“學生學習興與個性互發(fā)展及培養(yǎng)的研究”階段總結(jié)（）長嶺縣新安鎮(zhèn)第一中學課題研究小組我校開展“學生學習興趣與個性相互發(fā)展及培養(yǎng)的研究的課題研究，是在新課程理念下對教師課堂教學行為進行合理分解構一種有效教學的分析框架探索出提高課堂教學有效性的方法和途徑將教師教學行為與學生學習行為滲透到學科課程中去在微觀層面做群體性持久性的行動研究從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式切實提高教學質(zhì)量使學生獲得全面主動、和諧的發(fā)展。本課題于年4正式實施研究，至今已有一年多的研究過程一年來的課題研究使我校的教育科研水平有了明顯提高科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大。通過教育科研活動，提高了我校教師隊伍素質(zhì)，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高現(xiàn)對一年來的研究做以總結(jié)以便于課題的進一步推進。一、研究方法1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持通過理論培訓網(wǎng)上研討等形式溝通認識分析提高。2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。為本課題研究提供理論依據(jù)。3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等有什么發(fā)現(xiàn)最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。二、前段所做的工作1.加強學習培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。實現(xiàn)有效的興趣教學促進學生的個性發(fā)展需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念提升業(yè)務素養(yǎng)教育理論的支撐就顯得尤為重要為此我們課題組組織了多次新課程理念和教學理論的學習為使我們認識到興趣教學的意義盡快掌握教育研究方法課題組成立伊始我們就組織老師集中學習了教學理論和策略課題組領導親自做了有關方面的講座。通過學習老師們覺得本課題與教師課堂教學緊密結(jié)合，真正能解決實際問題具有很強的現(xiàn)實意義在課題研究上學校為老師提供了廣闊的空間學校圖書室在原有規(guī)模的基礎上又充實了新的教育理論的書籍和刊物并且我們一學年組為單位下發(fā)了專門的書籍要求教師寫學習筆記為課題順利實施學校不惜人力和物力創(chuàng)造各種機會讓老師外出培訓學習師親身參加高層次的培訓，直接吸納新的教育思,感受名師的教學風采，不但提升了教師的理論水平和實踐能力加深對教育教學的理解從而使工作和研究變得更為自

覺同時我們教師利用網(wǎng)絡資源學習通過教師的培訓學習教師在教學中對具有不同智力特點的學生采用不同的教學方式和要求能使學生得到最大限度的發(fā)展。2開展了促進教師行為轉(zhuǎn)化的教學研究，實現(xiàn)對教學策略的探索。學習和培訓，使教師的教學觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點們以課堂為主陣地師們通過磨課活動開展“教學研究促進老師們“行為轉(zhuǎn)化”每個學期都會有各級競賽課進行，這是提高教師教學水平的良好契機我們抓住了每一個競賽機會組織老師們集體聽課研課磨課在課的研討中參與聽課的老師教學教研水平得到提高執(zhí)教的課題組老師更是在一次次研討反思中成長近一年我們以課題研究為突破口大力開展課堂教學研究實現(xiàn)以教促研以研促改我們改變過去單純以研究理論為目的的課題研究是組織學年組學科研究組成員進行反復集體備課后再面向全校教師展示本課題組成員為大家樹立了榜樣在科研成員的帶動下所有教師的科研意識明顯增強工作干勁十足經(jīng)過備課聽課觀課研課、磨課評課、專題研討等活動相互借鑒相互促進使學校教師隊伍的整體素質(zhì)有了全面提高為全校老師立了標為學校各項工作的開展帶了好頭學校的發(fā)展立了功。3、強化教常規(guī)管理，確保教學高質(zhì)量。為了實現(xiàn)以我們的研究解決我們的問題，真正開展草根式”的研究，以精求效研究方式人人參與研究圍繞大課題確立本學科的課題各組圍繞自己學科問題開展研究活動根據(jù)課題的內(nèi)容學期初開展教研認真撰寫課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。課題實施的主陣地是課堂，全面落實好教學常規(guī)，是做好教育、教學工作，實現(xiàn)教學質(zhì)量提高的保證學校就把以課題研究為載體突出課堂教學研究把課題研究作為全體教師展示教學探索教育理論構建教學模型的一個舞臺使課題研究融入課堂教學之中在教學實踐上分析因果總結(jié)理論課題研究要跳出課題組成員的小圈子，形成全員參與的研究氛。師在常規(guī)中做到細致備課、扎實設計、用心上課、精致反思：（1）細致備課、扎實設計。第一步，看教材，根據(jù)自己的理解抓知識點，設計初步的教學設想；第二步，看教參，修補知識點的異同，確定知識點之間的邏輯關系，充實教學思路；第三步，想學生，確定重難點即教學關鍵之處，確定教學目標，形成完整的教學思路。（2）用心上課。精心完成每一個教學環(huán)節(jié)，認真設計好：導入環(huán)節(jié)如何激發(fā)學生興趣引發(fā)學生思維沖突暴露知識點新知學習環(huán)節(jié)如何調(diào)動學生學習的主動性，如何分散重點、突破難點，使知識點落實到位；練習環(huán)節(jié)如何驗證、反饋知識點、學生個性能力培養(yǎng)的程度等。

（3）精致反思。一是教師注重反思自身教學的得失；二是注重學生掌握知識情況的反思所以本年度依據(jù)學生的情況教師加大研究的力度注重及時反思，掌握第一手資料，及時反饋、及時調(diào)整教學。4、學生的習興趣得到了激發(fā)和個性發(fā)展得到了延續(xù)，教師的教研積極性不斷提高通過與非實驗班的比較參加課題實驗的班級學生學習熱情高漲體現(xiàn)在他們主動學習有較強的自信心積極參與教學活動。

參與實驗的教師通過一系列的研究活動提高了自身的教研積極性和能力體現(xiàn)在學習索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面。一種良好的教研風氣已在課題組內(nèi)逐漸形成。教研活動開展以來教師們根據(jù)課題研究的反饋信息及時調(diào)整了教學方法針對學生的年齡特點和教學實踐，使用恰當?shù)氖侄螌W生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)起學習的興趣樹立了自信心主動參與到學習中來同時也促進了學生的個性發(fā)展，真正成為學習的主人。使教與學均有良好的效果。三、存在的問題和困惑經(jīng)過近兩年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實得到了提高，課堂教