本文格式為Word版，下載可任意編輯——《三峽》語文教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，通常需要打定好一份教案，教案是保證教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是我用心整理的《三峽》語文教案，僅供參考，夢想能夠扶助到大家。

《三峽》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的才能和創(chuàng)新才能。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消散了，永遠(yuǎn)的消散了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起精心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風(fēng)光片

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于嫻靜、弱小）

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，畢竟哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美觀的自然三峽就要消散了，這是令人可惜的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美觀，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

文學(xué)作品的樣式好多，可研究的領(lǐng)域照舊很廣闊，一節(jié)課是不成能面面俱到的，我們只可能就一種樣式開展研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、對比閱讀

要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更熱愛哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面對比）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。

（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：一致的景物，不同的，由此寫出不同的意韻；

其實，就同一，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，猛然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上的感情色調(diào)。）

五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納議論結(jié)果

大家方才找出了大量的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點主要表達(dá)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度

這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。

六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還好多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀展現(xiàn)，中國人70年的理想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的，但令人可惜的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，更加是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和進(jìn)展的問題。

下面就請大家靠著對三峽的喜歡、了解，斟酌一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組議論，后大班交流；

所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）

（假設(shè)時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結(jié)

你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀確實很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美觀的三峽將在你們心中永恒！

《三峽》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2.品析課文，引導(dǎo)學(xué)生會意三峽風(fēng)景之美。

3.賞識課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩筆法之妙。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們宏偉祖國開闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來會意它迷人的風(fēng)采。首先請大家賞識一段畫面。

[播放錄像]介紹三峽的風(fēng)光片

[提問]這段畫面描繪的是我國哪個出名風(fēng)景區(qū)的美觀風(fēng)光？

明確：這就是我國的長江三峽

長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來多數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。

二、走近，了解

酈道元，字善長，北魏出名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

三、朗讀課文，理解文意。

（一）我來讀，我來聽

1.先請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。

2.指一名學(xué)生讀，然后其他同學(xué)評價糾錯。

3.聽錄音，學(xué)生學(xué)讀，留神停頓并作標(biāo)注。

4.模仿名家的朗讀，同桌相互聽讀。

（二）我來譯，我來學(xué)。

借助手頭工具書，結(jié)合課下解釋自己通譯全文，不會的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的標(biāo)出來師生共同解決。

四、我來品，我來賞。

1.請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字會意三峽的美，打定用“三峽的……美”說一句簡樸的話。老師起個頭：三峽的山美。

同學(xué)們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美……

2.聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫的話呢？譬如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蓋天空，攔住陽光。同學(xué)們打定一下，先在小組里說，后在班上說。（學(xué)生自由品析三峽之美）

五、我來背，我自信。

這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸呀。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈地讀起來，背起來。（找自己熱愛的一段背）

六、小結(jié)：

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。三峽過去是我們的高傲，今天它仍是中國人的驕傲！我相信，不管這塊神秘的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！

《三峽》語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能

A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的概括方位，在頭腦中形成總的印象。

B、讓學(xué)生掌管游蹤依次。

C、對三峽三處景點的介紹方法并不一致，對比三個景點描寫方法的不同之處。

2、過程與方法

自主……合作……探究

3、情感、態(tài)度與價值觀

A、了解祖國山河的宏大心愛，培養(yǎng)更加喜歡祖國的感情。

B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切祖國創(chuàng)辦事業(yè)。

C、通過自然景物感悟人生。

教學(xué)重點：

了解旅游景點方位并掌管游蹤依次，了解游記特點。培養(yǎng)學(xué)生想象才能以及描述才能。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生對比不同景物的不同寫法以及滲透在文章中的感情，品評鮮明的語言風(fēng)格。

教法：

本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點方位。

教學(xué)課件：

運用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)成身臨其境的效果。

課時安置：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、認(rèn)了解生字、解詞舉行根基認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

1、生字注音

鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）可怕（bù）渺小（miǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）心緒（xù）

短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）

秭歸（zǐ）壑（hè）聳峙（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）

峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）

2、詞語解釋

怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

可怕：畏縮，畏懼。

渺?。何⑿?。

驚異：古怪。

綿延不斷：形容一致的自然景觀一個接一個不休止地展現(xiàn)。

險惡：（地勢、情勢等）危害可怕。

險峻：山高而陡。

青蔥：深綠色或淺綠色。

裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不休止的樣子。

即景：當(dāng)時或當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。

短促：時間很短。

諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡樸的話反映出普遍而深刻的道理。

轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。

晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

迷茫：昏暗看不清。

二、導(dǎo)入：

導(dǎo)入課題切入課件

三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）

1、簡介

劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。加入過《辭?！?、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與譏諷文學(xué)》等論文多篇。

2、布局探究

全文共十段，大體可分為三片面。

第一片面（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。

整篇課文，都是按照嚴(yán)格的時間依次來寫的，雖然寫本文時確定是去過三峽的，但他還是在第1段安置了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；

二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼注視著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有稱贊，只有可怕?！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家持續(xù)往下讀，探索答案。當(dāng)然，也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和敬仰：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ?。”接下來，開頭根據(jù)行程向大家表示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

其次片面（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。

第2段，游程開頭，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；

江水雖急，然不甚狹?！惫P墨輕輕一點，移至他處。

第4段，西陵峽其次段——燈影峽，由于“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然愛好，必有理由：一是由于此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；

二是竹子瀟灑，花兒秀美多姿；

三是與山水相調(diào)和，帶著濃重的江南風(fēng)味。

第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身逐漸地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得更加提防。”為了讓讀者對其險可想而知，接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。

第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面陪襯了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美觀的地方，因此著墨最多。對于巫峽，是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”?！吧降拿钐帲诓粏握{(diào)”。云呢，沒看到，但這并不阻力他對云舉行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有約莫的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要好玩?！?/p>

對山水的描寫中，的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山圍繞，山山緊連的情景。“無意望見一只黑色的鳥，冒死地飛，冒死地飛，總覺得它不輕易飛過那高高的峰頂?！弊臃区B，焉知鳥“冒死”？但知道了，而且也努力想讓讀者知道，由于山那么險峻，他“總覺得它不輕易飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“朦朧”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用那么使人們不禁撫今追昔，悄悄傷感起來。

第10段，也就是課文的結(jié)果一段，三峽游完了，課文也該終止了，但仍未忘卻再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危害’的高興，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，猶如一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒安逸服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們慌張了。

附：文章布局提綱

四、作業(yè)布置

課件表示《根基訓(xùn)練》

其次課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、主旨探究

本文記敘了經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的風(fēng)景，表達(dá)了對大自然的稱贊和愛好之情，是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。

二、線索探究

本篇游記是以船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開頭先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理領(lǐng)會。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

三、寫作特色

（1）本篇游記是以船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。

文中開頭先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理領(lǐng)會。另外，三峽景物好多，并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。

（2）抓住景物特色，有詳有略。

長江三峽，山勢之上下、水勢之急緩、景物之特色各不一致，介紹時言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；

巫峽，那么著重描寫其山水的奇險、美觀，同時寫有名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

（3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。

如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，分外生動，將群山寫活了。此外，用鳥“冒死地飛，總覺得它不輕易飛過那高高的峰頂”，陪襯山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；

寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

（4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記添加了韻味。

四、課堂訓(xùn)練

課件表示《閱讀拓展》

《三峽》語文教案4

【教學(xué)設(shè)想】

這是第七冊第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書和課文的解釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生議論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此根基上了解課文內(nèi)容，斟酌問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受；

文言語句的教學(xué)要結(jié)合概括的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；

使整個教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。

【媒體運用】多媒體

【課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），會意三峽獨特的美。

請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征，會意三峽的美。

2、背誦課文。

重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于

師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)對照解釋1，完成以下填空。

生舉手回復(fù)

本文選自《》，是____他是____時候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)

四、教學(xué)過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？

生：推舉。

師：好！我們用強(qiáng)烈的掌聲接待他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委，等下請你發(fā)言。

學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價。

師：方才大家評價的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯，在古文的朗讀中更加不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？

生：山、水

師：對，那請同學(xué)快速閱讀課文，完成以下斟酌題（幻燈7）

㈢出示斟酌題，請同學(xué)斟酌、議論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出概括描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么依次來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。斟酌：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個學(xué)生來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？又按什么依次來寫水的呢？

請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

3、假設(shè)說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其寧靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊賞識錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。

《三峽》語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，落實字詞，疏通文意。

2．熟讀成誦。

教學(xué)重點落實重要實、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀才能。

教學(xué)難點培養(yǎng)文言文閱讀才能。

教學(xué)媒體建議使用多媒體。

教學(xué)過程復(fù)備欄

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

我們宏偉的祖國，山河壯闊，真是“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉宏大的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長一百九十三公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。北魏出名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉宏大的長江三峽過去的真容。（板書課題及）

簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學(xué)家、文學(xué)家、

二、朗讀課文，理解文意

1．自由朗讀，結(jié)合解釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

2．教師范讀，要抑揚(yáng)頓挫，帶有感嘆贊美之情。

3．學(xué)生學(xué)讀。

4．結(jié)合解釋，工具書，小組合作疏通文意。

文言文翻譯指導(dǎo)：

（1）原那么：信、達(dá)、雅

信：要求譯文切實表達(dá)原文意思，不歪曲，不遺漏，也不肆意增減。

達(dá)：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。

雅：要求譯文用詞講求，文筆美好。

（2）方法：

留――專著名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義一致的字、詞等可照錄不翻譯。

補(bǔ)――在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。

刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復(fù)屢屢的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。

調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。

選――文言文中一詞多義的處境好多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。

固――固定的格式有固定的譯法。

意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應(yīng)用意譯。

（3）步驟

①（略讀）把握文章大意，同時標(biāo)記處要翻譯的詞、句。

②（細(xì)讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據(jù)語境舉行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原那么。

③（回讀）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

5．提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。

6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。

教師重點強(qiáng)調(diào)以下句子翻譯。

①或王命急宣

譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)。

②自非亭午夜分不見曦月。

譯文：假設(shè)不是正午就看不見太陽，假設(shè)不是半夜就看不見月亮。

③清榮峻茂，良多趣味。

譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。

7．指導(dǎo)積累重要文言詞語。

（1）一詞多義

自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（假設(shè)）

絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）

（2）通假字

略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）

（3）詞類活用

雖乘奔御風(fēng)（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）

空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）

（4）其他重要字詞

或王命急宣（有）

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）

良多趣味（實在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）

三、自由朗讀，小組內(nèi)互評

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此根基上熟讀了課文，初步會意了三峽之美，為下一節(jié)課的進(jìn)一步賞讀奠定了根基。

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．穩(wěn)定重要詞語翻譯。

教后反思

陳書蘭

《三峽》語文教案6

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)識教學(xué)點

1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點，語文教案－》。

2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點的寫法。

（二）才能訓(xùn)練點

學(xué)會錘煉語言，細(xì)心查看，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的才能，培養(yǎng)審美情趣。

（三）德育滲透點

感受祖國山川的壯闊雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

（四）美育滲透點

l．會意祖國山河的錦繡壯闊。

2．體會語言的生動簡練、精彩美好。

二．學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文應(yīng)提防朗讀。先自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會文章的意境和的思想感情，結(jié)果達(dá)成熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，簡樸自然，意味雋永。應(yīng)專心品評文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。

三．重點·難點·疑點及解決手段

1．重點：描寫景物四季的不同特征。

解決方法：反復(fù)吟誦、領(lǐng)會。

2．難點：多種藝術(shù)手法的運用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；

生動的寫實與形象的夸誕相結(jié)合。

解決方法：教師講解。

3．疑點：怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

解決方法：學(xué)生議論。

四．課時安置

1課時

五．教具學(xué)具打定

多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）

六．師生互動活動設(shè)計

1．朗讀課文，疏通文意。

2．反復(fù)吟誦，體會文章的意境和的思想感情。

3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

七．教學(xué)步驟

導(dǎo)語我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段?！按禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像剛強(qiáng)的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！蔽覀兌贾?，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點，凡事凡景都有其特點。今天，我們一同來賞識邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點。

（－）整體感知，突出重點

1．學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下解釋掃除文字障礙。

略，副詞；

大致，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上?；颍痹~，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實在。澗，此指峽谷。肅，安寧。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動詞，消散。沾，浸濕。

2．學(xué)生簡樸表達(dá)寫景思路。

先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的風(fēng)景，結(jié)果寫秋天山峽的風(fēng)景。

3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點及四季不同的特點。

總特點：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。

夏季：水勢迅疾兇猛。

春冬：風(fēng)景秀麗奇絕。

秋：凄涼。

4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會以上特點。

（二）突破難點

教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點。

正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；

重巖迭嶂，隱天蔽日”，表達(dá)山巒綿延，山勢高峻；

“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，表達(dá)夏季水大流猛。

側(cè)面陪襯：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；

“有時朝發(fā)白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。

生動寫實：照實寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相沖突。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木，那么用“清榮峻茂”四字。

形象夸誕：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢疾速。

小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動寫實與形象夸誕相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，風(fēng)景形象逼真，使讀者如臨其境。

（三）解決疑點

1．學(xué)生議論，是如何高明的在景中寓情的？

2．各組出一名同學(xué)發(fā)言

描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，末了更加點出“良多趣味”，看出實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會用字遣詞的簡練及其作用。

本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季風(fēng)景。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯闊雄奇；

而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

擴(kuò)展：體會對事物細(xì)致的查看，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、審美情趣。

精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于細(xì)致的查看。世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致查看，四處都有可寫之景；

如留心品評，隨時都有可抒之情。

八．布置作業(yè)

l．解釋以下畫線詞語

略無闕處（）自非亭午夜分（）

雖乘奔御風(fēng)（）（）絕（）（yǎn）（）

2．翻譯以下句子

自非亭午夜分，不見曦月。

有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

3．描寫你最熱愛的校園的一角，要求用詞切實，留心查看，寫出特色。

九．板書設(shè)計

三峽

酈道元

《三峽》語文教案7

[教學(xué)設(shè)想]

《三峽》是一篇美好的寫景散文，描寫了三峽四季的宏大風(fēng)景。語言精練，思路明顯。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生采納起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扶助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。

3、背誦全文。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡祖國大好河山的思想感情。

[才能目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。

[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡祖國大好河山的思想感情。

[教學(xué)重點]識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

[教學(xué)難點]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。

[教學(xué)策略]

主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己。

[課前打定]

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解酈道元的有關(guān)處境。

師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。

[教學(xué)過程]

自主學(xué)習(xí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先賞識“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評價總結(jié)(簡樸介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2022年)，三期工程6年(2022一2022年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、養(yǎng)護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水澆灌等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法對比的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的美好風(fēng)光。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。

三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)

給加點字注音。

及作品介紹。(學(xué)生先說，再讓生補(bǔ)充，師生明確。)

三峽有關(guān)學(xué)識補(bǔ)充。(重點了解三峽景點風(fēng)光)

整體感知課文。

過渡語：賞識了三峽宏大的風(fēng)光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。

聽課文朗讀錄音，留神字音、停頓、節(jié)奏、感情等。

學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。

指名讀、集體讀，聲情并茂。

交流探究

結(jié)合課下解釋疏通文意。

本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流議論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡查指導(dǎo)，參與活動。

師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌管重點字詞、句子翻譯。

全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學(xué)生掌管每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，師生簡樸分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補(bǔ)充學(xué)生專心記好課堂筆記。

暢談收獲

課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)

生各抒己見，班級交流，師生明確。

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。抓住景物的特點舉行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，那么描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

師生朗讀，試背課文。

老師要教學(xué)生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按寫作思路、寫景依次及風(fēng)景特點邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)

穩(wěn)定拓展

拓展延遲。

1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。

過渡語：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺這里風(fēng)景怎么樣?生答好。有機(jī)遇想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。

2、積累有關(guān)長江三峽的詩句。讓學(xué)生先說，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。

【多媒體表示】有關(guān)三峽的詩句

①朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。

②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。

④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!

⑥大江東去浪淘盡，千古風(fēng)浪人物。

⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

賞識歌曲《三峽情》，終止全文。

終止語：同學(xué)們，三峽風(fēng)光宏大，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)學(xué)識，將來才有機(jī)遇去觀光旅游，到那時三峽的風(fēng)景會更美。

推舉作業(yè)：

必做題：默寫全文。

選做題：假使你是導(dǎo)游，請用干脆的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。

以上就是我共享的三峽教案設(shè)計的全部內(nèi)容，假設(shè)對你有扶助，請持續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的名貴建議，我會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

《三峽》語文教案8

一、教學(xué)設(shè)想

《三峽》是一篇美好的寫景散文，描寫了三峽四季的宏大風(fēng)景。語言精練，思路明顯。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生采納起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扶助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)本文要達(dá)成的課標(biāo)要求：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、領(lǐng)會。

二、教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很熱愛旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言處境舉行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去賞識一下長江三峽的美觀風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其宏大的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了大量千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？

學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番風(fēng)景。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字對比多，而且又是文言，大家能不能抑制困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)彼此請教，也可以和老師交流。

既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的士氣。

師：大家方才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品評其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過方才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組扶助，也可以與老師交流。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將對比枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡查過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問處境扶助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組表示所編的導(dǎo)游詞，教師視處境舉行評點，學(xué)生推選出最正確小組。

3．分析體會文章寫景特點

提問：大家方才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中，是否留神到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌管必要的寫景依次，如：按照景物先寫山，后寫水；

按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的風(fēng)景，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．熱愛繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課2個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文，會意三峽秋天的美景，使學(xué)生受到喜歡祖國大好河山，喜歡大自然的教導(dǎo)。

4、體會按時間依次描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)的寫作方法，體會祖國山河的美觀。

教學(xué)過程：

一、透露課題

1．板書課題，學(xué)生齊讀。

2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。

二、檢查預(yù)習(xí)處境

1．讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。

2．是按什么依次寫的，寫了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點。

這篇課文是按照時間的依次來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的以下特點：

早晨：

新穎而明凈明朗

中午：

強(qiáng)烈

下午：

寧靜、輕緩

夜：

沉沉欲睡驚醒

3．朗讀課文

三、深入學(xué)習(xí)

1．提出自學(xué)要求：專心閱讀課文，斟酌并議論；

課文是如何概括地寫三峽一天中的美景的？把你熱愛的句段找出來，讀一讀，加以體會。

2．學(xué)生自學(xué)，議論，教師巡查指導(dǎo)。

3．交流議論結(jié)果。

4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)的寫作方法。

四、布置作業(yè)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．觀看三峽風(fēng)光片。

《三峽》語文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生會意三峽風(fēng)景之美。

3、開展想象，領(lǐng)會文章意境。

【教學(xué)重點】

品讀課文，感受三峽的獨特美。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)會文章意境。

【輔佐教具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

出名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國摯友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方好多，你能報告我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

（播放三峽風(fēng)光片）

看來，三峽確實魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去會意三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由賞識三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

方才我們初步會意了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字會意三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它細(xì)致描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉宏大的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請同學(xué)們用干脆的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延遲：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年挺立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在舉行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體表示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土出工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得告成。

20xx年10月26日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的根基上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面寧靜的峽谷型水庫。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，開展想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

（小組議論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神秘的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

作業(yè)：

1、對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設(shè)計：

（山）－－奇險

夏湍急

三峽－－（美）

（水）－－春、冬清幽

秋凄清

《三峽》語文教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)領(lǐng)悟課文抓住景物特征舉行典型化描寫的手法。

(二)理清本文精妙的寫作思路，賞識美好流暢的語言。

(三)了解三峽的滄桑巨變，感受社會主義創(chuàng)辦的重大成就。

二、教學(xué)課時2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)音樂導(dǎo)入

同學(xué)們，你會意過三峽的秀麗風(fēng)光嗎?電視專題片《三峽的傳聞》將你帶進(jìn)雄偉宏大的三峽，現(xiàn)在我們來賞識由出名歌詠家李谷一演唱的主題歌《鄉(xiāng)戀》(放VCD)，讓我們在歌聲中游覽三峽的秀麗風(fēng)光吧!

(二)美文賞識

配樂散文《三峽》背景音樂《三峽情》

(三)點擊

大家賞識了美好的散文，你確定會被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語言所折服，你可知道，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個地理學(xué)家之手，他就是酈道元。(介紹出名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元)

(四)小組自學(xué)

自學(xué)要求如下：

1.借助解釋，讀懂課文。

2.小組議論，翻譯課文。

3.理清思路，感受美景。

(五)教師行間巡查，了解學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，作個別輔導(dǎo)

(六)布置課后作業(yè)

1.完成“斟酌與練習(xí)二”。

2.用行楷抄寫課文。

其次課時

教學(xué)重點：講解文言句，理清文章思路。

(一)講授新課

1.講解重點文言句，正確理解以下句子：

(1)自非亭午夜分，不見曦月。

(互文)亭午見太陽，夜分見月亮。

(2)素湍綠潭，回清倒影。

(互文)白色的激流旋繞著清波，碧綠的深水倒映著(各種景物的)影子。

(3)有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

該句運用了比較和夸誕的修辭手法，極言船行之快。

2.理清寫作思路：

先寫山高峽深，連綿不斷。

次寫江水大而急。

再寫春冬之景。

結(jié)果寫“晴初霜旦”的特殊風(fēng)景。

3.分析寫作特色：

抓住特征來寫是這篇文章的主要寫作特點。文章先寫山，后寫水，山水中四季變化的風(fēng)景穿插其間，將動景和靜景高明地結(jié)合在一起，顯示出三峽整體的富于動感的風(fēng)景，這就是典型化的手法。

(二)總結(jié)課文

同學(xué)們，20xx年6月1日，舉世有名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電，幾代中國人的理想在今天得以實現(xiàn)。假設(shè)你乘著飛機(jī)，你會鳥瞰到三峽大壩的雄姿；

假設(shè)你泛舟三峽水庫，你會賞識到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{展現(xiàn)的奇跡而引吭高歌吧!

(三)課后作業(yè)

1.熟讀背誦，用行楷默寫課文。

2.學(xué)識延遲：觀看專題片《三峽工程》。

板書設(shè)計

三峽

山勢兩岸連山略無闕處動靜結(jié)合

水勢夏水襄陵沿溯阻絕

春冬之景素湍綠潭回清倒影

晴初霜旦林寒澗肅高猿長嘯情景交融

《三峽》語文教案12

教學(xué)要求：

1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國大好河山的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想酌情。

3.學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法

教學(xué)重點、難點：

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。

教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，議論交流。

使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2.長江，培育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳峙，雄奇宏大，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同會意三峽之秋的神韻。

3.板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1.提示要求：用自己熱愛的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.議論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生舉行表揚(yáng)，同時找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1.提出要求：讀全文，選最熱愛的片面自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想理應(yīng)怎樣讀。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.小組議論交流，教師巡查指導(dǎo)。

4.全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評比朗讀處境。教師適時點撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨風(fēng)景，突出了新穎和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情貌似也一片明朗。

（3）中午的風(fēng)景，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的特點。用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、吼叫而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏風(fēng)景，抓住了寧靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條悄悄流淌的小溪，溫柔心愛。

（5）在寫夜景時，用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；

月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推舉、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上實時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

教學(xué)小結(jié)：

1.本節(jié)課開頭時提出的問題，你懂了嗎？

2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著多數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下開展調(diào)查，并相互交流。

《三峽》語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識目標(biāo)：

1切實認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2掌管排比、比喻和擬人等修辭手法。

3掌管文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

才能目標(biāo)：

1理清文章脈絡(luò)，掌管行文的時間和空間依次。

2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。

3學(xué)習(xí)根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國大好河山的感情，鞏固養(yǎng)護(hù)環(huán)境的自覺意識。

教學(xué)重點、難點簡析

重點：

1學(xué)習(xí)根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。

難點：

掌管寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

教學(xué)打定：

教師打定：制作“長江三峽簡圖”，標(biāo)明主要景點，讓學(xué)生了解旅游景點的方位。

學(xué)生打定：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風(fēng)光的感性熟悉。

教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、議論法、點撥法

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動

1師：長江從源頭至入?？冢L6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片表示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

2組織課堂發(fā)言。

師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何識別，又有何好像之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的熟悉。

2根據(jù)自己搜集到的資料，陳述自己心中的三峽。留神盡量舉行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂陳述，建立對三峽的感性熟悉。

二、朗讀課文，理清文章布局

教師活動學(xué)生活動

1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各片面大意。

2抽學(xué)生發(fā)言。

3小結(jié)：

第一片面：（1~2自然段）總述三峽景觀。

其次片面：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的風(fēng)景。

第三片面：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

4總結(jié)出的游蹤依次（見板書設(shè)計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2發(fā)言。有不同觀法者積極補(bǔ)充。

3與教師一起理清文章布局。

4理清游蹤依次。

三、字詞積累

教師活動學(xué)生活動

通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見板書設(shè)計2）的掌管處境。跟隨教師的活動掌管疑難字詞。

板書設(shè)計：

1的游蹤依次（首先要搞清是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

2疑難字詞

浣妝滟滪堆注視玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

其次課時

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動學(xué)生活動

1師：在巫峽描寫時運用了好多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。

2抽學(xué)生朗讀他所劃的"句子。

3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

3體會文中所用修辭手法的作用。

二、對比閱讀，議論的寫作特點

教師活動學(xué)生活動

1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作對比，體會根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。

2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安置得當(dāng)，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的上下，水勢的急緩各不一致，介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，那么側(cè)重描寫其山水的奇險和美觀，同時涉及了有名遐爾的巫峽山云雨；

記敘瞿塘峽，那么側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既制止了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出觀法，彼此商討，也可一人提問，大家議論，解決問題。

2在老師點撥下感受寫作特點。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

教師活動學(xué)生活動

1師：在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。

2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。

3抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。

小結(jié)：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記添加了文化內(nèi)涵和韻味。

1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，斟酌其作用。

2朗讀例句

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）

3分析它們在文中所起的作用。

四、細(xì)讀課文，體會的思想感情

教師活動學(xué)生活動

1師：在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)心理的句子，并分析它說明了的什么心理。

2抽學(xué)生朗讀所劃語句，舉行小結(jié)。

3師：在寫三峽的自然風(fēng)景同時也關(guān)注兩岸的人文景觀，他畢竟講到了哪些人文景觀呢？

4師：這些人文景觀大大鞏固了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文，找出表達(dá)心理的句子，并加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展學(xué)識面。

第三課時

一、通讀全文，感受的思想感情和文辭的精彩。

教師活動學(xué)生活動

1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會的學(xué)識和才思。1朗誦課文，感受文章中心緒的變化進(jìn)展，感受對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

2散讀課文，摘抄自己熱愛的詞句，舉行詞匯的積累和語料的儲蓄，同時體會在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思。

二、對比閱讀

教師活動學(xué)生活動

1要求學(xué)生將本篇課文與七年級（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》舉行對比閱讀，體會二者之間的識別。

2抽學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文那么多為客觀描繪?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字那么特別洗練。1將兩篇課文舉行對比閱讀，議論其不同點。

2發(fā)表觀法，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在識別中把握游記的特點。

三、作文訓(xùn)練

教師活動學(xué)生活動

1現(xiàn)在我國正在創(chuàng)辦三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的宏偉景象。

2請學(xué)生朗誦。

3評價。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。

2朗讀

3吸取有益建議，總結(jié)閱歷，鞏固描寫才能。

《三峽》語文教案14

一、文章內(nèi)容

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"

二、文學(xué)常識

1、本文是酈道元，他是我國北魏優(yōu)良的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。

2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

三、語音

略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

四、通假字

1、略無闕處（闕通缺）

五、古今異義詞

1、或王命急宣（古義：有時

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2、至于夏水襄陵（古義：一個動詞"到"和一個介詞"于"

今義：常連在一起，表示另提一事）

六、詞類活用

1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）

2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動詞，涼快）（肅：形容詞用作動詞，安寧）

3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

七、一詞多義

1絕

沿溯阻絕（隔絕）

哀轉(zhuǎn)久絕（消散）

2、自

自三峽七百里中（從、由）

自非亭午夜分（假設(shè)）

八、重點詞語解釋

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有時）

3、那么素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、屬引凄異（屬：連接）

6、不見曦月（曦：陽光或日光）

九、特殊句式

十、朗讀節(jié)奏

1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳

十一、理解性默寫

1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》

7、寫了春冬之時八種景物的特點和賦予的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

11、描寫夏季三峽風(fēng)景的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

13、描寫三峽秋季風(fēng)景的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"

14、文章寫三峽春冬風(fēng)景時，既描寫了"素湍綠潭，回清倒影"的靜景，也描寫了"懸泉瀑布，飛漱其間"的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。

十二、重點語句翻譯

1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（依舊）不認(rèn)為快。

2、回清倒影

旋繞的清波中倒映著各種景物的影子。

3、絕巘多生怪柏

4、清榮峻茂，良多趣味

水清樹榮，山高草盛，實在是有好多趣味。

5、兩岸連山，略無闕處

峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

6、重巖疊嶂，隱天蔽日

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不見曦月