【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第四單元合與分第4課時10的構(gòu)成和分解【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第四單元合與分第4課時10的構(gòu)成和分解【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第四單元合與分第4課時10的構(gòu)成和分解第四單元合與分第4課時10的構(gòu)成和分解教課內(nèi)容：教材第32—33頁教課目的：知識與技術(shù)：經(jīng)過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動,感覺10的構(gòu)成。能表達(dá)涂色的規(guī)律,能寫出10的構(gòu)成。過程與方法：讓學(xué)生在動的情境中,經(jīng)過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等經(jīng)歷,感覺到10的分解構(gòu)成。感情、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動中,感覺學(xué)習(xí)的快樂,獲取成功的體驗(yàn)。教課重難點(diǎn)：有序地掌握10的分與合。教課準(zhǔn)備：與教材符合的電腦軟件圓形圖和小動物頭飾、水果圖片教課過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖溝通空間請同學(xué)們伸出自己用完好話回學(xué)生對自己情的小手,察看一下答：我的左手的手是很了你的左手有幾個手有5個手指,解的,回答景指,右手呢？你一右手也有5個也很簡單,創(chuàng)共有幾個手指？手指。我一共同時為例題設(shè)有10個手指。的學(xué)習(xí)做了很好的鋪1、教師依據(jù)32頁例題1演示,并指導(dǎo)學(xué)生自己做,一邊做一邊說：“有10根手指,彎下1根,還看到9根；彎下兩根,還看到8根”學(xué)生練習(xí)教師要巡視指導(dǎo)學(xué)困生,幫探助他們依據(jù)必定的究次序彎下手指,不與要弄亂。體經(jīng)過方才玩手指活驗(yàn)動,你知道了10的構(gòu)成嗎？2、投影出示例2圓圈圖察看下邊的圖,找規(guī)律涂色。圖上都有什么顏色的圓圈？每一行都有幾個圓圈？幾個紅色、幾個白色的？

墊。學(xué)生依據(jù)老擺弄手指就師的指點(diǎn)邊是孩子玩的做邊說,向來過程,在玩到說完好為中學(xué)生感覺止。到了10的組而后再給同成,適應(yīng)學(xué)桌說一說,做生的年紀(jì)特一做。這里重點(diǎn)。使學(xué)生多讓幾名同在不知不覺學(xué)演、說、全中學(xué)到了知班一同說、識。同時,引做。導(dǎo)學(xué)生把生自己先試著活語言轉(zhuǎn)變說一說,再給為數(shù)學(xué)語大家說一說,言?？凑l說得好。這里能夠充依據(jù)老師的散發(fā)揮小組提示仔細(xì)觀的作用,互察,小組內(nèi)說相溝通、補(bǔ)一說。而后把充。使學(xué)生下邊兩行按不單意會到規(guī)律涂上顏依據(jù)涂色圓色。找規(guī)律,再自己試填,再涂色；還可你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)溝通自己是依據(jù)每一行律？下邊兩行應(yīng)當(dāng)如何想的,怎涂色和沒涂如何涂色？樣填的。而后色的圓的個齊讀。數(shù),再次感受10的組成。這里完好可以松手讓學(xué)生自己去嘗試,理解10的構(gòu)成。練一練：想：2和幾合這是10的組能夠用電腦出示各起來是10？2成的變式練種小動物頭飾,幫和8合起來是習(xí)。增強(qiáng)學(xué)實(shí)10,所以把小助學(xué)生理解題意。生的思想訓(xùn)踐數(shù)學(xué)游戲：教師說土和蘿卜放練。與明弄法,可留作課在一同。進(jìn)一步讓學(xué)應(yīng)下作業(yè)。能夠兩個同生“玩”數(shù)用學(xué)玩,也能夠?qū)W,領(lǐng)會其幾個同學(xué)一中的樂趣。起玩。講堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親近;四六四,一同走;五五五五,合成一雙手。板書設(shè)計：10的分與合1010101010／＼／＼／＼／＼／＼918273645510101010／＼／＼／＼／＼46372819教課反?。旱姆峙c合主假如讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主研究。全課以生活實(shí)質(zhì)現(xiàn)象引出手指游戲,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又令學(xué)生初步感覺到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。在自主研究階段,發(fā)現(xiàn)10的分與合,培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,培育學(xué)生著手實(shí)踐、合作溝通的意識。通過實(shí)踐研究與合作溝通讓學(xué)生有序地掌握“