我愛這土地第一單元第2課時1.品讀詩歌，把握詩中的意象，揣摩詩人營造的氛圍。2.體會詩中蘊含的深沉而真摯的愛國之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入感人心者，莫先乎情。《我愛這土地》又承載了詩人怎樣的情感呢？問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入再讀詩歌，想一想詩中哪幾句描寫了詩人所愛的土地？這幾句詩描寫了哪些具體的事物？找一找，并結(jié)合寫作背景分析這些事物的特點并思考這些事物有什么象征意義。合作探究探究任務(wù)再讀詩歌，圈畫詩中描寫土地的詩句和典型事物。分析這些事物的修飾語，感受這些事物的特點。結(jié)合寫作背景，分析這些事物的象征意義。小組交流，形成小組結(jié)論，用表格整理出來。小組派代表發(fā)言，全班一起總結(jié)。過程安排問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示典型事物事物特點象征意義修飾語土地河流風(fēng)黎明“被暴風(fēng)雨所打擊著的”“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的”“無止息地吹刮著的激怒的”“來自林間的無比溫柔的”飽受摧殘、坑洼不平、滿目瘡痍怒水湍急、洶涌奔騰狂風(fēng)怒號——雜草樹木披靡倒伏之狀朝暉溫柔和煦正在遭受日寇欺凌的祖國國土我們因祖國苦難而洶涌的悲憤之情人民心中永不停息地對侵略者暴行的憤怒和反抗人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入合作探究過程安排·自主默讀詩歌，勾畫出描寫“鳥”的語句?！し治觥傍B”的特點，概括“鳥”的形象。·聯(lián)系全詩，分析作者是如何表達對土地的熱愛的。·小組討論交流，形成結(jié)論?！づ纱戆l(fā)言，全班一起討論、總結(jié)?！凹偃缥沂且恢圾B”，鳥是詩人的象征，詩人借鳥的形象來表達自己內(nèi)心的情感。請你朗誦詩歌，綜合分析這只“鳥”的形象，想一想詩人是如何表達自己對土地的熱愛的？探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。強調(diào)一種理所當(dāng)然的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。山河破碎、國破家亡，這只鳥已為這片災(zāi)難深重的土地千萬遍地歌唱和吶喊而喉嚨嘶啞。毫無保留地獻給這片“土地”，這是一種刻骨銘心、至死不渝的深情?；B為土地歌唱間接表達化鳥為土地獻身問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……為什么這份愛中飽含淚水？

目睹山河破碎、生靈涂炭，人民悲憤、奮起反抗痛苦的、憂郁的、悲憤的、激越的等各種復(fù)雜的感受

最深沉的愛的淚水直接抒情用最樸實的語言直接表達出對土地的熱愛之情。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入化作成果展示鳥：多災(zāi)多難，熱愛和守護土地，并為之哀歌、為之犧牲的形象。

表達了作者對祖國災(zāi)難的悲憤痛苦，對祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入化身為鳥間接抒情河流土地黎明風(fēng)刻骨銘心至死不渝歌唱腐化，與土地融在一起直接抒情常含淚水，熱愛土地我愛這土地艾青問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入有人說《我愛這土地》的第一節(jié)表達的感情已經(jīng)很深沉、真摯了，第二節(jié)可以去掉，你同意這種說法嗎？說說你的理由。課堂演練問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……對主題的高度概括，詩意得到了提煉、強化和升華。

最后兩句是全詩的精華，是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.為本詩