2022語文老師教學(xué)心得精選范文5篇語文教學(xué)理論課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，下面給大家分享一些關(guān)于語文老師教學(xué)心得，方便大家學(xué)習(xí)。

語文老師教學(xué)心得1

做為一名小學(xué)語文老師，特別是鄉(xiāng)村語文老師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細(xì)的幫助。小學(xué)語文老師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經(jīng)典〞、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材〞、“用聲音復(fù)活經(jīng)典〞等，對每個話題都有深化地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，?小學(xué)語文老師?為我解決了問題。“問訊處〞這個欄目對小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便。如20__.12期的“問訊處〞欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文修改中常用哪些修改符號?〞這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感謝令怡老師，非常感謝?小學(xué)語文老師?。

?小學(xué)語文老師?將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20__.01。其中“備課室〞中的“寒假備課專輯〞深受我的喜歡。?燕子?是一篇經(jīng)典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、得意，春天的美妙。我讀了賀秀麗老師的?一支春天的贊歌?時，對自己以往的教學(xué)進(jìn)展了反思。我雖然對?燕子?這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，沒有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的興趣性，作業(yè)設(shè)計也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的榮耀。

同時?小學(xué)語文老師?推出了“園丁故事〞、“封面人物〞等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和理解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤著無數(shù)語文老師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。在我的心目中，?小學(xué)語文老師?就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過?小學(xué)語文老師?汲取。

?小學(xué)語文老師?非常樸素平實、務(wù)實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，?小學(xué)語文老師?宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人〞的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從?小學(xué)語文老師?中再次找尋到信心的起點。

“一分耕耘，一分收獲，〞我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀?小學(xué)語文老師?這本教育雜志，從中汲取更多的營養(yǎng)。以?小學(xué)語文老師?為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所打破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點〞，不斷提升自己的教育教學(xué)程度。

語文老師教學(xué)心得2

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，這學(xué)期，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了點滴成績?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，打破難點。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于承受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的老師〞。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識才能、理解程度有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以進(jìn)步他們的語感。

我班的學(xué)生聽，說的才能相對較弱，有的學(xué)生答復(fù)以下問題語言不連接，他們語言表達(dá)才能較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作才能，所以我對學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。

2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。

課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了進(jìn)步學(xué)生的閱讀和寫作才能，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章。寫作訓(xùn)練是每周一次日記，經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。

五、作業(yè)設(shè)置合理、修改及時

在作業(yè)修改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六、參與教研、取長補(bǔ)短堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)歷。

語文老師教學(xué)心得3

一、我對“小班化〞認(rèn)識的改變

在參加“小班化〞教學(xué)實驗之前，我對“小班化〞的認(rèn)識只停留在一個“小〞字，對小班化老師非常羨慕，覺得班額小，學(xué)生少，相對來說應(yīng)該輕松很多。參加小班化教學(xué)實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在根底設(shè)施建立、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建立等方面都需要進(jìn)展綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧開展和個性充分開展的教育組織形式，是世界興隆國家和地區(qū)普遍采用的根底教育開展形式。

二、我的課堂變了

面對這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學(xué)的探究入手，嘗試在自己的課堂上，進(jìn)展小班特色的語文教學(xué)。我從營造教學(xué)氣氛、小組合作和多元評價等方面，進(jìn)展了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的理論，有一點收獲。

(一)教學(xué)氣氛更和諧了。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與鼓勵的神態(tài)。一句句“講得好〞、“說得不錯〞激起學(xué)生興趣，從而到達(dá)師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氣氛的營造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂、輕松，使學(xué)生處于承受感知的最正確心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)〞的原那么。以人為本，面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生實行等間隔教育，即老師對各類學(xué)生的關(guān)心、教育一視同仁，讓每個學(xué)生各得其所，在原有根底上得到開展。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無法比的。

(二)學(xué)生參與課堂的時機(jī)多了。

小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星〞的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總發(fā)動〞。不再擔(dān)憂那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺。

(三)小組合作雛形

說起合作學(xué)習(xí)剛開場我總是認(rèn)為一年級的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會合作。其實，專家研究證明這種觀點是錯誤的。因為，在幼兒階段，兒童對合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)到達(dá)了較高的程度，其中超過一半的幼兒知道在面對問題時可以通過與同伴合作解決，這說明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)和游戲是相通的，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。回憶在幾個月來語文教學(xué)中的理論，談?wù)勛约旱膸c不成熟的做法：

1、識字學(xué)習(xí)中的合作：

(1)找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎?假如不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有才能做，可以說是簡單的合作熱身。

(2)學(xué)生字詞：老師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程既是認(rèn)識的過程又是檢查監(jiān)視的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。

(3)去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽;或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

2、寫字中的合作：

(1)同桌一起書空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)歷，假如寫的一樣就說明正確，假如不一樣討論一下錯在哪里?)

(2)同桌把生字卡片上自己認(rèn)識的詞語讀給對方聽，既穩(wěn)固自己已經(jīng)認(rèn)識的字詞，又互相補(bǔ)充了對方認(rèn)識。

(3)小組互相監(jiān)視平時的讀寫姿勢、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等。。

(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

A同桌對照一下自然段序號標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪?

B同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。

小組內(nèi)每人讀一個自然段，不正確的地方糾正后再讀。

(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。(為今后真正的小組合作打根底，樹立小組長威信)

4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí)，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別結(jié)實。

語文老師教學(xué)心得4

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20__左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的浸透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升〞的指導(dǎo)思想，以保證知識的連接性和滾動進(jìn)步的特殊性。教學(xué)中我結(jié)實堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動進(jìn)步，獲得了較好的效果。詳細(xì)做法可以概括為做好“五四三二一〞。

第一“五〞即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法〞。

五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思〞即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，考慮課后問題。

第二“四〞即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)才能大大增強(qiáng)。

第三“三〞即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法〞。

此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學(xué)習(xí)法〞的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)展，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意〞，堅持“字不離詞〞的原那么。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元穩(wěn)固法〞。這是糾正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈敏方式，檢驗穩(wěn)固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。

第四，“二〞即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)展檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生浸透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃重的讀書氣氛，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用才能產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一〞即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作才能的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的表達(dá)，學(xué)生作文才能的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，理論證明其輻射帶動全面提升的作用非常有效。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能做起，采用“一字多詞〞的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。

口頭說句有了一定的根底，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完好的一句話，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句。即為句參加一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，詳細(xì)化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。

有了寫詞組句的才能，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原那么，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化

，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所打破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生浸透列提綱，屢次修改，構(gòu)造分段等寫作根底知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的根底。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們?nèi)缃裼玫谋睅煷蟀娼滩模恳粌詴卸加幸粋€開放性單元，比方本冊有一個單元即“特產(chǎn)〞。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們老師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)展了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文才能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是如今教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求進(jìn)步了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些根底知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。

以上是我在教學(xué)理論中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

語文老師教學(xué)心得5

于老師可以成為一名當(dāng)代小學(xué)語文教育家是因為他對教育有著有一種責(zé)任。我想假如我們每個老師假如都把教育看作是一種責(zé)任，那他不久的將來也一定會成為一名學(xué)生喜歡的好老師。

如何成為一個像于老師那樣的好老師?

一、做“性溫〞、“味甘〞的甘草。

幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值，又能“調(diào)和〞百藥，解百藥之毒。作為一個老師我們也應(yīng)該像

于老師寧愿做甘草，因為甘草不僅性溫，而且具有包容性。無論酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配，做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、擅長后退，才能包容別人。在我們生活中要以欣賞的目光去看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚。老師進(jìn)步自身修養(yǎng)可以從以下幾方面去做：

(1)讀書同時讀自己。

(2)以人為鏡。按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。

(3)不斷反思。在教學(xué)中，要學(xué)會不斷反思，找出自己的缺乏，這樣才能有所進(jìn)步。

(4)不斷地寫。作為一個語文老師要讓自己的孩子愛上寫作，首先自己也得擅長寫作，要把寫作看作是一種最好的修煉。

二、讓每個學(xué)生都感到我喜歡他(她)。

其實，我們每個學(xué)生都渴望老師喜歡他，假如他感受到老師喜歡他了，他們也會自然地喜歡你，假如學(xué)生喜歡上你了，那么他們也對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。這不就是愛屋及烏嗎?

美國托德，威特克爾說：