2022屆全國新高考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略和精準備考2022屆全國新高考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)12022年高考命題趨勢2022年高考命題的六大要求①試題設(shè)計不超出《新課程標準》、《中國高考評價體系和說明》和教材；

②題目立意情景和設(shè)問應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達方式應(yīng)合理、有效、準確、簡捷。

③試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。④試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。⑤選擇題的題干應(yīng)圍繞一個中心，和選項的關(guān)系一致，干擾項的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯誤，各選項的結(jié)構(gòu)和語言長度應(yīng)大體一致，各題正確選項的分布要基本均勻。⑥非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。2022年高考命題趨勢2022年高考命題的六大要求①試題設(shè)計22022年高考命題趨勢2022年高考命題的十項原則【原則一】方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應(yīng)體現(xiàn)時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現(xiàn)中國特色社會主義進入新時代后的新材料、新情景、新問題，將考查內(nèi)容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則?！驹瓌t二】考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新

高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問角度。同樣的考點和知識，今年這情景，明年那情景，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，?？汲Ｐ隆！驹瓌t三】入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難

高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設(shè)卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優(yōu)秀的才能走到底。2022年高考命題趨勢2022年高考命題的十項原則【原則一】3【原則四】材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力

高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內(nèi)容?？忌诳紙錾峡搭}時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法，進而體現(xiàn)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)?！驹瓌t五】體現(xiàn)國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”?！驹瓌t四】材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力4【原則七】重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考【原則八】共性好考，個性難考，試題開放，探究創(chuàng)新【原則九】小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透【原則十】掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價值，重在應(yīng)用【原則六】起點很高，高屋建瓴，落點較低，回歸高考評價體系【原則七】重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考【原則八】共5一輪二輪三輪2月底3月初-4月中4月中-5.20回歸梳理5.21-6.6系統(tǒng)基礎(chǔ)綜合能力模擬全面高三復(fù)習(xí)時間安排沖刺質(zhì)變62021年高考復(fù)習(xí)備考策略一輪二輪三輪2月底3月初-4月中4月中-5.20回歸梳理6考前復(fù)習(xí)看水平一看教師對高考方向、考點要求的把握水平二看教師組織調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的水平三看教師在學(xué)情了解的基礎(chǔ)上因材施教的水平四看教師課堂講解、歸納、提升的水平五看周練、?？寂c高考對路的水平考一看教師對高考方向、考點要求的把握水平二看教師組織調(diào)動學(xué)生7基本課型以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課以考練、模考試卷為對象的試卷講評課基本課型以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課以考練、?？荚嚲頌閷?基本策略聚焦核心考點落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)實現(xiàn)精準備考基本策略聚焦核心考點落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)實現(xiàn)精準備考9以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課“四個追問”：追問對核心考點的準確表述，

追問對核心考點的理解程度，

追問對核心考點的應(yīng)用價值，

追問對核心考點的使用方法?！叭齻€意識”：

目標意識：析原因，明重點，講規(guī)范，重能力。

拓展意識：由生到熟，由點到面。

評價意識：好學(xué)生是夸出來的。聚焦核心考點以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課“四個追問”：追問對核心考點10以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定【專題一】三角函數(shù)【專題二】數(shù)列【專題三】立體幾何【專題四】概率與統(tǒng)計【專題五】解析幾何【專題六】函數(shù)與導(dǎo)數(shù)【專題七】選做題聚焦核心考點【專題八】解題方法專題以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定【專題一】三角函數(shù)11【專題1.1】三角恒等變形（1課時）【專題1.2】三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)（1課時）【專題1.3】解三角形（2課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題一】三角函數(shù)能力提升【專題1.4】的最值與范圍（1課時）【專題1.1】三角恒等變形（1課時）【專題1.2】三角函數(shù)的12以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題二】數(shù)列能力提升【專題2.3】等差、等比數(shù)列的基本運算（1課時）【專題2.5】數(shù)列綜合問題（2課時）【專題2.2】與

的關(guān)系（1課時）【專題2.4】數(shù)列求和（1課時）【專題2.1】數(shù)列的函數(shù)屬性（1課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過13以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題三】立體幾何能力提升【專題3.4】球體與幾何體的切接問題（2課時）【專題3.5】空間幾何體的截面問題（1課時）【專題3.3】空間角的計算（1課時）【專題3.2】平行與垂直關(guān)系的判斷與證明（1課時）【專題3.1】空間幾何體的面積與體積（1課時）【專題3.6】空間幾何體中動點的軌跡問題（1課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過14以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題四】概率與統(tǒng)計能力提升【專題4.4】非線性化的回歸分析（1課時）【專題4.5】概率分布中的最值問題（1課時）【專題4.3】獨立性檢驗（1課時）【專題4.2】回歸分析（1課時）【專題4.1】離散型隨機變量的分布列與期望（1課時）【專題4.6】概率中的遞推關(guān)系問題（1課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過15以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題五】解析幾何【專題5.7】探索性問題（2課時）【專題5.1】圓錐曲線定義的應(yīng)用（2課時）【專題4.6】定值問題（2課時）【專題5.5】定點問題（2課時）【專題5.4】范圍與最值問題（2課時）【專題5.3】軌跡問題（1課時）【專題5.2】圓錐曲線性質(zhì)的綜合應(yīng)用（2課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題16以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題六】函數(shù)與導(dǎo)數(shù)【專題6.7】極值點偏移問題（2課時）【專題6.2】原函數(shù)與導(dǎo)函數(shù)共存問題（1課時）【專題6.6】存在性與任意性問題（2課時）【專題6.5】導(dǎo)數(shù)與不等式問題（2課時）【專題6.4】函數(shù)與方程（1課時）【專題6.3】切線問題（1課時）【專題6.1】函數(shù)性質(zhì)的綜合應(yīng)用（1課時）【專題6.8】隱零點問題（2課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題17應(yīng)注意的幾個問題1.抓住核心考點2.深度與廣度問題（以考綱和考題為依據(jù)）3.熱點與冷點（以訓(xùn)練為主要形式）4.側(cè)重點問題（以學(xué)生的學(xué)情確定）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點應(yīng)注意的幾個問題1.抓住核心考點2.深度與廣度問題（以考綱和18數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1.數(shù)學(xué)抽象2.邏輯推理3.數(shù)學(xué)建模4.數(shù)學(xué)運算5.直觀想象6.數(shù)據(jù)分析

基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗.核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.運算求解能力數(shù)據(jù)處理能力推理論證能力空間想象能力創(chuàng)新意識應(yīng)用意識抽象概括能力落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形19本題以周期序列的自相關(guān)性為背景，要求判斷試題給出的4個周期序列是否滿足題設(shè)條件，主要考查學(xué)生對新概念的理解、探究能力，很好地反映了課程改革的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識起到積極引導(dǎo)作用。落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)本題以周期序列的自相關(guān)性為背景，要求判斷試題20數(shù)學(xué)運算落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)運算落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)21若某人滿足上述兩個黃金分割比例，且腿長為105cm，頭頂至脖子下端的長度為26cm，則其身高可能是(

)A.165cmB.175cmC.185cmD.190cm數(shù)學(xué)運算生活經(jīng)驗美育教育落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)若某人滿足上述兩個黃金分割比例，且腿長為105cm，頭頂至22二輪復(fù)習(xí)不是看我們做了多少，而是看我們做好了多少；不是以會為標準，而是以全對為標準。實現(xiàn)精準備考二輪復(fù)習(xí)不是看我們做了多少，實現(xiàn)精準備考23以考練、模考試卷為對象的試卷講評課“四個側(cè)重”：側(cè)重錯誤原因分析，

側(cè)重思想方法的建立，

側(cè)重解題思路的優(yōu)化，

側(cè)重解題過程的準確性和規(guī)范性。實現(xiàn)精準備考以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課“四個側(cè)重”：側(cè)重錯誤原因24以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：

（1）以教師的教為主導(dǎo)的講評模式：

第一步，教師對試卷、試題以及考試成績做出概述。

第二步，四個環(huán)節(jié)：指出出錯多的題目—復(fù)習(xí)與出錯題有關(guān)的知識和方法—剖析出錯的原因并進行反饋矯正—跟蹤訓(xùn)練。

第三步，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升。

第四步，布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練。實現(xiàn)精準備考以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：實25以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：

（2）以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)的講評模式：

第一步，教師對試卷、試題以及考試成績做出概述。

第二步，對照答案，自查自糾。在這個過程中，提倡互助合學(xué)。

第三步，展示錯誤。

第四步，抓住重點，典型剖析，反饋矯正。

第五步，總結(jié)歸納，消化提升。

第六步，跟蹤訓(xùn)練，拓展遷移。實現(xiàn)精準備考以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：實26【一】加強高考研究【二】找準學(xué)生問題【三】設(shè)計教學(xué)方案【四】抓好目標落實確保復(fù)習(xí)效果的環(huán)節(jié)實現(xiàn)精準備考【一】加強高考研究確保復(fù)習(xí)效果的環(huán)節(jié)實現(xiàn)精準備考27【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考“一核四層四翼”高考評價體系“一核”：核心功能“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”

“四層”：考查目標

“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”

“四翼”：考查要求“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”“為什么考”

“考什么”“怎么考”【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考“一核四層四翼”高考評價體系“28【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考2007—2009年寧夏、海南卷2013—2015年全國課標卷Ⅰ、Ⅱ↓2019—2020年全國課標卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ2010—2012年全國課標卷2016—2018年全國課標卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ↓↓↓新高考卷【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考2007—2009年寧夏、海南29【二】找準學(xué)生問題

1.作業(yè)反饋2.試卷分析3.問題列表4.交流面談

倘若能較好地估計學(xué)生的答題情況，那么應(yīng)當(dāng)算是了解了學(xué)生吧！

實現(xiàn)精準備考【二】找準學(xué)生問題1.作業(yè)反饋倘30【三】設(shè)計教學(xué)方案從教師的角度：精心設(shè)計

因材施教分類推進

整體提高實現(xiàn)精準備考【三】設(shè)計教學(xué)方案從教師的角度：精心設(shè)計實現(xiàn)精準備31【三】設(shè)計教學(xué)方案

1.練為主、講為輔2.講為主、練為輔3.練、交流、點評4.分任務(wù)、共分享

法無定法，在于因時因勢！

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用！實現(xiàn)精準備考【三】設(shè)計教學(xué)方案1.練為主、講32【四】抓好目標落實

1.課堂的落實2.作業(yè)的落實3.問題的落實落實不應(yīng)當(dāng)成為口號，需要師生共同努力！

實現(xiàn)精準備考【四】抓好目標落實1.課堂的落實33

近幾年的高考試卷中，容易題、中檔題和難題(即綜合度、難度較大的題)分別占30%、50%和20%左右，也就是說容易題及中等難度的題占高考數(shù)學(xué)總分數(shù)的80%，即120分左右。如果學(xué)生平時的?？己途毩?xí)中的得分沒有上120分，不是由于難題不會做導(dǎo)致的，更多的是壓根就沒把握好中等難度的題。因此“抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓落實”應(yīng)依然作為我們后期復(fù)習(xí)的首要任務(wù)?！舅摹孔ズ媚繕寺鋵崒崿F(xiàn)精準備考近幾年的高考試卷中，容易題、中檔題和難題(即綜34●講“規(guī)范”（1）思路規(guī)范——常規(guī)題型很快找到最優(yōu)解題思路、解題方法。（2）運算規(guī)范——準確、簡潔、快速，掌握必要的運算技巧，立足一次成功。（3）表達規(guī)范——步驟齊全（不多不少）、表達準確、推理清楚、卷面整潔?！舅摹孔ズ媚繕寺鋵崒崿F(xiàn)精準備考●講“規(guī)范”【四】抓好目標落實實現(xiàn)精準備考35知識體系的歸納、總結(jié)基本題型的歸納、總結(jié)基本思想方法的歸納、總結(jié)考試方法的總結(jié)【四】抓好目標落實實現(xiàn)精準備考知識體系的歸納、總結(jié)基本題型的歸納、總結(jié)基本思想方法的歸納、36數(shù)學(xué)高考不僅是數(shù)學(xué)知識的較量，也是考生心理素質(zhì)和考試技巧的比拼。想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。加強應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力實現(xiàn)精準備考數(shù)學(xué)高考不僅是數(shù)學(xué)知識的較量，也是考生心理素37

影響考試結(jié)果的因素競技狀態(tài)學(xué)習(xí)水平具體知識答題素質(zhì)解題表達審題求解審視答案概念和規(guī)律思路和方法（思路和方法）影響考試結(jié)果因素分析①概念、規(guī)律是陳述性知識②思想和方法是程序性知識心態(tài)身體環(huán)境影響考試結(jié)果的因素競技學(xué)習(xí)水平具體知識答題素質(zhì)解題表達審38●通覽全卷，迅速摸透“題情”●明確答題目標（立足中下題目）●正確把握答題順序●合理分配時間●學(xué)會分段得分加強應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力實現(xiàn)精準備考●通覽全卷，迅速摸透“題情”●明確答題目標（立足中下題目）●39堅持“三放”與“三個不放”一放：放手學(xué)生練習(xí)二放：學(xué)生板演討論三放：課堂師生交流

一不放：基礎(chǔ)訓(xùn)練落實二不放：認知沖突出現(xiàn)三不放：即時生成問題堅持“三放”與“三個不放”一放：放手學(xué)生練習(xí)二放：學(xué)生板演討40講必練:克服隨意性貫徹五個“必須”練必批:了解學(xué)生的真實水平批必評:講解具有針對性評必糾:抓好落實糾必考:內(nèi)化為學(xué)生的能力講必練:克服隨意性貫徹五個“必須”練必批:了解學(xué)生的真實水平41學(xué)之道在于“悟”教之道在于“度”結(jié)束語學(xué)之道在于“悟”教之道在于“度”結(jié)束語42謝謝聆聽！聚焦核心考點關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)落實關(guān)鍵能力實現(xiàn)精準備考聚焦核心考點關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)落實關(guān)鍵能力實現(xiàn)精準43聚焦核心考點關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)落實關(guān)鍵能力實現(xiàn)精準備考聚焦核心考點關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)落實關(guān)鍵能力實現(xiàn)精442022屆全國新高考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略和精準備考2022屆全國新高考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)452022年高考命題趨勢2022年高考命題的六大要求①試題設(shè)計不超出《新課程標準》、《中國高考評價體系和說明》和教材；

②題目立意情景和設(shè)問應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達方式應(yīng)合理、有效、準確、簡捷。

③試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。④試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。⑤選擇題的題干應(yīng)圍繞一個中心，和選項的關(guān)系一致，干擾項的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯誤，各選項的結(jié)構(gòu)和語言長度應(yīng)大體一致，各題正確選項的分布要基本均勻。⑥非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。2022年高考命題趨勢2022年高考命題的六大要求①試題設(shè)計462022年高考命題趨勢2022年高考命題的十項原則【原則一】方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應(yīng)體現(xiàn)時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現(xiàn)中國特色社會主義進入新時代后的新材料、新情景、新問題，將考查內(nèi)容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則?！驹瓌t二】考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新

高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問角度。同樣的考點和知識，今年這情景，明年那情景，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，常考常新?！驹瓌t三】入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難

高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設(shè)卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優(yōu)秀的才能走到底。2022年高考命題趨勢2022年高考命題的十項原則【原則一】47【原則四】材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力

高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內(nèi)容?？忌诳紙錾峡搭}時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法，進而體現(xiàn)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。【原則五】體現(xiàn)國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”?！驹瓌t四】材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力48【原則七】重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考【原則八】共性好考，個性難考，試題開放，探究創(chuàng)新【原則九】小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透【原則十】掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價值，重在應(yīng)用【原則六】起點很高，高屋建瓴，落點較低，回歸高考評價體系【原則七】重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考【原則八】共49一輪二輪三輪2月底3月初-4月中4月中-5.20回歸梳理5.21-6.6系統(tǒng)基礎(chǔ)綜合能力模擬全面高三復(fù)習(xí)時間安排沖刺質(zhì)變502021年高考復(fù)習(xí)備考策略一輪二輪三輪2月底3月初-4月中4月中-5.20回歸梳理50考前復(fù)習(xí)看水平一看教師對高考方向、考點要求的把握水平二看教師組織調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的水平三看教師在學(xué)情了解的基礎(chǔ)上因材施教的水平四看教師課堂講解、歸納、提升的水平五看周練、?？寂c高考對路的水平考一看教師對高考方向、考點要求的把握水平二看教師組織調(diào)動學(xué)生51基本課型以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課以考練、模考試卷為對象的試卷講評課基本課型以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課以考練、?？荚嚲頌閷?2基本策略聚焦核心考點落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)實現(xiàn)精準備考基本策略聚焦核心考點落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)實現(xiàn)精準備考53以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課“四個追問”：追問對核心考點的準確表述，

追問對核心考點的理解程度，

追問對核心考點的應(yīng)用價值，

追問對核心考點的使用方法?！叭齻€意識”：

目標意識：析原因，明重點，講規(guī)范，重能力。

拓展意識：由生到熟，由點到面。

評價意識：好學(xué)生是夸出來的。聚焦核心考點以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課“四個追問”：追問對核心考點54以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定【專題一】三角函數(shù)【專題二】數(shù)列【專題三】立體幾何【專題四】概率與統(tǒng)計【專題五】解析幾何【專題六】函數(shù)與導(dǎo)數(shù)【專題七】選做題聚焦核心考點【專題八】解題方法專題以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定【專題一】三角函數(shù)55【專題1.1】三角恒等變形（1課時）【專題1.2】三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)（1課時）【專題1.3】解三角形（2課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題一】三角函數(shù)能力提升【專題1.4】的最值與范圍（1課時）【專題1.1】三角恒等變形（1課時）【專題1.2】三角函數(shù)的56以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題二】數(shù)列能力提升【專題2.3】等差、等比數(shù)列的基本運算（1課時）【專題2.5】數(shù)列綜合問題（2課時）【專題2.2】與

的關(guān)系（1課時）【專題2.4】數(shù)列求和（1課時）【專題2.1】數(shù)列的函數(shù)屬性（1課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過57以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題三】立體幾何能力提升【專題3.4】球體與幾何體的切接問題（2課時）【專題3.5】空間幾何體的截面問題（1課時）【專題3.3】空間角的計算（1課時）【專題3.2】平行與垂直關(guān)系的判斷與證明（1課時）【專題3.1】空間幾何體的面積與體積（1課時）【專題3.6】空間幾何體中動點的軌跡問題（1課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過58以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過關(guān)【專題四】概率與統(tǒng)計能力提升【專題4.4】非線性化的回歸分析（1課時）【專題4.5】概率分布中的最值問題（1課時）【專題4.3】獨立性檢驗（1課時）【專題4.2】回歸分析（1課時）【專題4.1】離散型隨機變量的分布列與期望（1課時）【專題4.6】概率中的遞推關(guān)系問題（1課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點基礎(chǔ)過59以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題五】解析幾何【專題5.7】探索性問題（2課時）【專題5.1】圓錐曲線定義的應(yīng)用（2課時）【專題4.6】定值問題（2課時）【專題5.5】定點問題（2課時）【專題5.4】范圍與最值問題（2課時）【專題5.3】軌跡問題（1課時）【專題5.2】圓錐曲線性質(zhì)的綜合應(yīng)用（2課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題60以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題六】函數(shù)與導(dǎo)數(shù)【專題6.7】極值點偏移問題（2課時）【專題6.2】原函數(shù)與導(dǎo)函數(shù)共存問題（1課時）【專題6.6】存在性與任意性問題（2課時）【專題6.5】導(dǎo)數(shù)與不等式問題（2課時）【專題6.4】函數(shù)與方程（1課時）【專題6.3】切線問題（1課時）【專題6.1】函數(shù)性質(zhì)的綜合應(yīng)用（1課時）【專題6.8】隱零點問題（2課時）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點【專題61應(yīng)注意的幾個問題1.抓住核心考點2.深度與廣度問題（以考綱和考題為依據(jù)）3.熱點與冷點（以訓(xùn)練為主要形式）4.側(cè)重點問題（以學(xué)生的學(xué)情確定）以專題復(fù)習(xí)為主線的核心考點講授課專題的確定聚焦核心考點應(yīng)注意的幾個問題1.抓住核心考點2.深度與廣度問題（以考綱和62數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1.數(shù)學(xué)抽象2.邏輯推理3.數(shù)學(xué)建模4.數(shù)學(xué)運算5.直觀想象6.數(shù)據(jù)分析

基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗.核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.運算求解能力數(shù)據(jù)處理能力推理論證能力空間想象能力創(chuàng)新意識應(yīng)用意識抽象概括能力落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形63本題以周期序列的自相關(guān)性為背景，要求判斷試題給出的4個周期序列是否滿足題設(shè)條件，主要考查學(xué)生對新概念的理解、探究能力，很好地反映了課程改革的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識起到積極引導(dǎo)作用。落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)本題以周期序列的自相關(guān)性為背景，要求判斷試題64數(shù)學(xué)運算落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)運算落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)65若某人滿足上述兩個黃金分割比例，且腿長為105cm，頭頂至脖子下端的長度為26cm，則其身高可能是(

)A.165cmB.175cmC.185cmD.190cm數(shù)學(xué)運算生活經(jīng)驗美育教育落實關(guān)鍵能力關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)若某人滿足上述兩個黃金分割比例，且腿長為105cm，頭頂至66二輪復(fù)習(xí)不是看我們做了多少，而是看我們做好了多少；不是以會為標準，而是以全對為標準。實現(xiàn)精準備考二輪復(fù)習(xí)不是看我們做了多少，實現(xiàn)精準備考67以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課“四個側(cè)重”：側(cè)重錯誤原因分析，

側(cè)重思想方法的建立，

側(cè)重解題思路的優(yōu)化，

側(cè)重解題過程的準確性和規(guī)范性。實現(xiàn)精準備考以考練、模考試卷為對象的試卷講評課“四個側(cè)重”：側(cè)重錯誤原因68以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：

（1）以教師的教為主導(dǎo)的講評模式：

第一步，教師對試卷、試題以及考試成績做出概述。

第二步，四個環(huán)節(jié)：指出出錯多的題目—復(fù)習(xí)與出錯題有關(guān)的知識和方法—剖析出錯的原因并進行反饋矯正—跟蹤訓(xùn)練。

第三步，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升。

第四步，布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練。實現(xiàn)精準備考以考練、模考試卷為對象的試卷講評課試卷講評課的模式和要求：實69以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：

（2）以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)的講評模式：

第一步，教師對試卷、試題以及考試成績做出概述。

第二步，對照答案，自查自糾。在這個過程中，提倡互助合學(xué)。

第三步，展示錯誤。

第四步，抓住重點，典型剖析，反饋矯正。

第五步，總結(jié)歸納，消化提升。

第六步，跟蹤訓(xùn)練，拓展遷移。實現(xiàn)精準備考以考練、?？荚嚲頌閷ο蟮脑嚲碇v評課試卷講評課的模式和要求：實70【一】加強高考研究【二】找準學(xué)生問題【三】設(shè)計教學(xué)方案【四】抓好目標落實確保復(fù)習(xí)效果的環(huán)節(jié)實現(xiàn)精準備考【一】加強高考研究確保復(fù)習(xí)效果的環(huán)節(jié)實現(xiàn)精準備考71【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考“一核四層四翼”高考評價體系“一核”：核心功能“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”

“四層”：考查目標

“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”

“四翼”：考查要求“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”“為什么考”

“考什么”“怎么考”【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考“一核四層四翼”高考評價體系“72【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考2007—2009年寧夏、海南卷2013—2015年全國課標卷Ⅰ、Ⅱ↓2019—2020年全國課標卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ2010—2012年全國課標卷2016—2018年全國課標卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ↓↓↓新高考卷【一】加強高考研究實現(xiàn)精準備考2007—2009年寧夏、海南73【二】找準學(xué)生問題

1.作業(yè)反饋2.試卷分析3.問題列表4.交流面談

倘若能較好地估計學(xué)生的答題情況，那么應(yīng)當(dāng)算是了解了學(xué)生吧！

實現(xiàn)精準備考【二】找準學(xué)生問題1.作業(yè)反饋倘74【三】設(shè)計教學(xué)方案從教師的角度：精心設(shè)計

因材施教分類推進

整體提高實現(xiàn)精準備考【三】設(shè)計教學(xué)方案從教師的角度：精心設(shè)計實現(xiàn)精準備75【三】設(shè)計教學(xué)方案

1.練為主、講為輔2.講為主、練為輔3.練、交流、點評4.分任務(wù)、共分享

法無定法，在于因時因勢！

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用！實現(xiàn)精準備考【三】設(shè)計教學(xué)方案