精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2001年真題1、教育現(xiàn)代化構內在特征表現(xiàn)為教育民主化和(C)。A.系統(tǒng)性B.規(guī)范性C.主體性D.客體性2.教育是一種有意識、有目的、有計劃的培養(yǎng)人的(A)。A.社會實踐活動B.產業(yè)活動C.社會福利活動D.公益活動3、德育的基本方法包括四大類，即語言說理、形象感染、實際訓練和(A)。A.品德評價B.訓練法C.參觀D.操行評定4.在進行教育活動之前，人們頭腦里預先存在著的教育活動的結果稱為(C)A.教育結果B.教育觀念C.教育目的D.教育理想5.學生掌握知識、技能的過程包括感知教學內容、理解教學內容、復馬鞏固知識和(B)A.考核評定B.運用知識C.練習作業(yè)D.動手操作6.17世紀美洲創(chuàng)辦的第一所大學是(A)。A.哈佛學院B.威廉-瑪麗學院C.霍普金斯大學D，耶魯大學7.1944年英國教育法也稱為(B)。A.費里法案B.巴特勒教育法C.巴爾福教育法D.費舍教育法8.從"泛智論"出發(fā)，提出普及教育思想，論證了系統(tǒng)的學校教育體系和教學原則的教育家是(C)。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊9.中國近代的留學教育始于(C)。A.1840年B.1862年C.1872年D.1898年10.為改革太學。創(chuàng)立"三舍法"的是(C)。A.朱熹B.范仲淹C.王安石D.蔡京11.被稱為"教育心理學之父"的是(D)。A.贊可大B.奧蘇伯爾C.布魯姆D.桑代克從學習遷移的“共同要素說”出發(fā)，桑代克反對形式學科，主張接近生活實際的實用學科。12.布魯納提倡(D.)。A.接受學習B.主動學習C.意義學刀D.發(fā)現(xiàn)學習13.科文頓認為學習的動力來自于(c)。A.白我需要B.興趣C.自我價值D.理想14.品德的組織形式包含(D)。A.定向、同化和具體化系統(tǒng)B.出定向、外化和具體化系統(tǒng)C，定向、操作和具體化系統(tǒng)D.定向、操作和反饋系統(tǒng)15.教學效能感是指()。A.教與學的效能感與教育對學生發(fā)展的效能感B.對自己教學能力的效能感與對自己教學效果的效能感C.一般教育效能感與個人教學效能感D.個人教學效能感與教與學關系的效能感16.強調用量表進行測試，強調用數(shù)學工具分析經驗的、可定量化的現(xiàn)象，以確定事物的因果關系，這種研究方法屬于()。A.人文主義的觀點B.結構主義的觀點C.科學主義的觀點D.自然主義的觀點17，專著、論文、調查報告、檔案材料等屬于(B.)。A.檢索性文獻B.原始文獻C.參考性文獻D.二次文獻18.準實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于()。A.變量個數(shù)不同B.被試抽取方式不同19.霍桑效應是(A.)。A.影響實驗外效度的一種因素B.影響實驗內效度的一種因索C.對內效度外效度均無影響D.對內外效度均有影響20.(B)不是教育人種學研究的特征。A.自然主義的B.描述性的C.概括性的D.整體觀現(xiàn)象學特征1．被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的教育家是(A)。A.赫爾巴特B．夸美紐斯c．盧梭D．洛克2．近代提出課程分類的代表人物是(A)A．斯賓塞B．康德C．赫爾巴特D．裴斯泰洛齊3．教學過程中，學生掌握知識是(A)。A．間接知識為主B．直接知識為主C．前沿知識為主D．交叉知識為主4．德育內容是德育工作的載體和(A)。A．媒介B．核心c．中心D．關鍵5．學生質的規(guī)定性是(A)。A.以學習為主B．以活動主為C．以實踐為主D．以發(fā)展為主6．春秋戰(zhàn)國時期齊國創(chuàng)建的著名的高等學府是(D)。A．辟雍B．泮宮c．太學D．稷下學宮7．京師大學堂建立于(C)。A．1862年B．1917年C．1898年D．18408．《民主主義與教育》的作者是(B)。A．盧梭B．杜威C．裴斯泰洛齊教育是社會改革和發(fā)展的重要手段主張建立一種民主平等的教育制度，使社會各階級的兒童，包括貧民的兒童都能受到一種合理的、符合他們實際生活所需要的教育.每一個人都具有一些自然所賦予的潛在能力教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切潛在能力夸美紐斯、盧梭一樣，裴斯泰洛齊將教育適應自然作為最基本的教育原則。裴斯泰洛齊第一次明確提出教育心理化的思想要素教育思想D．福祿培爾9．(B)于1890年頒布了《教育敕語》，成為該國近代教育發(fā)展的總指導綱領。A．俄國B．日本c．德國D．英國10．泛愛學校的創(chuàng)辦人是(B)。A．盧梭B．巴西多泛愛主義教育的主要代表人和創(chuàng)始人是J巴澤多泛愛學校試圖以人類互愛的精神和人文主義世界觀教育兒童，使其成為幸福的、身體健康的、對社會有用的人。所收兒童不分貧富、不管宗教派別c．弗蘭克D．赫克11．根據(jù)學習方式不同學習可分為(C)。A．機械學習和意義學習B．辨別學習和解決問題的學習c．接受學習和發(fā)現(xiàn)學習D．具體概念學習和定義概念學習12．認為學習的實質是腦內形成了認知地圖的是(C)。A．皮亞杰B．維果斯基c．托爾曼D．布魯納13．動作技巧包含三種成份()。動作或動作組、體能、認知能力14．教師領導方式分為()。權威型、放任型、民主型15．心理健康的涵義是(C)。A．無心理疾病B．一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)c．無心理疾病，具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)D．個人能夠充分發(fā)揮自己最大潛能16．最早提出科學認識的“歸納一演繹”程序及其所遵循的方法的哲學家是(A)。A．亞里士多德B．培根c．笛卡兒D．康德17．探索事物因果聯(lián)系的研究方法是(D)。A．定量研究B．定性研究c．調查研究D．實驗研究18．回答的問題是“發(fā)生了什么.”，這種研究水平屬于(A)。A．直覺觀察水平B．探究原因水平C．遷移推廣水平D．理論研究水平19．把一個母總體分為兩個或更多個子總體，再從每個子總體中隨機抽樣的方法叫(A)。A．分層抽樣B．有目的抽樣c．隨機抽樣D．系統(tǒng)抽樣20．霍桑效應是(A)。A．影響實驗外效度的因素B．影響實驗內效度的因素c．對內外效度都產生影響的因素D．與實驗無關的因素2005年教育學試題1.《大教學論》的作者（夸美紐斯）2.維果斯基的理論是（最近發(fā)展區(qū)）3.關于教育的定義，陶行知的觀點是（生活即教育）4.關于課程的定義，在我國最有影響力的是哪個？（課程是知識）5.教學是學校的中心任務，它也是學校培養(yǎng)目標的（最基本途徑）1.科舉考試制度廢止于（1905）年2.鄉(xiāng)試是（省一級）考試3.中世紀最早的大學是11世紀（意大利）的薩來諾大學4.“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性”這句話是（蔡元培）說的5.斯金納屬于（新行為主義）教育1.最強調外控性的理論（霍桑效應）2.個體發(fā)展的過程就是解決發(fā)展危機的過程，這是（艾里克森）的觀點3.通過實驗發(fā)現(xiàn)“潛伏學習”的是（托爾曼）4.（發(fā)現(xiàn)學習）是針對非結構化的思想、觀點的形成而采取的教學方法5.人際交往中，當一個人感知對方的某種情緒時，他自己也能體驗相應的情緒，叫（移情）1.（內在效度）是研究結果能被有把握的準確解釋的成都2.（歸納假設）是人們通過對一些個別經驗事實材料的觀察，得到啟示，進而概括、推論出的經驗定律3.先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象。這種方法是（系統(tǒng)隨機取樣）4.問卷調查的特點是（能搜集大樣本信息）5.行動研究在性質上更接近（準實驗研究）2006年同等學歷教育學真題普通教育學的作者德國心理學家和教育學家赫爾巴特教育目的既是教學活動出發(fā)點也是歸宿在評價類型上,現(xiàn)代評價注重實施形成性評價關于課程目標的水平研究最為著名的教育家是布盧姆業(yè)精于勤荒于嬉是韓愈提出鼓民力是梁啟超說的英國近代重視古典語言和上層禮儀進行體育和軍事訓練的學校是1890年,日本頒布《教育敕語》最近發(fā)展區(qū)是由維果斯基提出艾里克森青少年發(fā)展危機是群體意識影響下,個性狀態(tài)相對喪失的現(xiàn)象稱去個性化學習遷移相同要素說的代表人物是美國的教育心理學家桑代克和武德沃斯歸因理論的三個維度是內外因維度、穩(wěn)定性維度、可控制性維度自然狀況下收集資料,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對象互動對其行為和定義建構獲得解釋性理論活動是質的研究方法基礎研究的目的是信度是測量手段,對各個對象測量結果的穩(wěn)定性和一致性指標不屬于教育實驗的基本特征是教研中調查研究總量一般為2007教育學真題一、選擇題（每小題1.5分，共30分）⒈被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是《普通教育學》。⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產力。⒊實行單軌學制的國家以美國為代表。⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。⒌學校的中心工作是教學。⒍《顏氏家訓》的作者是顏之推。⒎荀子的人性論思想是性惡論。⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學王思想的教育家是柏拉圖。⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內容是加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學。⒒美國心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉自我效能是指個體對自己能否在一定水平上完成某一活動所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。也就是個體在面臨某一任務活動時的勝任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。自我效能也可稱作“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”。班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環(huán)境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室里研究人的行為。自我調節(jié)是個人的內在強化過程自我調節(jié)由自我觀察、自我判斷和自我反應三個過程強。調觀察學習在人的行為獲得中的作用。重視榜樣的作用。自我調節(jié)主要是通過設立目標、，從而引發(fā)動機功能來調節(jié)行為的⒔下列不屬于認知策略的是復述策略。⒕問題解決“準備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。⒖“以社會契約和法律為準則”階段屬于柯爾伯格品德發(fā)展理論所述的

兒童道德發(fā)展階段模式，并把兒童的道德判斷概括為三個水平，細分為六個階段。

這6個階段屬于3種水平：前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。

在第一階段，服從和懲罰定向

。⒗教育科學理論研究的特點在于具有抽象、概括性和間接性。⒘在進行史料考證時，確定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭孕枰M行外部評論。⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準備而系統(tǒng)地收集事實資料。⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結果的一致程度。⒛準實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同內在效度指實驗的自變量和因變量之間存在明確因果關系或相關關系的程度。它表明因變量的變化在多大程度上來自自變量——有效性。成熟程度：時間在被試身上起的作用。外在效度：指特定研究的結果是否具有推廣性。研究具有外在效度，說明其結果可以推廣到其他情境內；研究沒有外在效度，則其結果不具有概括性1．教育學的研究對象是（）。A．教育經驗B．教育事實C．教育問題D．教育規(guī)律2．社會政治經濟制度決定著（）。A．教育的結構B．教育的性質C．教育的內容D．教育的方法3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”這句話可用來說明（）對人的發(fā)展的影響。A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會實踐4．教師提高教學質量的關鍵是（）。A．備好課B．上好課C．做好課后的教導工作D．搞好教學評價5．學生品德發(fā)展程度的重要標志是學生具有（）。A．社會活動能力B．道德認識C．道德意志D．自我教育能力6．中國古代教育中的“六藝”是指（）。A．詩經、尚書、論語、大學、周易、道德經B．禮、樂、射、御、書、數(shù)C．文法、算術、音樂、體操、幾何、邏輯D．禮記、周禮、儀禮、春秋、左傳、論語7．科舉制度中的“童試”是指（）。A．針對兒童的考試B．在鄉(xiāng)學里舉行的考試C．選拔舉人的考試D．選拔秀才的考試8．提出“大職業(yè)教育主義”思想的教育家是（）。A．陶行知B．蔡元培C．黃炎培D．梁漱9．終身教育思想的提出者是（）。A．美國教育家杜威B．中國教育家孔子C．法國教育家朗格郎D．英國教育家洛克《教育漫話》““”10．“導生制”學校誕生于（）。A．法國B．美國C．日本D．英國11．有效教學教師的首要特征是（）。A．豐富的知識和教學經驗B．條理與清晰的表述C．認真和熱情的教學態(tài)度D．有魅力的人格12．賈德的“水下?lián)舭小睂嶒炛С至藢W習遷移的（）。概括說：又叫“類化說”。而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。認為學生需要先掌握原理，形成類化，才能遷移到具體的類似的活動中去。掌握原理是學習遷移發(fā)生的一個先決條件。學習遷移的效果在一定程度上取決于學習材料之間的共同因素。桑代克得出結論，通過練習，被試的學習成績可以得到明顯提高，練習能夠在同類活動中產生遷移，從而提出了學習遷移的共同要素說。A．形式訓練說B．相同要素說C．關系說D．概括說13．強調心理機能的發(fā)展起源于文化歷史的發(fā)展、受社會規(guī)律制約的學者是（）。A．皮亞杰B．維果斯基C．弗洛伊德D．布魯姆14．為獲得教師或家長的贊許而開展學習活動的動機是（）。A．認知的動機B．自我提高的動機C．附屬的動機D．內部動機15．“成熟人性”觀點的提出者是（）。A．弗洛姆B．羅杰斯C．馬斯洛D．奧爾波特16．對教育進行心理學解釋并重視人本主義研究方法的學者有杜威、蒙臺梭利和（）。A．班杜拉B．柯爾伯格C．桑代克D．艾里克森17．下面哪一項不是質的研究特征（）。A．結果的邏輯性B．使用歸納的方法C．對意義的解釋性理解D．自然主義的探究傳統(tǒng)18．抽樣設計的原則是（）。A．方便性、科學性、可行性、有效性B．科學性、可行性、典型性、經濟性C．目標定向、可測性、可行性、經濟性D．定向性、目的性、典型性、可行性19．標準分的分布形態(tài)特征是（）。A．不同于原始分數(shù)的分布B．與原始分數(shù)分布基本一致C．與原始分數(shù)分布無關D．與原始分數(shù)的分布完全一致20．非結構性問卷的問題形式包括（）。A．填空式和問答式B．選擇式和判斷式C．劃記式和論述式D．是否式和問答式1．教育名著《民主主義與教育》的作者是（）。A．洛克B．夸美紐斯C．布魯納D．杜威2．馬克思主義經典作家對于教育學的最重要、最直接的貢獻是他們提出了（）。A．人的全面發(fā)展學說B．人的自由發(fā)展學說C．人的個性發(fā)展學說D．人的和諧發(fā)展學說3．我國正式頒布并推行的第一個現(xiàn)代學制是在（）。A．1840年B．1902年C．1904年D．1922年4．學生運用知識的主要目的在于（）。A．引起求知欲B．理解知識C．鞏固知識D．形成技能技巧5．提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”觀點的教育家是（）。A．盧梭B．馬卡連柯C．赫爾巴特D．蘇霍姆林斯基6．唐代“六學二館”是指（）。A．地方官學B．圖書館C．中央官學D．私學7．“教也者，長善而救其失者也”的思想出自（）。A．《論語》B．《學記》C．《孟子》D．《師說》8．察舉制產生于（）。A．周代B．秦朝C．西漢D．隋朝9．主張“教育的目的是為完滿生活做準備”的教育家是（）。A．柏拉圖B．赫爾巴特C．陶行知D．斯賓塞10．義務教育制度最早誕生于（）。A．19世紀的美國B．20世紀的俄國C．16世紀的德國D．18世紀的英國11．世界上第一本《教育心理學》的作者是（）。A．桑代克B．卡普切列夫C．潘菽D．詹姆斯教育學試卷第2頁共4頁12．艾里克森認為6—12歲兒童面對的發(fā)展危機主要是（）。A．勤奮—自卑B．自主—羞怯一年后至3歲C．進取—內疚4歲至5歲D．角色同一—角色混亂12歲開始，至20歲左右13．通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，這種策略稱為（）。A．復述策略B．精細加工策略C．組織策略D．元認知策略14．“教育應該走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，從而帶動兒童的發(fā)展”這一觀點的理論基礎是（）。A．維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論B．列昂節(jié)夫的學習活動理論C．皮亞杰的認知發(fā)展階段理論D．艾里克森的個性發(fā)展階段理論15．阿特金森提出的學習動機理論稱為（）。A．強化理論B．成就目標理論C．歸因理論D．成就動機理論16．問卷調查的特點是（）。A．方便、深入、具體B．能證明因果關系C．能驗證事先提出的假設D．能搜集較大樣本的信息17．研究問題的陳述可以是敘述式或描述式，也可以是（）。A．問題形式B．圖表形式C．個性化形式D．假設形式18．通過對一些個別經驗事實材料的觀察，得到啟示，進而概括、推論出的經驗定律叫（）。A．演繹假設B．研究假設C．描述性假設D．歸納假設19．應用研究的目的在于（）。A．應用理論解決問題B．推廣研究成果C．解決當下的、實際的問題D．發(fā)展和完善理論20．下面哪個因素可能影響教育實驗的外在效度（）。A．統(tǒng)計回歸B．偶然事件C．實驗的交互作用D．被試成熟1．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語》B．《學記》C．《大教學論》D．《普通教育學》2．第一個從理論上系統(tǒng)論述班級授課制的教育家是（）。A．夸美紐斯B．洛克C．盧梭D．斯賓塞3．著眼于訓練心理官能，偏重發(fā)展智力的教育理論是（）。A．傳統(tǒng)教育理論B．形式教育理論C．實質教育理論D．現(xiàn)代教育理論4．“教學有法，而無定法”這句話所說明的教師勞動特點是（）。A．復雜性B．示范性C．創(chuàng)造性D．廣延性5．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）。A．言行一致原則B．教育影響的一致性和連貫性原則C．理論聯(lián)系實際原則D．集體教育原則6．西周時期諸侯所設大學稱為（）。A．辟雍B．泮宮C．東序D．太學7．宋代教育家朱熹的主要著作是（）。A．《大學》B．《道德經》C．《四書章句集注》D．《春秋繁露》8．中國1922年頒布的新學制的特點是（）。A．仿效美國的單軌制B．仿效日本的雙軌制C．仿效蘇聯(lián)的混合學制D．仿效德國的雙軌制9．美國在19世紀30年代掀起了一場公立學校運動，其倡導者是（）。A．科南特B．杜威C．克伯屈D．賀拉斯?曼10．倡導現(xiàn)代公民教育和勞作教育的德國教育家是（）。A．赫爾巴特B．凱興斯坦納C．福祿培爾D．費希特11．個體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉，同時獲得長度、體積、重量和面積等方面的守恒。該個體所處的認知發(fā)展階段是（）。A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段12．最早以動物為實驗研究對象，系統(tǒng)地研究動物的學習行為的心理學家是（）。A．托爾曼B．苛勒C．桑代克D．華生13．莫雷諾首創(chuàng)的用于測量學生的人際關系的方法稱為（）。A．行為評定法B．心理測驗法C．自我報告法D．社會測量法14．觀察者因看到榜樣受到強化而間接受到的強化稱為（）。A．一級強化B．自我強化C．部分強化D．替代強化15．教師責罰某一學生后，對班級中其他學生產生負面影響，非但不能使犯錯誤的學生受到教育，反而會引起其他同學對這個同學的同情，甚至對教師產生反感。這一現(xiàn)象稱為（）。A．暈輪效應B．安慰劑效應C．德西效應D．微波效應16．教育研究的結果能被有把握地準確解釋的程度叫教育研究的（）。A．外在效度B．內在效度C．可靠程度D．可推廣的程度17．觀察研究的取樣記錄法分為時間取樣法、事件取樣法和（）。A．典型取樣法B．隨機取樣法C．活動取樣法D．內容取樣法18．好的研究假設必須具備的基本特點是科學性、可檢測性、表達的明確性和（）。A．推測性B．可操作性C．合理性D．可推廣性19．時間序列設計屬于（）。A．前實驗設計B．真實實驗設計C．等組實驗設計D．準實驗設計20．測量量表的種類分為稱名量表、順序量表、等距量表和（）。A．選擇量表B．比率量表C．五級量表D．時間2007年在職攻讀碩士學位全國聯(lián)考教育學試卷一、選擇題(每小題1分，共10分)1．杜威主張——。A．道德教育應首先將兒童作為一個有機整體來進行B．社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用C．沒有自由教育就沒有真正的教育D學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人2．班級建設的起始階段重點在——。A．建制B．培養(yǎng)班干部C．思想教育D．班級文化3．在各種社會因素中，決定受教育權利的因素是——。A．生產力水平B．政治經濟制度C．科學技術D．文化傳統(tǒng)4．《學記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學”一句所論述的主題相當于現(xiàn)代教育中——。A．教師的教和學生的學的關系B．接受性學習與研究性學習的關系C．科學教育與人文教育的關系D．課堂教學和課外活動的關系5．最早對班級授課制進行研究，確定了班級授課制基本輪廓的是——。A．赫爾巴特B．凱洛夫C．夸美紐斯D．杜威6．區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志是——。A．有遠大的教育理想B．為學生個性的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍C．具有符合時代精神的教育理念D．在教學中體現(xiàn)教育實踐智慧7．從個體身心發(fā)展動因角度來看，“樹大自然直”的說法反映了——觀點。A．多因素作用論B．白板論C．內發(fā)論D．外鑠論8．圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是——。A．學科課程B．綜合課程C．活動課程D．核心課程9．強調教學活動是間接經驗的習得，提出這一觀點的是——。A．行為主義B．科學主義C．主知主義D．人本主義10．體現(xiàn)教學過程中科學實踐觀與主體能動性統(tǒng)一的學習方式是——。A．選擇性學習B．參與性學習C．自主性學習D．合作學習二、填空題(每小題1分，共5分)1．在近代教育史上，實質教育和形式教育在課程理論上的分歧之一是經驗論或。2．孔子把學習過程概括為的統(tǒng)一過程。3．第二次世界大戰(zhàn)以后，主要發(fā)達資本主義國家逐步廢除雙軌制，綜合中學的比例逐漸增加，中等教育階段出現(xiàn)了的趨勢。4.心理學家格塞爾進行的雙生子爬梯試驗說明了因素對個體發(fā)展的影響。5．課外活動的內容應具有、知識性和趣味性。1．A2．A3．B4．D5．C6．B7．C8．D9．C10．B1．唯理論2．學—思—行3．普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化4．成熟5．科學性2008年在職攻讀教育碩士學位全國聯(lián)考教育學試題及答案一、選擇題（共10小題，每小題1分，共10分）1．古代社會中學校教育為社會統(tǒng)治階級（）的功能占中心地位。A政治服務B社會物質生產C科學文化D人口因素2．到了時期：官學衰微私學大興28A商代B春秋戰(zhàn)國C秦代D漢代3．"把一切知識教給一切人"的口號提出者是：33A《愛彌爾》作者B《大教學論》作者C《理想國》作者D《普通教育學》作者4．皮亞杰發(fā)生認識論的第2發(fā)展階段是：51A前運算水平B感知運算水平C具體運算水平D形式運算水平5．教師不僅要善于獨白，還需要掌握的藝術。64A管理B組織C對話D教學6．國家課程、地方課程和校本課程的劃分基于角度。73A修習B管理C形態(tài)D學科7．以常模為參照點的評價是：106A形成性評價B總結性評價C相對性評價D絕對性評價8．鞏固新教材是的基本結構103A課B上課C備課D綜合課9．《道德教育論》的作者是：117A涂爾干B杜威C馬卡連柯D蘇霍姆林斯基10．斯賓塞主張學習：71A百科全書式課程B實用的科學知識C進行感官訓練D學科課程1．《學記》提出"化民成俗，（）"、"建國君民，（）"等觀點。322．中國傳統(tǒng)的價值取向的特點是：在人事上具有（）的取向。473．個體身心發(fā)展水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境和（）的影響。514．（）規(guī)定："父母或其他監(jiān)護人應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，不得虐待、遺棄未成年人。"1．A2.B3.B4.A5.C6.B7.C8.A9.A10.B1．其必由學教學為先2.重功名3.個人實踐活動4.《未成年人保護法》一、單項選擇題（每小題1分，共10分）1．

教育學獨立的標志性著作是

。A．《大教學論》

B.《愛彌兒》

C．《普通教育學》

D.《民主主義與教育》2.學校產生于

。A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會3．“孟母三遷”的故事說明了

是影響人發(fā)展的重要因素。

A.環(huán)境

B.教育

C.遺傳

D.人的主觀能動性4．17世紀，基于“把一切事物教給一切人類”的理念而提出設置百科全書式課程的教育家是

。

A．赫爾巴特

B.洛克

C．盧梭

D.夸美紐斯5.既是課程標準的具體化，也是師生進行教學的主要依據(jù)的是

。A．教學計劃

B.教學大綱

C．教科書

D.教案6．承認學生在教學過程中作為學習主體的地位。充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性，主要體現(xiàn)了

的教學規(guī)律。A.間接經驗與直接經驗相結合

B.掌握知識與發(fā)展智力能力的統(tǒng)一C.教學過程中科學性與人文性的統(tǒng)一

D.教師的教與學生的學的統(tǒng)一7．當前，我國教學工作的基本組織形式是

。A．班級教學

B.合作教學

C．分組教學

D.自主學習8．在道德教育理論上，屬于認知結構主義學派的是

。A．杜威

B.班杜拉

C．柯爾伯格

D.涂爾干9.社會學習論研究兒童道德教育問題，采用的主要方法是

。A.實驗法

B.案例法

C.觀察法

D.調查法10．有利于學生發(fā)展的師生關系是

。A．