6.4種易產(chǎn)生錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)圖一、學(xué)目標(biāo)1.能分析出具體情境中某些統(tǒng)計(jì)圖給人造成誤導(dǎo)的原因；2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)能力；3.提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識、判斷、應(yīng)用能力.二、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.析具體情境中一些數(shù)據(jù)及其表示方式給人造成誤導(dǎo)的原因；2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程；3.經(jīng)歷調(diào)整、統(tǒng)計(jì)、研討等活動(dòng).難點(diǎn)：分析具體情境中某些統(tǒng)計(jì)圖給人造成誤導(dǎo)的原.預(yù)習(xí)案一、溫知新各種統(tǒng)計(jì)圖的特征：①②③

能清楚的表示每個(gè)項(xiàng)目的；能清楚的反映事物的；能清楚的表示出各個(gè)部分在總體中；探究案二、導(dǎo)釋疑活動(dòng)探一：閱讀教科書P179，回答：1.價(jià)格增長較快的酒是，可是圖像給我們的感覺價(jià)格增長較快的酒好像是。造成“錯(cuò)覺”的原因是：兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，縱軸上同一單位長度所表示的意義不同，造成圖像的傾斜程度不同，所以給人不同的感覺。2.為了較為直觀地比較某兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意兩者縱橫軸的單位長度表示意義要，從而避免造成“誤導(dǎo)”，引起“錯(cuò)覺”。活動(dòng)探二：閱讀教科書P179—180，并回答下列問題。1.在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，為了使所繪統(tǒng)計(jì)圖更為直觀、清晰，應(yīng)注意縱軸上的起始值從“”開始，最好標(biāo)明具體數(shù)據(jù)，以及寫完整橫縱坐標(biāo)所表示的意義，圖表名稱等，從而避免造成“誤導(dǎo)”、引起“錯(cuò)覺”2.扇形統(tǒng)計(jì)圖只能顯示各部分在總體中所占的，兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的相同研究對象無法直接比較大小.學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

活動(dòng)探二：小組合作學(xué)習(xí)完成教科書P180“隨堂練習(xí)”訓(xùn)練案三、鞏提升1、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，縱軸上的起始值應(yīng)從2、小明將他8次英語測驗(yàn)成績按順序繪成了2張統(tǒng)計(jì)圖（5，來觀察近期自己的學(xué)習(xí)情況和成績進(jìn)步情況．

開始。（1甲圖和乙圖給人造成的感覺各是什么？（2小明想向他的父母說明他英語成績在努力后的提高情況，他將向父母展示哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，為什么？3、圖中是小瑛和小鵬零花錢中用于買書上的花費(fèi)情況．你能從中判斷出誰在買書上的花費(fèi)多嗎？若不能，你還需的數(shù)據(jù)有．4、小亮根據(jù)5名同學(xué)的身高繪制了下面的統(tǒng)計(jì)圖：（1）

同學(xué)最高，

同學(xué)最矮，他們相差m.（2）舟舟的身高是小麗的

倍。（3）這個(gè)圖易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺嗎？為什么？（4）為了更為直觀、清楚地反映這5名同學(xué)的身高狀況，這個(gè)圖應(yīng)做怎樣的改動(dòng)？四、走中考1.某住宅小區(qū)六月份中1日至6日每天用水量變化情況如折線圖所示，那么這6天的平均用水量是()學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

(A)30噸．(B)31噸．(C)32噸．(D)33噸．