高一語文期中考試試卷分析及反思高一語文期中考試試卷分析及反思高一語文期中考試試卷分析及反思V:1.0精細整理，僅供參考高一語文期中考試試卷分析及反思日期：20xx年X月高一語文期中考試試卷分析三江中學王進這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中稍偏大的期中考試卷?，F(xiàn)對本試卷作具體分析如下：一、試卷特點1、試題結構合理，知識點考查全面。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對必修1所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字音、字形、詞語成語、病句、語言表述、文學常識、仿寫等，知識點覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學生的認知水平。

2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測?？碱}涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。

3.注重實用性，生活化明顯。如：一幅漫畫“購房”和“開車安全”都體現(xiàn)了實用性、生活化的特點。二、存在問題1.積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。客觀選擇題共有十二個，滿分值為36分，平均得分18分，難度系數(shù)為由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學生語文基礎知識掌握還不扎實。2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。《鴻門宴》分值為20分，平均得分為13分可以看出:學生的閱讀能力較差。同時我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說明教師在平時的教學中，重視課堂教學、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。

3.作文內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規(guī)學生審題不清，不理解幸福的含義，導致文與題的要求相距甚遠，了不小比例的失誤。滿分為60分，樣卷中最高分為54分，最低分為28分，平均分41，得分率為。不過，大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構思、選材平淡范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。

三、教學反思及措施

1.加強基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力?；A知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關鍵