2012高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)賞析詩(shī)歌形象12012高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)賞析詩(shī)歌形象1考試說(shuō)明：“鑒賞文學(xué)作品的形象”主要指：①?gòu)恼w上了解作品描繪的人物形象和自然景物形象；②了解形象的個(gè)性特征。2“鑒賞文學(xué)作品的形象”主要指：2復(fù)習(xí)建議（1）審讀標(biāo)題。一、暗示寫作目的。二、提示寫作范圍（2）審清注釋。（3）審清要求。一、有幾問(wèn)，給幾答，可以依照題目提問(wèn)順序一問(wèn)一問(wèn)地答，也可以采用數(shù)字序號(hào)或字母分點(diǎn)來(lái)答，切忌亂答一通。二是問(wèn)什么，寫什么，審準(zhǔn)要求，抓住題干的明示信息和暗示信息，準(zhǔn)確掌握要求作答的角度，使回答緊扣回答。（4）表述嚴(yán)謹(jǐn)。古詩(shī)鑒賞是對(duì)其科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，所以答案表述時(shí)需要“敘”“析”“評(píng)”三者結(jié)合起來(lái)。

“敘”就是根據(jù)題目要求，或直接引述，或概括敘述原詩(shī)中的有效信息，如寫了哪些意象，描繪了什么圖景等；“析”就是進(jìn)行合乎邏輯的推理，如此形象是如何得出等；“評(píng)”就是在“析”的基礎(chǔ)上表述觀點(diǎn)。可根據(jù)具體情況而靈活處理，不能一概而論。3復(fù)習(xí)建議（1）審讀標(biāo)題。一、暗示寫作目的。二、提示寫作范圍3形象物人景花木（梅蘭竹菊等）飛鳥(niǎo)（孤雁）鳴蟲(chóng)（秋蟬）等景象意境客觀人物抒情主人公4形象物人景花木（梅蘭竹菊等）飛鳥(niǎo)（孤雁）鳴蟲(chóng)（秋蟬）等景象詩(shī)歌人物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之一）5詩(shī)歌人物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之一）5分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象尋陸鴻漸①不遇

僧皎然移家雖帶②郭③，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋天未著花。

扣門④無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。

報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜。注釋①陸鴻漸：即茶圣陸羽。曾授太子文學(xué)，不久，后隱居苕溪。有《茶經(jīng)》傳世。②帶：近。③郭：泛指城墻。④扣門：叩門。

【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。例題分析6分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象尋陸鴻漸①不遇僧皎然【答寄李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來(lái)相問(wèn)訊，西樓望月幾回圓。請(qǐng)結(jié)合五六句談?wù)勗?shī)人塑造了怎么樣的自我形象？塑造了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境而無(wú)可奈何的形象?！吧矶嗉膊∷继锢铩奔葦⑹隽俗陨淼睦щy，又表達(dá)了思念友人或歸隱田園之心；“邑有流亡愧俸錢”表達(dá)了身為地方官吏卻不能解除人民疾苦的惶愧之情。7寄李儋元錫塑造了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境而人物形象題型答題思路：鑒賞要點(diǎn)：（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。（3）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。方法小結(jié)8人物形象題型答題思路：（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)答題步驟：（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求等）。9答題步驟：（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。（2）結(jié)合詩(shī)句分（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。常見(jiàn)形象10（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（2）心憂天下、憂（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象11（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（4）懷才不遇、壯志難酬（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》12（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。13（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。13常用術(shù)語(yǔ)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、昔盛今衰。14常用術(shù)語(yǔ)14

題葡萄圖

徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩(shī)文書畫戲劇俱佳，然終生不得志于功名。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。隨堂練習(xí)15題葡萄圖徐渭結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形

①詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄拋擲也指自己的超人才智被埋沒(méi)。③詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。形象的意義（思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度）人物形象分析答案構(gòu)成:形象的總體特征+結(jié)合詩(shī)句分析其特征+半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。隨堂練習(xí)16①詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。隨堂練習(xí)（1）本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象。（3分）⑴塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象?；蛩茉炝艘粋€(gè)年少有為，具有非凡膽識(shí)，蓋世武功的不斷征戰(zhàn)的英雄孫權(quán)形象。17南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾隨堂練習(xí)（1）本詞塑造了南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。隨堂練習(xí)（2）詞人借這一人物形象表達(dá)了怎樣的思想感情？4分詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無(wú)能，怯懦茍安。18南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾隨堂練習(xí)（2）詞人借這一一草一木總關(guān)情

——詠物詩(shī)詠物詩(shī)（側(cè)重于托物言志）鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之二）19一草一木總關(guān)情詠物詩(shī)（側(cè)重于托物言志）鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之

【詠柳】唐-賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一、直寫物象，表達(dá)作者的喜好和情趣。對(duì)春天的喜愛(ài)之情20【詠柳】一、直寫物象，表達(dá)作者的喜好和情趣。對(duì)春天的喜愛(ài)二、托物寓意，表達(dá)作者的志向和節(jié)操。

詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力，表明了自己的志向。

【梅花】宋-王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。21二、托物寓意，表達(dá)作者的志向和節(jié)操。詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)

蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。1、誦讀解意2、形象特點(diǎn)：一只在高樹(shù)上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。3、思想內(nèi)容：只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須任何外在憑借。4、手法：托物言志22蟬22特點(diǎn)歸納：1.詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。以物象為題；如：詠（題、贈(zèng)、贊）+某物象

2.內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。

3.分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫的是什么物，有何特征。②寄托什么志。23特點(diǎn)歸納：23

詠物詩(shī)的寫作技巧

詠物詩(shī)的寫作技巧或擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。（象征、托物言志）詠物詩(shī)有兩大特點(diǎn)：

①是借物寄托、借物抒懷?；虬l(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥?、秋士遲暮的感受。

②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)同類的詩(shī)歌，如果能從“詠物”的特征入手，那將會(huì)事半功倍。

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詠物詩(shī)的寫作技巧

詠物詩(shī)的寫作技巧或擬人，或比喻，或正面

白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。⑴簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人的這一思想充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。

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⑵本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。26⑵本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。26詩(shī)歌的景物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之三）27詩(shī)歌的景物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之三）27景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）色彩描寫基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。28景物類型：28西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔：把簾子掛起問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。29西樓曾鞏這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美（1）借助意象，品味意境。例1：下面這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？（3）表現(xiàn)了詩(shī)人什么情感？30（1）借助意象，品味意境。30參考答案：（1）明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚四個(gè)意象（2）詩(shī)中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來(lái)“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動(dòng)寫靜），營(yíng)造出清幽、靜謐的意境。(3)洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)自然界風(fēng)物的熱愛(ài)．31參考答案：31江

漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（2004年高考廣東卷）答案：⑴“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。

32江

漢杜甫答案：⑴“片云”“孤月”意境凄涼，常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜33常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉例33（2）把握畫面，描摹圖景看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美１、物象的組合方式；２、畫面色彩；３、動(dòng)、靜態(tài)。例：閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？34（2）把握畫面，描摹圖景34答：核心字是“歸”字（也可說(shuō)是羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：落照牛羊歸野老念牧童野雞麥苗圖蠶眠桑葉圖農(nóng)夫絮語(yǔ)圖渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？35答：核心字是“歸”字（也可說(shuō)是羨”）。渭川田家王維35鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山獨(dú)自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。

開(kāi)篇“茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨”描繪了怎樣一種景象？詞人描繪此景的目的是什么？

前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象。這是為詞中主角“杜宇（杜鵑）”的出場(chǎng)所做的鋪墊。36鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)（3）分析景物，概括作用。例3：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫，有何作用？海棠蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。37（3）分析景物，概括作用。37(1)樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情例4：試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)別杜牧多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。38(1)樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情38第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。第二首寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。39第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，鑒賞詩(shī)歌形象時(shí)，要特別注意這兩個(gè)環(huán)節(jié)。40這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不(2)樂(lè)景襯哀情例5：謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。《姜齋詩(shī)話》說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?/p>

41(2)樂(lè)景襯哀情41例6：絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？分析：本詩(shī)作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩(shī)的前兩句卻勾畫了一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫哀情。如此謀詩(shī)，才能寫出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。42例6：42(2)哀景襯樂(lè)（豪）情例7：塞下曲李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

43(2)哀景襯樂(lè)（豪）情塞下曲431、設(shè)題方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的思想情感（景物畫面情懷思想）2、解題模式描摹圖景（切忌翻譯原句）把握景物特點(diǎn)（可以用如下詞語(yǔ)：蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠(yuǎn)等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對(duì)）借景抒情類規(guī)范的答題模式這首詩(shī)通過(guò)……意象的刻畫，描繪出……圖畫，情景交融，抒發(fā)了作者……的感情。441、設(shè)題方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的思想情感（景楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩(shī)中作者寫了哪些景象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在月落、烏啼、霜滿天的秋夜，獨(dú)自坐在漁船里面對(duì)江邊的楓樹(shù)、漁火、聽(tīng)到寒山寺飄來(lái)的鐘聲，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩(shī)人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)的羈旅之愁。意境描摹畫面思想情感45楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。在詩(shī)中絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。46絕句二首(其一)杜甫46（遼寧卷）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)

江寧夾口三首(其三)宋·王安石

落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(4分)答案：(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。客船、“無(wú)燈”野(小)店、半死楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）47（遼寧卷）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)答案：(1)“⑵①同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以看出詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。江

漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。問(wèn)：⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。48⑵①同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”2012高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)賞析詩(shī)歌形象492012高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)賞析詩(shī)歌形象1考試說(shuō)明：“鑒賞文學(xué)作品的形象”主要指：①?gòu)恼w上了解作品描繪的人物形象和自然景物形象；②了解形象的個(gè)性特征。50“鑒賞文學(xué)作品的形象”主要指：2復(fù)習(xí)建議（1）審讀標(biāo)題。一、暗示寫作目的。二、提示寫作范圍（2）審清注釋。（3）審清要求。一、有幾問(wèn)，給幾答，可以依照題目提問(wèn)順序一問(wèn)一問(wèn)地答，也可以采用數(shù)字序號(hào)或字母分點(diǎn)來(lái)答，切忌亂答一通。二是問(wèn)什么，寫什么，審準(zhǔn)要求，抓住題干的明示信息和暗示信息，準(zhǔn)確掌握要求作答的角度，使回答緊扣回答。（4）表述嚴(yán)謹(jǐn)。古詩(shī)鑒賞是對(duì)其科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，所以答案表述時(shí)需要“敘”“析”“評(píng)”三者結(jié)合起來(lái)。

“敘”就是根據(jù)題目要求，或直接引述，或概括敘述原詩(shī)中的有效信息，如寫了哪些意象，描繪了什么圖景等；“析”就是進(jìn)行合乎邏輯的推理，如此形象是如何得出等；“評(píng)”就是在“析”的基礎(chǔ)上表述觀點(diǎn)。可根據(jù)具體情況而靈活處理，不能一概而論。51復(fù)習(xí)建議（1）審讀標(biāo)題。一、暗示寫作目的。二、提示寫作范圍3形象物人景花木（梅蘭竹菊等）飛鳥(niǎo)（孤雁）鳴蟲(chóng)（秋蟬）等景象意境客觀人物抒情主人公52形象物人景花木（梅蘭竹菊等）飛鳥(niǎo)（孤雁）鳴蟲(chóng)（秋蟬）等景象詩(shī)歌人物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之一）53詩(shī)歌人物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之一）5分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象尋陸鴻漸①不遇

僧皎然移家雖帶②郭③，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋天未著花。

扣門④無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。

報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜。注釋①陸鴻漸：即茶圣陸羽。曾授太子文學(xué)，不久，后隱居苕溪。有《茶經(jīng)》傳世。②帶：近。③郭：泛指城墻。④扣門：叩門。

【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。例題分析54分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象尋陸鴻漸①不遇僧皎然【答寄李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來(lái)相問(wèn)訊，西樓望月幾回圓。請(qǐng)結(jié)合五六句談?wù)勗?shī)人塑造了怎么樣的自我形象？塑造了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境而無(wú)可奈何的形象?！吧矶嗉膊∷继锢铩奔葦⑹隽俗陨淼睦щy，又表達(dá)了思念友人或歸隱田園之心；“邑有流亡愧俸錢”表達(dá)了身為地方官吏卻不能解除人民疾苦的惶愧之情。55寄李儋元錫塑造了一個(gè)正直的地方官吏面對(duì)現(xiàn)實(shí)處境而人物形象題型答題思路：鑒賞要點(diǎn)：（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。（3）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。方法小結(jié)56人物形象題型答題思路：（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)答題步驟：（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求等）。57答題步驟：（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。（2）結(jié)合詩(shī)句分（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。常見(jiàn)形象58（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（2）心憂天下、憂（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象59（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（4）懷才不遇、壯志難酬（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》60（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。61（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。（8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。13常用術(shù)語(yǔ)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、昔盛今衰。62常用術(shù)語(yǔ)14

題葡萄圖

徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩(shī)文書畫戲劇俱佳，然終生不得志于功名。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。隨堂練習(xí)63題葡萄圖徐渭結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形

①詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄拋擲也指自己的超人才智被埋沒(méi)。③詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。形象的意義（思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度）人物形象分析答案構(gòu)成:形象的總體特征+結(jié)合詩(shī)句分析其特征+半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。隨堂練習(xí)64①詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。隨堂練習(xí)（1）本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象。（3分）⑴塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象?；蛩茉炝艘粋€(gè)年少有為，具有非凡膽識(shí)，蓋世武功的不斷征戰(zhàn)的英雄孫權(quán)形象。65南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾隨堂練習(xí)（1）本詞塑造了南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。隨堂練習(xí)（2）詞人借這一人物形象表達(dá)了怎樣的思想感情？4分詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無(wú)能，怯懦茍安。66南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾隨堂練習(xí)（2）詞人借這一一草一木總關(guān)情

——詠物詩(shī)詠物詩(shī)（側(cè)重于托物言志）鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之二）67一草一木總關(guān)情詠物詩(shī)（側(cè)重于托物言志）鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之

【詠柳】唐-賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一、直寫物象，表達(dá)作者的喜好和情趣。對(duì)春天的喜愛(ài)之情68【詠柳】一、直寫物象，表達(dá)作者的喜好和情趣。對(duì)春天的喜愛(ài)二、托物寓意，表達(dá)作者的志向和節(jié)操。

詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力，表明了自己的志向。

【梅花】宋-王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。69二、托物寓意，表達(dá)作者的志向和節(jié)操。詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)

蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。1、誦讀解意2、形象特點(diǎn)：一只在高樹(shù)上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。3、思想內(nèi)容：只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須任何外在憑借。4、手法：托物言志70蟬22特點(diǎn)歸納：1.詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。以物象為題；如：詠（題、贈(zèng)、贊）+某物象

2.內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。

3.分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫的是什么物，有何特征。②寄托什么志。71特點(diǎn)歸納：23

詠物詩(shī)的寫作技巧

詠物詩(shī)的寫作技巧或擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。（象征、托物言志）詠物詩(shī)有兩大特點(diǎn)：

①是借物寄托、借物抒懷。或發(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥觥⑶锸窟t暮的感受。

②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)同類的詩(shī)歌，如果能從“詠物”的特征入手，那將會(huì)事半功倍。

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詠物詩(shī)的寫作技巧

詠物詩(shī)的寫作技巧或擬人，或比喻，或正面

白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。⑴簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人的這一思想充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。

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⑵本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。74⑵本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。26詩(shī)歌的景物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之三）75詩(shī)歌的景物形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之三）27景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）色彩描寫基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。76景物類型：28西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔：把簾子掛起問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。77西樓曾鞏這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美（1）借助意象，品味意境。例1：下面這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？（3）表現(xiàn)了詩(shī)人什么情感？78（1）借助意象，品味意境。30參考答案：（1）明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚四個(gè)意象（2）詩(shī)中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來(lái)“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動(dòng)寫靜），營(yíng)造出清幽、靜謐的意境。(3)洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)自然界風(fēng)物的熱愛(ài)．79參考答案：31江

漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（2004年高考廣東卷）答案：⑴“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。

80江

漢杜甫答案：⑴“片云”“孤月”意境凄涼，常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜81常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉例33（2）把握畫面，描摹圖景看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美１、物象的組合方式；２、畫面色彩；３、動(dòng)、靜態(tài)。例：閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？82（2）把握畫面，描摹圖景34答：核心字是“歸”字（也可說(shuō)是羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：落照牛羊歸野老念牧童野雞麥苗圖蠶眠桑葉圖農(nóng)夫絮語(yǔ)圖渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？83答：核心字是“歸”字（也可說(shuō)是羨”）。渭川田家王維35鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山獨(dú)自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。

開(kāi)篇“茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨”描繪了怎樣一種景象？詞人描繪此景的目的是什么？

前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象。這是為詞中主角“杜宇（杜鵑）”的出場(chǎng)所做的鋪墊。84鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)（3）分析景物，概括作用。例3：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫，有何作用？海棠蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。“裊裊”寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。85（3）分析景物，概括作用。37(1)樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情例4：試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)別杜牧多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。86(1)樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情38第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。第二首寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。87第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，鑒賞詩(shī)歌形象時(shí)，要特別注意這兩個(gè)環(huán)節(jié)。88這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二