g被父親的花草和母親的菜畦裝點(diǎn)起來(lái)，并不顯得空曠。因?yàn)橥ピ旱木G太濃，于是在我的意識(shí)里，庭院仿佛一年四季都是綠的。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時(shí)候探到你的心里。/r/n每到六月的時(shí)候，北屋前的石榴樹(shù)就急急地綴滿(mǎn)了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時(shí)的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要經(jīng)過(guò)蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹(shù)身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進(jìn)花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會(huì)落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜蜂死掉，就在瓶蓋兒上扎個(gè)眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng)車(chē)一樣的振動(dòng)，找不到出去的路。看到后來(lái)，卻覺(jué)得蜂兒可憐，索性打開(kāi)瓶蓋兒，看蜂兒飛走，吃蜜的念頭早已忘掉了。有時(shí)手指被蜇得又紅又腫，就翻來(lái)清涼油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。/r/n時(shí)光如同緞子一般在不知不覺(jué)中滑過(guò)。及至后來(lái)我離開(kāi)故園到外地求學(xué)，再參加工作，再成了家，故園離我漸漸的遠(yuǎn)了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田。/r/n一晃小女也十歲了。每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日的庭院裝點(diǎn)得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)，形成一道綠色的屏障，窗兒在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起的帳篷，長(zhǎng)的絲瓜、彎的北從藤上垂下。轉(zhuǎn)過(guò)花墻，東墻是滿(mǎn)架的金銀花，從南到/r/n北一路的鋪開(kāi)，西墻掛滿(mǎn)了葡萄。各色的深的淺的樹(shù)和藤在庭院中攀緣生長(zhǎng)，錯(cuò)落有致。/r/n母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開(kāi)放。石榴樹(shù)斑斑駁駁地褪皮，大大小小的石榴趕趟似的掛滿(mǎn)了枝頭，葉間還偶爾開(kāi)放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢(mèng)里。/r/n故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢(mèng)，不僅衍生著夢(mèng)，也衍生著希望，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。/r/n（/r/n1/r/n）下列句子中加下劃線(xiàn)的文字生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。/r/n北屋前的石榴樹(shù)就急急地綴滿(mǎn)了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。/r/n爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)/r/n窗兒在上面/r/n像眼睛一般地眨著/r/n。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n為什么作者覺(jué)得庭院中的綠/r/n"/r/n又是搖曳多姿，空靈深邃/r/n"/r/n的/r/n?/r/n請(qǐng)根據(jù)全文作簡(jiǎn)要回/r/n答。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n文章寫(xiě)庭院的綠，可是第/r/n3/r/n段卻詳寫(xiě)了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。這樣寫(xiě)有什么作用/r/n?/r/n（/r/n4/r/n）/r/n第/r/n4/r/n段中說(shuō)，/r/n“/r/n故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田。/r/n”/r/n這句話(huà)有什么含義和作用/r/n?/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）/r/n①/r/n寫(xiě)出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。/r/n②/r/n用眨眼喻寫(xiě)窗戶(hù)的閃亮，襯托出綠的滿(mǎn)而深。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然/r/n;/r/n浸潤(rùn)心田，令人陶醉，難以忘懷。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然生機(jī)。/r/n4/r/n）含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)/r/n;/r/n作用：點(diǎn)出本文的主/r/n旨。/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）/r/n“/r/n逼著你的眼/r/n”/r/n是因?yàn)槭窕ǖ幕鸺t，襯托出綠的深濃，把植物生/r/n動(dòng)耀眼的情態(tài)描繪得栩栩如生。/r/n“/r/n像眼睛一般地眨著/r/n”/r/n是把窗兒的光亮比作眨眼，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了爬山虎的生機(jī)與活力。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n先寫(xiě)了六月火紅的石榴花，躲在油亮的深綠里，襯托出綠的深濃，概括出/r/n——/r/n油亮深濃；再寫(xiě)工作后成了家，故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田，概括出/r/n——/r/n浸潤(rùn)心田；然后寫(xiě)寒暑假帶女兒回家，看到各色的深的淺的樹(shù)和藤在庭院中攀緣生長(zhǎng)，概括出/r/n——/r/n錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然；最后寫(xiě)自己感受，故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢(mèng)里，概括出/r/n——/r/n令人陶醉，難以忘懷。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n“/r/n兒時(shí)捉蜜蜂的趣事/r/n”/r/n是在/r/n“/r/n綠色的庭院里發(fā)生的/r/n”/r/n，不僅寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是/r/n“/r/n我/r/n”/r/n兒時(shí)的樂(lè)園，而且通過(guò)回憶此事，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然生機(jī)。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n此句運(yùn)用比喻，/r/n“/r/n留在我的心底/r/n”/r/n寫(xiě)出對(duì)故園的綠難以忘懷，始終思念，/r/n“/r/n浸潤(rùn)著我的心田/r/n”/r/n是寫(xiě)故園的綠漸漸滲入到自己的心里，給自己的以精神滋養(yǎng)。此文借/r/n“/r/n青春庭院/r/n”/r/n就是庭院的綠，來(lái)表達(dá)自己對(duì)故園的難以忘懷和感激之情，點(diǎn)明文章主旨。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/n①/r/n寫(xiě)出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。/r/n②/r/n用眨眼喻寫(xiě)窗戶(hù)的閃亮，襯托出綠的滿(mǎn)而深；/r/n⑵/r/n油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然/r/n;/r/n浸潤(rùn)心田，令人陶醉，難以忘懷；/r/n⑶/r/n寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然生機(jī)；/r/n⑷/r/n含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)/r/n;/r/n作用：點(diǎn)出本文的主旨。/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩；/r/n⑵/r/n本題考查內(nèi)容的理解與分析。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)；/r/n⑶/r/n本題考查文段內(nèi)容的作用。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可；/r/n⑷/r/n本題考查句子含義的理解與作用分析。解答時(shí)，需要聯(lián)系前后文，分析句子的字面含義和深層含義，還應(yīng)適當(dāng)分析句子在文中的作用。/r/n7/r/n．/r/n閱讀下面文章，完成各題/r/n秋天的懷念/r/n

/r/n史鐵生/r/n雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎/r/n:/r/n聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。/r/n“/r/n聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。/r/n”/r/n她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后/r/n,/r/n她侍弄的那些花都死了。/r/n“/r/n不，我不去/r/n!”/r/n我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著/r/n:“/r/n我活著有什么勁/r/n!”/r/n母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)/r/n:“/r/n咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活/r/n”./r/n可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。/r/n那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉/r/n“/r/n唰唰啦啦/r/n”/r/n地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前/r/n:“/r/n北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。/r/n”/r/n她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。/r/n“/r/n什么時(shí)候/r/n?”“/r/n你要是愿意，就明天/r/n?”/r/n她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。/r/n“/r/n好吧，就明天。/r/n”/r/n我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起/r/n:“/r/n那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。/r/n”“/r/n唉呀，煩不煩/r/n?/r/n幾步路，有什么好準(zhǔn)備的/r/n!"/r/n她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著/r/n:“/r/n看完菊花，咱們就去/r/n‘/r/n仿膳/r/n'/r/n，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?r/n?/r/n你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩向一個(gè)/r/n她忽然不說(shuō)了。對(duì)于/r/n“/r/n跑/r/n”/r/n和/r/n“/r/n踩/r/n”/r/n一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。/r/n她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。/r/n鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。/r/n鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，地正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是/r/n:“/r/n我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒/r/n”./r/n又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一/r/n塊兒，要好好兒活/r/n（/r/n1/r/n）請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。/r/n（/r/n2/r/n）請(qǐng)品析下列句子。/r/n當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。/r/n（/r/n3/r/n）說(shuō)說(shuō)下列橫線(xiàn)字詞表達(dá)的效果。/r/n她高興得/r/n一會(huì)坐下，一會(huì)站起/r/n:"/r/n那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。/r/n”/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）文章描述了/r/n"/r/n我/r/n"/r/n殘疾后變得暴怒無(wú)常時(shí)，病重的母親仍耐心鼓勵(lì)、照顧我的情景，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），寫(xiě)出了母親進(jìn)來(lái)看我的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了母親的傷心及對(duì)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n的理解與關(guān)愛(ài)。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n劃線(xiàn)字詞屬于動(dòng)作描寫(xiě)，具體地描繪出母親為/r/n“/r/n我/r/n”/r/n能去北?？淳栈ǘ吲d的那種模樣。（具體寫(xiě)出了母親實(shí)現(xiàn)了讓我看花愿望的高興樣）/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解文章的人物：雙腿殘疾，脾氣變得暴怒無(wú)常的我，病重的母親；事件是：母親耐心地鼓勵(lì)我，照顧我；主旨：表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，據(jù)此整理出答案即可。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n“/r/n悄悄的進(jìn)來(lái)/r/n”“/r/n看著我/r/n”/r/n是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)，/r/n“/r/n眼邊紅紅的/r/n”/r/n是對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境分析，兒子雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，母親知道兒子需要把這種情緒發(fā)泄出去，因此，每當(dāng)兒子發(fā)脾氣時(shí)，母親就悄悄地躲出去，但母親內(nèi)心其實(shí)比兒子更痛苦，因此這里母親的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的傷心及對(duì)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n的理解與關(guān)愛(ài)。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n“/r/n一會(huì)坐下，一會(huì)站起/r/n”/r/n是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境分析，母親多次想帶兒子去看菊花，目的就是想借此鼓勵(lì)兒子，激起兒子生活的信心，原來(lái)兒子都不愿意去，這次兒子重要愿意去了，母親非常的高興、開(kāi)心。因此這里母親的動(dòng)作描寫(xiě)具體地描繪出母親為/r/n“/r/n我/r/n”/r/n能去北?？淳栈ǘ吲d的那種模樣。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/n文章描述了/r/n"/r/n我/r/n"/r/n殘疾后變得暴怒無(wú)常時(shí)，病重的母親仍耐心鼓勵(lì)、照顧我的情景，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)。/r/n⑵/r/n細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），寫(xiě)出了母親進(jìn)來(lái)看我的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了母親的傷心及對(duì)/r/n“/r/n我/r/n”/r/n的理解與關(guān)愛(ài)。/r/n⑶/r/n加點(diǎn)字詞屬于動(dòng)作描寫(xiě)，具體地描繪出母親為/r/n“/r/n我/r/n”/r/n能去北?？淳栈ǘ吲d的那種模樣。/r/n（具體寫(xiě)出了母親實(shí)現(xiàn)了讓我看花愿望的高興樣）/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語(yǔ)言。/r/n⑵/r/n本題考查分析句子使用描寫(xiě)方法及作用的能力。描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了/r/n??????/r/n描寫(xiě)手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了/r/n??????/r/n的特點(diǎn)，突出了/r/n??????/r/n品質(zhì)，表達(dá)了作者/r/n??????/r/n情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。/r/n⑶/r/n本題考查賞析句子的能力。賞析時(shí)在理解句子內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上再選擇合適的角度進(jìn)行賞析，賞析一般都要緊扣內(nèi)容和主旨兩個(gè)方面。/r/n8/r/n．/r/n閱讀下面的文字，完成下列小題。/r/n柿紅秋意濃/r/n

/r/n宮鳳華/r/n徐志摩曾說(shuō)/r/n“/r/n庭院是一片靜，看當(dāng)頭月好/r/n”/r/n，一種恬靜安謐，如深山小溪，在心頭潺潺流淌。/r/n早年間，母親在庭院里栽種的柿子樹(shù)，如今已枝繁葉茂、亭亭如蓋。它斜立在清亮的鹵汀河邊，篩風(fēng)弄月，自在嫵媚。夏天枝葉遮天蔽日，秋天，青綠的柿子變成了金黃色，霜降時(shí)分由橘黃變成通紅。滿(mǎn)樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院，秋天被它們渲染得分外妖嬈。/r/n每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。母親總是笑盈盈地看著柿子樹(shù)，如同凝望自己的兒孫，眼里射出奇異的光彩。/r/n我們欣喜地剝開(kāi)柿子皮，放在嘴邊，輕輕一吸，柿汁就進(jìn)入口中，滿(mǎn)嘴的軟甜、綿潤(rùn)、滑滋在舌蕾上綻開(kāi)；那深藏腹中的軟核，光潤(rùn)酥軟，嚼起來(lái)是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立時(shí)陷入鮮美的沼澤中。/r/n秋雨瀟瀟，滿(mǎn)地卷積的紅黃柿葉，仿佛是一幅秋天的寫(xiě)意。柿樹(shù)葉子愈見(jiàn)稀疏，但所剩無(wú)幾的柿子卻更加紅艷光鮮，透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。/r/n“/r/n白露打核桃，霜降摘柿子/r/n”/r/n。有些柿子結(jié)在很高的枝頭上，倔強(qiáng)地翹首于枝巔，色彩灼灼如火，格外搶眼，如吉祥的燈盞，照亮秋末的寂寞和蕭索。劉禹錫《詠紅柿子》詩(shī)曰/r/n“/r/n曉連星影出，晚帶日光懸。本因遺采掇，翻自保天年/r/n”/r/n，把這種情狀描繪得惟妙惟肖。/r/n母親做的柿餅特甜特香。先選色澤金黃、萼尖薄黃的柿子，用刨子刨凈外圍硬皮，保留接近柿子萼盤(pán)和果梗的梗皮。然后將刨凈外皮的柿果攤放在院子里曝曬，再用手輕輕地捏成扁圓形。霜降前后，將柿餅攤放在涼爽的地方，使柿餅糖分外溢，其表面出現(xiàn)白霜即成。嘗一口，肉肥而甜潤(rùn)。/r/n每當(dāng)晚霞染紅天際的時(shí)候，暮色清涼而歡悅。一家人圍坐在小院里的桑木桌旁，剝食著鮮嫩的菱角和芡實(shí)，品嘗著母親做的柿餅，整個(gè)院子，都氤氳著柿子淡淡的香味兒。小院的秋夜格外靜美，那密密的柿葉濾著月光映在地上，是清簡(jiǎn)的素描。小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開(kāi)來(lái)，笛聲一樣悠遠(yuǎn)。/r/n而今妻子擅做軟炸柿子。將柿子去皮，搗碎，成柿子果醬。然后加入面粉混合均勻，攪拌成橙黃色濕性面團(tuán)。將棗泥、果仁、黑芝麻粉混合，作為餡料。最后將餡料包入面團(tuán)中壓扁，放到油鍋里炸成金黃色即可。我們吃得齒頰生香，不忍卒筷。/r/n柿子，色艷味美，博得了歷代文人雅士的厚愛(ài)：唐代白居易有/r/n“/r/n柿樹(shù)綠陰合，王家庭院寬/r/n”/r/n之贊嘆；唐代李益留下/r/n“/r/n柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓/r/n”/r/n的佳句；清代查慎行鐘情柿餅，贊其/r/n“/r/n齒疏宜軟美，喉潤(rùn)覺(jué)清空/r/n”/r/n。/r/n國(guó)畫(huà)大師齊白石喜畫(huà)柿子，因其與事、世、市等字諧音，寓意吉祥。柿子以沒(méi)骨畫(huà)出，葉筋和枝杈勾勒較淡，凸顯葉片中的柿子。畫(huà)作構(gòu)圖飽滿(mǎn)，色彩熱烈，顯示出一種喜慶、樂(lè)觀的情緒。/r/n喜歡老樹(shù)畫(huà)中題詩(shī)：/r/n“/r/n空山絕人跡，柿子掛枝頭。秋風(fēng)一過(guò)耳，無(wú)喜亦無(wú)愁。/r/n”/r/n柿子紅艷/r/n

/r/n在庸常的平民生活里，姿態(tài)溫婉清美，在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈。如一盞盞紅燈籠，靈動(dòng)了恬淡而喧囂的日子。讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡。/r/n（/r/n1/r/n）圍繞柿子，母親做了哪些事情/r/n?/r/n請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。/r/n2/r/n）結(jié)合文章語(yǔ)境，完成下面的對(duì)話(huà)。/r/n雪滿(mǎn)樹(shù)的紅柿子燦爛地微/r/n笑看：/r/n一蓋益紅燈筆照羅著農(nóng)涼小院'秋天慈/r/n它/r/n籃個(gè)句子好在:/r/n們渲莖得分外妖燒』我覺(jué)得富個(gè)句于腹好「卻/r/nK/r/n知道/r/n息么用/r/n語(yǔ)言去表達(dá)/r/n=/r/n籃個(gè)句子好在:/r/n3/r/n）文中說(shuō)柿子/r/n“/r/n透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。/r/n”/r/n結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦?r/n解。/r/n（/r/n4/r/n）文本中多次出現(xiàn)/r/n“/r/n月光小院/r/n”/r/n，在文中有什么作用/r/n?/r/n請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。/r/n【答案】/r/n（/r/n1/r/n）種柿子樹(shù)；將焐得熟透的柿子送人；做柿餅。/r/n（/r/n2/r/n）示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以喜悅的情感，同時(shí)把/r/n“/r/n滿(mǎn)樹(shù)的紅柿子/r/n”/r/n比作/r/n“/r/n一盞盞紅燈籠/r/n”/r/n，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在紅柿子的映襯下，秋天變得分外美麗，小院里到處是溫馨的，喜氣洋洋的，表達(dá)了/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)柿子及柿子映襯下小院的、秋天的喜愛(ài)之情。/r/n（/r/n3/r/n）示例：柿子到了秋天，它的葉子稀疏，如其他樹(shù)木一樣質(zhì)樸、平凡，但掛在枝頭/r/n“/r/n紅艷光鮮/r/n”/r/n的柿子卻在無(wú)私奉獻(xiàn)，帶給人們以美好、溫馨的感受。文中的母親種柿樹(shù)，將焐熟的柿子先送給鄉(xiāng)鄰，再分給家人，雖質(zhì)樸、平凡，但以自己的默默付出帶給人以美好和溫暖。所以說(shuō)柿子/r/n“/r/n透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。/r/n”/r/n（/r/n4/r/n）示例：月光映照下的小院營(yíng)造了恬靜、親切、溫馨的氛圍；月光映照下的小院承載了/r/n“/r/n我/r/n”/r/n濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好、溫馨生活的回憶；月光映照的小院蘊(yùn)含著/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)質(zhì)樸、溫馨、默默奉獻(xiàn)的母親的思念；月光小院是本文的一條暗線(xiàn)，從貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章主旨。/r/n【解析】/r/n【分析】（/r/n1/r/n）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求找到答題區(qū)間，篩選相關(guān)的詞句概括作答。第二自然段/r/n“/r/n母親在庭院里栽種的柿子樹(shù)/r/n”/r/n；第三自然段/r/n“/r/n每年此時(shí)，母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。/r/n”/r/n第七自然段/r/n“/r/n母親做的柿餅特甜特香。/r/n”/r/n結(jié)合以上語(yǔ)句概括即可。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n“/r/n滿(mǎn)樹(shù)的紅柿子燦爛地微笑著，一盞盞紅燈籠照耀著農(nóng)家小院/r/n”/r/n中/r/n“/r/n燦爛地微笑著/r/n”/r/n運(yùn)用擬人修辭手法，賦予柿子以人的情感，/r/n“/r/n一盞盞紅燈籠/r/n”/r/n運(yùn)用比喻修辭手法，把滿(mǎn)樹(shù)的紅柿子比作紅燈籠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅柿子熟透的情景，表達(dá)了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)和對(duì)秋天的喜愛(ài)。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n“/r/n透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。/r/n”/r/n這句話(huà)出現(xiàn)在第五自然段末尾，結(jié)合上下句理解句意。質(zhì)樸：是指秋天到了，柿樹(shù)葉子愈見(jiàn)稀疏，溫馨：指所剩無(wú)幾的柿子更加紅艷光鮮，帶給人們新鮮紅艷，豐碩果實(shí)讓人們享受，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而母親身上有著柿子樹(shù)的品質(zhì)，母親慷慨熱情，質(zhì)樸溫馨，如/r/n“/r/n母親總會(huì)摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一種秋天的姿勢(shì)送給四鄰親友，余下的再讓家人品嘗。/r/n”/r/n母親心靈手巧，聰明能/r/n干。如/r/n“/r/n母親做的柿餅特甜特香。/r/n”/r/n（/r/n4/r/n）解答此題首先找到出現(xiàn)/r/n“/r/n月光小院/r/n”/r/n段落，結(jié)合上下文和文章主旨理解其作用。閱讀全文可知，文章以柿子為明線(xiàn)貫穿全文，以月光小院為暗線(xiàn)，表達(dá)作者思想感情。第一段引用徐志摩的詩(shī)句，營(yíng)造，一種恬靜安謐的氛圍；第八自然段又一次出現(xiàn)/r/n“/r/n月光小院/r/n”/r/n，寫(xiě)一家人圍坐在小院，品嘗著母親做的柿餅，這是作者對(duì)過(guò)去美好、溫馨生活的回憶，/r/n“/r/n小院里的那份親切、那份溫馨，靜靜地彌漫開(kāi)來(lái)，笛聲一樣悠遠(yuǎn)。/r/n”/r/n表達(dá)了作者對(duì)母親深深的思念之情。最后一段/r/n“/r/n在月光小院里，在清淺時(shí)光里，恣意安然，自在妖嬈。/r/n”“/r/n讓我們的鄉(xiāng)愁汩汩流淌，讓我們重拾遺落在歲月深處的詩(shī)性和唯美、淳樸和恬淡。/r/n”/r/n點(diǎn)明主旨，升華感情，表達(dá)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，對(duì)過(guò)去美好的回憶和對(duì)親情的思念。/r/n故答案為：/r/n⑴/r/n種柿子樹(shù)；將焙得熟透的柿子送人；做柿餅。/r/n⑵/r/n示例：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，賦予柿子以喜悅的情感，同時(shí)把/r/n“/r/n滿(mǎn)樹(shù)的紅柿子/r/n”/r/n比作/r/n“/r/n一盞盞紅燈籠/r/n”/r/n，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在紅柿子的映襯下，秋天變得分外美麗，小院里到處是溫馨的，喜氣洋洋的，表達(dá)了/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)柿子及柿子映襯下小院的、秋天的喜愛(ài)之情。/r/n⑶/r/n示例：柿子到了秋天，它的葉子稀疏，如其他樹(shù)木一樣質(zhì)樸、平凡，但掛在枝頭/r/n“/r/n紅艷光鮮/r/n”/r/n的柿子卻在無(wú)私奉獻(xiàn)，帶給人們以美好、溫馨的感受。文中的母親種柿樹(shù)，將焐熟的柿子先送給鄉(xiāng)鄰，再分給家人，雖質(zhì)樸、平凡，但以自己的默默付出帶給人以美好和溫暖。所以說(shuō)柿子/r/n“/r/n透著質(zhì)樸而溫馨的氣息，一如母親的氣息。/r/n”/r/n⑷/r/n示例：月光映照下的小院營(yíng)造了恬靜、親切、溫馨的氛圍；月光映照下的小院承載了/r/n“/r/n我/r/n”/r/n濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好、溫馨生活的回憶；月光映照的小院蘊(yùn)含著/r/n“/r/n我/r/n”/r/n對(duì)質(zhì)樸、溫馨、默默奉獻(xiàn)的母親的思念；月光小院是本文的一條暗線(xiàn)，從貫穿全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章主旨。/r/n【點(diǎn)評(píng)】/r/n⑴/r/n本題考查事件的歸納與概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清作者寫(xiě)作思路，找出有關(guān)母親的事件，按題干給出的提示，對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行概括即可。/r/n⑵/r/n本題考查賞析句子，可從修辭和人物描寫(xiě)的角度入手。/r/n⑶/r/n本題考查句子含義的理解。解答時(shí)，要注意在理解文章內(nèi)容和把握主題的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活寫(xiě)寫(xiě)自己的想法，能對(duì)句子的意思進(jìn)行拓展即可。/r/n⑷/r/n本題考查內(nèi)容的理解與結(jié)構(gòu)的分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。/r/n9/r/n．/r/n閱讀下面文字，完成小題。/r/n父親的病魯迅陳蓮河的診金也是一元四角。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫(yī)是一個(gè)人還可以辦的，這一回卻是一個(gè)人有些辦不妥帖了，因?yàn)樗粡埶幏缴?，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。/r/n蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來(lái)沒(méi)有用過(guò)。最平常的是/r/n“/r/n蟋蟀一對(duì)/r/n”/r/n，旁注小字道：/r/n“/r/n要原配，即本在一窠中者。/r/n”/r/n似乎昆蟲(chóng)也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進(jìn)百草園，十對(duì)也容易得，將它們用線(xiàn)一縛，活活地?cái)S入沸湯中完事。然而還有/r/n“/r/n平地木十株/r/n”/r/n呢，這可誰(shuí)也不知道是什么東西了，問(wèn)藥店，問(wèn)鄉(xiāng)下人，問(wèn)賣(mài)/r/n草藥的，問(wèn)老年人，問(wèn)讀書(shū)人，問(wèn)木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠(yuǎn)房的叔祖，愛(ài)種一點(diǎn)花木的老人，跑去一問(wèn)，他果然知道，是生在山中樹(shù)下的一種小樹(shù)，能結(jié)紅子如小珊瑚珠的，普通都稱(chēng)為/r/n“/r/n老弗大/r/n”/r/n。/r/n“/r/n踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。/r/n”/r/n藥引尋到了，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這/r/n“/r/n敗鼓皮丸/r/n”/r/n就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的剛毅因?yàn)樵骱?r/n“/r/n洋鬼子/r/n”/r/n，預(yù)備打他們，練了些兵稱(chēng)作/r/n“/r/n虎神營(yíng)/r/n”/r/n，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是這道理?？上н@一種神藥，全城中只有一家出售的，離我家就有五里，但這卻不像平地木那樣，必須暗中摸索了，陳蓮河先生開(kāi)方之后，就懇切詳細(xì)地給我們說(shuō)明。/r/n“/r/n我有一種丹，/r/n”/r/n有一回陳蓮河先生說(shuō)，/r/n“/r/n點(diǎn)在舌上，我想一定可以見(jiàn)效。因?yàn)樯嗄诵闹`苗/r/n??????/r/n。價(jià)錢(qián)也并不責(zé)，只要兩塊錢(qián)一盒/r/n??????/r/n。/r/n