精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2010年-2014年青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃為培養(yǎng)和造就一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育手段、富有創(chuàng)新實(shí)踐能力、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)青縣教育事業(yè)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本規(guī)劃。

在2005-2009年繼續(xù)教育周期中，我們確立了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬教育工作全局的指導(dǎo)思想，樹立了尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念，把滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要，把維護(hù)和保障教師的切身利益，作為開展中小學(xué)教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時堅持教師培訓(xùn)面向基礎(chǔ)教育、適應(yīng)基礎(chǔ)教育和服務(wù)基礎(chǔ)教育的方向，重點(diǎn)提高農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，推動基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。經(jīng)過各級教育行政部門的有效管理以及各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各中小學(xué)校和教師的共同努力，我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育在理順管理體制、規(guī)范制度建設(shè)、加強(qiáng)基地建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提高培訓(xùn)實(shí)效等方面取得了顯著成績，尤其是我縣以貫徹落實(shí)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃為契機(jī)，圍繞構(gòu)建與青縣現(xiàn)代化大都縣地位相適應(yīng)、滿足教師終身學(xué)習(xí)需要的開放、高效的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育體系，探索以遠(yuǎn)程教育為抓手、全面構(gòu)建新型的區(qū)域性教師培訓(xùn)體系方面有了突破性的進(jìn)展，逐步形成網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)和面授培訓(xùn)三頭并舉的繼續(xù)教育工作格局。廣大教師樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，師德水平有了較大幅度的提高，新課程培訓(xùn)為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)、信息技術(shù)培訓(xùn)為教育信息化的推進(jìn)提供了思想觀念和師資方面的支持，學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)歷提升培訓(xùn)使中小學(xué)教師學(xué)歷水平有了較大幅度的提高，教師專業(yè)水平和教育教學(xué)能力能較好地適應(yīng)新課程改革的需求，為我縣率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)。

“十一五”時期是我縣迅速提高綜合競爭力、全面推進(jìn)現(xiàn)代化大都縣建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我縣教育發(fā)展的重要時期，我縣教育的發(fā)展正逐步實(shí)現(xiàn)由“滿足型”向“優(yōu)質(zhì)型”轉(zhuǎn)變，由“小教育”向“大教育”的轉(zhuǎn)變，由“教育大縣”向“教育強(qiáng)縣”轉(zhuǎn)變。青縣教育將在提升教育質(zhì)量、保證教育公平、提高辦學(xué)效益等方面加快改革與發(fā)展的步伐，這對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，給教師繼續(xù)教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對新形勢、新任務(wù)和新要求，我縣的教師繼續(xù)教育還存在著亟待改革和完善的地方：高水平、高素質(zhì)的骨干教師和校長培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；目前的教師培訓(xùn)尚不能更好地解決城鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)段之間的均衡發(fā)展；教師培訓(xùn)費(fèi)以“政府投入為主”的政策有待落實(shí);縣、區(qū)兩級教師培訓(xùn)基地的管理體系和公共服務(wù)體系亟需完善；教師教育資源缺乏整合，各類教師教育資源服務(wù)教師培訓(xùn)、發(fā)揮綜合效益還很不夠；教師終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的評價與激勵機(jī)制還不夠完善；我縣教師繼續(xù)教育的制度建設(shè)、管理體制、保障措施和工作機(jī)制需要進(jìn)一步深化等。一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為宗旨，堅持“政府主導(dǎo)，傾斜農(nóng)村，突出重點(diǎn)，開放創(chuàng)新”的工作原則，整體規(guī)劃全縣的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為重點(diǎn)，整合培訓(xùn)資源，完善管理體制，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，大力支持農(nóng)村教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)縣——學(xué)區(qū)——校三級培訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建滿足教師終身學(xué)習(xí)需要的開放式社會化的教師教育資源聯(lián)盟，分層分類優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)施新一輪教師繼續(xù)教育工作，努力培養(yǎng)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、專業(yè)化水平高、區(qū)域均衡發(fā)展、勝任全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，為我縣率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才支持。

（二）工作目標(biāo)

1、健全和完善我縣教師繼續(xù)教育制度體系：制定和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育配套制度，規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師資資格審查、項(xiàng)目審核、課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、經(jīng)費(fèi)保障、激勵約束機(jī)制等制度，使教師繼續(xù)教育工作步入制度化、規(guī)范化的軌道，建立教師終身教育長效發(fā)展的有效機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，打造教師終身學(xué)習(xí)文化，逐步形成終身教育的學(xué)習(xí)型社會。

2、整合和構(gòu)建我縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)聯(lián)盟體系和公共服務(wù)體系：充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施，整合全縣乃至全國的教師繼續(xù)教育資源，構(gòu)建服務(wù)全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培養(yǎng)的教師教育一體化培訓(xùn)聯(lián)盟體系和公共服務(wù)體系，調(diào)動各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)宏觀管理和績效監(jiān)控，逐步建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化開放性的公共服務(wù)平臺，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，高質(zhì)高效地開展教師培訓(xùn)。

3、全面提升中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支高水平的骨干教師隊(duì)伍：至2014年，幼兒園、小學(xué)教師基本達(dá)到合格學(xué)歷，中學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到99.5%以上，職業(yè)教育本科及其以上學(xué)歷的占96%，全面提升中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。至2014年，建設(shè)一支擁有百名名師、千名縣級骨干教師和萬名區(qū)縣（級）骨干教師的高水平骨干教師隊(duì)伍，使其在教育的改革與發(fā)展中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

4、規(guī)劃和落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略舉措：積極采取措施，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，投入專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，通過多種形式大力扶持農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，使全體中小學(xué)教師享受公平優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師均衡發(fā)展，協(xié)同并進(jìn)。二、任務(wù)與要求

（一）中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)工程

繼續(xù)開展多渠道的中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工程，加大學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)相銜接的工作力度，整體提升我縣中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。到2014年止，在全縣中小學(xué)教師基本達(dá)到合格學(xué)歷的基礎(chǔ)上，幼兒園教師的60％應(yīng)達(dá)到大?；蛞陨蠈W(xué)歷，基本達(dá)到幼師專業(yè)畢業(yè)；小學(xué)教師的90％應(yīng)達(dá)到大?；蛞陨蠈W(xué)歷，40％以上應(yīng)達(dá)到本科或以上學(xué)歷；初中教師的85％應(yīng)達(dá)到本科或以上學(xué)歷；高中教師的25％要達(dá)到研究生水平（含學(xué)歷、學(xué)位、研究生課程班）；職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例達(dá)到50%（縣屬公辦職業(yè)學(xué)校雙師型教師占60％）；鼓勵農(nóng)村中小學(xué)教師積極參加學(xué)歷提升培訓(xùn)，并給予經(jīng)費(fèi)上的支持。

（二）以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向的非學(xué)歷全員培訓(xùn)工程

中小學(xué)教師全員培訓(xùn)是面向全縣所有幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中和職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)，是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的任務(wù)，必須以專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向、師德為首、師能為主、新課程為核心組織培訓(xùn)，并針對教師不同的成長階段、提供不同的培訓(xùn)服務(wù)，包括新任教師的入職培訓(xùn)，適應(yīng)期教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，發(fā)展期教師的充實(shí)培訓(xùn)，成熟期教師的提高培訓(xùn)，針對不同的職務(wù)和崗位，開展包括承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)、教育管理和教學(xué)輔助等任務(wù)的各類人員在內(nèi)的分類培訓(xùn)。教師在2010－2014年內(nèi)必須參加不少于360學(xué)時的課程培訓(xùn)，其中選修網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)不少于100學(xué)時，校本培訓(xùn)（含教研活動）不少于100學(xué)時，每人每年參加課程培訓(xùn)不少于72學(xué)時。

1、開展以教學(xué)技能為主的培訓(xùn)：新一輪全員培訓(xùn)的重點(diǎn)是以新課程為核心，以理論學(xué)習(xí)學(xué)科知識為基礎(chǔ)，提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能和實(shí)施新課程、素質(zhì)教育的教師能力建設(shè)，全面提升我縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能、教育技術(shù)能力、教科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

2、新課程培訓(xùn)，始終堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化新課程培訓(xùn)工作，尤其是要針對新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn)，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。

3、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，面向全體教師，立足崗位，貫穿素質(zhì)教育思想，緊密跟進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以上崗培訓(xùn)和跟進(jìn)培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合（遠(yuǎn)程培訓(xùn)以理論知識學(xué)習(xí)為主，校本培訓(xùn)以技能培訓(xùn)、教學(xué)研討為主），各有側(cè)重地著力于教師課堂教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，將新課程理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐，有效提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

4、教育技術(shù)能力培訓(xùn)，通過貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，以教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”的整體工作推進(jìn)為契機(jī)，至2010年度基本完成全員教育技術(shù)能力（中級）培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，有效促進(jìn)教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，探索和建立通過教育技術(shù)提升教師學(xué)科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力水平的有效機(jī)制。

5、教科研能力培訓(xùn)，通過教科研理論學(xué)習(xí)、課題研究方法案例分析、教育教學(xué)科研課題研究等活動，使廣大教師掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)科研意識，提高他們的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。

（三）實(shí)施骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程

加快我縣以名師為龍頭、中青年骨干為中堅、農(nóng)村骨干為后盾的骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)工作，結(jié)合新課程全面實(shí)施和各類骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，確定各類骨干教師培訓(xùn)的計劃，確立目標(biāo)定位和培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬渠道整合各類教師教育資源，探索骨干教師的多種培養(yǎng)模式，采用導(dǎo)師制、名校研修制、名師工作室、掛職鍛煉、課題資助、成果出版、教學(xué)展示、教育論壇、組團(tuán)出國學(xué)習(xí)、訪問學(xué)者等形式，通過動態(tài)遴選后備人選，發(fā)現(xiàn)和選拔一批在教育特別是學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有專長和培養(yǎng)潛質(zhì)的較高層次人才，高起點(diǎn)、高層次、高水平地開展培養(yǎng)，著力造就一支有國際型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、專家型的骨干教師，并充分發(fā)揮他們的示范和輻射作用，有計劃地安排骨干教師參加帶教、支教，承擔(dān)縣級培訓(xùn)任務(wù)，在指導(dǎo)別人的過程中加速其專業(yè)成長。

（四）農(nóng)村中小學(xué)教師優(yōu)先發(fā)展培訓(xùn)工程

將農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)放在全縣培訓(xùn)工作的優(yōu)先位置加以規(guī)劃和落實(shí)，投入專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，支持增城、從化等偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)開展教師培訓(xùn)工作。積極利用我縣中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，因地制宜，減免網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)費(fèi)，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的工作；加大對農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)教師和高中教師新課程培訓(xùn)力度，根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰团嘞锣l(xiāng)；進(jìn)一步建立和完善行政區(qū)域內(nèi)長期穩(wěn)定的“校對?！睂谥гP(guān)系，鼓勵和支持縣辦學(xué)水平高的中小學(xué)與農(nóng)村學(xué)校建立辦學(xué)共同體及在中心城區(qū)省一級中小學(xué)校設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站，通過“結(jié)對子”、“手拉手”、掛職鍛煉、跟崗培訓(xùn)等方式培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍；組織縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)農(nóng)村區(qū)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展教育教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動，為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的各類研究人員、培訓(xùn)人員能力的提高提供切實(shí)有效的支持。

（五）中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工程

隨著中等職業(yè)學(xué)校的歸屬和管理關(guān)系的進(jìn)一步理順，中等職業(yè)學(xué)校教師質(zhì)量成了職業(yè)教育發(fā)展十分重要的因素，中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)納入整體規(guī)劃中統(tǒng)籌考慮。今后幾年，全縣中等職業(yè)學(xué)校教師教育科學(xué)類的學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為主，學(xué)科專業(yè)類以集中培訓(xùn)為主，加快校本培訓(xùn)的發(fā)展進(jìn)程，按照專業(yè)大類建立若干個較為穩(wěn)定的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。一是有計劃、分階段地對現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行全面培訓(xùn)，全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)與管理人員的綜合素質(zhì)。二是鼓勵基礎(chǔ)課教師部分進(jìn)行專業(yè)復(fù)合、學(xué)歷提升的培訓(xùn)，成為既能上文化課又會講專業(yè)課的復(fù)合型教師；三是對專業(yè)教師進(jìn)行“雙師型”素質(zhì)的培訓(xùn)，要求專業(yè)理論教師基本達(dá)到本專業(yè)技能的中級工標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師具有本專業(yè)?？茖哟萎厴I(yè)的知識理論水平，并通過參與企業(yè)生產(chǎn)活動積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施理論與技能“一體化”教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。

（七）培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)工程

繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)者及培訓(xùn)管理者的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師及管理者的整體素質(zhì)。開設(shè)培訓(xùn)者研修班，分期分批選派培訓(xùn)者和管理者進(jìn)行培訓(xùn)，保證專任培訓(xùn)教師每年參加教育培訓(xùn)的時間累計不少于72學(xué)時，每年深入中小學(xué)不少于50個工作日，并納入平時考核當(dāng)中。通過理論學(xué)習(xí)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究、實(shí)踐反思等形式，幫助培訓(xùn)者不斷更新教育觀念，養(yǎng)成良好的師德，建設(shè)一支理念先進(jìn)，專業(yè)知識豐富，實(shí)踐能力、指導(dǎo)能力和培訓(xùn)管理能力一流的專兼職相結(jié)合的培訓(xùn)者隊(duì)伍，確保我縣素質(zhì)教育改革和發(fā)展的順利實(shí)施。三、措施與保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織保障體系

各中小學(xué)校（含幼兒園）負(fù)責(zé)督促本校（園）教師參加繼續(xù)教育，并提供保障條件，強(qiáng)化校長作為教師繼續(xù)教育第一責(zé)任人的意識，具體負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

（二）內(nèi)強(qiáng)基地，外聯(lián)資源，整合和構(gòu)建我縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系和遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系

1、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)。利用三年時間，從縣財政局劃撥的5%教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中爭取資金，逐步建設(shè)微格實(shí)驗(yàn)室、多功能演播室、學(xué)術(shù)報告廳、教育心理實(shí)驗(yàn)室及更新和補(bǔ)充報刊、圖書音像資料，使我縣進(jìn)校專業(yè)教室數(shù)量達(dá)到夠用、適用，藏書達(dá)到1.2萬冊以上,圖書音像等資料不少于1000小時，并達(dá)到三年內(nèi)補(bǔ)充更新效率15%左右。另外，在進(jìn)?，F(xiàn)有計算機(jī)49臺的基礎(chǔ)上，抓住建設(shè)的契機(jī)，爭取在兩年內(nèi)配備計算機(jī)不少于80臺，達(dá)到大屏幕投影儀、雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)、不間斷電源等標(biāo)準(zhǔn)化配置。此外，要適應(yīng)新一輪教師繼續(xù)教育的改革發(fā)展要求，改變思路，建立以策劃實(shí)施縣級培訓(xùn)為重點(diǎn)、以遠(yuǎn)程教學(xué)組織管理為根本、以教師教育科研為基礎(chǔ)、以課程資源建設(shè)為動力的運(yùn)作模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時，根據(jù)我縣實(shí)際，探索具有區(qū)域特色的發(fā)展思路，堅持以教師繼續(xù)教育工作為主要任務(wù)，加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，形成上掛高校、下聯(lián)中小學(xué)校的現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主渠道的作用。

2、遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系是遵循國家的教育方針、政策，適應(yīng)我縣網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。其主要任務(wù)是：按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)的共性要求，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能完善、具備學(xué)習(xí)管理、資源管理、教師管理、實(shí)施學(xué)習(xí)過程的支持服務(wù)等功能的教學(xué)服務(wù)與管理平臺，提供基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境及支持服務(wù)系統(tǒng)；根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)要求，協(xié)助其開展培訓(xùn)過程的支持服務(wù)、教學(xué)與管理服務(wù)等方面的工作；保障教學(xué)資源的高效傳輸，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化整合；承擔(dān)教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)委托的專項(xiàng)服務(wù)工作，并接受教育行政部門的定期監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。

（三）加大投入，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益

建立科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，力爭實(shí)現(xiàn)與項(xiàng)目實(shí)效掛鉤的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)滾動撥付制度，提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)實(shí)效

按照現(xiàn)代培訓(xùn)新理念，加大培訓(xùn)方法的創(chuàng)新力度。一是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，倡導(dǎo)以師為本的理念，把教師作為培訓(xùn)的主體和重心，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容與個人職業(yè)生涯發(fā)展密切