2～5的分與合1、教學(xué)目標(biāo)（1）在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)分與合的思想,并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推出另外一種分法。（2）培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。（3）在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過合作操作,讓學(xué)生自主探索出2、3、4、5各數(shù)的分與合。難點(diǎn)：在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。3、教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)3.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程一、初步體驗(yàn),激趣鋪墊1.猜硬幣老師拿出一部分,學(xué)生猜盒子里面還有多少枚。2、講述:通過自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合。(板書:分與合)二、實(shí)踐操作,探究新知1.教學(xué)4的分與合。依次出示4只桃、2只盤子(學(xué)習(xí)用具)。(1)操作:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣做?討論:請你用4個(gè)圓片代表4只桃在自己的桌子上試著擺一擺,怎樣將它們放入2個(gè)盤子里?(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)你的擺法,你能說說4可以分成幾和幾嗎?讓兩位同學(xué)在講臺(tái)上用桃和盤子分別演示自己的擺法,并根據(jù)自己的擺法說一說。(3)提問:從同學(xué)們的不同擺法中,我們可以發(fā)現(xiàn)4的不同分法,動(dòng)一動(dòng)你面前的圓片,你能得出4的其他分法嗎?再說一說4可以分成幾和幾。(4)學(xué)生活動(dòng)后提問:4有好幾種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個(gè)都不能漏掉,你會(huì)按照怎樣的順序說?學(xué)生思考片刻后,在小組內(nèi)交流自己的想法,同時(shí)要求每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下商量出最好的說法。(5)討論:你知道幾和幾合成4嗎?2.教學(xué)5的分與合。提問:剛才我們研究了4的分與合,同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的幾種分法,并且還由這些分法想到了幾和幾合成4。那么5又可以分成幾和幾呢?一共又有幾種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏地找出5的所有分法呢?(1)讓學(xué)生兩人一組通過擺5個(gè)小棒,探究5的分與合。在學(xué)生把5個(gè)小棒分成4個(gè)和1個(gè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察,得到兩種表述,教師巡視幫助有困難的小組。(2)讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人小組得出的結(jié)論。(3)小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果,對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。(4)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、想想做做,鞏固深化1.2、3的分與合(想想做做第1題)描述:今天,小朋友們真聰明,通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請你用自己的小棒先擺一擺,再填一填。學(xué)生填好后,兩人小組內(nèi)指著書互相說一說幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。2.對數(shù)游戲(想想做做第2題)(1)教師請一個(gè)小朋友合作介紹游戲規(guī)則:桌面上寫上4,老師拿出1個(gè)圓片,你拿出幾個(gè)圓片與老師的合成4?老師拿出3個(gè)呢?(2)同桌學(xué)生進(jìn)行游戲,要求輪流先出,后出的人一邊出一邊說幾和幾合成幾。(3)如果桌面上寫上5呢?學(xué)生同桌之間繼續(xù)游戲。3.開動(dòng)小卡車(想想做做第3題)描述:請同學(xué)們看第3題,不過,卡車上的書還沒有填完,你會(huì)填嗎?先填一填,再說一說幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。學(xué)生做完后互相檢查。4.填一填(想想做做第4題)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題目,然后由學(xué)生獨(dú)立完成。5.畫一畫(想想做做第5題)引導(dǎo)學(xué)生看題目:你能看出每一橫排的規(guī)律嗎?請你照樣子接著畫兩組。學(xué)生畫完后,互相說說是怎樣畫的。四