第三章陸地與海洋第二節(jié)海洋與陸地的變遷第三章陸地與海洋第二節(jié)海洋與陸地的變遷123知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)，能夠說(shuō)出主要的六大板塊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。理解世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。123知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)，能夠說(shuō)出主要的六大板塊。學(xué)思維導(dǎo)圖海洋與陸地的變遷滄海桑田火山與地震全球主要的六大板塊大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的12全球主要火山地震帶的名稱及分布：環(huán)太平洋火山地震帶；地中海-喜馬拉雅火山地震帶地震與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系火山地震的安全防護(hù)知識(shí)地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因思維導(dǎo)圖海洋與陸地滄海桑田火山與地震全球主要的六大板塊大陸漂話說(shuō)滄海桑田地球表面的形態(tài)千差萬(wàn)別，陸地上有山地、丘陵、盆地、平原、高原、河流、湖泊等等，這些地表形態(tài)處于不斷變化之中。話說(shuō)滄海桑田地球表面的形態(tài)千差萬(wàn)別，陸地上有山地、丘陵、科學(xué)工作者在喜馬拉雅山地區(qū)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)它的巖層奇特而多樣，大部分地區(qū)覆蓋了層層疊疊的頁(yè)巖和石灰?guī)r。在地層里還找到許多古海洋動(dòng)植物的化石，如三葉蟲(chóng)、筆石、鸚鵡螺、菊石、珊瑚苔蘚蟲(chóng)、海膽、海百合、有孔蟲(chóng)和海藻化石等。這些海洋生物的化石是怎樣跑到陸地上的呢？原來(lái)，喜馬拉雅山地區(qū)曾是一片汪洋大海，年的地殼變動(dòng)隆起成山，從而形成地球上最年輕、最高大的喜馬拉雅山。喜馬拉雅山至今還在緩慢升高。喜馬拉雅山的變遷科學(xué)工作者在喜馬拉雅山地區(qū)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)它的巖層奇特而多閱讀以下圖片，回答下列問(wèn)題滄海桑田1

1．造成滄海桑田的原因是什么?

2．海陸變遷的主要原因是什么？海陸變遷地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降閱讀以下圖片，回答下列問(wèn)題滄海桑田11．造成滄海桑田的原

19世紀(jì)以前，人們尚未開(kāi)始系統(tǒng)地研究地球整體的地質(zhì)構(gòu)造，對(duì)海洋與大陸是否變動(dòng)并沒(méi)有形成固定的認(rèn)識(shí)。

1620年英國(guó)人培根提出了西半球的陸地曾經(jīng)與歐洲、非洲連接的可能性。魏格納與大陸漂移假說(shuō) 19世紀(jì)以前，人們尚未開(kāi)始系統(tǒng)地研究地球整體的地質(zhì)構(gòu)造，對(duì)

1912年，德國(guó)科學(xué)家魏格納（1880-1930）結(jié)合他的考察經(jīng)歷形成了一個(gè)大膽的假設(shè)，正式提出了大陸漂移假說(shuō)﹐并在1915年發(fā)表的《海陸的起源》一書(shū)中作了論證。由于不能更好地解釋漂移的機(jī)制問(wèn)題﹐當(dāng)時(shí)曾受到地球物理學(xué)家的反對(duì)。20世紀(jì)50年代中期至60年代﹐隨著古地磁與地震學(xué)﹑宇航觀測(cè)的發(fā)展﹐一度沉寂的大陸漂移假說(shuō)獲得了新生﹐并為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更加深入。1912年，德國(guó)科學(xué)家魏格納（1880-1930）結(jié)合他非洲南美洲南美洲非洲大西洋

大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)

證據(jù)1——非洲和南美洲輪廓的拼合非南南非大西洋大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)證據(jù)證據(jù)2——?jiǎng)游锏南嗨菩院ＥＩ钤跓釒ШＱ?，鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢？證據(jù)2——?jiǎng)游锏南嗨菩院ＥＩ钤跓釒ШＱ?，鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛證據(jù)3——古老地層的相似性證據(jù)3——古老地層的相似性“滄海桑田”說(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。這種變化往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，短期內(nèi)不易被察覺(jué)。指的是緩慢的地表形態(tài)變化同學(xué)們各自探討一下對(duì)“滄海桑田”的理解?！皽婧ＩＬ铩闭f(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。這種變化滄海桑田說(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。你能解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎？由此你能得到什么啟示？在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石。在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。東非大裂谷不斷擴(kuò)張，將形成海洋。滄海桑田說(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。你能解釋下列有人在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石,從中你能推斷出什么變化？地殼的運(yùn)動(dòng)使海洋變成陸地思考有人在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石,從中你能因海平面的上升，由陸地變成海洋有人發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣海峽海底有森林遺跡和古河道，你又能推斷出一個(gè)什么變化？思考因海平面的上升，由陸地變成海洋有人發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣海峽海底有東非大裂谷的擴(kuò)張與紅海的變遷拓展東非大裂谷的擴(kuò)張與紅海的變遷拓展

1．讀圖3.11，指出地球表層的巖石圈主要由哪些板塊組成的？太平洋板塊、歐亞板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊。1．讀圖3.11，指出地球表層的巖石圈主要由哪些板塊組成六大板塊中，太平洋板塊幾乎都是海洋，其余板塊既包括陸地，又包括海洋。海洋與陸地的相對(duì)位置是不斷變化的。全球主要的六大板塊歐亞板塊北美板塊南美板塊太平洋板塊印度洋板塊非洲板塊南極洲板塊六大板塊中，太平洋板塊幾乎都是海洋，其余板塊既包括陸地，

2．比較圖3.11和第37頁(yè)圖2.26“世界地形圖”，找出喜馬拉雅山系、科迪勒拉山系等，說(shuō)出它們位于哪些板塊的交界處，討論它們形成的原因。亞歐板塊和印度洋板塊，板塊擠壓；太平洋板塊和美洲板塊，板塊擠壓。亞歐板塊和印度洋板塊，板塊擠壓；太平洋板塊和美洲板塊，板

3．在圖上找出地中海和紅海。有人說(shuō)，將來(lái)有一天地中海會(huì)消失，紅海將成為新的大洋。你同意這種說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。七年級(jí)地理上冊(cè)32海洋與陸地的變遷課件2新版粵教版

地震(earthquake)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指地殼巖層在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，引起地面的震動(dòng)現(xiàn)象。地震的震級(jí)：震級(jí)是地震釋放能量大小的等級(jí)。地震釋放出的能量越大，震級(jí)越高。我國(guó)使用國(guó)際通用的“里氏震級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)?；鹕剑╲olcano)：是由火山口噴發(fā)的物質(zhì)堆積而成的高地?；鹕絿姲l(fā)：火山噴發(fā)是指地下深處的高溫巖漿在極大的壓力下從地殼薄弱處噴出的現(xiàn)象。

火山按其活動(dòng)情況可分三類：活火山；死火山；休眠火山。2火山與地震地震(earthquake)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指地一般來(lái)說(shuō)，板塊的內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地帶，有的張裂拉伸，有的碰撞擠壓，地殼比較活躍。一般來(lái)說(shuō)，板塊的內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地在圖3.12上找出火山、地震帶主要分布在哪些地區(qū)？思考為什么會(huì)這樣分布。在圖3.12上找出火山、地震帶主要分布在哪些地區(qū)？思考保護(hù)自己不在火山地震中受傷是很重要的。思考觀看以下圖片，談?wù)勅绾卧诨鹕降卣鹬斜Ｗo(hù)自己。保護(hù)自己不在火山地震中受傷是很重要的。思考觀看以下圖片，課堂小結(jié)地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的全球主要火山地震帶的名稱及分布火山地震的安全防護(hù)知識(shí)滄海桑田1火山與地震2全球主要的六大板塊地震與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系課堂小結(jié)地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因大陸1．誰(shuí)提出了大陸漂移假說(shuō)A．亞里士多德B．哥倫布C．伽利略D．魏格納2．日本多火山與地震的原因是A．日本是個(gè)島國(guó)B．處于板塊的內(nèi)部C．處于板塊之間的交界處D．日本的地形多山DC課堂反饋1．誰(shuí)提出了大陸漂移假說(shuō)2．日本多火山與地震的原因是DC課堂３．板塊內(nèi)部地殼比較

；板塊的交界地帶，地殼比較

。４．印度尼西亞多火山、地震的原因：處在

板塊、

板塊和

板塊三大板塊交界處,地殼比較活躍。５．六大板塊幾乎全部位于海洋的是

板塊。

穩(wěn)定活躍印度洋歐亞太平洋太平洋３．板塊內(nèi)部地殼比較；板塊的交界地帶，地殼比

1．收集著名火山或地震（如印度尼西亞坦博拉火山噴發(fā)、日本大地震、汶川大地震等）及其所造成損失的數(shù)據(jù)資料或圖片，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2．看圖討論當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)在不同的場(chǎng)合我們?cè)撛鯓幼霾艑?duì)呢？拓展延伸1．收集著名火山或地震（如印度尼西亞坦博拉火山噴發(fā)、日本編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽(tīng)課容易分心的同學(xué)。2022/11/19精選最新中小學(xué)教學(xué)課件29編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/19精選最新中小學(xué)教學(xué)課件30thankyou!2022/11/9精選最新中小學(xué)教學(xué)課件第三章陸地與海洋第二節(jié)海洋與陸地的變遷第三章陸地與海洋第二節(jié)海洋與陸地的變遷123知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)，能夠說(shuō)出主要的六大板塊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。理解世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。123知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)，能夠說(shuō)出主要的六大板塊。學(xué)思維導(dǎo)圖海洋與陸地的變遷滄海桑田火山與地震全球主要的六大板塊大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的12全球主要火山地震帶的名稱及分布：環(huán)太平洋火山地震帶；地中海-喜馬拉雅火山地震帶地震與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系火山地震的安全防護(hù)知識(shí)地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因思維導(dǎo)圖海洋與陸地滄海桑田火山與地震全球主要的六大板塊大陸漂話說(shuō)滄海桑田地球表面的形態(tài)千差萬(wàn)別，陸地上有山地、丘陵、盆地、平原、高原、河流、湖泊等等，這些地表形態(tài)處于不斷變化之中。話說(shuō)滄海桑田地球表面的形態(tài)千差萬(wàn)別，陸地上有山地、丘陵、科學(xué)工作者在喜馬拉雅山地區(qū)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)它的巖層奇特而多樣，大部分地區(qū)覆蓋了層層疊疊的頁(yè)巖和石灰?guī)r。在地層里還找到許多古海洋動(dòng)植物的化石，如三葉蟲(chóng)、筆石、鸚鵡螺、菊石、珊瑚苔蘚蟲(chóng)、海膽、海百合、有孔蟲(chóng)和海藻化石等。這些海洋生物的化石是怎樣跑到陸地上的呢？原來(lái)，喜馬拉雅山地區(qū)曾是一片汪洋大海，年的地殼變動(dòng)隆起成山，從而形成地球上最年輕、最高大的喜馬拉雅山。喜馬拉雅山至今還在緩慢升高。喜馬拉雅山的變遷科學(xué)工作者在喜馬拉雅山地區(qū)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)它的巖層奇特而多閱讀以下圖片，回答下列問(wèn)題滄海桑田1

1．造成滄海桑田的原因是什么?

2．海陸變遷的主要原因是什么？海陸變遷地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降閱讀以下圖片，回答下列問(wèn)題滄海桑田11．造成滄海桑田的原

19世紀(jì)以前，人們尚未開(kāi)始系統(tǒng)地研究地球整體的地質(zhì)構(gòu)造，對(duì)海洋與大陸是否變動(dòng)并沒(méi)有形成固定的認(rèn)識(shí)。

1620年英國(guó)人培根提出了西半球的陸地曾經(jīng)與歐洲、非洲連接的可能性。魏格納與大陸漂移假說(shuō) 19世紀(jì)以前，人們尚未開(kāi)始系統(tǒng)地研究地球整體的地質(zhì)構(gòu)造，對(duì)

1912年，德國(guó)科學(xué)家魏格納（1880-1930）結(jié)合他的考察經(jīng)歷形成了一個(gè)大膽的假設(shè)，正式提出了大陸漂移假說(shuō)﹐并在1915年發(fā)表的《海陸的起源》一書(shū)中作了論證。由于不能更好地解釋漂移的機(jī)制問(wèn)題﹐當(dāng)時(shí)曾受到地球物理學(xué)家的反對(duì)。20世紀(jì)50年代中期至60年代﹐隨著古地磁與地震學(xué)﹑宇航觀測(cè)的發(fā)展﹐一度沉寂的大陸漂移假說(shuō)獲得了新生﹐并為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更加深入。1912年，德國(guó)科學(xué)家魏格納（1880-1930）結(jié)合他非洲南美洲南美洲非洲大西洋

大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)

證據(jù)1——非洲和南美洲輪廓的拼合非南南非大西洋大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)證據(jù)證據(jù)2——?jiǎng)游锏南嗨菩院ＥＩ钤跓釒ШＱ?，鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢？證據(jù)2——?jiǎng)游锏南嗨菩院ＥＩ钤跓釒ШＱ?，鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛證據(jù)3——古老地層的相似性證據(jù)3——古老地層的相似性“滄海桑田”說(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。這種變化往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，短期內(nèi)不易被察覺(jué)。指的是緩慢的地表形態(tài)變化同學(xué)們各自探討一下對(duì)“滄海桑田”的理解?！皽婧ＩＬ铩闭f(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。這種變化滄海桑田說(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。你能解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎？由此你能得到什么啟示？在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石。在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。東非大裂谷不斷擴(kuò)張，將形成海洋。滄海桑田說(shuō)的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。你能解釋下列有人在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石,從中你能推斷出什么變化？地殼的運(yùn)動(dòng)使海洋變成陸地思考有人在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石,從中你能因海平面的上升，由陸地變成海洋有人發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣海峽海底有森林遺跡和古河道，你又能推斷出一個(gè)什么變化？思考因海平面的上升，由陸地變成海洋有人發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣海峽海底有東非大裂谷的擴(kuò)張與紅海的變遷拓展東非大裂谷的擴(kuò)張與紅海的變遷拓展

1．讀圖3.11，指出地球表層的巖石圈主要由哪些板塊組成的？太平洋板塊、歐亞板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊。1．讀圖3.11，指出地球表層的巖石圈主要由哪些板塊組成六大板塊中，太平洋板塊幾乎都是海洋，其余板塊既包括陸地，又包括海洋。海洋與陸地的相對(duì)位置是不斷變化的。全球主要的六大板塊歐亞板塊北美板塊南美板塊太平洋板塊印度洋板塊非洲板塊南極洲板塊六大板塊中，太平洋板塊幾乎都是海洋，其余板塊既包括陸地，

2．比較圖3.11和第37頁(yè)圖2.26“世界地形圖”，找出喜馬拉雅山系、科迪勒拉山系等，說(shuō)出它們位于哪些板塊的交界處，討論它們形成的原因。亞歐板塊和印度洋板塊，板塊擠壓；太平洋板塊和美洲板塊，板塊擠壓。亞歐板塊和印度洋板塊，板塊擠壓；太平洋板塊和美洲板塊，板

3．在圖上找出地中海和紅海。有人說(shuō)，將來(lái)有一天地中海會(huì)消失，紅海將成為新的大洋。你同意這種說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。七年級(jí)地理上冊(cè)32海洋與陸地的變遷課件2新版粵教版

地震(earthquake)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指地殼巖層在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，引起地面的震動(dòng)現(xiàn)象。地震的震級(jí)：震級(jí)是地震釋放能量大小的等級(jí)。地震釋放出的能量越大，震級(jí)越高。我國(guó)使用國(guó)際通用的“里氏震級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)?；鹕剑╲olcano)：是由火山口噴發(fā)的物質(zhì)堆積而成的高地?；鹕絿姲l(fā)：火山噴發(fā)是指地下深處的高溫巖漿在極大的壓力下從地殼薄弱處噴出的現(xiàn)象。

火山按其活動(dòng)情況可分三類：活火山；死火山；休眠火山。2火山與地震地震(earthquake)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指地一般來(lái)說(shuō)，板塊的內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地帶，有的張裂拉伸，有的碰撞擠壓，地殼比較活躍。一般來(lái)說(shuō)，板塊的內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地在圖3.12上找出火山、地震帶主要分布在哪些地區(qū)？思考為什么會(huì)這樣分布。在圖3.12上找出火山、地震帶主要分布在哪些地區(qū)？思考保護(hù)自己不在火山地震中受傷是很重要的。思考觀看以下圖片，談?wù)勅绾卧诨鹕降卣鹬斜Ｗo(hù)自己。保護(hù)自己不在火山地震中受傷是很重要的。思考觀看以下圖片，課堂小結(jié)地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的全球主要火山地震帶的名稱及分布火山地震的安全防護(hù)知識(shí)滄海桑田1火山與地震2全球主要的六大板塊地震與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系課堂小結(jié)地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因大陸1．誰(shuí)提出了大陸漂移假說(shuō)A．亞里士多德B．哥倫布C．伽利略D．魏格納2．日本多火山與地震的原因是A．日本是個(gè)島國(guó)B．處于板塊的內(nèi)部C．處于板塊之間的交界處D．日本的地形多山DC課堂反饋1．誰(shuí)提出了大陸漂移假說(shuō)2．日本多火山與地震的原因是DC課堂３．板塊內(nèi)部地殼比較

；板塊的交界地帶，地殼比較

。４．印度尼西亞多火山、地震的原因：處在

板塊、

板塊和

板塊三大板塊交界處,地殼比較活躍。５．六大板塊幾乎全部位于海洋的是

板塊。

穩(wěn)定活躍印度洋歐亞太平洋太平洋３．板塊內(nèi)部地殼比較；板塊的交界地帶，地殼比

1．收集著名火山或地震（如印度尼西亞坦博拉火山噴發(fā)、日本大地震、汶川大地震等）及其所造成損失的數(shù)據(jù)資料或圖片，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2．看圖討論當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)在不同的場(chǎng)合我們?cè)撛鯓幼霾艑?duì)呢？拓展延伸1．收集著名火山或地震（如印度尼西亞坦博拉火山噴發(fā)、日本編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常常“跟不上步伐”，思