助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時在學校的最后一天23助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時在學校的最后一天1.正確認讀6個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字，正確讀寫“熱淚盈眶、聊以自慰”等詞語。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標1.正確認讀6個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字，正確喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家、記者、雜志編輯和插畫家，還是一名優(yōu)秀的教師。主要作品：有《在學校的最后一天》《頑童與綠頭蠅》。走近作者喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家臊我會寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。sào臊我會寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。s唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li腮sāi我會認腮sāi我會認易讀錯字害臊唾沫繭子

臉頰sàotuòjiǎnjiá易讀錯字害臊唾沫sàotuòjiǎnjiá多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系

jì（系鞋帶）xì（關(guān)系聯(lián)系）多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系jì（系害臊：簇擁：抽噎：衣冠不整：理解詞語害羞。造句：他為自己不小心認錯人而感到害臊。(許多人)緊緊圍著。造句：老師被和我一般年紀的學生們簇擁著來到教室。一吸一頓地哭泣。造句：她受了委屈，在那里小聲抽噎著。指穿的、戴的不整齊。本課指“我”的衣服被學

生們弄亂了。

造句：他整日衣冠不整，飲酒游玩，讓人十分生氣。害臊：理解詞語害羞。搬弄是非：一本正經(jīng)：熱淚盈眶：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。形容很規(guī)矩，很莊重。造句：他是一個很講究的人，做什么事都是一本正經(jīng)。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。搬弄是非：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別簇擁蜂擁這兩個詞都含有圍聚在一起的意思?！按負怼敝卦凇按亍保稳萑嘶蛭锛卸砻艿臓顟B(tài)，既可以用于活動的人，也可以用于靜止的事物；“蜂擁”只能用于活動的人或動物，不能用于靜止的事物。1.他被觀眾簇擁著走進了禮堂。2.演出結(jié)束后，觀眾向門口蜂擁而去。辨析詞語相同點：不同點：造句：簇擁蜂擁這兩個詞都含有圍聚在一起的意思。辨析詞語相同點：不嚴格嚴厲都有對待事情嚴肅認真的意思?！皣栏瘛敝冈趫?zhí)行制度或掌握標準時認真、不放松?！皣绤枴币话阈稳葑鲥e事情后給予的厲害的、高程度的懲罰。1.訓練場上，班長嚴格地要求戰(zhàn)士們做好每一

個動作。2.春運前夕，鐵路部門開始嚴厲打擊票販子。辨析詞語相同點：不同點：造句：嚴格嚴厲都有對待事情嚴肅認真的意思。辨析詞語相同點：不同點第一部分(第1－8自然段)學生進步。介紹了學生們的進步與成長。第二部分(第9－23自然段)互訴衷腸。寫老師向?qū)W生發(fā)還沒收的東西，學生向老師承認以前做過的惡作劇。第三部分(第24－30自然段)師生話別。寫師生離別的場面及離別后“我”的感受。第一部分(第1－8自然段)學生進步。介紹了學生們的進步與成長難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝夕相處兩年的學生，學生也將告別老師，告別童年，走向新的人生征程。此情此景，師生之間會是一種怎樣的心情？難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學習成績不太理想的孩子們，在和老師分別的時刻，他們的舉動讓我們深受感動，這就是濃濃的師生情。老師也被這濃濃的師生情所深深打動。課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學習成績不太理想1．讀拼音，寫詞語。在同學們的cùyōng(

)下，他來到我們中間夸夸其談地說起自己的好來，tuòmo(

)星子亂飛，一點兒也不感到hàisào(

)。簇擁唾沫害臊1．讀拼音，寫詞語。簇擁唾沫害臊2.辨字組詞。臊（）躁（）唾（）睡（）沫（）沐（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺2.辨字組詞。沫（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺3．寫出加點詞語的反義詞。(1)斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非。(

)(2)他們緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地向我告別。(

)(3)奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。(

)(4)不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西。(

)排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失................3．寫出加點詞語的反義詞。排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失.4．選擇下面句子的修辭方法填入括號里。比喻擬人夸張(1)媽媽仔細地給他梳了頭，還非讓他系個新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。(

)(2)鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室。(

)(3)孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。(

)比喻擬人夸張4．選擇下面句子的修辭方法填入括號里。比喻擬人夸張5．按要求寫句子。(1)今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。(照樣子寫句子)____________________________________________________(2)一個人難免沒有錯誤，改進了就好。(修改病句)____________________________________________________(3)斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我?！?改為轉(zhuǎn)述句)____________________________________________________(4)如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。(改為肯定句)____________________________________________________今天他很傷心，因為他的手表丟了。一個人難免有錯誤，改正了就好。斯巴多尼說，老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是他。如果我做了什么后悔的事，那就是洗去臉上的唾沫印兒。5．按要求寫句子。今天他很傷心，因為他的手表丟了。一個人難免在學校的最后一天課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時在學校的最后一天23品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時在學校的最后一天體會難舍難分的師生情。（重、難點）學習目標體會難舍難分的師生情。（重、難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：本文表達了作者怎樣的感情？串珠問題：1.在這一天里，作者主要敘述了師生間發(fā)生的那些事件？2.“我”的學生是一群怎樣的孩子？3.文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？4.課文是從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？核心問題：我已經(jīng)把成績報告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)時，還真以為看錯了呢。你是怎樣理解“真以為看錯了”的？“真以為看錯了”說明了馬蒂尼里及格了，連他自己都感到意外，表達了他自己內(nèi)心的驚喜，也暗示了他進步很大。我已經(jīng)把成績報告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會害臊的。作者為什么不厭其煩地寫這些孩子？表達出作者什么樣的感情？這些孩子都不是平常意義上的優(yōu)秀的孩子，他們各有自己的缺點，就要畢業(yè)分離了，“我”對他們?nèi)〉玫倪M步感到些許欣慰。同時，也表達出了“我”對沒有進步的孩子的擔心。字里行間流露出“我”對學生們的喜愛和祝愿。馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個筆帽、馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。作者為什么寫到這些被沒收的小玩意兒？從這些沒收的東西中可以看出“我”平時對孩子們的嚴厲、負責，通過這些東西，“我”也可以回憶起孩子們平時上課的情景，分開后，再也看不到這群可愛的孩子們了，因此“我”對孩子們這些零碎的小玩意兒也充滿了感情，所以作者要寫到這些被沒收的小玩意兒。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。馬蒂尼里為什么會噙著淚水？表達了怎樣的情感？這是學生對老師的依依不舍，表達了學生們對老師的愛戴之情。動作描寫馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。你是怎樣理解“擠”這個詞的？你從中體會到了什么？“擠”是對孩子們親近老師的一個動作描寫，寫出了他們的爭先恐后；更加深刻地表現(xiàn)了他們對老師的依戀。他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。這一系列動作描寫表達了怎樣的情感？“跳”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”這一系列的動作，形象地描繪出分別的情景，表達出了孩子們對“我”的喜愛和不舍之情。動作描寫馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。我本應(yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的?！皯?yīng)該讓他們排好隊”，為什么“現(xiàn)在是不可能的了”？這句話寫出了不能排好隊的原因。學生的不舍和眷戀之情在“簇擁著我”“跑著出去”中體現(xiàn)了出來。我本應(yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學生簇擁著我，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。你是怎樣理解這句話的？這矛盾的心情反映了“我”對學生們戀戀不舍的情感，含蓄地表達了“我”對學生的愛。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的拓展：六年的小學生活瞬間就過去了，在即將離開母校的時刻，最讓你忘不了的是什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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示例：忘不了親愛的同學，忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結(jié)下的深厚友誼。六年中，我們一起度過最美好的歲月，我們曾經(jīng)在知識的海洋中奮力拼搏，我們曾經(jīng)在平整的操場上盡情玩耍。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！拓展：示例：忘不了親愛的同學，忘不了我們朝夕相處的那些時光，同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：本文通過描繪師生之間離別時的感人場面，表達了作者對學生的不舍和留戀之情。本文表達了作者怎樣的感情？核心問題：本文通過描繪師生之間離別時的感人場面，表達了作者對1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一天里，師生之間發(fā)生的主要事件有：老師發(fā)成績單；老師發(fā)還沒收學生的物品；學生告別老師；老師告別學校。串珠問題：1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一2.二思：“我”的學生是一群怎樣的孩子？“我”的學生是一群天真活潑、理解老師、熱愛老師、言行中還帶有兒童特有的天真、幼稚的學生。2.二思：“我”的學生是一群怎樣的孩子？“我”的學生是一群天3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提到了“鈴聲”。第一次出現(xiàn)在文章開頭：“待一會兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦。”第二次出現(xiàn)在第6自然段：“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了?！钡谌纬霈F(xiàn)在第24自然段：正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室。第四次出現(xiàn)在第25自然段：鈴聲還是不停地響著，別的班級都已經(jīng)離開教室了。這樣寫，既渲染了離別在即緊張、不安的氣氛，又表現(xiàn)了師生內(nèi)心的深深眷戀和不舍。3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文是從分別從語言、動作方面來描寫的。(1)老師對學生的愛和不舍，表現(xiàn)在一言一行中：語言描寫如“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀”等體現(xiàn)了老師對學生的關(guān)愛、不舍；動作描寫如“揉了揉他的頭發(fā)”等體現(xiàn)了老師對學生的深厚感情。(2)學生對老師的愛與不舍，體現(xiàn)在真情的流露中，“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”“抽噎”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”等描寫無不體現(xiàn)了學生對老師的熱愛和依依不舍之情。4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文在學校的最后一天歷數(shù)學生的進步送還東西說秘密師生離別話感慨師生情深課文結(jié)構(gòu)在學校的最后一天歷數(shù)學生的進步師生情深課文結(jié)構(gòu)本文作者回憶了自己教學生涯的最后一天和學生分別時的感人情景。通過描繪師生之間離別時的感人場面，表達了作者對學生的不舍和留戀之情。課文主旨本文作者回憶了自己教學生涯的最后一天和學生分別時的感人情景。推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）

喬萬尼?莫斯卡樹枝仍然輕拂著窗子。一陣嗡嗡聲傳來，在沉寂中，顯得更響亮。一只大綠頭蠅飛進了教室。格勒斯基兩眼仍瞪著我，但也對那綠頭蠅迅速瞟幾眼。其他男孩也和他一樣。我知道他們內(nèi)心開始有矛盾了：要對付的是這個老師呢，還是那只綠頭蠅？我很明白這只綠頭蠅的吸引力多大。我剛剛離開學校，看到一只綠頭蠅，也不會完全無動于衷。突然我說：“格勒斯基（那個孩子嚇了一跳，因為我竟然知道他的名字)，你認為你可以用彈弓打死那只綠頭蠅嗎？”推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）“這是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。一時班上呢喃起來。剛才那些彈弓都對準著我，現(xiàn)在紛紛放下來，大家都望著格勒斯基，而他也離開了書桌，向那綠頭蠅瞄準。不過那紙球砰然一聲，只打中了電燈泡。綠頭蠅仍逍遙自在地嗡嗡作響，活像一架飛機?！鞍褟椆o我！”我說。我嘴嚼了一塊紙片，揉成球狀，用格勒斯基的彈弓向那只綠頭蠅瞄準。我能否得救，我將來有沒有尊嚴，一切就都靠這一射擊了。我瞄準了很久。我對自己說：記住，從前在學校里，殺綠頭蠅的本領(lǐng)沒有人及得上你?！斑@是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下。“格勒斯基的彈弓，”我說著，回到了自己的桌子，舉起那紅色的橡皮筋，“就在我的手里；現(xiàn)在我要其他的?！蔽衣牭接腥嗽诙Z，不過這是羨慕而非敵對的聲音。他們低了頭，一個一個走到我的桌前來，不消一會兒，桌子上就高高堆滿了四十把彈弓。我神態(tài)自如，若無其事地說：“讓我們開始學動詞吧！格勒斯基，到黑板前面來！”我把粉筆拋給了他，叫他默寫。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。(《浪淘沙》李煜)

多情只有春庭月，猶為離人照落花。(《寄人》張泌)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(《雨霖鈴》柳永)又送王孫去，萋萋滿別情。(《賦得古原草送別》白居易)國學誦讀獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。(《浪淘沙》李煜)【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進中華傳統(tǒng)文化【描寫師生情深的成語】良師益友師恩難忘語短情長一日為師，終身為父【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進中華傳統(tǒng)文化【描寫課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的“我”的學生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學生是一群既調(diào)皮又可愛的孩子，也是一群理解老師、熱愛老師、言行較為稚嫩的孩子?！拔摇钡膶W生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學生是一群既課文中處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，請體會這種寫法。教師點撥：本文抓住多個點來寫學生，看似信馬由韁，實則更真實地表達了師生離別時內(nèi)心的復(fù)雜感情。要仔細讀課文，抓住關(guān)鍵的語句來體會老師對學生的愛。參考答案：①“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因為我，我很抱歉?！雹凇按档貌诲e呀，斯巴多尼！”說著，我揉了揉他的頭發(fā)。③不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。④等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。通過這些語句，我們體會到了老師對學生那種細致入微的愛，這是一種崇高而偉大的情感。課文中處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，教師點在學校的最后一天課件在學校的最后一天課件克利帕也及格了——那個十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。……街上肯定會擠滿學生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。這學年開始時，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。九個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了?？死烈布案窳恕莻€十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上1．“克利帕也及格了——那個十三歲的高個子”這里破折號的作用是____________。2．選文第二自然段寫斯巴多尼的奶奶對“我”的感激，表明了什么？________________________________________________________________________________________3．選文第三自然段運用________的寫法，通過描寫“__________________”來表現(xiàn)奇奧蒂尼的進步。補充說明表明“我”的工作得到了家長的認可，受到家長的擁戴。對比奇奧蒂尼很快活1．“克利帕也及格了——那個十三歲的高個子”這里破折號的作用以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標題，運用順敘與插敘相結(jié)合的寫法寫一篇短文，注意文章的結(jié)構(gòu)。300字左右。思路分析：以“師生情”為話題，運用順敘與插敘相結(jié)合的寫法，可以先對老師進行簡單敘述，在敘事中，以回憶的形式，把記憶中的一些美好的鏡頭巧妙地融合到一起，然后再接著敘述。以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標題，運用順優(yōu)秀示例：感恩老師如果我們是祖國的花朵，那么老師就是園丁，用汗水澆灌著我們；老師像蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。正是如此，老師為我們花費的心血數(shù)不清，寫不盡，說不完……有一次，上課鈴響了。老師卻遲遲沒有來，平時很早就來的老師，今天怎么會遲到呢？同學們認真等待老師的到來，但過了好一會兒，老師還是沒有來，班級里開始騷動起來。班長只好去辦公室叫老師，不一會兒，優(yōu)秀示例：老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時，教室里鴉雀無聲，只聽到老師低沉而又略帶沙啞的朗讀聲。事后，我才知道老師是因為批改作文到深夜，沒有休息好，在辦公室睡著了?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，現(xiàn)在我終于感受到了老師們不求回報，只求付出的奉獻精神，我們要學會感恩老師，感恩老師那偉大、無私的奉獻精神。老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時，教室里鴉雀無在學校的最后一天課件在學校的最后一天課件一、課文在線?！暗綍r候啦，孩子們，咱們得走了?！蔽冶緫?yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫能力節(jié)節(jié)高一、課文在線。能力節(jié)節(jié)高印兒哩。再見吧，學校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。印兒哩。1．寫出下列語句所用的描寫方法。(1)全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的。(

)(2)只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子。(

)(

)2．誰會拿走“我”的紐扣？為什么要拿走？___________________________________________動作描寫動作描寫外貌描寫馬蒂尼里。他想留下紐扣做紀念。1．寫出下列語句所用的描寫方法。動作描寫動作描寫外貌描寫馬3．“我還有聊以自慰的東西”中的“聊以自慰”是什么意思？哪些東西讓“我”聊以自慰呢？______________________________________________________________________________________4．“等我回到家里……臉上的唾沫印兒”是什么意思？表達了“我”怎樣的思想感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________姑且用來安慰自己。達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。意思是：“我”回到家里，洗掉了臉上的唾沫印兒，有點兒后悔。表達了“我”對學生們的依依不舍之情。3．“我還有聊以自慰的東西”中的“聊以自慰”是什么意思？哪些二、快樂閱讀。神秘的紙古時候，一家私塾有個學生。這個學生家庭雖不富裕(

)，可父親望子成龍心切，不惜代價買了很多紙供兒子習字?？赡莾鹤悠挥眯模闷鸺垙垇y描亂畫，畫了就揉，揉了就扯。每天要扯好多張紙，卻沒認真寫過一個字。他父親很生氣，打他罵他，都無濟于事。他父親只好跑到老師面前說：“我這兒子沒有希望了?！薄坝邢Ｍ笥邢Ｍ?！”老師笑著說。聽了老師的話，父親疑惑不解。一天，老師把學生叫來說：“你的字寫不好，是因為你～～貧窮二、快樂閱讀。～～貧窮父親買的紙不好！從今天起，你買我的紙，每次都要自己來買。雖然我這紙很昂貴(

)，但你一定能把字寫好。”學生答應(yīng)了。從此，他就買老師的紙寫字，這紙確實(

)貴。每當他鋪開紙時，想到要花錢，糟蹋(

)了實在可惜，就格外認真，一筆一畫地寫，再也不亂揉亂扯了，偶爾不慎，寫壞了一張，便覺心疼。幾年下來，他的字竟寫得超群出眾。他父親很高興，可怎么也不明白，老師的紙和他買的紙并沒什么兩樣，為什么兒子用了老師的紙就能把字寫得那么好？他百思～～便宜的確浪費～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～父親買的紙不好！從今天起，你買我的紙，每次都要自己來買。雖然不得其解。于是，他就擺設(shè)宴席，宴請老師。幾巡酒過后，他就提出這個問題，老師笑而不答。過了幾天，老師把學生叫來，他父親聞訊也來了。老師對學生說：“你的字如今寫得不錯了。這完全是你刻苦努力的結(jié)果，并不是紙有什么神秘之處?！闭f著打開抽屜，拿出一袋錢說：“這是你這幾年買紙的錢，現(xiàn)在我一文不少地還給你?！睂W生先是一愣，繼而明白了，便深情地叫了一聲：“老師……”愣在一旁的父親也才終于有所領(lǐng)悟。不得其解。于是，他就擺設(shè)宴席，宴請老師。幾巡酒過后，他就提出1．在畫“～～”的詞語旁的括號里寫出它的反義詞，在畫“——”的詞語旁的括號里寫出它的近義詞。2．用“——”畫出兒子用父親買的紙寫字時的表現(xiàn)，用“～～”畫出兒子用從老師處買來的紙寫字時的表現(xiàn)。3．讀句子，回答問題。(1)“‘有希望，大有希望！’老師笑著說。聽了老師的話，父親疑惑不解?！备赣H為什么對老師的話疑惑不解呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________父親認為兒子不好好學寫字，他用打罵的方式教育兒子，也無濟于事，認為兒子已經(jīng)沒有希望了，所以對老師說的“有希望”疑惑不解。1．在畫“～～”的詞語旁的括號里寫出它的反義詞，在畫“——”(2)“學生先是一愣，繼而明白了，便深情地叫了一聲：‘老師……’”這里的省略號省略了什么？為什么要省略？____________________________________________________________________________________________4．你覺得文中的老師是一位怎樣的老師？____________________________________________________________________________________________省略了學生對老師的感激之情。因為學生對老師的感激之情用千言萬語也說不盡。是一位好老師，他慧眼獨具，并且心思縝密。他知道運用一些巧妙的方法讓學生懂得“珍惜”這個道理。(2)“學生先是一愣，繼而明白了，便深情地叫了一聲：‘老師…三、片段練筆。六年的小學生活，讓你有無限的積累，請打開你情感和智慧的寶庫，仿照第一個分句填一填。童年是一首歌，是一首快樂的歌；童年是一架七彩虹橋，是一架______________________；童年是一段傳奇，是一段________________；童年是一個存折，是一個__________________；童年是_________，是______________________________；童年是__________，是___________________________；童年是____________，是____________________________。通往未來的七彩虹橋?qū)憹M童趣的傳奇存滿歡聲笑語的存折一幅畫一幅勾勒出生動有趣的故事的畫一束茉莉一束散發(fā)出醉人的芳香的茉莉一支筆一支記錄下已走過的路程的筆三、片段練筆。通往未來的七彩虹橋?qū)憹M童趣的傳奇存滿歡聲笑在學校的最后一天課件助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時在學校的最后一天23助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時在學校的最后一天1.正確認讀6個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字，正確讀寫“熱淚盈眶、聊以自慰”等詞語。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標1.正確認讀6個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字，正確喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家、記者、雜志編輯和插畫家，還是一名優(yōu)秀的教師。主要作品：有《在學校的最后一天》《頑童與綠頭蠅》。走近作者喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家臊我會寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。sào臊我會寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。s唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li腮sāi我會認腮sāi我會認易讀錯字害臊唾沫繭子

臉頰sàotuòjiǎnjiá易讀錯字害臊唾沫sàotuòjiǎnjiá多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系

jì（系鞋帶）xì（關(guān)系聯(lián)系）多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系jì（系害臊：簇擁：抽噎：衣冠不整：理解詞語害羞。造句：他為自己不小心認錯人而感到害臊。(許多人)緊緊圍著。造句：老師被和我一般年紀的學生們簇擁著來到教室。一吸一頓地哭泣。造句：她受了委屈，在那里小聲抽噎著。指穿的、戴的不整齊。本課指“我”的衣服被學

生們弄亂了。

造句：他整日衣冠不整，飲酒游玩，讓人十分生氣。害臊：理解詞語害羞。搬弄是非：一本正經(jīng)：熱淚盈眶：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。形容很規(guī)矩，很莊重。造句：他是一個很講究的人，做什么事都是一本正經(jīng)。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。搬弄是非：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別簇擁蜂擁這兩個詞都含有圍聚在一起的意思。“簇擁”著重在“簇”，形容人或物集中而稠密的狀態(tài)，既可以用于活動的人，也可以用于靜止的事物；“蜂擁”只能用于活動的人或動物，不能用于靜止的事物。1.他被觀眾簇擁著走進了禮堂。2.演出結(jié)束后，觀眾向門口蜂擁而去。辨析詞語相同點：不同點：造句：簇擁蜂擁這兩個詞都含有圍聚在一起的意思。辨析詞語相同點：不嚴格嚴厲都有對待事情嚴肅認真的意思?！皣栏瘛敝冈趫?zhí)行制度或掌握標準時認真、不放松?！皣绤枴币话阈稳葑鲥e事情后給予的厲害的、高程度的懲罰。1.訓練場上，班長嚴格地要求戰(zhàn)士們做好每一

個動作。2.春運前夕，鐵路部門開始嚴厲打擊票販子。辨析詞語相同點：不同點：造句：嚴格嚴厲都有對待事情嚴肅認真的意思。辨析詞語相同點：不同點第一部分(第1－8自然段)學生進步。介紹了學生們的進步與成長。第二部分(第9－23自然段)互訴衷腸。寫老師向?qū)W生發(fā)還沒收的東西，學生向老師承認以前做過的惡作劇。第三部分(第24－30自然段)師生話別。寫師生離別的場面及離別后“我”的感受。第一部分(第1－8自然段)學生進步。介紹了學生們的進步與成長難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝夕相處兩年的學生，學生也將告別老師，告別童年，走向新的人生征程。此情此景，師生之間會是一種怎樣的心情？難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學習成績不太理想的孩子們，在和老師分別的時刻，他們的舉動讓我們深受感動，這就是濃濃的師生情。老師也被這濃濃的師生情所深深打動。課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學習成績不太理想1．讀拼音，寫詞語。在同學們的cùyōng(

)下，他來到我們中間夸夸其談地說起自己的好來，tuòmo(

)星子亂飛，一點兒也不感到hàisào(

)。簇擁唾沫害臊1．讀拼音，寫詞語。簇擁唾沫害臊2.辨字組詞。臊（）躁（）唾（）睡（）沫（）沐（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺2.辨字組詞。沫（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺3．寫出加點詞語的反義詞。(1)斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非。(

)(2)他們緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地向我告別。(

)(3)奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。(

)(4)不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西。(

)排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失................3．寫出加點詞語的反義詞。排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失.4．選擇下面句子的修辭方法填入括號里。比喻擬人夸張(1)媽媽仔細地給他梳了頭，還非讓他系個新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。(

)(2)鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室。(

)(3)孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。(

)比喻擬人夸張4．選擇下面句子的修辭方法填入括號里。比喻擬人夸張5．按要求寫句子。(1)今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。(照樣子寫句子)____________________________________________________(2)一個人難免沒有錯誤，改進了就好。(修改病句)____________________________________________________(3)斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我?！?改為轉(zhuǎn)述句)____________________________________________________(4)如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。(改為肯定句)____________________________________________________今天他很傷心，因為他的手表丟了。一個人難免有錯誤，改正了就好。斯巴多尼說，老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是他。如果我做了什么后悔的事，那就是洗去臉上的唾沫印兒。5．按要求寫句子。今天他很傷心，因為他的手表丟了。一個人難免在學校的最后一天課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時在學校的最后一天23品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時在學校的最后一天體會難舍難分的師生情。（重、難點）學習目標體會難舍難分的師生情。（重、難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：本文表達了作者怎樣的感情？串珠問題：1.在這一天里，作者主要敘述了師生間發(fā)生的那些事件？2.“我”的學生是一群怎樣的孩子？3.文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？4.課文是從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？核心問題：我已經(jīng)把成績報告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)時，還真以為看錯了呢。你是怎樣理解“真以為看錯了”的？“真以為看錯了”說明了馬蒂尼里及格了，連他自己都感到意外，表達了他自己內(nèi)心的驚喜，也暗示了他進步很大。我已經(jīng)把成績報告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會害臊的。作者為什么不厭其煩地寫這些孩子？表達出作者什么樣的感情？這些孩子都不是平常意義上的優(yōu)秀的孩子，他們各有自己的缺點，就要畢業(yè)分離了，“我”對他們?nèi)〉玫倪M步感到些許欣慰。同時，也表達出了“我”對沒有進步的孩子的擔心。字里行間流露出“我”對學生們的喜愛和祝愿。馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個筆帽、馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。作者為什么寫到這些被沒收的小玩意兒？從這些沒收的東西中可以看出“我”平時對孩子們的嚴厲、負責，通過這些東西，“我”也可以回憶起孩子們平時上課的情景，分開后，再也看不到這群可愛的孩子們了，因此“我”對孩子們這些零碎的小玩意兒也充滿了感情，所以作者要寫到這些被沒收的小玩意兒。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。馬蒂尼里為什么會噙著淚水？表達了怎樣的情感？這是學生對老師的依依不舍，表達了學生們對老師的愛戴之情。動作描寫馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。你是怎樣理解“擠”這個詞的？你從中體會到了什么？“擠”是對孩子們親近老師的一個動作描寫，寫出了他們的爭先恐后；更加深刻地表現(xiàn)了他們對老師的依戀。他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。這一系列動作描寫表達了怎樣的情感？“跳”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”這一系列的動作，形象地描繪出分別的情景，表達出了孩子們對“我”的喜愛和不舍之情。動作描寫馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。我本應(yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的?！皯?yīng)該讓他們排好隊”，為什么“現(xiàn)在是不可能的了”？這句話寫出了不能排好隊的原因。學生的不舍和眷戀之情在“簇擁著我”“跑著出去”中體現(xiàn)了出來。我本應(yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學生簇擁著我，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。你是怎樣理解這句話的？這矛盾的心情反映了“我”對學生們戀戀不舍的情感，含蓄地表達了“我”對學生的愛。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的拓展：六年的小學生活瞬間就過去了，在即將離開母校的時刻，最讓你忘不了的是什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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示例：忘不了親愛的同學，忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結(jié)下的深厚友誼。六年中，我們一起度過最美好的歲月，我們曾經(jīng)在知識的海洋中奮力拼搏，我們曾經(jīng)在平整的操場上盡情玩耍。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！拓展：示例：忘不了親愛的同學，忘不了我們朝夕相處的那些時光，同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：本文通過描繪師生之間離別時的感人場面，表達了作者對學生的不舍和留戀之情。本文表達了作者怎樣的感情？核心問題：本文通過描繪師生之間離別時的感人場面，表達了作者對1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一天里，師生之間發(fā)生的主要事件有：老師發(fā)成績單；老師發(fā)還沒收學生的物品；學生告別老師；老師告別學校。串珠問題：1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一2.二思：“我”的學生是一群怎樣的孩子？“我”的學生是一群天真活潑、理解老師、熱愛老師、言行中還帶有兒童特有的天真、幼稚的學生。2.二思：“我”的學生是一群怎樣的孩子？“我”的學生是一群天3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提到了“鈴聲”。第一次出現(xiàn)在文章開頭：“待一會兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦。”第二次出現(xiàn)在第6自然段：“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了?！钡谌纬霈F(xiàn)在第24自然段：正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室。第四次出現(xiàn)在第25自然段：鈴聲還是不停地響著，別的班級都已經(jīng)離開教室了。這樣寫，既渲染了離別在即緊張、不安的氣氛，又表現(xiàn)了師生內(nèi)心的深深眷戀和不舍。3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文是從分別從語言、動作方面來描寫的。(1)老師對學生的愛和不舍，表現(xiàn)在一言一行中：語言描寫如“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀”等體現(xiàn)了老師對學生的關(guān)愛、不舍；動作描寫如“揉了揉他的頭發(fā)”等體現(xiàn)了老師對學生的深厚感情。(2)學生對老師的愛與不舍，體現(xiàn)在真情的流露中，“噙著淚水”“團團圍住”“熱淚盈眶”“擠”“抽噎”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”等描寫無不體現(xiàn)了學生對老師的熱愛和依依不舍之情。4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文在學校的最后一天歷數(shù)學生的進步送還東西說秘密師生離別話感慨師生情深課文結(jié)構(gòu)在學校的最后一天歷數(shù)學生的進步師生情深課文結(jié)構(gòu)本文作者回憶了自己教學生涯的最后一天和學生分別時的感人情景。通過描繪師生之間離別時的感人場面，表達了作者對學生的不舍和留戀之情。課文主旨本文作者回憶了自己教學生涯的最后一天和學生分別時的感人情景。推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）

喬萬尼?莫斯卡樹枝仍然輕拂著窗子。一陣嗡嗡聲傳來，在沉寂中，顯得更響亮。一只大綠頭蠅飛進了教室。格勒斯基兩眼仍瞪著我，但也對那綠頭蠅迅速瞟幾眼。其他男孩也和他一樣。我知道他們內(nèi)心開始有矛盾了：要對付的是這個老師呢，還是那只綠頭蠅？我很明白這只綠頭蠅的吸引力多大。我剛剛離開學校，看到一只綠頭蠅，也不會完全無動于衷。突然我說：“格勒斯基（那個孩子嚇了一跳，因為我竟然知道他的名字)，你認為你可以用彈弓打死那只綠頭蠅嗎？”推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）“這是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。一時班上呢喃起來。剛才那些彈弓都對準著我，現(xiàn)在紛紛放下來，大家都望著格勒斯基，而他也離開了書桌，向那綠頭蠅瞄準。不過那紙球砰然一聲，只打中了電燈泡。綠頭蠅仍逍遙自在地嗡嗡作響，活像一架飛機。“把彈弓給我！”我說。我嘴嚼了一塊紙片，揉成球狀，用格勒斯基的彈弓向那只綠頭蠅瞄準。我能否得救，我將來有沒有尊嚴，一切就都靠這一射擊了。我瞄準了很久。我對自己說：記住，從前在學校里，殺綠頭蠅的本領(lǐng)沒有人及得上你。“這是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下?！案窭账够膹椆?，”我說著，回到了自己的桌子，舉起那紅色的橡皮筋，“就在我的手里；現(xiàn)在我要其他的。”我聽到有人在耳語，不過這是羨慕而非敵對的聲音。他們低了頭，一個一個走到我的桌前來，不消一會兒，桌子上就高高堆滿了四十把彈弓。我神態(tài)自如，若無其事地說：“讓我們開始學動詞吧！格勒斯基，到黑板前面來！”我把粉筆拋給了他，叫他默寫。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。(《浪淘沙》李煜)

多情只有春庭月，猶為離人照落花。(《寄人》張泌)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(《雨霖鈴》柳永)又送王孫去，萋萋滿別情。(《賦得古原草送別》白居易)國學誦讀獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。(《浪淘沙》李煜)【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進中華傳統(tǒng)文化【描寫師生情深的成語】良師益友師恩難忘語短情長一日為師，終身為父【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進中華傳統(tǒng)文化【描寫課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的“我”的學生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學生是一群既調(diào)皮又可愛的孩子，也是一群理解老師、熱愛老師、言行較為稚嫩的孩子?！拔摇钡膶W生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學生是一群既課文中處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，請體會這種寫法。教師點撥：本文抓住多個點來寫學生，看似信馬由韁，實則更真實地表達了師生離別時內(nèi)心的復(fù)雜感情。要仔細讀課文，抓住關(guān)鍵的語句來體會老師對學生的愛。參考答案：①“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因為我，我很抱歉?！雹凇按档貌诲e呀，斯巴多尼！”說著，我揉了揉他的頭發(fā)。③不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。④等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。通過這些語句，我們體會到了老師對學生那種細致入微的愛，這是一種崇高而偉大的情感。課文中處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，教師點在學校的最后一天課件在學校的最后一天課件克利帕也及格了——那個十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的?！稚峡隙〞D滿學生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖帧Ｆ鎶W蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。這學年開始時，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。九個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了?？死烈布案窳恕莻€十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上1．“克利帕也及格了——那個十三歲的高個子”這里破折號的作用是____________。2．選文第二自然段寫斯巴多尼的奶奶對“我”的感激，表明了什么？________________________________________________________________________________________3．選文第三自然段運用________的寫法，通過描寫“__________________”來表現(xiàn)奇奧蒂尼的進步。補充說明表明“我”的工作得到了家長的認可，受到家長的擁戴。對比奇奧蒂尼很快活1．“克利帕也及格了——那個十三歲的高個子”這里破折號的作用以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標題，運用順敘與插敘相結(jié)合的寫法寫一篇短文，注意文章的結(jié)構(gòu)。300字左右。思路分析：以“師生情”為話題，運用順敘與插敘相結(jié)合的寫法，可以先對老師進行簡單敘述，在敘事中，以回憶的形式，把記憶中的一些美好的鏡頭巧妙地融合到一起，然后再接著敘述。以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標題，運用順優(yōu)秀示例：感恩老師如果我們是祖國的花朵，那么老師就是園丁，用汗水澆灌著我們；老師像蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。正是如此，老師為我們花費的心血數(shù)不清，寫不盡，說不完……有一次，上課鈴響了。老師卻遲遲沒有來，平時很早就來的老師，今天怎么會遲到呢？同學們認真等待老師的到來，但過了好一會兒，老師還是沒有來，班級里開始騷動起來。班長只好去辦公室叫老師，不一會兒，優(yōu)秀示例：老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時，教室里鴉雀無聲，只聽到老師低沉而又略帶沙啞的朗讀聲。事后，我才知道老師是因為批改作文到深夜，沒有休息好，在辦公室睡著了。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，現(xiàn)在我終于感受到了老師們不求回報，只求付出的奉獻精神，我們要學會感恩老師，感恩老師那偉大、無私的奉獻精神。老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時，教室里鴉雀無在學校的最后一天課件在學校的最后一天課件一、課文在線?！暗綍r候啦，孩子們，咱們得走了?！蔽冶緫?yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫能力節(jié)節(jié)高一、課文在線。能力節(jié)節(jié)高印兒哩。再見吧，學校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。印兒哩。1．寫出下列語句所用的描寫方法。(1)全體學生簇擁著我，實際上是跑著出去的。(

)(2)只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子。(

)(

)2．誰會拿走“我”的紐扣？為什么要拿走？___________________________________________動作描寫動作描寫外貌描寫馬蒂尼里。他想留下紐扣做紀念。1．寫出下列語句所用的描寫方法。動作描寫動作描寫外貌描寫馬3．“我還有聊以自慰的東西”中的“聊以自慰”是