教你寫(xiě)課件:初中思想品德教學(xué)思考wps文本_九年級(jí)下冊(cè)思想品德教案一、政治老師要自覺(jué)提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)力量要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高要提高老師素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問(wèn)。作為思品老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問(wèn)，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)，使自己的熟悉適應(yīng)進(jìn)展的需要。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問(wèn)，豐富其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，吸取和總結(jié)自己的教育閱歷，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓同學(xué)愿意接受。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問(wèn)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，這就要求老師樂(lè)觀參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和把握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育，“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特殊留意同學(xué)的言行，說(shuō)話較為恢諧，同學(xué)不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，同學(xué)都很在意。

3、老師要敬重同學(xué)。敬重同學(xué)的權(quán)利，敬重同學(xué)的特長(zhǎng)、共性和人格。有的老師總是一廂情愿替同學(xué)“著想”，經(jīng)常因此忽視同學(xué)的權(quán)利，認(rèn)為自己為同學(xué)好，而同學(xué)的權(quán)利微不足道。于是，上課常常拖堂，擠占同學(xué)的課間活動(dòng)時(shí)間，任憑把同學(xué)的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免同學(xué)厭倦、反感。

4、老師要保持歡樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松歡樂(lè)教學(xué)，才能使同學(xué)樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染同學(xué)歡樂(lè)情愫。本著以同學(xué)為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)同學(xué)時(shí)摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給同學(xué)。常到同學(xué)中間看看，關(guān)懷同學(xué)的痛癢，和同學(xué)打成一片。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

同學(xué)較好地把握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)，必需堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把握學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)同學(xué)讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；“議”是進(jìn)展同學(xué)思維的有效方式，也是同學(xué)相互學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)探討問(wèn)題的愛(ài)好。有效地培訓(xùn)同學(xué)的思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)賜予精講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)糾偏，解疑?！熬殹笔菍W(xué)問(wèn)鞏固、培育力量的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓同學(xué)覺(jué)得在課堂上將所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺。我們應(yīng)依據(jù)不同課題，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，采納有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、爭(zhēng)論式”等。體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，全面進(jìn)展的教學(xué)原則。針對(duì)同學(xué)中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。關(guān)心她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己。

“親其師，信其道”。受同學(xué)歡迎和寵愛(ài)的老師，往往對(duì)同學(xué)產(chǎn)生一種親和力，對(duì)同學(xué)的教育事半功倍。歡樂(lè)老師就是教育教學(xué)的歡樂(lè)，就有同學(xué)學(xué)習(xí)生活的歡樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

精選閱讀

七班級(jí)思想品德下冊(cè)《走向獨(dú)立人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在專心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作方案，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步進(jìn)展！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“七班級(jí)思想品德下冊(cè)《走向獨(dú)立人生》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

七班級(jí)思想品德下冊(cè)《走向獨(dú)立人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、確定行為主題：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)要求：全日制義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》一、成長(zhǎng)中的我：（二）自尊自強(qiáng)──培育自尊、獨(dú)立、自強(qiáng)精神。2.4養(yǎng)成自信獨(dú)立的態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)知道獨(dú)立的含義；了解獨(dú)立的表現(xiàn)；懂得獨(dú)立對(duì)生活的重要性；懂得培育獨(dú)立的方法。

力量目標(biāo)：運(yùn)用培育獨(dú)立的正確方法，初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的力量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立獨(dú)立的樂(lè)觀生活態(tài)度；在實(shí)踐中明確獨(dú)立的意義。

2．教材分析（重難點(diǎn)、行為要點(diǎn)）：

教材內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)要求、同學(xué)面臨的問(wèn)題（青少年社會(huì)適應(yīng)不良的心理偏差；學(xué)校同學(xué)社會(huì)化過(guò)程的特點(diǎn)。）

依據(jù)同學(xué)所面臨的問(wèn)題，同時(shí)從同學(xué)的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合“中學(xué)思想品德基于行為體驗(yàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)討論”與班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)以及開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)感悟體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)溝通共享，老師引導(dǎo)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解獨(dú)立的表現(xiàn)，即學(xué)習(xí)獨(dú)立、生活獨(dú)立、處理社會(huì)問(wèn)題獨(dú)立；懂得培育獨(dú)立的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用培育獨(dú)立的正確方法，初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的力量。

行為要點(diǎn)：1）各小組商討本組活動(dòng)方案，記錄下來(lái)；2）明確分工，預(yù)備物資；3）限時(shí)完成本組自助餐；4）品嘗、共享美食。

3．同學(xué)實(shí)際生活中遇到的相關(guān)行為問(wèn)題：從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，可以發(fā)覺(jué)不少同學(xué)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，在學(xué)校做值日衛(wèi)生勞動(dòng)技能差，這些都是同學(xué)缺乏獨(dú)立的表現(xiàn)。

4．確定行為活動(dòng)主題：在班級(jí)進(jìn)行自助餐Party活動(dòng)中體驗(yàn)感悟：《走向獨(dú)立人生》。

二、行為活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)目標(biāo)：在班級(jí)自助餐Party活動(dòng)中體會(huì)人生需獨(dú)立，感悟在實(shí)踐中能培育和提高獨(dú)立力量。

2．活動(dòng)內(nèi)容：班級(jí)自助餐Party

3．活動(dòng)程序：

1）各組成員商討本組自助餐Party方案（包括主題，所需材料、工具等）；

2）各組成員依據(jù)本組策劃方案，明確分工，預(yù)備所需物品；

3）舉辦自助餐Party；

4）課堂共享；

5）課后跟蹤。

4．活動(dòng)組織：

由班主任負(fù)責(zé)組織，班干部協(xié)調(diào)策劃，利用特地時(shí)間組織同學(xué)了解自助餐Party活動(dòng)的詳細(xì)要求，支配同學(xué)分小組爭(zhēng)論本組實(shí)施方案。通過(guò)開(kāi)展自助餐Party活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織同學(xué)課堂溝通共享，感悟體會(huì)活動(dòng)的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、行為活動(dòng)過(guò)程

1、利用班會(huì)課時(shí)間，各小組商討本組自助餐Party的主題及所需材料，并填寫(xiě)《自助餐Party策劃方案》（見(jiàn)表一）。

2、進(jìn)一步完善本組自助餐Party的籌劃方案（食材種類和數(shù)量的確定，所需工具的配備，人員分工等）。

3、舉辦自助餐Party。各小組根據(jù)本組設(shè)想，利用預(yù)備好的材料，動(dòng)手制作自助餐（限時(shí)25分鐘）。

4、負(fù)責(zé)拍照的同學(xué)捕獲活動(dòng)中的精彩、難忘或好玩瞬間。

5、品嘗、共享美食。

6、觀看與思索。

觀看到的狀況：同學(xué)們參加熱忱高，樂(lè)觀投入制作，每個(gè)組的創(chuàng)意各具特色，有些組制作出來(lái)的美食色、香、味俱全。但也存在一些問(wèn)題：不少同學(xué)缺乏動(dòng)手力量，導(dǎo)致實(shí)際操作花費(fèi)不少人力和時(shí)間；有些組食材預(yù)備不充分，以致制作的食物達(dá)不到預(yù)想效果。

通過(guò)觀看到的狀況，不難發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)平常參加生活實(shí)踐少，想法與現(xiàn)實(shí)存在肯定差距，動(dòng)手力量比較弱。若通過(guò)此次活動(dòng)，能引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)意識(shí)到人生需要獨(dú)立，需要有意識(shí)培育獨(dú)立力量并主動(dòng)查找或創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)培育獨(dú)立力量將極大發(fā)揮此次活動(dòng)的價(jià)值。

結(jié)合活動(dòng)中觀看到的狀況和同學(xué)捕獲到的活動(dòng)信息，加以整合，提煉出實(shí)施課堂溝通共享的要點(diǎn)，制成課件。

7、課堂溝通共享，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。

8、課后跟蹤

四、課堂反芻、爭(zhēng)論

（一）導(dǎo)入：欣賞視頻《自助餐Party》

1、自助餐Party活動(dòng)回顧（旨在關(guān)心同學(xué)回憶活動(dòng)情境，更體會(huì)活動(dòng)的意義）

2、同學(xué)共享喜愛(ài)理由，老師小結(jié)活動(dòng)感受和意義。

（二）人生需獨(dú)立

視頻播放：《火腿，這樣切？》，提問(wèn)切火腿四人：為何短短一根火腿，需要四人來(lái)切？爸媽平常在家做飯菜需這樣頻繁換手嗎？（旨在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，思索“切火腿”時(shí)消失的問(wèn)題及其緣由，更讓同學(xué)意識(shí)到我們的人生需要獨(dú)立）

（三）獨(dú)立的表現(xiàn)

1、小組爭(zhēng)論

⑴我們小組從活動(dòng)設(shè)計(jì)到實(shí)施過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題，我們是如何解決的？

⑵反思整個(gè)活動(dòng)，你們覺(jué)得還存在什么問(wèn)題，有什么建議？（同時(shí)明確爭(zhēng)論要求：限時(shí)爭(zhēng)論5分鐘；全員參加；專人記錄；代表發(fā)言。）

2、小組代表發(fā)言，師板書(shū)關(guān)鍵有價(jià)值的內(nèi)容。

3、在同學(xué)發(fā)言基礎(chǔ)上，師小結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)思索說(shuō)獨(dú)立的其他表現(xiàn)。（旨在引導(dǎo)同學(xué)熟悉到雖然活動(dòng)中遇到不少問(wèn)題，但樂(lè)觀思索解決問(wèn)題，就是獨(dú)立，活動(dòng)結(jié)束能發(fā)覺(jué)和總結(jié)其中存在的問(wèn)題，也是獨(dú)立，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)意識(shí)到獨(dú)立表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，更突顯獨(dú)立的重要性）

（四）如何培育獨(dú)立力量？

1、在同學(xué)熟悉到獨(dú)立重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行思索、爭(zhēng)論：如何培育獨(dú)立力量？

2、同學(xué)共享爭(zhēng)論成果，適時(shí)利用背投呈現(xiàn)“國(guó)外父母是如何培育孩子獨(dú)立的？”（預(yù)想同學(xué)的回答會(huì)比較詳細(xì)，比較單一，通過(guò)相關(guān)資料的補(bǔ)充可引導(dǎo)同學(xué)多角度思索）

五、反思、總結(jié)、價(jià)值提升

1、在同學(xué)共享爭(zhēng)論成果的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)反觀自己的行為實(shí)踐及由此帶來(lái)的啟示，進(jìn)行概括性總結(jié)“如何培育獨(dú)立力量”（旨在關(guān)心同學(xué)形成新舊學(xué)問(wèn)的交互和提煉學(xué)問(wèn)要點(diǎn)）

2、在同學(xué)提煉、總結(jié)的成果上，師用背投呈現(xiàn)“如何培育獨(dú)立力量”的要點(diǎn)（旨在關(guān)心同學(xué)形成對(duì)此問(wèn)題的完整清楚熟悉）

3、課堂總結(jié)

六、行為連續(xù)

1、在自助餐Party活動(dòng)與課堂共享整個(gè)活動(dòng)流程完成之后，讓每位同學(xué)寫(xiě)下一份自我感想。

2、讓同學(xué)利用課余時(shí)間制作一次食物，再與父母一同品嘗，并填寫(xiě)完成表二（旨在讓同學(xué)從自助餐Party活動(dòng)的感悟體驗(yàn)中把培育獨(dú)立力量的意識(shí)和行為連續(xù)到日常的學(xué)習(xí)、生活中，并對(duì)其后續(xù)行為進(jìn)行反饋、跟蹤）。

七班級(jí)思想品德上冊(cè)《做心情的仆人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，是仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作方案，才能更好地支配接下來(lái)的工作！畢竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《七班級(jí)思想品德上冊(cè)《做心情的仆人》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

七班級(jí)思想品德上冊(cè)《做心情的仆人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義

心情雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。樂(lè)觀、向上、歡樂(lè)的心情有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力進(jìn)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的心情會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的進(jìn)展和正常水平的發(fā)揮。且學(xué)校生的心情表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，簡(jiǎn)單沖動(dòng)且膚淺、劇烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我掌握力量較差。因此，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己心情變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良心情，主動(dòng)調(diào)控心情，保持樂(lè)觀的、良好的心情狀態(tài)，克服消極心情是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

（1）、懂得調(diào)控自己的心情對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良心情，保持樂(lè)觀、樂(lè)觀、向上的心情狀態(tài)。

（3）、敬重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的心情。

2、力量目標(biāo)：

逐步把握一些心情調(diào)整的有效方法，形成自我調(diào)適、自我掌握的力量，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的心情。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）、熟悉人類心情的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是心情的四種基本類型。

（2）、理解心情對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括心情的樂(lè)觀作用和消極作用。

（3）、了解青少年時(shí)期心情易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白心情需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

（4）、知道心情調(diào)控的一些有效方法。

三、課標(biāo)要求：

（一）1、3理解心情的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握心情，保持樂(lè)觀心態(tài)

（二）2、3關(guān)懷和敬重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思索，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培育正確的學(xué)習(xí)觀念

四、教學(xué)內(nèi)容:

第一框:豐富多樣的心情心情萬(wàn)花筒心情與生活

其次框：學(xué)會(huì)調(diào)控心情心情是可以調(diào)適的排解不良心情喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)懷他人

五、教學(xué)建議：兩框,三課時(shí)

課題豐富多樣的心情

教學(xué)目標(biāo)熟悉人類心情的豐富多樣性,知道喜．怒．哀．懼是心情的四種基本類型．理解心情對(duì)人的行為和生活的影響和作用，包括心情的樂(lè)觀作用和消極作用．了解青少年時(shí)期易于波動(dòng)，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白心情需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理．

教材分析重點(diǎn)心情會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用．

難點(diǎn)心情的定義是本課的教學(xué)重點(diǎn)．

方法活動(dòng)法，爭(zhēng)論法，講授法，綜合分析法．

教具多媒體課件

第六課做心情的仆人

導(dǎo)入新課教學(xué)：

從前，一個(gè)國(guó)王貪圖享樂(lè)，命大臣四處為他查找"歡樂(lè)"。大臣遇到一個(gè)自稱"沒(méi)有一天不歡樂(lè)"的農(nóng)夫，問(wèn)其緣由，農(nóng)夫說(shuō)："我曾經(jīng)由于腳上沒(méi)有鞋而懊喪，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒(méi)有腳的人。"大臣立刻從中受到感悟……

同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)都在追尋歡樂(lè)，卻不肯定能發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的真諦，其實(shí)，只要我們專心地把握自己，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，用樂(lè)觀的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的生活真的布滿陽(yáng)光與歡快。世界上，真正的歡樂(lè)是滿意，是要專心去體會(huì)世界的美妙。歡樂(lè)其實(shí)就是心情的一種，我們的生活中存在著多種多樣的心情。那么，什么是心情呢？心情有幾種類型呢？心情畢竟有哪些作用呢？心情對(duì)我們的生活會(huì)有哪些影響呢？我們?nèi)说男那榭梢哉{(diào)整掌握嗎？假如可以的話，我們又該怎樣調(diào)整，才能保持開(kāi)心的心情，而不至于成為心情的"奴隸"，任由心情擺布呢？這就是我們第六課"做心情的仆人"要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

第一框題豐富多彩的心情

導(dǎo)入新課：（老師設(shè)置心情情境）

同學(xué)們，在上課之前，我想問(wèn)大家一些問(wèn)題，遇到下列狀況，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

1假如你考試取得了不錯(cuò)的成果。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？興奮、感動(dòng)

2假如你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？圓滿、生氣，生氣

3假如你的考試成果不是很抱負(fù)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？憂慮或焦慮

4假如你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？緊急、害怕甚至可怕

5、假如歹徒持刀搶劫了你的錢(qián)包。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？驚恐、生氣

6、假如你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？悲傷、難受

同學(xué)們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種興奮、可怕、生氣、難過(guò)、興奮、圓滿、恐驚等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說(shuō)的"心情"，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在"心情"打交道，但是，我們對(duì)心情又了解多少呢？畢竟什么樣的心情才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題"豐富多彩的心情"要學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論的內(nèi)容。

綻開(kāi)教學(xué)：

1、什么是心情？心情有幾種類型？

同學(xué)們，在我們每一個(gè)人的身上，都存在著一種"奇妙"的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦糊涂，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你急躁焦慮，在沖動(dòng)中做出懊悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊急慌亂，惴惴擔(dān)心……這種東西不是別的，正是我們?nèi)说?心情"。

同學(xué)們，心情好像很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個(gè)人其實(shí)對(duì)心情都有切身的體驗(yàn)。例如，當(dāng)我們得到父母、老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，當(dāng)我們希望已久的某種需要得到滿意的時(shí)候，我們都會(huì)感到特別興奮；當(dāng)我們的學(xué)習(xí)明顯退步時(shí)，我們都會(huì)感到憂愁；當(dāng)我們面臨緊急狀況時(shí)，我們都會(huì)感到驚恐；當(dāng)我們看到令人生氣的事情時(shí)，我們都會(huì)感到生氣。我們的這種興奮、憂愁、驚恐、生氣的感受和體驗(yàn)，都是"心情"。

同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在心情打交道，可是，有誰(shuí)可以幫我說(shuō)說(shuō)什么是心情呢？（同學(xué)回答……）

1）心情的含義：

心情通常是由肯定的事物所引起的興奮、憂愁、驚恐、生氣等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿意。

同學(xué)們，我們的心情是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出各種各樣的心情呢，是不是無(wú)緣分無(wú)故的呢？心情通常是由肯定的事物引起的，這里事物可能是物品、大事、行為，也可以是人的言論。那么是不是說(shuō)任何事物都能使人產(chǎn)生心情呢？不是，心情的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的心情，總是與個(gè)人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動(dòng)，心情也就無(wú)從談起。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們的愿望要求、需要得到滿意的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀的、確定的心情，如興奮、歡樂(lè)、興高采烈等；而當(dāng)我們的需要、愿望和要求得不到滿意的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否定的心情，如苦惱、憂愁、絕望、苦痛、急躁、生氣等。例如，車聲和鈴聲在一般狀況下，是不會(huì)使我們產(chǎn)生某種心情的。但是，當(dāng)我們需要冷靜的思索的時(shí)候，這些聲音就會(huì)使人覺(jué)得厭煩，心煩意亂；當(dāng)接近中午，我們由于腹中饑餓而希望早點(diǎn)兒下課的時(shí)候，電鈴的聲音又會(huì)讓我們感到開(kāi)心；當(dāng)我們?cè)谲囌緛辛⒑蜍嚨臅r(shí)候，汽車駛來(lái)的聲音，會(huì)讓我們感到特別興奮開(kāi)心；而當(dāng)晚上夜深人靜、我們需要休息的時(shí)候，汽車的轟鳴聲，又會(huì)讓我們感到厭煩甚至憤怒。再如，同樣都考到80分，對(duì)成果好一些的同學(xué)和成果差一些的同學(xué)來(lái)說(shuō)就會(huì)引起不同的心情反應(yīng)，成果好一些的同學(xué)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆："怎么才考到80分呢？"而成果差一些的同學(xué)則可能會(huì)特別興奮的歡呼："我最終考到80分了！"

同學(xué)們，心情的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的心情既與肯定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遭受不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的心情。

2）心情的類型：

由于我們?nèi)说男那槭呛?jiǎn)單多樣的，心情的分類方法也許多許多。其中最常見(jiàn)的是把心情分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然心情是簡(jiǎn)單多變、豐富多彩的，但是萬(wàn)變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來(lái)的心情無(wú)非都與"喜、怒、哀、懼"有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、可怕等都是"喜、怒、哀、懼"的表現(xiàn)。人的心情在這四種基本心情的基礎(chǔ)上，可以組合成很多種簡(jiǎn)單的心情。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的心情構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

（同學(xué)活動(dòng)）心情詞語(yǔ)接龍：

喜：愉悅欣喜愛(ài)樂(lè)快樂(lè)喜悅滿足舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風(fēng)眉開(kāi)眼笑揚(yáng)眉吐氣

怒：生氣氣惱不滿生氣惱羞成怒怒不行遏暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平

哀：絕望哀痛難受圓滿哀痛愁悶凄涼悲傷傷感悲傷傷心哀思欲絕淚流滿面難過(guò)不已

懼：可怕緊急心悸倉(cāng)惶退避大驚失色手足無(wú)措草木皆兵惴惴擔(dān)心不寒而栗面無(wú)人色提心吊膽驚慌擔(dān)心

2、不同的心情對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？

（老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀課本第62頁(yè)供應(yīng)的插圖故事并進(jìn)行分析）

故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛(ài)好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成果也不相上下。在后來(lái)的一次全市青少年乒乓球競(jìng)賽時(shí)，寧寧信任自己通過(guò)平日的刻苦訓(xùn)練，肯定能取得好成果。因此，在競(jìng)賽時(shí)，他鎮(zhèn)靜自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在競(jìng)賽時(shí)，卻特別緊急，患得患失，一旦失分時(shí)就更加掌握不住自己的心情，結(jié)果沒(méi)能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

同學(xué)們，你們說(shuō)他倆差在哪兒呢？（同學(xué)爭(zhēng)論回答）

他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的心情狀態(tài)各不相同。寧寧競(jìng)賽時(shí)處于樂(lè)觀的心情，簡(jiǎn)單發(fā)揮出自己的正常水平；而明明競(jìng)賽時(shí)始終處于消極心情中，嚴(yán)峻影響了正常水平的發(fā)揮。

故事二：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊急，用腦過(guò)度，身體非常虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話："一個(gè)小丑進(jìn)城，賽過(guò)一打名醫(yī)。"法拉第細(xì)細(xì)品嘗這句話，悟出了其中的奧妙。從今，他常常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，常常保持開(kāi)心的心情。久而久之，法拉第的身體漸漸地康復(fù)了。請(qǐng)問(wèn)：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論?（同學(xué)前后左右進(jìn)行爭(zhēng)論）

（老師小結(jié)）英國(guó)科學(xué)家法拉第，從開(kāi)頭的"工作緊急,用腦過(guò)度",以致于"身體虛弱",說(shuō)明心情可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生消極影響;從后來(lái)的"常常保持開(kāi)心的心情"，以致于"身體漸漸康復(fù)了"說(shuō)明心情也可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生樂(lè)觀影響。即心情對(duì)身體健康既會(huì)有樂(lè)觀影響又可能會(huì)有消極影響。

同學(xué)們，我國(guó)有句俗話："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，""人逢喜事精神爽"，我國(guó)古代醫(yī)書(shū)上也有"喜極難過(guò)"、"怒極傷肝"、"憂極傷肺"、"恐極傷腎"等說(shuō)法，這些說(shuō)法都包含著什么樣的道理呢？

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)討論發(fā)覺(jué)，人的身心健康與心情因素有著親密的聯(lián)系。樂(lè)觀心情有利于我們的身心健康；而消極心情則會(huì)嚴(yán)峻影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>

（同學(xué)活動(dòng)）名稱：猜一猜，"誰(shuí)先死？"

材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做試驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。試驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起。籠里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子。可活動(dòng)的那只猴子發(fā)覺(jué)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。試驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。

請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死呢？為什么？

同學(xué)們熱鬧爭(zhēng)論并樂(lè)觀舉手回答：有的說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有的說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。

老師小結(jié)：答案應(yīng)當(dāng)是可活動(dòng)的那只猴子先死.緣由是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊急，最終先于那只不能活動(dòng)的猴子而死。

（老師講解分析）同學(xué)們，我們?nèi)说男那榫拖?奇妙果"。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦糊涂，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你急躁焦慮，在沖動(dòng)中做出懊悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊急慌亂，惴惴擔(dān)心……心情嚴(yán)峻的影響著人們的行為，影響著人們的生活；心情又像一把雙刃的劍。一方面，心情可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率，促使我們健康的成長(zhǎng)，這是心情對(duì)人的樂(lè)觀影響。另一方面，心情也會(huì)使人感到難過(guò)，抑制人的活動(dòng)力量，降低人的自控力量和活動(dòng)效率，做出一些讓自己懊悔甚至違法的事情，這是心情對(duì)人的消極影響。

同學(xué)們，不同的心情對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，樂(lè)觀心情，能使我們的智力進(jìn)展水平較高，有正常理智，簡(jiǎn)單發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極心情，會(huì)使我們的智力進(jìn)展水平較低，分析力量下降，簡(jiǎn)單失去理智，會(huì)影響我們正常水平的發(fā)揮，還會(huì)影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生很多疾病。

3、什么是樂(lè)觀心情與消極心情？我們是依據(jù)什么把心情劃分為樂(lè)觀、消極兩種心情？

心情還有一種分法叫做樂(lè)觀心情與消極心情。不同的心情對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，我們主要是依據(jù)心情對(duì)我們所造成的影響與結(jié)果的不同，把心情分為樂(lè)觀心情、消極心情兩種。有些心情，可以促使人樂(lè)觀地行動(dòng)，而有些心情則可能引起人的郁悶，減弱人的活動(dòng)力量。從后果上看，凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)和增力作用的心情就是樂(lè)觀心情，如興奮、喜悅的心情體驗(yàn)可以提高我們?nèi)说幕顒?dòng)效率；而對(duì)人的行為具有減弱和減力作用的心情就是消極心情，如抑郁的心境、哀痛的心情、過(guò)分的緊急會(huì)減弱我們?nèi)说幕顒?dòng)效率，對(duì)我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。

一般狀況下，興奮、開(kāi)心、快樂(lè)、歡快、感動(dòng)等心情屬于樂(lè)觀心情，而緊急、慌亂、傷感、苦痛、生氣、心悸等心情屬于消極心情。但應(yīng)留意的是這不能一概而論，簡(jiǎn)潔地認(rèn)為喜的心情就是樂(lè)觀的心情，怒、哀、懼的心情就是消極的心情是不對(duì)的。例如，1999年5月8日，北約轟炸我駐南使館，造成館舍損害，三名記者死亡，20多人受傷，面對(duì)北約如此野蠻的行為，全國(guó)人民既生氣，又哀思，而這種生氣、哀思的心情，對(duì)一部人來(lái)說(shuō)有可能抑制人的活動(dòng)力量，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降，做出不該做的事情，對(duì)另一部人來(lái)說(shuō)也有可能化哀思為力氣，集中精力和體力，激勵(lì)人們、推動(dòng)人們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，走科技救國(guó)之路，這時(shí)，哀思、生氣心情就不再是消極心情，而是樂(lè)觀心情。再如，賭徒們贏了錢(qián)就興奮、興奮、高興。這時(shí)的喜會(huì)對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用嗎？能稱之為樂(lè)觀心情嗎？

可見(jiàn)，不同的人或在不同的狀況下，對(duì)同一種心情既可能是樂(lè)觀心情，又可能是消極心情。我們不能一概而論，應(yīng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。推斷哪些是樂(lè)觀心情，哪些是消極心情，主要是依據(jù)心情對(duì)人產(chǎn)生的是促進(jìn)、增力作用，還是減弱、減力作用。

（同學(xué)談?wù)摶顒?dòng)，老師請(qǐng)若干同學(xué)回答，后總結(jié)）

（1）你在什么心情狀態(tài)下，記憶效率會(huì)有所提高，記東西又快又牢，思維也特殊活躍，在什么心情狀態(tài)下覺(jué)得自己思維遲鈍？我們從中可以得到什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

當(dāng)我們處在興奮、滿足的心情狀態(tài)之中時(shí)，我們就會(huì)感到精力充足，工作、學(xué)習(xí)的效率特殊高，會(huì)覺(jué)得信念十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種心情狀態(tài)下，我們可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美妙和他人的可愛(ài)。

可見(jiàn)心情在肯定程度上會(huì)影響智力的進(jìn)展。在學(xué)習(xí)中，假如我們能以樂(lè)觀的心情、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（2）當(dāng)你在特別生氣的心情下，有沒(méi)有失去自制力，做出不明智的事？若有，請(qǐng)舉例說(shuō)明？

消極心情會(huì)使人感到難過(guò)，會(huì)抑制人的活動(dòng)力量，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的心情會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)愛(ài)好；消極的心情還會(huì)降低人的自控力量，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己懊悔的事。

我們?nèi)颂幵诹己玫男那橹?，其分析、推斷力量也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當(dāng)人被消極心情所掌握時(shí)、分析、推斷力量下降，往往易失去理智。比如：一個(gè)人特別生氣，即暴怒的心情下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報(bào)紙上曾經(jīng)登載過(guò)一則駭人聽(tīng)聞的消息：

一位母親，由于自己的兒子考試分?jǐn)?shù)達(dá)不到自己的要求，感到又氣又難過(guò)，生氣之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰(shuí)料，最終，她把自己唯一的兒子打死了?？梢?jiàn)，消極的心情會(huì)對(duì)我們的理智造成消極、惡性的影響。

老師小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道了樂(lè)觀心情比消極心情好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪锌隙ㄒ３謽?lè)觀、開(kāi)心的心情，盡量避開(kāi)各種消極心情對(duì)我們的影響。

課堂總結(jié)：我們今日學(xué)了……

一、心情萬(wàn)花筒

1、心情的含義：心情是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)。

2、心情的類型：喜、怒、哀、懼

3、心情與情境的關(guān)系：因果關(guān)系、引起與被引起的關(guān)系

二、心情與生活

1、心情的奇妙作用

2、心情分為樂(lè)觀心情和消極心情（哪個(gè)心情好呢？）

3、心情對(duì)生活的影響

盼望大家回去要仔細(xì)地復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)一下《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一框題的內(nèi)容。

課后思索：

下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三則小故事：

故事一：美國(guó)作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他存活的可能性只有1/500?？墒牵ㄉ３ｉ喿x幽默小說(shuō)，看滑稽電影。每大笑一次，他就覺(jué)得病痛減輕許多，渾身舒適一陣，他堅(jiān)持這種"笑療"，病情漸漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了健康。

故事二：紅樓夢(mèng)中的林黛玉，聰慧美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云覆蓋，體弱多病，更由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)與寶玉的愛(ài)情，憂心如焚，飲恨而死。

故事三：在我國(guó)古代曾有一個(gè)"杯弓蛇影"的故事。（請(qǐng)同學(xué)來(lái)講杯弓蛇影的故事）

師：聽(tīng)完三則故事，思索：卡森康復(fù)，林黛玉飲恨赴黃泉，杯弓蛇影故事中的那個(gè)人致病和后來(lái)康復(fù)，其緣由是什么？

生：答略（笑療；多愁善感；緊急，疑慮及后來(lái)疑慮的解除。）

這些故事都充分說(shuō)明白心情對(duì)人的身心健康有很大影響。

情境問(wèn)答：

我想問(wèn)大家一些問(wèn)題：假如在你生日的時(shí)候，你的爸爸媽媽買(mǎi)了一件你特別喜愛(ài)的衣服送給你，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？（"興奮"，同學(xué)回答……）然后你穿著這件衣服去上學(xué)，過(guò)公路的時(shí)候，突然發(fā)覺(jué)一輛摩托車飛速地向你駛過(guò)來(lái)，快要撞到你了你會(huì)有哪些心理反應(yīng)呢？（

"可怕"，同學(xué)回答……）不過(guò)很幸運(yùn)，這輛車沒(méi)有撞到你，但是呢，你的新衣服被車劃破了，你會(huì)不會(huì)生氣呢？會(huì)不會(huì)難過(guò)呢？（"生氣"，"難過(guò)"，同學(xué)回答……）在晚上看電視，看到特別恐怖鏡頭的時(shí)候，你又會(huì)有什么反應(yīng)呢？（"恐驚"，同學(xué)回答……）

看一看：電影片段《繡紅旗》

設(shè)問(wèn)：為什么在死亡的威逼下，江姐仍舊能保持樂(lè)觀的心情？

同學(xué)回答，老師歸納：有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"，是他們高尚情懷的寫(xiě)照；那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)。如，戰(zhàn)斗年月，革命仁人志士盡管生活條件極其艱苦，境況危急，但他們心情飽滿，布滿著革命的樂(lè)觀主義精神。

(板書(shū)：3.心情反映人的志趣。)

練習(xí)，憶一憶：

你自己經(jīng)受的最興奮、最哀痛、最生氣、最恐驚的事是什么？它對(duì)你有什么影響？

人教版七班級(jí)上冊(cè)思想品德《走近老師》教案

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件方案后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是我收集整理的“人教版七班級(jí)上冊(cè)思想品德《走近老師》教案”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

人教版七班級(jí)上冊(cè)思想品德《走近老師》教案

教學(xué)內(nèi)容

人教版《思想品德》七班級(jí)上冊(cè)第三單元第六課的第一框題。

課標(biāo)要求

課程內(nèi)容:“我與他人和集體”中的“交往與溝通”第四點(diǎn)：“了解老師的工作，樂(lè)觀與老師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批判，增進(jìn)與老師的感情?！?，“采訪老師，內(nèi)容包括該老師對(duì)其所教學(xué)科的熟悉、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望、生活中的苦惱和歡快等。依據(jù)采訪寫(xiě)出報(bào)告?！?/p>

教材分析

《走近老師》是人教版《思想品德》七班級(jí)上冊(cè)第三單元第六課的第一框題，其主要內(nèi)容是通過(guò)從傳承文明、職責(zé)與時(shí)代要求方面全面了解老師職業(yè)，同時(shí)要求同學(xué)熟悉到由于每位老師解決問(wèn)題的方法不同、表達(dá)方式不同，風(fēng)格也不同，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

學(xué)情分析

七班級(jí)同學(xué)對(duì)身邊的老師是比較熟識(shí)的。由于同學(xué)從小就與老師朝夕相處，對(duì)老師有肯定的了解，但認(rèn)知力量較膚淺，只是一種比較感性的熟悉，要全面了解與熟悉老師這個(gè)職業(yè)、學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師對(duì)于心智尚未成熟的七班級(jí)同學(xué)還是有肯定難度的。這就要求老師通過(guò)詳細(xì)的事列與情景讓同學(xué)感悟、體驗(yàn)，比較找出共性，聯(lián)系自身成長(zhǎng)實(shí)際發(fā)覺(jué)成長(zhǎng)過(guò)程中老師的共性，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟悉老師這個(gè)職業(yè)，了解老師的地位和作用，并試著認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，從內(nèi)心敬重老師。

力量目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，找出“共性”歸納老師的職業(yè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)接納不同風(fēng)格的老師。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)了解老師職業(yè)，熟悉到不同的老師，風(fēng)格不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解老師工作的基本特點(diǎn)，更加全面了解老師職業(yè)。只有全面了解了老師職業(yè)，才能體會(huì)老師工作的平凡與宏大，才能體會(huì)老師工作的意義，才能真正走近老師。從而認(rèn)可老師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向。

突破方法：通過(guò)了解班主任黃老師走近老師隊(duì)伍和工作表現(xiàn)的的事例，了解如何成為一名老師和老師的工作狀況。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、喜愛(ài)同學(xué)，由衷的迸發(fā)出愛(ài)師之情。由于有一些同學(xué)受社會(huì)因素和負(fù)面影響，不能正確的評(píng)價(jià)和理解老師，因此使同學(xué)能自然而然發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師表達(dá)愛(ài)是本課的難點(diǎn)。

突破方法：通過(guò)身邊的老師,讓同學(xué)在詳細(xì)感人的事例中認(rèn)同老師的奉獻(xiàn)、敬業(yè)、喜愛(ài)的良好品質(zhì),認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向。

教學(xué)方法與學(xué)法導(dǎo)航

1、案例教學(xué)法:將書(shū)本學(xué)問(wèn)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，使同學(xué)在潛移默化中歸納理解學(xué)問(wèn)，在心靈深處認(rèn)可道理。

2、情境活動(dòng)法。使同學(xué)在情境活動(dòng)中溝通、碰撞、感受、體驗(yàn)，從而體會(huì)到老師工作的辛苦，完整了解老師形象，突出教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)法導(dǎo)航：主要實(shí)行自主探究學(xué)習(xí)法。使同學(xué)在小組或與老師的共享體驗(yàn)自己和他人的心情感受，獲得情感升華。

教學(xué)預(yù)備

1.老師預(yù)備：PPT播放軟件，媒體播放器。

2.同學(xué)預(yù)備：采訪班主任黃老師走向老師崗位的人生歷程，了解溝通對(duì)任課老師不同教學(xué)風(fēng)格的看法，收集任課老師的日常工作狀況和他們所獲榮譽(yù)狀況。

教學(xué)過(guò)程：

一、描述老師，導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們從第一天上學(xué)校起到現(xiàn)在，已經(jīng)有近6年半的時(shí)間了，在這六年多的時(shí)間里，大家與老師朝夕相處，幾乎是每天和老師生活學(xué)習(xí)在一起，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的工作有所了解。假如讓你形容你遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎樣描述呢？

對(duì)學(xué)校里的老師，同學(xué)這樣說(shuō)：略。

對(duì)中學(xué)里的老師，同學(xué)這樣說(shuō)：略。

老師：同學(xué)們?cè)囍妓鬟@樣幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)校與學(xué)校，你眼中老師的形象有變化么？為什么？對(duì)于同一個(gè)老師，在同學(xué)們眼中形象一樣嗎？老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

同學(xué)回答：略。

帶著這些問(wèn)題，讓我們走近我們的老師。(板書(shū):走近老師)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啦家常的方式，讓同學(xué)描述遇到過(guò)的老師，關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)。提出問(wèn)題，集中同學(xué)留意力，引起同學(xué)愛(ài)好，導(dǎo)入新課簡(jiǎn)樸、自然。

二、活動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)1：了解老師職責(zé)

老師：唐代聞名散文家韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币馑际钦f(shuō)老師的職責(zé)是為同學(xué)傳授做人道理，教授學(xué)問(wèn)，解決人生和學(xué)業(yè)方面遇到的問(wèn)題。我們說(shuō)，老師不單單是由于老師教給我們學(xué)問(wèn)，還由于他教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。我們從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)頭學(xué)習(xí)《品德與生活》這門(mén)功課，從中我們學(xué)到了許多做人、做事的道理，而且在平常的學(xué)校生活中，老師也是常常教給我們做人的道理。

提問(wèn)：老師曾經(jīng)告知過(guò)你哪些做人的道理？（思索、爭(zhēng)論）

與人相處…遵守法紀(jì)…其他方面…

同學(xué)回答：略。

老師總結(jié)：老師教給我們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，老師關(guān)心我們戰(zhàn)勝挫折和困難，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)懷、愛(ài)惜和關(guān)心。我也常?；貞浧鹞业睦蠋?。同學(xué)們想不起聽(tīng)？

這是人民教育出版社主辦的2023年9月份的《師說(shuō)》網(wǎng)刊里發(fā)表的我寫(xiě)的一篇文章《一位鄉(xiāng)村老師的心路歷程》的其次部分：

（二）感恩老師

老師，值得敬重與感恩。我的成長(zhǎng)無(wú)法離開(kāi)老師的鼓舞與教導(dǎo)。

姚老師是一位代課老師，教過(guò)我學(xué)校時(shí)期的數(shù)學(xué)課。她無(wú)法享受公辦老師的待遇，可老師的水平一點(diǎn)也不比公辦老師差。我的數(shù)學(xué)不是很好，可她總是不厭其煩的給我一次又一次的講解，直到我真正弄明白為止。（學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)）

苑老師是我學(xué)校時(shí)期的班主任。在別的老師眼里，我是個(gè)資智平凡的同學(xué)。當(dāng)他在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)并深情地朗讀了我寫(xiě)的作文《我愛(ài)向日葵》時(shí)，我的內(nèi)心升騰起不滅的抱負(fù)之火?。ㄒ龑?dǎo)人生）

賈老師是我高中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師。他從外表看起來(lái)不善言談，甚至有點(diǎn)害羞。平常上課連課本也不用拿，幾支粉筆就上講臺(tái)了。他的課通俗易懂，條理清楚，同學(xué)們聽(tīng)的是如癡如醉。賈老師的課堂教學(xué)，對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（職業(yè)影響）

在我的記憶里，還有許多老師難以忘記，如高中時(shí)期教政治課的馮老師，教地理課的劉老師，教語(yǔ)文課的郭老師，高校里教黨史課的王老師。這些老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！祝福全部老師工作開(kāi)心！幸福安康！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)、老師實(shí)際上通過(guò)敘述自己的學(xué)校、學(xué)校、高中的老師，意在潛行默化引導(dǎo)同學(xué)敬重老師。

老師：我為什么要感恩老師呢？老師教給我們學(xué)問(wèn)，還由于他教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?、做事。他們?dān)當(dāng)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)。我也成了老師。正是一代又一代的老師，才使學(xué)問(wèn)得以傳承，人類文明得以連續(xù)，因此，我們說(shuō)老師做為教育工，是人類文明的主要傳承者之一。

板書(shū)：1、傳道、授業(yè)、解惑；教書(shū)育人；人類文明的主要傳承者之一

活動(dòng)二：怎樣成為一名老師？

老師：那么，在現(xiàn)代社會(huì)里，怎樣才能在成為一名老師呢？讓我們看看課前依據(jù)同學(xué)們對(duì)于班主任黃老師的采訪整理的內(nèi)容。

黃老師的老師之路

xx一中高中畢業(yè)后，考入菏澤學(xué)院（本科4年）各科成果合格，拿到高校畢業(yè)證；參與一般話考試合格，通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)測(cè)試合格，經(jīng)過(guò)體檢，拿到老師資格證；2023年xx教育局招編200名農(nóng)村中學(xué)校老師，擁有老師資證報(bào)名者達(dá)x多人，筆試取前x名進(jìn)入面試，面試后按綜合成果錄用x名，進(jìn)行政審、體檢（二人體檢不合格，一人方案生育違反政策）最終x名成為我縣農(nóng)村中學(xué)校老師。x名中的黃老師被xx教育局安排到我們xx大集鄉(xiāng)中學(xué)，成為我們的七班級(jí)一班的語(yǔ)文老師兼班主任。

老師：學(xué)校老師除了需要本科學(xué)歷，獲行老師咨格證、通過(guò)選拔考試才能進(jìn)入老師隊(duì)伍這些以外，對(duì)于老師的權(quán)利與義務(wù)，老師的培育與培訓(xùn)，老師的考核、待遇與嘉獎(jiǎng)都有明確的要求。

設(shè)計(jì)意圖：如何從不同的角度了解老師業(yè)？?jī)?nèi)容比較多，這里選擇剛?cè)肼毜膿?dān)當(dāng)自己班班主任的黃老師的事例，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，滿意了同學(xué)了解班主任老師的欲望，也顯得真實(shí)可信。讓同學(xué)熟悉到我們老師的職業(yè)門(mén)檻高，應(yīng)受到敬重！

活動(dòng)三：新時(shí)代對(duì)老師的要求

老師：2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記同北京師范高校師生代表座談時(shí)的講話時(shí)，就如何做一名好老師、努力培育造就一流老師提出了明確要求：做“四有”老師

有抱負(fù)信念（正確抱負(fù)信念是教書(shū)育人、播種將來(lái)的指路明燈）

有道德情操（老師的人格力氣和人格魅力是勝利教育的重要條件）

有扎實(shí)學(xué)識(shí)（扎實(shí)的學(xué)問(wèn)功底、過(guò)硬的教學(xué)力量、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素養(yǎng)）

有仁愛(ài)之心（愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育）

其實(shí)，在我們的