第3古三首教學(xué)設(shè)．自學(xué)本課生字，掃清字詞障礙。．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。．借助注釋理解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，感悟詩中所表達(dá)的情感。理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)的相關(guān)資料。課時第一課時一、激趣導(dǎo)入。在中華五千年的文化長河中，詩歌是一朵璀璨的浪花：她既有山水田園的水流潺潺，空谷幽香，她又有斬不斷的離情別緒，婉轉(zhuǎn)悲涼，她更有冷月邊關(guān)的慷慨悲壯，蕩氣回腸，她還有訴不完的切切思念，熾烈綿長，這節(jié)課，就讓我們在詩歌的海洋里一起徜徉吧！首先我們學(xué)習(xí)第一首古詩《寒食二、知詩人，解詩題。韓翃：字君平，南陽今屬河南人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人大十才子”之有詩集散佚，明人輯有《韓君平集寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。三、初讀詩歌。．教師范讀。．指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。．說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。．結(jié)合注釋，討論交流疑難字詞。四、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。(一)自主學(xué)習(xí)，合作探究．自由朗讀，讀到朗朗上口為止。．生朗讀，互相評價(jià)。．四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?二)師生合作，學(xué)第一句?！按撼菬o處不飛花”

．詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在眼中?！按撼恰币辉~，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景象?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。整句詩的意思：長安到處花絮紛飛。．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“借助注解先解字詞，再串句意?！?三)小組交流，學(xué)第二句。“寒食東風(fēng)御柳斜”。讓學(xué)生試著用上面的方法自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。整句詩的意思：寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。(四)獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解三、四句“日暮漢宮傳蠟燭輕煙散入五家”(據(jù)資料記載：詩中以輕煙引起人們聯(lián)想到五侯的特權(quán)，借此暗諷了中唐以后宦官專權(quán)的弊政。因?yàn)楹彻?jié)普天之下禁煙火，獨(dú)有貴戚寵宦能得到恩準(zhǔn)燃燭)詩意：日暮時分由宮室分傳蠟燭，那裊裊燭煙飄散進(jìn)五侯之家。(五)感情朗讀，學(xué)會背誦。．象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。．名朗讀。．錄音朗誦后再次練習(xí)朗讀古詩，體會情感。．在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。五、研究古詩，體會詩韻。你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？第一句：春城無處不飛花“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色說落花”而說“飛花”明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫以不夸張地說首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。六、感悟詩情，背誦古詩。如果說一、二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三、四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一、二句寫白晝，三、四句寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”元《連昌宮詞)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也以得到這份恩典。趕快把詩背誦下來吧。七、作業(yè)。用自己的話說說《寒食》中描繪的景象。寒食

韓翃春城/無處不飛花，寒食/東風(fēng)御柳斜。日暮/漢宮傳蠟燭，輕煙/散入五侯家。第二課時一、傳說導(dǎo)入。簡述牛郎織女的故事。二、新課．介紹作品、寫作背景?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩十九首它東漢末年一批文人詩作的選集，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選十九首詩沒有題目，一般把每首第一句作題目。詩作深刻地再現(xiàn)了文人在漢末思想大轉(zhuǎn)變時期追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與痛苦。藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練。．學(xué)習(xí)古詩。(1)聽讀古詩，掃清字詞障礙。強(qiáng)調(diào)詩中平翹舌字的正確讀音”均為翹舌音，“素”為平舌音。“間”在本課中讀“”隔開的意思。(2)借助注釋、工具書，體會特殊結(jié)構(gòu)詞語的運(yùn)用。迢迢：寫星空的距離，遠(yuǎn)。皎皎：寫星的光輝，亮。纖纖：寫手的形狀，秀美。札札：寫織機(jī)的聲音。盈盈：寫水的形態(tài)，清且淺。脈脈：寫人的神情，含情。(3)再讀古詩，初步理解詩歌大意。在清淺的銀河兩岸，織女隔河望向牛郎，表達(dá)深深的思念。(4)默讀古詩，理解每一句詩的意思。在銀河之東牽牛星遙遙可見，在銀河之西織女星明亮皎潔?？椗龜[動柔長潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個不停。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。(慨嘆)這銀看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只相隔了一條銀河，但也只能含情脈脈相視無言。(5)品讀古詩，體會詩歌表達(dá)的情感。牛郎織女的深切思念(6)欣賞詩歌的藝術(shù)效果。全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？詩作是讓織女的深情通過她的活動、情態(tài)和這些活動引起的讀者的想象表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌

在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布。背誦古詩，體會詩歌的情感。(本詩抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個側(cè)面表現(xiàn)了東漢時期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌)迢迢牽牛星外貌描寫動描寫第三課時一、情境導(dǎo)入。(多媒展示一輪圓月掛在夜空的畫面)皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月感受他的思緒。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天我們的中心任務(wù)就是一個字—讀具體任務(wù)：讀順、讀意、讀景、讀境、讀味、讀韻。三、新課。六步闖關(guān)：．順把歌順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。．讀意—讀詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。．讀景—仔閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。地白：銀白的地面→白樹棲鴉：鴉雀棲樹→靜冷露：飄灑的冷露→冷清桂花：飄香的桂花→香、美．境。(景中悟境從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面？一種怎樣的意境氛圍？一幅安靜的秋日夜景圖，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空有怎樣的心理感受？孤獨(dú)寂寞對家人人的深切思念)各小組派代表發(fā)言，教相機(jī)點(diǎn)撥。．味。品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法品析詩中精美詞句。詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”給以積水空明澄清清冷之感側(cè)面突出了月色皎)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫烏鴉有什么作用？(既是聽覺也有視覺托的寂靜托人內(nèi)心

的孤獨(dú))(3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理)第四句中的“落”換成“在”好嗎？小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下動感，形象新穎，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇本惋@得平淡寡味，相形見絀了)．讀韻讀出詩的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音四、課外延伸搜集委婉表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。(枯藤老樹昏鴉小流水人家古西風(fēng)瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯凈秋》馬致)(洛陽城里見秋風(fēng)欲作家書意萬重復(fù)恐匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！睆垺肚锼?十五夜望月景→銀白的地面(皎潔的月)熟睡的鴉