各年級特點(diǎn)教程各年級學(xué)生特點(diǎn)分析各年級家長特點(diǎn)分析優(yōu)勢對比各年級學(xué)生特點(diǎn)分析高三四、學(xué)科特點(diǎn)1、語文基礎(chǔ)知識分類強(qiáng)化文言文現(xiàn)代文閱讀話題作文技巧訓(xùn)練2、數(shù)學(xué)高一到高三所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)知識重基礎(chǔ)重全面二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)精練函數(shù)數(shù)列概率立體幾何曲線集合復(fù)數(shù)等小知識點(diǎn)3、英語高中三年的語法點(diǎn)梳理重點(diǎn)語法的專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)聽力作文閱讀完型技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練4、物理基礎(chǔ)知識點(diǎn)回顧強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目專項(xiàng)訓(xùn)練，力學(xué)運(yùn)動學(xué)功能電學(xué)磁學(xué)電路學(xué)重點(diǎn)題目5、化學(xué)物質(zhì)化學(xué)、物理性質(zhì)分模塊記憶，基本化學(xué)反應(yīng)方程式反應(yīng)現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理，常見推斷實(shí)驗(yàn)計(jì)算題目的分類高二一、年級特點(diǎn)高中分水嶺階段，各科難度比較均衡，沒有突然加大的情況，基本上是高一階段查漏補(bǔ)缺以及加強(qiáng)高二知識的階段，這是補(bǔ)上高一知識欠缺的黃金時(shí)期，因?yàn)楦骺崎g高一和高二的銜接度還是很強(qiáng)的.高一學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要利用高二的黃金時(shí)間來加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)因?yàn)楦呷谘矍?，家長會非常在意孩子的學(xué)習(xí)成績，來自家庭的壓力也明顯增強(qiáng)。有些藝術(shù)類考生也開始進(jìn)入準(zhǔn)備考試階段，學(xué)生會變得非常忙碌.成績的分水嶺學(xué)習(xí)的分化期，中游學(xué)生越來越少，是很容易放松的一學(xué)年二、容易出現(xiàn)的問題進(jìn)度進(jìn)一步加快，很多科目只能進(jìn)行基礎(chǔ)知識的點(diǎn)撥，大量不會的難題開始堆積。三、應(yīng)對方法全面的學(xué)科分析一對一老師補(bǔ)習(xí)，高一重點(diǎn)知識強(qiáng)化鞏固現(xiàn)學(xué)知識點(diǎn)，為高三沖刺提前做好鋪墊高二四、學(xué)科特點(diǎn)1、語文很容易放松語文的一年知識的積累到了倦怠期2、數(shù)學(xué)解三角形數(shù)列不等式求解與證明曲線方程導(dǎo)數(shù)線性規(guī)劃比較抽象難理解的幾章高考中易出難題上課容易有聽不懂的3、英語語法點(diǎn)的深化學(xué)習(xí)虛擬語氣主語從句表語從句、不定式用法、倒裝句式與語文一樣學(xué)生容易在這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生瓶頸4、物理在高一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電學(xué)磁學(xué)電路學(xué)部分實(shí)驗(yàn)題目大型計(jì)算題綜合性強(qiáng)難度，大選修的交變電流機(jī)械波量子物理。5、化學(xué)理解性的知識增多，化學(xué)反應(yīng)平衡、電離水解平衡、原電池電解池、有機(jī)化學(xué)比較抽象且題目靈活學(xué)生易在此學(xué)年成績下降高一一、年級特點(diǎn)剛上高一的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度一下子加大了很多，一方面是因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容本身就比較簡單，讓很多原來學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生難以適應(yīng)，另一方面，從剛上高中開始，學(xué)生的高考目標(biāo)就很明確了，大部分的孩子都很努力，所以競爭因素也增加了。從學(xué)習(xí)難度來講，高中的學(xué)習(xí)更加考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力，是綜合素質(zhì)的考量，一部分學(xué)生特別是女孩子，就開始對高中的數(shù)理化體現(xiàn)出弱勢的方面.心理問題多是來自學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生反映壓力大的讓人喘不過氣來，一次次的考試和一次次的排名讓人心力交瘁。同時(shí)高中談戀愛已經(jīng)不是什么新鮮問題了，關(guān)鍵是怎樣疏導(dǎo)。高一是將初中的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動吸收補(bǔ)充知識點(diǎn)，習(xí)慣和方法奠定的一年二、容易出現(xiàn)的問題科目多難度大進(jìn)度快上課聽得懂做題沒思路嚴(yán)重的聽不懂跟不上老師進(jìn)度三、應(yīng)對方法在職老師一對一上課同步講解知識點(diǎn)并傳授學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，把基礎(chǔ)打牢，針對高考適當(dāng)增加靈活性綜合性題目訓(xùn)練初三一、年級特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)入最緊張的時(shí)期，面臨中考，學(xué)校會有各種名目的考核、測試等，選擇高中已經(jīng)成為不能避免的問題，數(shù)學(xué)開始進(jìn)入最難的部分，加入一門新課：化學(xué)。同學(xué)間的成績差異進(jìn)一步拉大，可以說已經(jīng)開始走入不同的人生階段。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對自己有比較明確的定位了，一般心目中會有比較明確的意向?qū)W校，個(gè)人生活問題也會比較突出。緊張的沖刺的一年成績能發(fā)生大幅度變化的一年二、容易出現(xiàn)的問題比較緊張綜合性題目開始增多三、應(yīng)對方法初中三年知識查缺補(bǔ)漏針對考綱重難點(diǎn)知識強(qiáng)化提分空間分析考前知識點(diǎn)串講考試技巧訓(xùn)練初二一、年級特點(diǎn)初中階段分水嶺，面對第一次會考和物理課程的加入，英語的難度也正式開始加大，數(shù)學(xué)難度較穩(wěn)定，學(xué)生們已經(jīng)開始適應(yīng)期中考試，期末考試的設(shè)置以及相對應(yīng)的名次，提升分?jǐn)?shù)和名次成為大部分學(xué)生的目標(biāo)。心理問題到了頻發(fā)期，同小學(xué)和初一相比，學(xué)生會變得比較敏感，特別是對于分?jǐn)?shù)和自己在班級里的影響力，在同學(xué)、老師、朋友心目中的地位，自我意識非常強(qiáng)烈。種種壓力之下會有比較極端的情況出現(xiàn)，繼而影響到以后的發(fā)展。學(xué)生從心態(tài)上比較放松青春期問題凸顯的一年二、容易出現(xiàn)的問題增加新課物理數(shù)學(xué)難度增大沒有初一的新鮮和初三緊迫放松三、應(yīng)對方法調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)講解知識疑難點(diǎn)改善學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣陪讀幫學(xué)生解決當(dāng)天作業(yè)問題初一一、年級特點(diǎn)課程內(nèi)容從難度上說并不大，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和小學(xué)有著明顯不同，大家很在意分?jǐn)?shù)和排名情況，因?yàn)榧议L重視中考的程度加大原因，跟往年相比從初中一年級起學(xué)習(xí)壓力就很大。學(xué)校科目設(shè)置較多，并且都要求分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生不能很快適應(yīng)。同往年的學(xué)生相比，學(xué)生們面對更大的學(xué)習(xí)壓力，從初一開始，很多學(xué)生就面對選擇高中的問題。在現(xiàn)階段，學(xué)生們正式進(jìn)入青春期，早戀等問題開始出現(xiàn)。轉(zhuǎn)變和適應(yīng)打基礎(chǔ)的一年青春期的問題開始顯現(xiàn)二、容易出現(xiàn)的問題課程快難度大與小學(xué)上課截然不同初一三、應(yīng)對方法同步授課順利幫孩子成功過度不適應(yīng)階段知識的深入講解打好基礎(chǔ)習(xí)慣與方法改善和調(diào)整四、學(xué)科特點(diǎn)1、語文生字詞增加文言文古詩基礎(chǔ)知識和閱讀難度增大作文要求難度增加2、數(shù)學(xué)增加負(fù)數(shù)整式運(yùn)算方程應(yīng)用題難度較大增加幾何證明題二元一次的解法和應(yīng)用不等式3、英語詞匯量增大語法點(diǎn)增多難度增大靈活運(yùn)用能力需要加強(qiáng)閱讀量與小學(xué)差別大五、六年級一、年級特點(diǎn)知識點(diǎn)難度較大成績分化的兩年五年級：學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入到穩(wěn)定期，在沒有外力的情況下，僅靠學(xué)生自己基本上沒有太大的上升空間，小學(xué)前四年的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)非常明顯的顯現(xiàn)出來。部分學(xué)生厭學(xué)情緒已經(jīng)非常嚴(yán)重，班級里會有部分學(xué)生上課不聽課，并影響別的學(xué)生的情況。進(jìn)入到五年級，大部分學(xué)生會認(rèn)識到自己已經(jīng)是學(xué)校里的大孩子了，隨之帶來對社交等方面的需求。六年級：小學(xué)的最后一年，學(xué)生們開始考慮升學(xué)讀初中的問題了，更加開始重視學(xué)習(xí)成績的比拼，部分學(xué)生面對擇校等，開始進(jìn)行奧數(shù)等方面的補(bǔ)習(xí)，但其實(shí)這類工作應(yīng)該提前著手。作為學(xué)校里最大年齡段的孩子，自我意識會更加明顯，進(jìn)入青春期，已經(jīng)不再是單純的不聽話，還伴有叛逆行為，一定程度上影響到學(xué)習(xí)成績和成長穩(wěn)定性。五、六年級二、容易出現(xiàn)的問題聽不懂的知識不會的題目增多，開始有很多學(xué)生成績下降較多三、應(yīng)對方法專業(yè)分析找漏洞，同步的一對一補(bǔ)習(xí)加拔高陪讀每天答疑和督促每月的月考和成績跟蹤四、學(xué)科特點(diǎn)1、語文有難度的漢字字詞成語短文的理解分段概括中心字詞理解有難度的寫作2、數(shù)學(xué)小數(shù)分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算有難度的應(yīng)用題幾何知識的初步簡單的方程運(yùn)算及應(yīng)用題3、英語400個(gè)單詞量簡單的日常用語簡單的聽力訓(xùn)練熟練掌握4大時(shí)態(tài)簡單的語法和詞性了解一至四年級一、年級特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。三年級：學(xué)習(xí)難度開始加大，同小學(xué)1、2年級比，成績出現(xiàn)明顯下滑，學(xué)生開始有比較學(xué)習(xí)成績的意識。部分學(xué)生開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮癥，由于學(xué)習(xí)難度帶來的心理壓力加大，會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。從三年級開始，開始出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生群體四年級：學(xué)習(xí)到了分水嶺階段，班級內(nèi)部正式形成了好學(xué)生和差生群體，已經(jīng)開始出現(xiàn)大量學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的情況。學(xué)生對自己已經(jīng)有了自我定位，考試的壓力比起前三年有明顯的加大。部分學(xué)生還不能脫離自己是小孩子的概念，各方面的獨(dú)立性都比較差各年級需求點(diǎn)小學(xué)一年級至小學(xué)三年級

特點(diǎn)：在語文方面往往出現(xiàn)邏輯順序不清，比如：首先。。。其次。。。再次等無法理解和應(yīng)用，另外還有錯別字的問題。數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容是10000以內(nèi)的加減乘除運(yùn)算為主，包括小數(shù)的加減，孩子往往出現(xiàn)豎式計(jì)算的馬虎性錯誤。英語方面主要在孩子學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)方面的培養(yǎng)。孩子的學(xué)習(xí)大部分都以興趣為導(dǎo)向，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多為被動性學(xué)習(xí)，而家長的危機(jī)意識也往往不夠強(qiáng)，對輔導(dǎo)的必要性認(rèn)識不深刻。重點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題：1.孩子會記課堂筆記嗎？記的怎么樣

2.孩子有沒有寫日記的習(xí)慣？

3.孩子會主動跟父母溝通嗎？

4.孩子的獨(dú)立性如何呢？會不會依賴父母，陪才能做好作業(yè)？

5.孩子的作業(yè)會拖拉嗎？進(jìn)入狀態(tài)需要的時(shí)間長嗎？

6.孩子上課注意力集中嗎？會不會做小動作？

7.孩子有沒有錯題本？能不能堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣？各年級需求點(diǎn)突破口：小學(xué)三年級之前沒有什么難的知識點(diǎn)，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和方法。在三年級之前，即使沒有良好的習(xí)慣和方法，成績也不會暴露出什么問題，但是一但進(jìn)入到4年級，隨著知識的難度加深，強(qiáng)度的逐漸增加，沒有良好的習(xí)慣和方法，孩子的成績就會一落千丈。等到孩子成績掉下來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)問題，再要彌補(bǔ)，一方面我們要幫助孩子的樹立信心，要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要糾正孩子的習(xí)慣，就比較耗費(fèi)時(shí)間精力。所以家長應(yīng)該在孩子課業(yè)還沒有什么負(fù)擔(dān)的時(shí)候就幫助孩子的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。咨詢策略：專業(yè)老師授課，指導(dǎo)如何做課堂筆記，陪讀的過程，養(yǎng)成孩子獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)慣，陪讀的時(shí)間每天堅(jiān)持寫日記等等。滲透聚能如何通過個(gè)性化輔導(dǎo)流程如何針對性解決。.針對孩子目前存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行深入的關(guān)聯(lián)性分析，從而鋪墊危機(jī)性和輔導(dǎo)的長期性。簡單舉例：孩子的語文邏輯順序不清，導(dǎo)致理解能力欠缺，學(xué)科內(nèi)就影響到孩子將來對作文的掌握，跨學(xué)科就影響孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題的掌握，將來必然導(dǎo)致奧數(shù)無法正常學(xué)習(xí)，從而影響到小升初的選拔，進(jìn)而影響孩子的一生。各年級需求點(diǎn)突破口：孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不好是幾年累積下來的結(jié)果，原因就是孩子在最初的低年級沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。孩子沒有興趣是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)的過程中沒有成功的體驗(yàn)，孩子每次想努力，結(jié)果都是以失敗告終。小學(xué)的知識點(diǎn)其實(shí)非常重要，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如果小學(xué)的知識點(diǎn)有所缺漏的話，那么在初中甚至是高中的學(xué)習(xí)都會受到影響。因?yàn)槊總€(gè)知識點(diǎn)都不是孤立的，而是有相互聯(lián)系的，一個(gè)知識點(diǎn)掌握的不好，跟它相關(guān)的知識點(diǎn)也都會收到影響，由這些知識點(diǎn)再輻射出去的知識點(diǎn)就更多了，日積月累，孩子就會越來越不懂，成績也越來越不好，就像地基不打牢，上面的建筑也不會穩(wěn)當(dāng)。咨詢策略：小升初的家長往往危機(jī)意識稍強(qiáng)，對奧數(shù)等方面都想要詳細(xì)的了解，同時(shí)急切需要了解小升初的政策，咨詢師結(jié)合小升初需要的證書等特點(diǎn)，將家長的危機(jī)意識轉(zhuǎn)化成迫切的輔導(dǎo)需求，同時(shí)滲透特殊課程輔導(dǎo)的必要性。在特殊課程方面要注意鋪墊好價(jià)格問題。另外，在拓展簽約學(xué)科方面，可以利用學(xué)科的關(guān)聯(lián)性來塑造危機(jī)。各年級需求點(diǎn)新初一、高一

特點(diǎn)：因家長和孩子的危機(jī)意識不強(qiáng)，往往局限于解決孩子目前的學(xué)科問題，甚至局部的知識點(diǎn)問題，非常缺乏輔導(dǎo)長期性的意識。

咨詢策略：針對孩子目前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行縱向的前后延伸性分析，分析孩子在初、高一階段存在的問題對即將到來的初、高二造成的負(fù)面影響，同時(shí)結(jié)合新課改，分析初、高一的學(xué)習(xí)知識面就比較廣，而初、高二階段是加大知識的深度和難度的階段，進(jìn)而延伸到初、高二的學(xué)習(xí)成績直接決定初、高三的成績。在初、高二這個(gè)分水嶺階段，顯得尤為重要和關(guān)鍵，當(dāng)然這過程需要結(jié)合具體的學(xué)科問題來塑造危機(jī)感。另外，要分析孩子在錯題診斷方式和預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法建立比學(xué)科知識點(diǎn)的掌握更重要，這樣來建立學(xué)習(xí)的長期性，真正做到“授之以漁”。各年級需求點(diǎn)初二、高二

特點(diǎn)：他們是新一屆的畢業(yè)班，對中高考的關(guān)注度也逐漸增強(qiáng)，危機(jī)意識逐漸強(qiáng)烈，但是往往還持有觀望的狀態(tài)，缺乏輔導(dǎo)長期性的意識，在學(xué)科上已經(jīng)積累一定量的學(xué)科漏洞，學(xué)習(xí)上往往缺乏前瞻性和規(guī)劃性。在學(xué)業(yè)任務(wù)上，初三化學(xué)新知識學(xué)習(xí)，高三還有生物新知識學(xué)習(xí)，進(jìn)入畢業(yè)班階段基本都是復(fù)習(xí)階段。咨詢策略：結(jié)合中高考的考綱，就考綱難度系數(shù)分配比例（平均為6：2：2）和題型分布來分析孩子的試卷，不同類型的孩子可以結(jié)合聚能的個(gè)性化輔導(dǎo)模式來提供初期解決方案整體上的思路。成績上：側(cè)重80%基礎(chǔ)和中等題里的個(gè)別學(xué)科漏洞，同時(shí)重點(diǎn)針對20%的綜合題來進(jìn)行突破；成績中：策略上將主攻80%基礎(chǔ)和中等題，在解決學(xué)科基礎(chǔ)前提下逐步突破20%的綜合題；成績下：策略上暫且先放棄20%的綜合題，全部精力投入到80%基礎(chǔ)和中等題），結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，直接關(guān)聯(lián)中高考，加上時(shí)間的緊迫性，達(dá)到危機(jī)塑造的目的，將輔導(dǎo)規(guī)劃成一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、四輪復(fù)習(xí)，從而達(dá)到長期性和規(guī)劃性。各年級需求點(diǎn)初三

特點(diǎn)：危機(jī)意識非常強(qiáng)，僅僅想沖刺中考，缺乏輔導(dǎo)長期的意識，家長的期望缺乏理性。

咨詢策略：這種類型和階段的家長，適當(dāng)塑造危機(jī)就可以，重點(diǎn)在分析孩子學(xué)科的過程中，鋪墊學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧等的重要性，以及初中階段學(xué)習(xí)方法等對高中階段的影響。同時(shí)滲透高一課改特點(diǎn)，縱向延續(xù)輔導(dǎo)時(shí)間，同時(shí)要管理家長的期望，引導(dǎo)中考考試成績，是孩子、家庭、聚能三個(gè)方面共同努力后呈現(xiàn)的結(jié)果，相互緊密的配合才能達(dá)到理想的效果，從而提升成績。有效降低家長的期望值。

高三：特點(diǎn)：危機(jī)意識非常強(qiáng)咨詢策略：這種類型和階段的家長，適當(dāng)塑造危機(jī)就可以，重點(diǎn)在分析孩子學(xué)科的過程中，鋪墊學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧等的重要性，輔佐案例加以舉證。各年級家長特點(diǎn)分析初三、高三其次，中高考都是選拔性考試，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，即使是每年的狀元，在考分尚未出來之前，也沒有人敢肯定自己就一定是今年的狀元，畢竟考試存在著眾多不可測因素。并且，每個(gè)考生的學(xué)習(xí)能力不同，一旦要求一個(gè)本該去二本院校讀書的孩子非要考上北大、清華這樣的頂尖級學(xué)校，那壓力可想而知。換個(gè)角度來看，讓孩子做一件看起來相當(dāng)“不靠譜”的事情而且必須要成功，有點(diǎn)過于血腥和殘忍。最后，不要因?yàn)槟炒位蚰硯状魏⒆涌荚囀Юバ判?。不管是考前?bào)志愿還是考后報(bào)志愿，實(shí)際上決定孩子命運(yùn)的依然是考試本身，而非某次模擬考試。平日里的一切都僅僅是一個(gè)參考，每年都會有學(xué)習(xí)成績一貫很好的考生在中高考中發(fā)揮失利，可謂抱憾終身；學(xué)習(xí)成績看似平平的考生超常發(fā)揮，成為驚人黑馬……既然家長要擔(dān)當(dāng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾和強(qiáng)有力的精神支柱的角色，那么，孩子一次兩次的考試失常不應(yīng)成為壓垮家長們的理由。在這樣的時(shí)候，孩子的心理壓力往往會更大，于是，與孩子一起分析考試失利的原因，找到解決問題的辦法才是明智之舉。初三、高三2、過分攀比這里所謂的過分攀比是指在陪考過程當(dāng)中，總愛打聽其他考生的備考情況，總是愿意拿其他學(xué)生的成績與自己孩子的成績進(jìn)行比較，總覺得別的孩子有的備考條件自己的孩子也必須有，別的孩子有的輔導(dǎo)書自己的孩子也一定要看……我們說，這樣的家長實(shí)在過得不輕松。每天在盯住自己孩子備考進(jìn)度的同時(shí)還要盯緊其他考生的，而家長又不具備與考生共同備考的條件，于是就一定會東問西問，與其拿出這么多精力來打聽其他考生的備考情況，還不如將關(guān)注的目光投向如何提高自己孩子的綜合成績，或怎樣有效彌補(bǔ)因偏科而造成的分?jǐn)?shù)弱勢。實(shí)際上，過度關(guān)心其他考生的備考情況也是家長關(guān)心自己孩子的表現(xiàn)形式，誰不希望自己的孩子比其他人家的好啊，但這種心態(tài)往往會使得考生非常尷尬。他們不愿意讓家長也介入到自己的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。在他們眼中，自己備考的事情家長了解的并不多，甚至有的家長已經(jīng)完全不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)體系，有時(shí)候看似出發(fā)點(diǎn)很好，但是總是好心辦壞事，總會給人一種畫蛇添足的感覺。并且，考生的備考環(huán)境與家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化氛圍相關(guān)，這也是不能強(qiáng)求的。要知道，中高考拼的是最后的分?jǐn)?shù)，而不是備考的過程。初三、高三無論備考過程多么艱辛或者多么舒適，最后總是要用分?jǐn)?shù)說話的。要相信，自己的孩子在現(xiàn)有環(huán)境下生活了那么多年，他們早已對此熟悉得不能再熟悉，而一旦給其改善了學(xué)習(xí)的條件：比如為了給住校的孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜在校外租房；又比如在中高考前后幾天安排孩子住離考點(diǎn)近的星級賓館，這些不僅使得考生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)罪感，而且還會因環(huán)境的改變而影響到作息等備考重要因素，如此看來，冒然跟進(jìn)可謂是得不償失。再來說說輔導(dǎo)書的事。我們一直在強(qiáng)調(diào)初三、高三的復(fù)習(xí)要從考生自己的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己的教材與輔導(dǎo)書，因此，判斷某本輔導(dǎo)書是否有價(jià)值，完全是要看其是否可以幫助考生迅速提高成績或彌補(bǔ)缺點(diǎn)。購買一系列的輔導(dǎo)書，不僅僅增加了考生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且混淆了考生的視聽，把本該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容弱化了，最終導(dǎo)致的結(jié)果必然不會樂觀。因此，輔導(dǎo)書的最終選擇依然要考生自己來決定。初三、高三3、極度敏感這里所謂的極度敏感是指家長在陪考過程中，對很多事情都過于在意，比如孩子休閑放松一會兒會不會影響學(xué)習(xí)？孩子天天學(xué)習(xí)成績反而下降，會不會因?yàn)椴⑽凑嬲Χ茄b樣子給父母看？為什么孩子最近總是不聽話，似乎欠了他幾輩子似的？孩子最近跟女同學(xué)接觸頻繁，這么關(guān)鍵的時(shí)刻早戀了該怎么辦？雖然說以上的疑問可能當(dāng)家長的都會尋思，大部分家長卻會及時(shí)化解、解開心結(jié)。但是對于極度敏感的家長，就不輕松了。由于對于上面類似問題，沒有一個(gè)定奪的聲音，因此為了將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，孩子學(xué)習(xí)之外的一切行為都被他們否定：不準(zhǔn)看電視、雜志，不準(zhǔn)進(jìn)行體育鍛煉，不準(zhǔn)和異性交往，要及時(shí)跟家長匯報(bào)每天的動態(tài)，如果不匯報(bào)甚至?xí)春⒆拥娜沼浀?，似乎孩子每天除了吃飯睡覺之外，只能坐在書桌前捧著書本看，這樣才是真理。結(jié)果卻導(dǎo)致孩子與家長的關(guān)系更加疏離、矛盾更加尖銳?；忌蠘O度敏感的家長每天反過來復(fù)過去想的都是類似問題，他們被這些問題困擾，又苦于沒有解決辦法，有時(shí)甚至?xí)怀畹脺I水漣漣，時(shí)間長了，這部分家長恐怕就會被自己的“神經(jīng)質(zhì)”逼得無路可逃，處于崩潰的邊緣了。初三、高三這類家長想要改變心態(tài)、改善和孩子之間的關(guān)系，首要一點(diǎn)就是先讓自己放輕松。不必每天盯著孩子不放，似乎眼中除了孩子就別無他物。孩子到了這個(gè)年齡，很多事情都已經(jīng)可以自己把握，家長就不要如此盯緊孩子，給他們增加無形的壓力了。此時(shí)，家長更應(yīng)該讓孩子自己意識到學(xué)習(xí)的緊迫感，自發(fā)主動地學(xué)習(xí)并規(guī)避一些生活中遇到的問題，家長在這期間起到的只是引導(dǎo)的作用，提示孩子行動的方向，而不是手把手地教他。舉個(gè)簡單例子：敲門的動作很簡單，如果家長和孩子一起去拜訪老師，家長讓孩子敲門，孩子心里有些猶豫，不敢敲門，而一邊的家長在想，敲門的動作一定要孩子來完成。這里首先排除由家長來敲門，那么接下來，是家長開導(dǎo)孩子“不就是敲個(gè)門嘛”來得效果好些，還是家長直接抓起孩子的手，咚咚咚敲了三下效果好？答案一定是前者。這個(gè)例子雖然有些夸張，但也的確說明了問題，那就是高三這一年很多事情需要孩子去擔(dān)當(dāng)，家長們不要把所有事情都往自己身上攔，而是要坦然、輕松地與孩子溝通交流，共度高考難關(guān)。這樣家長的壓力小一些，也就不會事事都敏感了。初三、高三畢業(yè)班學(xué)生家長需要注意的問題學(xué)生成績與外部環(huán)境的影響不無關(guān)系。而對中高考生影響最大的外部因素莫過于家庭的環(huán)境。家長在沖刺的最后一年中應(yīng)該充當(dāng)為學(xué)生排憂解難、做好后勤保障的角色，但是如果指導(dǎo)失誤，也可能起到相反的作用。在發(fā)揮自己的作用時(shí)，家長們要注意八個(gè)方面的問題。&忌如臨大敵。進(jìn)入初三、高三后，家長身上表現(xiàn)出的“考試焦慮癥”，不僅會直接感染學(xué)生，而且會使家長自己失去冷靜。所以家長們必須首先保證自己情緒的穩(wěn)定，注意用自己的積極樂觀去沖淡孩子心中的緊張不安。&忌嘮叨不休。不要整天把考試掛在嘴邊，更不要用“要為父母爭口氣”等言語刺激孩子。過分的叮囑只會對孩子的生理和心理造成不良影響，家長不要過多地干涉孩子的行為，要給他們一個(gè)比較寬松的復(fù)習(xí)環(huán)境。&忌照管過度。過分的關(guān)照會給孩子更大的壓力，對學(xué)生精神上的關(guān)心和物質(zhì)上的關(guān)照都要適度。初三、高三&忌期望過高。要了解孩子的實(shí)際水平，不要給孩子過高的預(yù)期。家長要做孩子制定目標(biāo)的指導(dǎo)者。&忌盲目攀比。不要對孩子說其他學(xué)生學(xué)習(xí)如何好如何勤奮的言語，這樣反而會增加孩子的逆反心理，而要多進(jìn)行縱向的比較，努力發(fā)現(xiàn)孩子每時(shí)每刻的進(jìn)步，同時(shí)幫助孩子分析自身的長處和缺陷，以達(dá)到揚(yáng)長避短、鼓舞士氣的效果。&忌反差太大。家庭環(huán)境或氛圍的改變不宜過大，衣食住行都保持原樣未嘗不可，可以讓孩子適當(dāng)?shù)乜纯措娨?、聽聽音樂或逛逛街?忌威逼利誘。不要用一些獎賞來