精品文檔初中班主任家訪個(gè)人工作心得范文合集初中班主任家訪個(gè)人工作心得范文合集初中班主任家訪個(gè)人工作心得范文家訪是班主任理解學(xué)生，更好地發(fā)動(dòng)家庭力量共同教育好學(xué)生的必要途徑，也是全面理解學(xué)生的重要渠道，一次成功的家訪可能會(huì)收到意想不到的教育效果。家訪必須有備而來(lái)，家訪前一定要理解清楚學(xué)生自身情況及學(xué)生家庭情況等并根據(jù)理解到的情況做好準(zhǔn)備工作和家訪方案，使家訪工作有的放矢。這一學(xué)期完畢時(shí)，我進(jìn)展了五次家訪，有成績(jī)較好的張馨月、何夢(mèng)婷、張亞凱家，還有學(xué)習(xí)成績(jī)一般紀(jì)律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時(shí)期，我家訪側(cè)重解決的問(wèn)題是孩子們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理催促孩子的假期生活。通過(guò)這次家訪，我們理解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪理解了孩子在學(xué)校的情況，理解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。說(shuō)真的，這次“家訪”很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡送，尤其是張浩然家長(zhǎng)感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵假設(shè)驚”的感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對(duì)他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是注視和關(guān)心著自己。何夢(mèng)婷的爺爺說(shuō)：“如今的老師都不進(jìn)展家訪,雖然可以通過(guò)聯(lián)絡(luò)，但和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的理解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)展教育。他對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。家訪讓我更理解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判假設(shè)兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比方我班張馨月同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得她各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)?？墒沁@次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在家是一個(gè)傲慢的“公主”。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚，我沒(méi)想到她在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，理解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的間隔，也拉近了和學(xué)生的間隔。例如丁磊同學(xué)見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)場(chǎng)非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)”告狀&;的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越快樂(lè)，把自己的想法、做法，家里、班里的一些事情統(tǒng)統(tǒng)都講給我們聽(tīng)，平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來(lái)，家長(zhǎng)也因此理解了孩子內(nèi)心更深入的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。所以家訪給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的間隔，加強(qiáng)了溝通，增加了互相間的理解。使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改良，也為今后的教育提供了更多的資料。同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想方法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在家訪中，我還理解到有相當(dāng)一局部家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然快樂(lè)之余，需要我們付出更多了?？傊以L讓我受益非淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開(kāi)面對(duì)面、心對(duì)新的親親密磋。敲開(kāi)學(xué)生的家門(mén)，也就敲開(kāi)了學(xué)生的心扉;走進(jìn)學(xué)生的家庭，也就走進(jìn)了學(xué)生的生活。我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)絡(luò)，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。初中班主任家訪個(gè)人工作心得范文一、確定家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，才能的培養(yǎng)，品德的陶冶個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的，我利用《家校聯(lián)絡(luò)手冊(cè)》自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定有效的教育方法。二、家訪中必須具備的兩個(gè)根本要素。第一是愛(ài)心，我班有三分之二的學(xué)生家長(zhǎng)都是下崗打零工，相當(dāng)一局部學(xué)生由祖父母管理及寄托在親戚朋友家中，在家的家長(zhǎng)也沒(méi)有心思管教子女，這樣給我們教育工作者帶來(lái)很大的壓力：一方面要給家長(zhǎng)灌輸新的教育理念，另一方面又要想盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)變“活潑生”的思想。比方我班有一位學(xué)生，脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)常遲到曠課，與父母發(fā)生矛盾后就日夜不歸家，無(wú)心學(xué)習(xí)，他吃軟不吃硬，我私底下找他談了很屢次，可他仍然如故，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，為此我三番五次給他家中打或家訪，爭(zhēng)取他父母的支持，但未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，我百思不得其解......偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“成功教育者的秘決就是對(duì)自己學(xué)生的不放棄”。我通過(guò)他的好友摸清他的性格，針對(duì)他的脾氣對(duì)他采用“軟”磨的方法，又讓當(dāng)他紀(jì)律委員，有的放矢，一步一步轉(zhuǎn)化他的思想，他的家長(zhǎng)看到他的進(jìn)步非?？鞓?lè)，特地邀請(qǐng)老師去他家作客。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心理溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。第二是要有耐心，教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”。作為一名教育工作者，對(duì)每一名學(xué)生要傾注自己的全部心血，只要有愛(ài)才會(huì)得心應(yīng)手，才能到達(dá)效果，面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生狀況：1、信息資料廣，2、家庭構(gòu)造復(fù)雜，3、社會(huì)大環(huán)境的影響，4、家長(zhǎng)落后的教育觀念，5、辯別是非才能差。假如單靠學(xué)校教育是絕對(duì)不行的，那么就要求我們必須搭起家訪之橋，獲得社會(huì)的支持!三、做到真誠(chéng)坦率，學(xué)會(huì)理解寬容。每接觸一個(gè)學(xué)生家庭，我都把這個(gè)當(dāng)做是我的責(zé)任和義務(wù)。一是建立良好的談話氣氛，使家長(zhǎng)理解我的家訪原因，使于溝通感情，二是做好家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁作用，在和家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，不要忘了在身旁的學(xué)生。理解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣，愛(ài)好等情況，思想、心理和性格特點(diǎn)。這樣，在較短時(shí)間里對(duì)學(xué)生的家庭情況有了初步的理解。新時(shí)代的中學(xué)生，他們富有夢(mèng)想，敢于理論，常常有一些不合大人標(biāo)準(zhǔn)的想法與做法，對(duì)此進(jìn)展詳細(xì)分析^p和指導(dǎo)，班主任在家訪時(shí)不能只簡(jiǎn)單批評(píng)、訓(xùn)斥，而是要有針對(duì)性地進(jìn)展思想駕御，要學(xué)會(huì)寬容，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，得到家長(zhǎng)的信任，到達(dá)事半功倍的效果。四、家訪工作?！皥?bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)心、保護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家了不免受皮肉之苦。這樣做不但不能解決問(wèn)題而且學(xué)生還會(huì)遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象假設(shè)是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)?！半p差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”，我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥，只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。多年的班主任工作使我深入認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式，有其不可低估的作用，家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，我愿虛心請(qǐng)教;在“三尺門(mén)外”傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。初中班主任家訪個(gè)人工作心得范文為進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育，推進(jìn)家校一體化的德育管理，使老師與家長(zhǎng)更好互通情況，交流信息，溝通感情，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭步調(diào)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育要求，親密學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，積極創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型”家庭，按照學(xué)校工作要求，我積極進(jìn)展家訪工作，因?yàn)槲疑钌畹刂獛熞毯脤W(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，還要做好校外的延伸工作家校合作。我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)協(xié)助。這學(xué)期我家訪25人次之多，成績(jī)顯著，特別是那些頑皮和學(xué)習(xí)散慢的同學(xué)在老師和家長(zhǎng)共同努力下，已經(jīng)改變了很多，成績(jī)上升很快。從人類(lèi)出現(xiàn)家庭開(kāi)場(chǎng)，就伴隨著產(chǎn)生了家庭教育。僅就家庭教育而言，它給兒童的印象是最深入、最結(jié)實(shí)的，它是兒童以后開(kāi)展成長(zhǎng)的根底。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如家庭教育不與學(xué)校教育相結(jié)合，甚至反其道而行之，學(xué)校的教育作用就會(huì)事倍功半，甚至前功盡棄?！币虼?，班主任堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通，這對(duì)班主任制訂切合實(shí)際的教育措施，與家庭共同營(yíng)造一個(gè)合適于孩子安康成長(zhǎng)的樂(lè)園都是非常必要的。在家訪中我注意從以下幾點(diǎn)做起：1、家訪事先做好了周密方案，考慮好時(shí)間、目的、內(nèi)容和方式我在家訪前，都制訂了一份家訪提綱，對(duì)家訪的任務(wù)和目的明確，對(duì)家訪的實(shí)際效果做好各種預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)。無(wú)目的的家訪不可能收到良好效果的。同時(shí)，我注意了家訪時(shí)機(jī)的把握，假如不該家訪時(shí)去家訪，而需要家訪時(shí)卻延誤了時(shí)間，都起不到應(yīng)有的作用。另外，我還根據(jù)不同的家庭，不同的學(xué)生特點(diǎn)，選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募以L方式和方法，這樣的家訪，實(shí)在完成了家訪的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了家訪的目的。2、家訪中我做到了協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作班主任應(yīng)適應(yīng)一般家長(zhǎng)“望子成龍”的普遍心理，在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，有時(shí)需要全面講，有時(shí)可側(cè)重某一方面;要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)又要指出其缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，特別是對(duì)班級(jí)里的“差生”和“難管生”，更應(yīng)如此，家訪中我注意了防止“告狀式”的家訪。經(jīng)歷證明，“告狀式”家訪只能適得其反。3、幫助家庭改善學(xué)生在家學(xué)習(xí)與生活的條件尤其對(duì)那些在家爭(zhēng)吵