二年級(jí)語文說課標(biāo)說教材說建議

韋林鎮(zhèn)倉頭小學(xué)尹娜

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》說課標(biāo)知方向說教材知內(nèi)容說建議知方法單元目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫特點(diǎn)編寫體例及目的立體式整合單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用評(píng)價(jià)建議二年級(jí)上冊研說流程說課標(biāo)知方向第二單元目標(biāo)①會(huì)認(rèn)57個(gè)字，會(huì)寫46個(gè)字②正確、流利、有感情地朗讀本組課文，并能背讀《識(shí)字2》《一株紫丁香》等課文。③詞句的運(yùn)用點(diǎn)：（1）會(huì)說“動(dòng)賓”結(jié)構(gòu)的詞組。（2）會(huì)用“熱愛”“關(guān)心”“親切”“仔細(xì)地”等詞造句。（3）學(xué)會(huì)“是”字句的轉(zhuǎn)換。④學(xué)會(huì)用部首查字法查字典⑤通過“講故事”“競選班干部”等方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)，善于表現(xiàn)自己，愿意將自己的特長、才藝在大眾面前展示的能力。⑥初步引導(dǎo)學(xué)生了解校園生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園、熱愛老師的情感。第二單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)①本單元要求會(huì)認(rèn)的字共有57個(gè)（包括園地中8個(gè)）,要求會(huì)寫的字46個(gè)②結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶學(xué)生美好的道德情操。④引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類。認(rèn)識(shí)部首初步掌握查字典的一些方法。

③教學(xué)中可以舉行主題班會(huì)，學(xué)生能暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。說教材知內(nèi)容教材編寫特點(diǎn)選編課文貼近學(xué)生生活體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材編寫特點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞，積累語言。“展示臺(tái)”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人與文本之間的對話關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對話關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。選編課文貼近學(xué)生生活體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)編寫體例目錄后記部分八個(gè)專題選讀課文生字表㈠㈡第二單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)語識(shí)字課課文語文園地《一株紫丁香》《我選我

》《一分鐘

》《難忘的一天》我的發(fā)現(xiàn)

口語交際

日積月累

展示臺(tái)

知識(shí)與技能的立體式整合縱向整合橫向整合

橫向整合識(shí)字二四篇課文語文園地列出的詞語反映了學(xué)校生活的豐富多彩從各個(gè)不同方面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生從中可以受到愛老師、愛集體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育

口語交際，討論班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢故九_(tái)”則讓學(xué)生展示新學(xué)到的本領(lǐng)。導(dǎo)語點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對比三學(xué)段整合教材知識(shí)與寫字綜合性學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作口語交際有主動(dòng)識(shí)字的愿望學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語能熱心參加校園社區(qū)活動(dòng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣初步學(xué)會(huì)默讀聽人說話，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句在老師的指導(dǎo)下組織語文活動(dòng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力默讀有一定的速度每分鐘不少于300字能抓住要點(diǎn)并能簡要轉(zhuǎn)述不僅能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改要求學(xué)生策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)說建議知方法評(píng)價(jià)建議①注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。②情感評(píng)價(jià)

③評(píng)價(jià)方式多樣化課堂表現(xiàn)

:

課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)，并對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)更多的問題意識(shí).作業(yè)評(píng)價(jià)：對作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐Z，大多是鼓勵(lì)的語言，另外給寫的好的同學(xué)給張?zhí)〖t花和進(jìn)步小紅花等，互相促動(dòng)。

對學(xué)生評(píng)價(jià)要把教師評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。多一份情感就多一份天地，只有愛的成功，才有教育的成功。對學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣，與自信心等進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程資源的開發(fā)與利用“活動(dòng)”資源

“空間”資源

“資料”資源

“主體”資源“文本”資源

利用一些活動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如語文實(shí)踐活動(dòng)、語文趣味活動(dòng)、語文創(chuàng)新活動(dòng)、語文班隊(duì)活動(dòng)、語文競賽活動(dòng)等。

課程資源的開發(fā)與利用“活動(dòng)”資源

“空間”資源

“資料”資源

“主體”資源“文本”資源

利用一些活動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如語文實(shí)踐活動(dòng)、語文趣味活動(dòng)、語文創(chuàng)新活動(dòng)、語文班隊(duì)活動(dòng)、語文競賽活動(dòng)等。

學(xué)校可以有新舊，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？?；在教室內(nèi)的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”。

如書籍、圖片、標(biāo)本、實(shí)物、信息、事件等。

指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。

讀一篇課文，要把課文讀得越來越“厚”，學(xué)生也會(huì)學(xué)得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。如課文中的空白點(diǎn)、濃縮點(diǎn)、