本測驗是由華東師范大學周步成教授組織全國十多個單位，對日本教育研究所學習適應性訓練研究部所編制的《學習適應性測驗》進行修訂后制定出的中國常模，非常適合中小學生之用。測驗的一般注意事項1、測驗的場所本測驗屬于團體測驗（也可個別實施）。團體實施時，以學生日常學習的教室為宜。不習慣的地方，吵鬧的地方，容易使學生分心，不宜使用。2、測驗的時間測驗時要考慮到學生的疲勞和興奮程度。盡可能不在節(jié)日前后，體育活動后實施測驗。測驗實施時應讓學生安下心來再開始。整個測驗約需一節(jié)課時間。但是，測驗時間不必嚴格限制。一般說來，年級越高，所需測驗時間就越短。早完成的學生應讓他（她）出去，以免打攪別人。測驗的實施程序和方法：發(fā)測驗回答用紙前，首先向受試者講清測驗的目的，使受試者正確了解測驗，以正確的態(tài)度積極參加測驗。測驗指導語：這個調(diào)查不是要了解你的能力性格是好還是不好，而是要詳細地調(diào)查研究，如何進行學習才能根據(jù)你的性格、狀況和環(huán)境條件，充分提高你的學習能力。因此，你實際上是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。如果不說實話，回答的內(nèi)容與平時情況不同，那這項調(diào)查對你是沒有用處的。拿到答用紙后注意事項：現(xiàn)在我把“AAT回答用紙”發(fā)給你們，每人一張。拿到后，請?zhí)顚懞檬?、市、區(qū)、縣、學校、年級、班級、學號、姓名、性別、年齡、測驗日期等。上述各項務必要求填寫清楚，準確無誤。待每位學生填寫好上述各項后，對大家說：“我下面要發(fā)給每人一份測驗題目，你們拿到測題本后，務必注意以下兩點：（1）這本測驗題目要反復使用，不能在上面寫任何字，畫任何東西，必須保持書的整潔，每一個問題的答案都請做在我剛才發(fā)給你們的回答用紙上。（2）測題本拿到后不要打開，等我叫你們打開時再打開。發(fā)測題本后注意事項：請同學們打開測題本，翻到測驗指導語或說明中“回答方法”和“注意事項”部分，邊看邊聽老師朗讀，同時做好“例題”練習。同學們完全掌握了答題方式之后，方可開卷正式測驗。測試注意事項：在測驗實施過程中，主測者應在教室內(nèi)巡視，如果學生有不識的字或意思不懂的單詞，應小聲地告訴他（她），不要打攪別人。但是，不能暗示答案。如有學生問“我未遇到過此種情況怎么辦”，可回答：“按照假設的情況去回答”。小學低年級，主測者朗讀測題讓學生回答。測驗結果的處理：內(nèi)容量表、分量表和全量表的原始分，均按常模換算成標準分，然后按常模等級表再確定屬于哪一個等級。常模分成5個等級，“1”為差等，“2”為中下，“3”為中等，“4”為中上，“5”為優(yōu)等。也可用計算機軟件直接統(tǒng)計，換算成標準分和等等。測驗結果的解釋：1、效度量表（回答的一貫性）的解釋：本測驗屬問卷法測驗。問卷法測驗既有它的優(yōu)點，但也有不足之處，例如，由于受試者測驗時分心，或?qū)y題不理解，或采取不合作的態(tài)度，而對測題作隨便、不認真的回答，使該測驗不能正確地測出學習適應性。為了克服問卷法這些缺點，提高其測驗的效度和信度，有必要附加一個效度量表（即測謊量表）。本測驗的效度量表就是由“回答的一貫性”測驗項目構成。所謂回答一貫性是指同一件事情用不同的說法提問，放在整個測驗的前后，看受試者對它們的回答是否一致，即是否有一貫性。匚當回答具有一貫標準分等級比率（％）性時，說明測驗結果是比較可靠的，可以利用。當回答沒有一貫性時，則表明整個測驗結果是不可靠的，不正確的，不能利用。遇到這種情況時，就有必要調(diào)查其原因是什么。也就是說，要考慮回答沒有一貫性是由于受試者的不注意所造成的，還是對測題不理解，或?qū)y驗不合作，胡亂回答所造成的等等。如果是由于對測題不夠理解所造成的那么就要使其充分理解測題內(nèi)容后，再施測一次看看。當一個班級中回答沒有一貫性非常多時，就有必要反省測驗的實施方法是否正確，主測者與受試者之間的人際關系是否良好等。必要時全班重新施測一次。2、自我評價量表（要求水準）的解釋：本測驗是采取自我反省學習態(tài)度、學習習慣，學習環(huán)境等方法。自我反省的標準因人而異，這種標準也可能左右測驗的結果。在解釋測驗結果時，先要了解受試者的標準是否過高或過低，即對自己的事情是嚴格評價還是評價太寬。各年級的要求水準均分三個等級：A等屬嚴格要求，即要求水準高，對自己作嚴格評價。B等屬一般性，即要求水準屬于中等者。C等屬要求不嚴，即要求水準低，對自己評價太寬。上述資料在解釋測驗結果時有一定的參考價值。例如，某受試者的全量表的標準分為38,可以說此受試者的學習適應性偏低，換句話說，他處于不適應狀態(tài)。但根據(jù)要求水準的不同，那么以后對他的指導方法也應有所不同。如果他是要求水準高的人，從第三者來判斷的話，可認為此人的學習習慣、學習環(huán)境等影響學習的條件，具備了普通的或更高的水平。但由于自我評價過嚴格，而將這些條件作了過低評價，結果，就出現(xiàn)了全量表標準分偏低的學習不適應狀況，出現(xiàn)了不能滿足于現(xiàn)狀的焦慮。其指導方針是消除這種焦慮。如果他是要求水準低的人，從第三者來看，盡管學習的各種條件都很差，但由于自我評價標準較低，就使全量表的標準分偏高。作為指導方法，首先使其具備各種學習條件。此外，如果某受試者的全量表的標準分很高，而要求水準卻很低，那必須指導他確立合理的自我評價標準，而不要滿足于較高的標準分。3、整個測驗的解釋：將內(nèi)容量表（小學1—2年級的內(nèi)容量表1—5，小學3—4年級的內(nèi)容量表1—7小學5—6年級的內(nèi)容量表1—9,初高中的內(nèi)容量表1—12）的原始分加起來，即為全量表的總分，對照常模表，將總分換標成標準分，可由此來判斷對于學習條件的適應。

65以上5優(yōu)等755—64465以上5優(yōu)等755—644中上2445—543中等3835—442中下2434以下1差等7假定某人的標準分為65,說明在同一年級的同學中，他的學習適應性已進入上位7%，可以判斷是4、分量表的解釋：在本量表中包含了學習態(tài)度、學習技術、學習環(huán)境、心身健康四個分測驗，所以不僅能從整體上看受試者對于學習的適應性如何，而且還可從上述四個分測驗分別對其觀察。5、內(nèi)容量表的解釋本量表分別由5個內(nèi)容量表（小1、2用）、7個內(nèi)容量表（小3、4用）、9個內(nèi)容量表（小5、6用），12個內(nèi)容量表（初中、高中用）所構成。每個內(nèi)容量表的原始分，對照常模表，換算成標準分，然后再由標準分換算成等級。內(nèi)容量表等級為5個，“1”為差等，“2”為中下，“3”為中等（普通）、“4”表為中上，“5”為優(yōu)等。在這些內(nèi)容量表中，有些內(nèi)容量表在優(yōu)等或中上，有些內(nèi)容量表在中下或差等。從內(nèi)容量表的等級，可知受試者在“學習適應性測驗”中，那些方面較好那些方面較差輔導教師就根據(jù)學生測驗結果的好壞給予指導，等級1或等級2為差的方面，必須加強指導。6、測驗項目的解釋：觀察內(nèi)容量表的每個側(cè)面，以至內(nèi)容量表的每道測題，具體查明問題到底出在哪一點上，從而通過指導，以解決這一點上的問題。從對學生進行個別指導來看，對每道題分別進行診斷非常重要。本量表計算機軟件程序中附有“測題反應一覽表”。7、原因歸屬的解釋：關于成功或失敗原因的看法，在認知心理學上稱為原因歸屬，以顯示個人的差異。把考試取得好的成績，或取得不好成績的原因，歸為內(nèi)部原因的，稱為內(nèi)控制型。歸為運氣的好壞，或課題的難易等外在原因的，稱為外控制型。外控制型要比內(nèi)控制型，其態(tài)度較消極，缺乏自信，不太想努力學習。8、學習方式的解釋：近年來，對學習方式的研究正在深入進行，研究者認為進行學習指導時，必須使指導方法適合學習方式。學習方式就是對于學習現(xiàn)場中所顯示的信息進行接收和處理的方法。按受和處理外界刺激信息的方法是因人而異的?？煞譃檎J知類型，記憶類型和思考類型等幾種。本測驗只涉及認知類型和記憶類型兩種。認知類型中則歷來有：場獨立型和場依存型、分析型和非分析型、沖動型和熟慮型三種。S-test學習適應性測驗（AAT）學習適應性測驗（AAT）姓名性別出生年月年月日年級學號測驗指導語這個調(diào)查不是要了解你的能力和性格是好還是不好，而是要詳細地調(diào)查研究，如何進行學習才能根據(jù)你的性格、健康狀況和環(huán)境條件，充分提高你的學習能力。因此，你實際上是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。如果不說實話，回答的內(nèi)容與平日情況不同，那這項調(diào)查對你是沒有用處的?；卮鸱椒ǎ罕菊{(diào)查每一問題都有三個可供選擇的答案，請在你所選擇答案上劃鉤。早晨起來，你是否感到頭痛。A、時常頭痛B、有時頭痛C、不頭痛學習遇到困難時，你是否問老師A、經(jīng)常問B、有時問C、從來不問家里的人，對你的學習關心嗎A、非常關心B、有時關心C、不關心在學校里，你的好朋友多嗎A、很多B、有二，三個C、一個也沒有四、注意事項按你平時所想的和做的，如實地回答。每一個問題都要回答，但只能選擇一個答案，如果認為沒有合適的答案，可以選出與自己比較接近的答案。不要與同學商量，不要照抄同學的答案。不明白題目意思或者不認識的字，可舉手問老師。修改答案時，要用橡皮擦干凈?；卮饡r間沒有限制，但不要過分考慮，請寫出你最初想到的答案。務必記?。罕緯磸褪褂?，測題必須保持整潔，每一問題答案應做在"AAT回答用紙"上。[測試:]沒有大人督促，你能主動學習嗎A、主動B、有時主動C、不主動你是否認為不努力學習是不行的7A、總是認為B、時常認為C、偶爾認為你學習時能否一坐到桌子前就馬上開始學習A、能馬上開始B、有時不能馬上開始C、怎么也不能馬上開始坐到書桌前進行學習時，你是否感到厭煩A、立刻厭煩B、有時厭煩C、不厭煩你討厭學習時是否找"頭痛”、"肚子痛”等理由為借口A、有時找B、常常不找C、決不找你是否認為，根據(jù)自己的情況，必須拼命學習A、總是認為B、常常認為C、偶爾認為你是否認為，自己不專心，沒有毅力，不能繼續(xù)學習A、一直那樣認為B、有時那樣認為C、不認為你是否認為學習沒意思A、經(jīng)常認為B、有時認為C、不認為成績不好的科目你是否更努力去學習A、會更努力學習B、有時會更努力學習C、不會更努力學習學習時，你是否會因為思想開小差而浪費時間A、經(jīng)常這樣B、有時這樣C、不這樣在家學習時，你是否規(guī)定好：什么時間學習什么功課。A、有規(guī)定B、有時規(guī)定C、沒有規(guī)定你是不是遵守自己制訂的學習計劃A、經(jīng)常遵守B、有時遵守C、幾乎不遵守為了更好地學習，你是否考慮過你學習方法的優(yōu)點和缺點A、經(jīng)?？紤]B、有時考慮C、不考慮你有沒有因為看電視或和同學朋友玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間A、經(jīng)常這樣B、有時這樣C、不這樣學習時，你能努力在規(guī)定時間內(nèi)完成任務嗎A、總是努力B、有時努力C、不努力在假期中，你是否利用休息時間進行學習A、常常利用B、有時利用C、不利用你是否為了學習而不按時吃飯和睡眠A、經(jīng)常是B、有時是C、不是你是否能在規(guī)定的時間內(nèi)拼命學習，然后心情爽快地去做其他事情A、基本上這樣B、有時這樣C、不這樣你是否因夜里看電視或看書刊等，而睡眠不足A、經(jīng)常是B、有時是C、不是在家學習時，你是否先準備好必要的用品，中間不再花時間去尋找A、經(jīng)常是這樣B、有時這樣C、不這樣在學校學習中，你是否認為困難而不能理解A、常常認為B、有時認為C、不認為你是否會因為功課不理解而厭煩A、經(jīng)常厭煩B、對有些學科厭煩C、不厭煩你是否預習功課A、經(jīng)常預習B、有時預習C、不預習學過一遍的東西你是否及時復習A、基本上及時復習B、有時及時復習C、往往不及時復習老師留的課后作業(yè)，你是否盡早完成A、基本上盡早完成B、有時盡早完成C、往往不盡早完成課本學完之后，你是否用參考書和習題集等來測試自己的能力A、基本上是B、有時是C、不是上課時，你是否精神不集中做小動作或小聲講話而不聽老師講課A、經(jīng)常是B、有時是C、不是聽課中有不明白的地方，你是否在休息時或放學后向老師或同學請教A、基本上那樣做B、有時那樣做C、不那樣做在實驗和實際操作時，你是否只看別人做，自己不動手A、常?？磩e人做自己不動手B、常常自己做C、總是自己做在教室里，如果可隨便坐位置時，你是否會坐到前面去A、基本上坐到前面B、有時坐到前面C、不坐到前面在看不授課本和參考書時，你是否去查辭典或問別人A、總是那樣做B、有時不那樣做C、常常不那樣做在讀課本和參考書時，你是否對感到麻煩的問題而跳過不看A、經(jīng)常跳過B、有時跳過C、不跳過學過課本和參考書之后，你是否會再考慮一下重要的地方A、基本上考慮B、有時考慮C、不考慮學習參考書和習題集時，你能否和課本上的內(nèi)容聯(lián)系起來A、基本上聯(lián)系B、有時聯(lián)系C、不聯(lián)系只讀一遍而不理解參考書的內(nèi)容時，你是否認為內(nèi)容太難而馬上不讀了A、基本上是B、有時是C、不是上課時，即使老師不要求，你也記筆記嗎A、總是記B、有時記C、不記上課時，你是否為不能很好地記筆記而苦惱A、經(jīng)?？鄲繠、有時苦惱C、不苦惱上課時，你是否在重要的地方畫線A、經(jīng)常畫B、有時畫C、不畫畫圖表時，你是否盡量畫得整齊A、畫整齊B、基本上畫整齊C、常畫不整齊復習時，為了便于理解和記憶，你是否一邊作摘錄，一邊用紅筆作記號A、基本上那樣做B、有時那樣做C、不那樣做在學習必須記住的東西時，你是否考慮它是什么意思，哪里重要A、基本上考慮B、有時考慮C、不考慮在記憶年代、地名、人名等內(nèi)容時，你是否自己動腦筋，想辦法A、基本上是B、有時是C、不是課本學習過之后，你是否嘗試不看書而回想出它的要點A、基本上是B、有時是C、不是已經(jīng)學習過一次的東西，你還會再復習一次嗎A、幾乎不復習B、有時復習C、經(jīng)常復習你是否嘗試利用課本和參考書的目錄和索引，來檢查自己記住了多少A、經(jīng)常是B、有時是C、不是在學習課本和參考書時，你是否嘗試自己提出和解答問題A、經(jīng)常這樣B、有時這樣C、不這樣解題時，你是否回想和利用以前學過的知識A、基本上是B、有時是C、不是在參考書和習題集上發(fā)現(xiàn)了你過去不能解答的問題的答案時，你是否會在兩三天之內(nèi)再次嘗試去解決這個問題A、基本上會B、有時會C、不會遇到不會解答的難題時，你是否并不灰心，而是從多方面去思考A、基本上是B、有時是C、不是問題解答后，你是否重新檢查和總結解題方法，并把它記住A、基本上那樣做B、有時那樣做C、不那樣做在期中、期末等考試前，你是否制訂計劃進行復習A、總是制訂B、有時制訂C、不制訂期末考試時，你是否把沒有學好的科目往后推，因而來不及復習A、常常是B、有時是C、不是為了隨時都能考得好，你是否平時努力復習學過的知識A、基本上是B、有時是C、不是在做復習題時，你是否象實際考試那樣去做A、經(jīng)常是B、有時是C、不是你是否和朋友一起互相提問來檢驗自己的學習能力A、經(jīng)常是B、有時是C、不是在準備考試時，你不是用"V"和"X"來回答問題，而是寫出答案，以便準確記憶嗎A、是這樣B、有時這樣C、不這樣考試時，你是否從簡單的題目開始做起A、總是這樣B、有時這樣C、不這樣考試寫完答案后，你是否；定進行檢查A、一定檢查B、有時檢查C、不檢查試卷發(fā)回后，你是否不但看分數(shù)，而且還檢查錯在什么地方A、必定檢查B、基本上檢查C、不檢查在考試中，你會犯以前的錯誤嗎A、經(jīng)常犯B、有時犯C、不犯你在家里有固定的學習地方嗎A、有B、有時有C、不是在家學習時，周圍一吵，你是否就煩躁起來停止學習A、基本上是B、有時是C、不是在家學習時，為了學習更好，你是否動腦筋想辦法A、經(jīng)常是B、有時是C、不是在家使用學習用品時，找來找去找不到，實際上在你手里，這種情況你有嗎A、經(jīng)常有B、有時有C、不是在家里為了改變學習場所的氣氛，你是否移動桌子和書架或者換窗簾A、經(jīng)常那樣做B、有時那樣做C、不那樣做家里人對你的學習是否給予表揚和鼓勵A、經(jīng)常是B、有時是C、不是家里人和你談話時，你是否好好聽A、總是好好聽B、基本上聽C、常常不聽你是否因為惦記家里的事而不安心學習A、經(jīng)常是B、有時是C、不是你帶朋友回家時-，家里人樂于接待嗎A、樂于接待B、有時樂于接待C、不接待家里大人為了便于你學習是否考慮合適的吃飯時間A、基本上考慮B、有時考慮C、不考慮你討厭上學嗎A、經(jīng)常討厭B、有時討厭C、不討厭72.你是否認為老師討厭你A、經(jīng)常認為B、有時認為C、不認為你有沒有不喜歡某個老師而討厭他所上的課A、時常有B、偶爾有C、不是上課時，你有時被老師說了什么，就不安心嗎A、經(jīng)常有B、有時有C、不是在教室里你坐的位置不好，你想換嗎A、想B、有點想C、不想你是否不喜歡現(xiàn)在的學校，有可能的話，你想轉(zhuǎn)入其它的學校嗎A、常常是B、有時是C、不是你是否不喜歡現(xiàn)在的班級，有可能的話，你想轉(zhuǎn)入其它班級嗎A、常常是B、有時是C、不是由于教室里吵吵鬧鬧，你就不能專心學習嗎A、經(jīng)常是B、有時是C、不是你是否認為只要自己好好學習，在哪所學校都一樣A、總是這樣認為B、有時這樣認為C、不這樣認為你認為班級里學習氣氛較差嗎A、總是這樣認為B、有時這樣認為C、不這樣認為你的朋友和你談心里話嗎A、經(jīng)常談B、有時談C、不談你和朋友爭論和爭吵嗎A、常常是B、偶爾是C、不是83.你認為自己被朋友拋棄嗎A、常常認為B、偶爾認為C、不認為你想對朋友講信用嗎A、常常想B、偶爾想C、不想假日，你的同學和你一起做作業(yè)和玩嗎A、沒有B、有時有C、經(jīng)常有你看到朋友成績好學習進步、你是否也想象他那樣，并且努力學習嗎A、經(jīng)常想B、有時想C、不想同學在學習上有不借的地方，你是否把所有知道的知識都教給他們A、總是教給他們B、多半教給他們C、不教給他們在教室里，不合意的同學坐在你旁邊，你是否能安心學習A、不安心B、有時不安心C、能安心你是否想到異性朋友的事情就妨礙學習A、妨礙B、有些妨礙C、一點不妨礙在學習中，你和同學互相鼓勵和競爭嗎A、經(jīng)常這樣B、有時這樣C、不這樣沒有別人督促，你能自己整理學習用品和衣服嗎A、完全能整理B、有時能整理C、不能整理早晨起床和晚上上床睡覺，你是否給父母帶來麻煩A、經(jīng)常是B、有時是C、不是上學時，為了不把東西遺忘在家，你預先檢查嗎A、總是檢查B、有時檢查C、常常不檢查即使沒入看見，你也遵守紀律嗎A、基本上遵守B、有時遵守C、幾乎不遵守95.在決定某件事時，你是否反復考慮后再作決定A、總是這樣B、有時這樣C、不這樣買參考書時，別人說好你就買嗎A、馬上買B、有時買C、調(diào)查后再買你自己做錯了事，是否努力不再重犯A、總是B、有時是C、不是朋友的意見和自己的想法不一致時，你是否會默默地聽從他的意見A、總是聽從B、有時聽從C、不聽從你是否不顧別人的指責，不斷地去做你認為對的事A、常常是B、有時是C、不是你是否即使好朋友勸說，也不做不喜歡的事A、總是B、有時是C、不是生活中或?qū)W習上一旦決定了做什么，你能堅持到底嗎A、能堅持到底B、只能堅持一周左右C、堅持兩、三天就停止當你開始做一件事時。即使有些辛苦，你也能堅持做完嗎A、堅持做完B、有時半途而廢C、大半是半途而廢.作聽寫、計算這樣單調(diào)的學習，你是否會立即感到厭煩A、不厭煩B、有時厭煩C、常常厭煩.丟了東西又怎么也找不到時，你是否不厭其煩地堅持找下去A、總是堅持找下去B、有時半途而廢C、大多半途而廢遇到困難的問題，你是否耐心而努力堅持到底A、總是B、有時不是C、不是你是否一件工作開始后，立即就會被其他事情吸引了注意力A、不是B、有時被其他事吸引C、經(jīng)常被其他事吸引107.比賽中即使輸定了，你也信心十足堅持到底嗎A、一定堅持到底B、有時中途放棄C、中途放棄在共同的活動中，如果不順利時，你是否會馬上發(fā)牢騷不參加活動A、決不這樣B、有時這樣C、常常這樣你能否楔而不舍地把一項工作耐心地堅持下去A、能夠B、有時不能C、基本上不能不管做什么事，彌能否在結束時把東西都整理好A、總是整理好B、有時整理好C、不能整理好你是否考慮今后的事情，就感到擔心A、總是擔心B、有時擔心C、不擔心你在講或做某種有趣的事情時，能讓他人發(fā)笑嗎A、總是讓人發(fā)笑B、常常讓人發(fā)笑C、偶爾人發(fā)笑你是否認為自己不論做什么，都是徒勞無用的A、常常認為B、有時認為C、不認為114.你認為每天的生活無聊嗎A、常常認為B、有時認為C、不認為你臉部或眼瞼等處的肌肉會微微顫動嗎A、經(jīng)常顫動B、有時顫動C、不顫動你有咬指甲，或者搖動膝蓋的習慣嗎A、常常有B、有時有C、不是你是否有時感到惡心想嘔吐A、不覺得B、有時覺得C、常覺得你稍有一點學習過度就會身體不好嗎A、經(jīng)常有B、有時有C、沒有119.運動之后你是否累得不能學習A、經(jīng)常是B、有時是C、不是120.你是否因病不上學A、經(jīng)常是B、有時是C、不是121.別人不督促你，你也主動學習嗎A、總是主動學習B、常常主動學習C、不主動學習122.你在家里高興時才學習嗎A、按規(guī)定時問學習B、有時按規(guī)定時間學習C、高興時才學習.你在家里有固定的學習地方嗎A、有固定的學習地方B、基本上固定C、沒有固定的地方.你認為你在教室里的位置好嗎A、很好B、較好C、不好.你認為每天的生活快樂嗎A、快樂B、有時快樂C、不快樂當你認為"考試成績好"時，你是怎么想的（只選一個答案）入、自己聰明日、自己用功C、考題簡單D運氣好當你認為"考試成績不好"時，是怎么想的（只選一個答案）入、自己笨日、自己不用功C、考試題目難D運氣不好考試時，你一看過題目就馬上開始答卷嗎A、是B、不是在做計算題時，你是一邊分析題意，一邊做嗎A、是B、不是在接連不斷地解題時，你是否精神渙散,注意力不集中A、是B、不是你是否因為自己怕羞而認為自己不好A、是B、不是你是否從事情的結果上來判斷事情的好壞A、是B、不是你