精品文檔關(guān)于青年老師成長心得體會最新范文關(guān)于青年老師成長心得體會最新范文教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)出如今自己的教育舞臺上，大膽探究，銳意進取，是教育教學(xué)獲得成功的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚訝于這些老師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學(xué)中獲得的進步所感染，時常感受著老師在教育教學(xué)理論中的快樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c滴感受：一、老師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念1、不斷反思，進步老師的教學(xué)程度。教學(xué)反思被視為促進老師專業(yè)開展和自我成長的核心要素，因此成為當前教育界比擬流行的話語。從專業(yè)開展角度看老師的成長離不開老師自己的教學(xué)理論，老師的專業(yè)開展只有在詳細的教學(xué)理論活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長的助推器，是老師專業(yè)開展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況因材施教，才會清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會適當?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動難度。通過自己的總結(jié)反思，改良教學(xué)方法，獲得課堂教學(xué)管理的成功。2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)老師的人格魅力。老師的良好人格能對學(xué)消費生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以老師的人格為根據(jù)。因為只有從老師的人格的活的泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。”案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上獲得了驕人的業(yè)績。3、無私奉獻，綻放老師美麗的光榮。我們都知道理解學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生是老師的職業(yè)道德的根本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名老師的根底”。作為老師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的根底上進展才能獲得效果;否那么，都不會獲得任何結(jié)果。做老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學(xué)會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與仁慈。我們要理解自己的學(xué)生，同時也讓學(xué)生理解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深化學(xué)生中間，理解他們每個人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，理解每個人的個性差異、憎惡愛好，我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學(xué)生呢!老師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對學(xué)生的熱愛。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對性地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生感受到老師的真心幫助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評價學(xué)生。老師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進生。而且，更應(yīng)對后進生施以關(guān)愛，擅長發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點，充分肯定他們所獲得的點滴進步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育理論的成功。在平時的教學(xué)中做到理解教材，分析^p教材，吃透教材，對教學(xué)過程要認真設(shè)計與嚴格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感間隔，鍛煉與進步教學(xué)技能，完善和開展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘》30分鐘理論讓我印象特別深化，假如在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會;今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書，有什么感悟。詳細到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的缺乏，學(xué)生的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。二、目前老師的存在的問題——老師職業(yè)倦怠成因及對策據(jù)檢測說明，中小學(xué)老師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響老師的心理生理安康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動地去學(xué)習(xí)，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對老師專業(yè)開展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，承受培訓(xùn)的老師是被動學(xué)習(xí)者，很難有實際操作的時機，參與面也不廣。老師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采取以下舉措：1、加強學(xué)科教育的考慮與研究，不同理念和專業(yè)化開展可以用不同的方式展現(xiàn)。要關(guān)注兒童藝術(shù)考慮和研究兒童終究是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的，要考慮和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最合適兒童學(xué)習(xí)，要考慮和研究學(xué)科設(shè)計與編寫思路，要考慮和研究什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，擅長進展研究成果的總結(jié)，要加強專業(yè)功底的提煉，如口語才能、閱讀才能、語言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)才能，如：板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運用等才能?？梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀，運用才能或進步老師反思才能為主題的活動。打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析^p別人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在互相溝通和改變自我中得到提升，激活老師的創(chuàng)造力，并在此過程中進步自己的專業(yè)化程度。2、要保持老師專業(yè)開展的延續(xù)性。在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化開展已經(jīng)不再是老師個人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要局部。因此社會對老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多老師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化開展群，以促進老師專業(yè)化持續(xù)開展為目的，多參與老師自主成長的平臺，營造共同學(xué)習(xí)、互相理解和扶持的文化氣氛，不斷輻射和引領(lǐng)自己在互相溝通中追求自身的專業(yè)化開展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并浸透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資的共享，促進老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化開展。三、個人今后專業(yè)成長的方向我如今的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量進步了，老師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能獲得成功。作為一位小學(xué)語文老師，我如今甚至有點害怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，有所反思，有所感悟，有所進步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)真實的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資，并且浸透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進，板書設(shè)計標準美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去汲取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。任何理論的成功都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化程度，才能豐富自己的教學(xué)知識，進步自己的教學(xué)才能，不被時代所淘汰。我相信，每位理論于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程理論中的影子，讓我們在不斷反思中進步。關(guān)于青年老師成長心得體會最新范文“學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發(fā)揮作用必需要回歸到教學(xué)理論中去。從走上三尺講臺的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”，一年的從教經(jīng)歷使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”只是一種起碼的教育情懷，對于一個渴望在教育這條路上走得更遠的青年老師來說，只有愛是遠遠不夠的。就我們青年老師而言，要想在專業(yè)成長的道路上走得更遠更好，就必須學(xué)習(xí)，學(xué)然后知缺乏。我們要向老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。同時，學(xué)習(xí)還包括我們自己內(nèi)功的修煉。眾所周知，老師應(yīng)該讀書，老師首先應(yīng)該是一個讀書人，作為青年老師就更需要讀書，但是，有一個問題就需要我們考慮：青年老師應(yīng)讀哪些書?有人認為，老師應(yīng)讀教育教學(xué)方面的書。也有人認為，開卷有益，不管讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學(xué)者所說，老師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應(yīng)有明確的“功利”目的，即通過閱讀完善自己的知識構(gòu)造。大量優(yōu)秀老師的成長案例說明，知識的寬度將最終決定所能到達的高度，真正的優(yōu)秀老師一般應(yīng)具備3個板塊的知識構(gòu)造：精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深沉的教育理論功底。缺乏任何一個板塊的知識，也許都將限制老師在教育教學(xué)上所能到達的深度與廣度，是否具有完善的知識構(gòu)造最終決定老師在教育這條路上可以走多遠。美學(xué)家朱光潛認為，讀書“尤其是一種訓(xùn)練，一種準備”。對于我們青年老師來說，假如只讀教育教學(xué)方面的書，勢必會造成自己知識構(gòu)造的欠缺，出現(xiàn)大片的知識空白，使教育教學(xué)成為一門“孤立絕緣的學(xué)問”：在知識容量上沒有做好足夠的“準備”，在思維方法上便沒有受到應(yīng)有的“訓(xùn)練”。這樣我們站在講臺上，就會缺乏底氣。廣博而有方案的閱讀是一種長遠的目光，是建立在普遍聯(lián)絡(luò)與宏觀綜合的視野下的自我錘煉?？v觀真正在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)獲得成就的老師和學(xué)者，無不具有完善的知識構(gòu)造。正是完善的知識構(gòu)造開闊了一個人的思維與視野，打破了封閉，學(xué)會了貫穿，防止了單一，照顧了多種生長的可能性。不管我們原有的知識背景如何，完善知識構(gòu)造都應(yīng)是我們青年老師根本的讀書方向?？傊?，我堅信“閱讀改變命運，學(xué)習(xí)成就將來”，通過讀書來開展自我、完善自我、超越自我，實現(xiàn)教育的夢想，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長，實現(xiàn)自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。關(guān)于青年老師成長心得體會最新范文寫作才能是語文素養(yǎng)的一局部，作文教學(xué)應(yīng)從進步學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找合適學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成局部，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài)。每一位語文老師也是談起習(xí)作教學(xué)有太多的疑惑和心酸。我們明明一心想要進步學(xué)生習(xí)作才能，最后結(jié)果往往不能得償所愿。是方法不得當？是平時閱讀活動沒有開展好？還是沒有上好一節(jié)節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課？基于所有語文老師同樣的教學(xué)困惑，今年下半年在進修學(xué)校趙云老師的指導(dǎo)下，我們?nèi)h開展了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的磨課班培訓(xùn)。我們趙營鄉(xiāng)全體青年語文老師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導(dǎo)下，進展了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的專業(yè)培訓(xùn)。目前緊張而充實的習(xí)作培訓(xùn)已經(jīng)完畢，可我們對于習(xí)作教學(xué)的研磨學(xué)習(xí)才真正開場。這期培訓(xùn)楊老師和姚老師先是組織大家花費將近半個月的時間去研讀教材、老師用書和小學(xué)語文課程標準，然后針對自己所教年級的八個單元的習(xí)作進展概括和總結(jié)，這個過程是重新解讀教材的過程。我們整日與教材做伴，卻從未深化解讀過，里面很多的知識構(gòu)造我們沒有很好的領(lǐng)會到。接著我們針對楊老師選定的一個單元設(shè)計自己的習(xí)作教學(xué)過程。我們五年級要求設(shè)計的第八單元的習(xí)作。說實話，我一直想要進步學(xué)生寫作才能，卻一直忽略了習(xí)作指導(dǎo)課上40分鐘所帶來的宏大效益。然后是觀課議課，教學(xué)反思，課堂實錄，培訓(xùn)總結(jié)。培訓(xùn)過程緊張繁忙，有條不紊，也收獲頗豐。每一次習(xí)作設(shè)計修改的過程就是自己用心去完善課堂的過程，每次錄完課堂實錄靜下來觀看的過程也是剖析問題的過程，每次總結(jié)反思的過程也是將零碎收獲上升為經(jīng)歷總結(jié)的過程。通過這次以“習(xí)作”為主題的青年老師培訓(xùn)，我從心底重視習(xí)作指導(dǎo)課堂40分鐘。本著尊重課堂、尊重學(xué)生的角度，我們假如愿意在40分鐘里與孩子們一起徜徉在讀、說、寫的文學(xué)海洋里，那么學(xué)生也會在精心澆灌中茁壯成長。同