小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池塘邊的叫聲》課件【三篇】

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池塘邊的叫聲》課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。2、有感情地朗讀課文。3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題。A(播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?B你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書(shū)課題，讀課題。)二、初讀課文。A聽(tīng)讀課文。B自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。C用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。D抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。池塘：(教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖)這就是池塘。青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。E在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。F自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。G分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。A教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。B小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。C讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話(huà)的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話(huà)。E分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話(huà)說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。G(在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。A結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)B游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。C(出示課件)觀(guān)察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?D教學(xué)新部首“走之兒”E觀(guān)察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。F教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看?評(píng)：以學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)為主線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。五、總結(jié)下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎?評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池塘邊的叫聲》課件篇二教學(xué)目標(biāo)：1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。教學(xué)流程：一、興趣導(dǎo)入。1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……2.點(diǎn)題。師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。二、初讀課文、認(rèn)字。1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)2.教師把二類(lèi)字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。3.聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。4.看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)四、討論。學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。六、課后練習(xí)。________只能在水里游。________能在水里游，也能在岸上跳。________很講禮貌，________很講信用。七、總結(jié)拓展。師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《池塘邊的叫聲》課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固生字生詞，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，以讀悟情。教具準(zhǔn)備：1.課件2.插圖、頭飾課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。由圖引出課題師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘)。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(yú)(貼小魚(yú)的圖)，在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。(二)復(fù)習(xí)鞏固。過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了!游戲：小魚(yú)考考你。(多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ))池塘邊連連去過(guò)岸上干什么好奇背上背著轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天從此每天講故事趴在(三)品讀課文，感悟情感。1.學(xué)生自由讀，讀順課文。師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)2.小組分角色讀，讀通課文。師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。3.精品細(xì)讀，讀出感情。(1)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。(2)師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?(不行)師：為什么?(因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)師：全班一起來(lái)。(齊讀)(3)師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)(4)師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯?。師：老師?lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)?(抽生讀)師：全班一起讀。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽(tīng)。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)?師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情?(五)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢?為什么?(青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。師過(guò)：老師看到了