第第頁(yè)小班社會(huì)《愛(ài)的甜甜話》教案

小班社會(huì)《愛(ài)的甜甜話》教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒知道：你好、請(qǐng)、感謝、不客氣等基本的禮貌用語(yǔ)。

2、幼兒能依據(jù)不同的情景嘗試說(shuō)出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>

3、享受傾聽(tīng)甜甜話的溫馨，感受說(shuō)出甜甜話的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件、電視、電腦、棉花糖、牙簽、小紙盤(pán)、桌椅等。

2、幼兒有品嘗甜味道食物的閱歷。

【活動(dòng)建議】

一、幼兒隨音樂(lè)《你好歌》入場(chǎng)，〔播放你好歌的音頻〕輕松地融入活動(dòng)中：師幼伴隨音樂(lè)邊唱邊自由做動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地，四散站好。

二、品嘗糖果，幼兒感受甜甜的味道，引出話題——“甜甜的話”：

1、師：桌子上有一些糖果，你們?nèi)L一嘗吧！〔幼兒自由的品嘗糖果后在小椅子上坐好〕

2、提問(wèn)溝通：

〔1〕你們剛才吃的糖味道是什么樣的？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：甜甜的〕

〔2〕除了糖果還有什么味道也是甜甜的？

〔3〕那你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)甜甜的話？

三、運(yùn)用課件講解并描述故事，了解甜甜的話就是基本的禮貌用語(yǔ)以及甜甜話的魅力：

1、〔老師講解并描述故事的第一部分〕，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“誰(shuí)知道小羊和小貓為什么都不理小雞？”

2、〔老師繼續(xù)講解并描述故事〕，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

〔1〕“小雞對(duì)小兔說(shuō)了句什么樣的甜甜話，小兔就興奮的把它送回了家？”

〔誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雞說(shuō)的甜甜話：“你好，請(qǐng)問(wèn)到我家的路怎么走?”〕

〔老師小結(jié)：原來(lái)像你好、請(qǐng)這樣有禮貌的話就是甜甜的話〕

〔2〕你知道還有哪些話也是甜甜的話嗎？

3、老師小結(jié)：你好、請(qǐng)、感謝、不客氣這些都是甜甜的話，假如我們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)或者在別人援助自己的時(shí)候都能說(shuō)上甜甜的話，大家都會(huì)感到很興奮、很歡樂(lè)的。

四、利用情境課件，引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同的情景嘗試說(shuō)出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挘?/p>

1、〔出示圖片一〕爭(zhēng)論溝通：“爺爺奶奶在干什么？過(guò)生日的時(shí)候我們可以說(shuō)些什么樣的甜甜話？”

2、〔出示圖片二〕爭(zhēng)論溝通：“媽媽在干什么？我們可以對(duì)媽媽說(shuō)些什么樣的甜甜話？”

3、〔出示圖片三〕爭(zhēng)論溝通：“樂(lè)樂(lè)生病了，我們?nèi)タ此臅r(shí)候可以對(duì)他說(shuō)些什么樣的甜甜話？”

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你對(duì)別人說(shuō)出了甜甜話，有什么感覺(jué)？

大家聽(tīng)了這些甜甜的話？心情會(huì)怎樣？

老師小結(jié)：甜甜話是每個(gè)人都特別喜愛(ài)聽(tīng)的，聽(tīng)了之后心里會(huì)感到暖暖的、很舒暢，我們說(shuō)出了甜甜話也會(huì)感到很歡樂(lè)，所以我們以后要經(jīng)常說(shuō)出甜甜的話。

小班社會(huì)《愛(ài)的甜甜話》教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道：您好、請(qǐng)、感謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語(yǔ)。

2、能依據(jù)不同的情境說(shuō)出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>

3、享受傾聽(tīng)每天話的溫馨，感受被別人贊揚(yáng)和贊頌他人的歡樂(lè)。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

【活動(dòng)預(yù)備】

小雞、小羊、小貓手偶各一個(gè)，不憐憫境的圖片假設(shè)干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、利用故事，使幼兒了解與人講話要講“甜甜話”、

1、老師運(yùn)用手偶講故事《一句每天話》，引導(dǎo)幼兒理解故事中的禮貌用語(yǔ)。

提問(wèn)：為什么小羊和小貓不理小雞？小兔為什么把小雞送回家？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小雞說(shuō)的甜甜話：你好，請(qǐng)問(wèn)到我家的路怎么走？

2、提問(wèn)：還有那些話也是甜甜話？引導(dǎo)幼兒了解請(qǐng)、感謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語(yǔ)。

二、出事情境圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)不用的情景學(xué)說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)。

1、先后出示過(guò)生日、探望生病的好伙伴、跟同伴借玩具、媽媽為自己做飯等情境的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一句甜甜話。如：“爺爺過(guò)生日時(shí)我們可以說(shuō)一句什么樣的甜甜話？”

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：他們聽(tīng)了這些甜甜的話，心情會(huì)怎樣？他們會(huì)說(shuō)些什么？讓幼兒成分感受甜甜話的魅力。

三、對(duì)伙伴說(shuō)一句甜甜話，感受甜甜話帶來(lái)的歡樂(lè)。

1、老師現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)一位上課仔細(xì)聽(tīng)講的小伙伴。問(wèn)：“***，你聽(tīng)了老師的甜甜話，心里有什么感受？”

2、請(qǐng)小伙伴去找自己的好伙伴，對(duì)他說(shuō)一句甜甜話。

附故事：一句甜甜的`話

一天，小雞回時(shí)迷路了。它看見(jiàn)一只小羊走來(lái)，小雞問(wèn)小羊：“喂，到我家的路怎么走？”小羊扭頭就走。小雞往前走，又看見(jiàn)小貓。小雞問(wèn)小貓：“到我家的路怎么走？”小貓也是扭頭就走。小雞步明白，為什么大家都不理它？

小雞又往前走，遇到了小兔。小雞有禮貌地問(wèn)小兔：“小兔，你好！請(qǐng)問(wèn)，到我家的路怎么走？”小兔笑著說(shuō)：“我送你回家吧?！闭f(shuō)完，就一蹦一跳地把小雞送回了家。

教學(xué)反思：

對(duì)于孩子的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ)，知道多種形式的甜甜話。并能夠依據(jù)不憐憫境說(shuō)出合適的甜甜話。但實(shí)施過(guò)程中，那么比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要緣由在于我沒(méi)有明確把握孩子的年齡特點(diǎn)，掌控“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，太繁復(fù)?，F(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成過(guò)于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、感謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。

為了讓孩子能深層次的學(xué)說(shuō)甜甜話，我預(yù)備了幾張圖片，分別是：小伙伴摔倒、公路上玩耍、打針，盼望通過(guò)圖片的內(nèi)容，讓孩子依據(jù)不同的情境說(shuō)出合適的甜甜話。在老師的提示下，前兩張圖片中的甜甜話，大部分孩子能夠說(shuō)出來(lái)。但是打針圖片的甜甜話，那么沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。問(wèn)題在于圖片的選擇沒(méi)有到位，以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)當(dāng)貼近孩子的實(shí)際生活，并做到形象生動(dòng)，讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。

小班社會(huì)《愛(ài)的甜甜話》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道多種形式的甜甜話。

2.懂得依據(jù)不同的情境說(shuō)出合適的甜甜話。

3.享受傾聽(tīng)甜甜話的歡樂(lè)。

4.體驗(yàn)同伴間友好的情感。

5.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

故事情景圖、小精靈棒偶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道多種形式的甜甜話，愿意學(xué)說(shuō)甜甜話。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)合適的甜甜話。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示小精靈棒偶，激發(fā)愛(ài)好。

提問(wèn)：知道它是誰(shuí)嗎?

師：它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了，會(huì)變出許多許多愛(ài)的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢，讓我們一起去看看吧。

(二)結(jié)合故事情景圖，引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。

(1)出示圖一：一個(gè)小伙伴摔倒了，哇哇大哭。

提問(wèn)：你看到了什么?假如是你，你這時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?

師：聽(tīng)聽(tīng)魔法小精靈變出什么愛(ài)的甜甜話呢?

(2)出示圖二：一群小伙伴在公路上玩耍。

師：這回魔法小精靈又會(huì)說(shuō)什么?

(3)出示圖三：一個(gè)小伙伴在打針，疼得直哭。

提問(wèn)：這是在哪兒?你會(huì)對(duì)這個(gè)小伙伴說(shuō)什么?

師:聽(tīng)聽(tīng)魔法小精靈是怎么說(shuō)的?

小結(jié)：魔法小精靈真厲害，會(huì)依據(jù)不同的事變出不同愛(ài)的甜甜話來(lái)勸慰大家。

(三)遷移閱歷，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)甜甜話

師：假如你是魔法小精靈，在遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)變出什么愛(ài)的甜甜話呢?

(1)小伙伴過(guò)生日

(2)小伙伴學(xué)習(xí)很仔細(xì)

(3)小伙伴吵架

老師可依據(jù)本班幼兒的閱歷，提供相宜的情景。

教學(xué)反思：

對(duì)于孩子的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ)，知道多種形式的甜甜話。并能夠依據(jù)不憐憫境說(shuō)出合適的甜甜話。但實(shí)施過(guò)程中，那么比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要緣由在于我沒(méi)有明確把握孩子的年齡特點(diǎn)，掌控“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，太繁復(fù)?，F(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成過(guò)于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、感謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。

為了讓