課題8、古詩(shī)二首教材分析本課選編了兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的古詩(shī)。此文旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，并通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)感受祖國(guó)壯美的山河。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是停留在讀和背的層面上;對(duì)于古詩(shī)的意思、詩(shī)中所描繪的景色、詩(shī)人的情感，學(xué)生往往并不關(guān)注，也很難體會(huì)。針對(duì)此種情況，在對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí).教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在讀背的基礎(chǔ)上逐步關(guān)注古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,借助課文插圖和多媒體課件播放相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的美景,進(jìn)而逐步體會(huì)詩(shī)人對(duì)這些大好河山的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。但是由于古詩(shī)距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，語(yǔ)言表達(dá)形式又與日常生活的語(yǔ)言區(qū)別較大,因此.很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，首先將古詩(shī)讀正確、讀通順、讀出節(jié)奏,然后結(jié)合課文插圖，想一想詩(shī)句的大致意思，從而在整體上把屋古詩(shī)的內(nèi)容。此外，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)兌，讀背古詩(shī)仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生要通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí)，熟讀成誦，來(lái)豐富自己的古詩(shī)積累。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)文中生字，理解詩(shī)句含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作能力。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的壯麗河山，燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)剖析詩(shī)句，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)文的意境。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教法與學(xué)法1、問(wèn)題回答法。2、創(chuàng)設(shè)情境法。教具準(zhǔn)備1、老師：生字詞卡片，磁性田字格，相應(yīng)的課件。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，搜集有關(guān)鸛雀樓和廬山的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、激趣導(dǎo)入，揭示課題10分鐘老師提問(wèn)，同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？哪位同學(xué)向大家來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧？2.你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己熟悉的或者一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，齊讀課題，質(zhì)疑課題，鸛雀樓是什么樣的？是誰(shuí)在登樓望遠(yuǎn)？詩(shī)人在鸛雀樓看到了什么？為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。10分鐘1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)2檢查交流引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況（１）難讀字音：盡（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。３.同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。1.生自由讀古詩(shī)，師引導(dǎo)并檢查生認(rèn)識(shí)本課生字狀況。2.生說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。3.生針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。三、朗讀古詩(shī)，體會(huì)情感10分鐘1.師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。2.（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）3.（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）1.指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。2.學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂(lè)、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。四、觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)7分鐘1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字，分別講解音序部首，再練習(xí)組詞造句。2交流如何記憶生字？3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4.學(xué)生練寫(xiě)。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)生字的間架結(jié)構(gòu)。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。書(shū)寫(xiě)生字。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生過(guò)程中進(jìn)行了字詞識(shí)字的自主構(gòu)建，也讓他們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的鞏固認(rèn)知，進(jìn)一步掃清閱讀障礙。五、課堂小結(jié)3分鐘老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛(ài)之情，教師指導(dǎo)生運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)。師生一起課堂總結(jié)此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以有效地鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并能在老師的指導(dǎo)下歸類整理知識(shí)點(diǎn)。第二課時(shí)一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課5分鐘1.上節(jié)課我們跟隨唐代大詩(shī)人王之渙一起登了鸛雀樓,看到了夕陽(yáng)西下、黃河人海的壯觀景色，請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)背背這首古詩(shī)吧。2.教師過(guò)渡:這節(jié)課,我們將跟隨唐代的另一位大詩(shī)人李白，去一個(gè)美麗的地方游覽。教師指導(dǎo)學(xué)生背誦《登鸛雀樓》，可采用多種方式背，個(gè)別背，全班背，教師引背等。此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以讓學(xué)生快速背誦古詩(shī)，在讀中背，在背中理解。二、初讀古詩(shī)，整體感知20分鐘1.讀詩(shī)(詩(shī)歌內(nèi)容用多媒體課件呈現(xiàn)，并指出生字詞)（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。李白通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。（二）“望廬山瀑布”是什么意思？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布?！巴迸c“看”的區(qū)別是什么？1.解詩(shī)（逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖）（1）日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。（釋義）太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。（2）遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。（釋義）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。2.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）（釋義）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。3.疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？疑：懷疑。（釋義）真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。4.這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情？5、同學(xué)們能不能試著背誦古詩(shī)？1.生聽(tīng)配音朗誦，并結(jié)合課前搜集到的詩(shī)人資料進(jìn)一步了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)。2、生逐詞逐句理解全詩(shī)。3、生朗讀后兩句，理解夸張句。4、生朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)情感，并背誦古詩(shī)。此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重難點(diǎn),通過(guò)觀察圖片、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、交流詩(shī)意、質(zhì)疑解惑，讓學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)到廬山瀑布的壯美，感受作者神奇大膽的想象。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10分鐘1.出示本詩(shī)中要求會(huì)寫(xiě)的生字:照、爐、煙、掛、川。2.指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“照”是上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候第一點(diǎn)要略向左，中間兩點(diǎn)稍小,最后一點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn);“爐、煙”的火字旁在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的變化;“川”字雖然只有三筆,但是三筆的排列、高低要有變化。生交流記憶方法，書(shū)寫(xiě)生字。通過(guò)觀察交流,進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)的良好習(xí)慣;通過(guò)教師的重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)生的觀察臨摹，提高學(xué)生整體把握漢字間架結(jié)構(gòu)的能力，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。四、課堂小結(jié)5分鐘同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，相信你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)