《給冷水加熱》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（教科版）實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》教材五年級下冊第二單元“熱”單元中的第2課《給冷水加熱》。它與第一課《熱起來了》和后面的《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》、《金屬的熱脹冷縮》《熱是怎樣傳遞的》、《傳熱比賽》、《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》合為一個(gè)單元。冷水與熱水是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因探究又是一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。本課主要指導(dǎo)學(xué)生初步了解熱的知識，以及給冷水加熱之后產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來分析其產(chǎn)生的原因，為后面物體的熱脹冷縮的性質(zhì)以及熱的傳遞方式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：上一節(jié)課學(xué)生們探討了如何給身體增加熱量的問題，這節(jié)課要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次給冷水加熱的觀察活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)中，關(guān)注水在加熱過程中的變化是重點(diǎn)，因?yàn)檫@之前，學(xué)生只關(guān)注到冷水的溫度會升高，而其它的變化被習(xí)慣性地忽略了。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從物體沉浮的角度去思考，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究活動(dòng)。一般學(xué)生會認(rèn)為這袋水在受熱過程中變輕了，所以會浮起來，學(xué)生還會考慮到體積的變化上來，因?yàn)槲矬w在水中的沉浮受物體的重量和體積兩個(gè)因素的共同影響。學(xué)生在第一單元對沉與浮有過探究，并能幫助分析和理解水袋上浮的原因。三、教學(xué)的主要方法：探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：科目：科學(xué)年級：五年級科目章節(jié)名稱2、給冷水加熱教學(xué)目標(biāo)知識使學(xué)生知道水加熱之后體積增大而重量不變，了解水加熱后對物體沉浮的影響。能力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。情感樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注水在加熱過程中的變化；通過實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。教學(xué)難點(diǎn)研究水受熱上浮的原因。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:干的布、燒杯、裝滿水用氣球皮密封的V型瓶、熱水、冷水袋、勺子、電子秤。教師準(zhǔn)備:燒杯、熱水、冷水、冷水袋、勺子、課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（一）出示一杯冷水問：用什么方法可以使這杯冷水變熱？（二）引導(dǎo)學(xué)生思考。（三）板書課題。學(xué)生猜想，發(fā)表自己的想法。這是科學(xué)探究的第一步，通過情境導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引起學(xué)生研究的興趣。二、實(shí)驗(yàn)探究（一）給塑料袋里的冷水加熱1、提問引入。2、出示實(shí)驗(yàn)提示。（課件）3、巡視指導(dǎo)學(xué)生操作。4、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書。思考，發(fā)表想法。小組實(shí)驗(yàn)操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、小組實(shí)驗(yàn)操作，記錄現(xiàn)象，交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，通過實(shí)驗(yàn)探究，做出科學(xué)解釋或推測，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。（二）研究水在變熱過程中的變化1、問：剛才大家把冷水袋放在熱水中開始下沉，后來慢慢上浮是什么原因引起的呢？（小組討論）2、用什么方法驗(yàn)證你的猜測呢？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案）3、提示學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)。4、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書。5、現(xiàn)在我們應(yīng)該知道熱水上浮的原因了吧？（冷水變熱后，重量不變，體積變大，受到浮力也變大，就浮起來了）1、學(xué)生猜測，發(fā)表想法。2、小組討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案、展示驗(yàn)證方案。3、小組實(shí)驗(yàn)操作，觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、學(xué)生小結(jié)。探究是科學(xué)課堂的中心環(huán)節(jié)，從觀察小水袋的沉浮變化，通過讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析歸納、小組討論的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力。三、鞏固延伸1、為什么燒水時(shí)，水壺的水不能裝得太滿？2、把加熱的水袋放到冷水里會怎樣呢？大家實(shí)驗(yàn)操作看看。3、把裝有熱水密封的V型瓶放在冷水中，讓學(xué)生觀察密封的氣球皮的變化（氣球皮凹進(jìn)去），這說明了什么？學(xué)生思考并發(fā)表為下節(jié)課研究液體的熱脹冷縮做好經(jīng)驗(yàn)的積累準(zhǔn)備。作業(yè)設(shè)計(jì)在生活中記錄一些熱脹冷縮的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)2、給冷水加熱溫度升高沉浮重量不變體積增大小水袋在水中的現(xiàn)象記錄表班別：小組名稱：小組長冷水袋放入熱水中出現(xiàn)的現(xiàn)象(用 表示冷水袋所在的位置)：剛放進(jìn)過了一會兒結(jié)果驗(yàn)證水在變熱過程中的變化設(shè)計(jì)方案班別：小組名稱：小組長我們的猜想：水在變熱過程中，重量（填“變重”、“變輕”或“不變”）,體積（填“變大”、“變小”或“不變”）。二、選擇需要的器材在（）里打上“√”：①電子秤（）②燒杯（）③熱水（）④冷水（）⑤錐形瓶（）⑥毛巾（）⑦勺子（）⑧酒精（）⑨氣球皮（）三、實(shí)驗(yàn)步驟：1、把裝滿冷水用氣球皮密封錐形瓶放在電子秤上稱兩次。2、。3、。4、