解放路第三小學(xué)“新語文主題閱讀”教學(xué)設(shè)計班級六（7）教師李玉惠課題10、《別餓壞了那匹馬》課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“一主”教材課文《別餓壞了那匹馬》?！吨黝}讀寫》：《共同的秘密》《圣誕精神的真諦》。《經(jīng)典誦讀》：《生日》特征性環(huán)節(jié)：讀寫聯(lián)動式學(xué)文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)《別餓壞了那匹馬》時間：17分鐘讀一讀畫一畫說一說閱讀關(guān)鍵語句，感悟?qū)懛ǎx寫聯(lián)動。一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3．反饋交流。文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲1、真誠的愛在奉獻的時候最為豐富。——[德國]蓋貝爾朋友間必須患難相濟，那才能說得上是真正的友誼。——[英國]莎士比亞自主作業(yè)1、預(yù)習(xí)“一主”教材課文《唯一的聽眾》。2、閱讀主題讀寫中的《小站歌聲》、《看夕陽》。板書設(shè)計10、別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣教學(xué)反思一、給學(xué)生足夠的時間自己醞釀。陳年老酒為什么越老越香醇？時間！有了足夠長的時間醞釀的酒的品質(zhì)才達到“醇”的境界。學(xué)生的閱讀理解能力也像老酒一樣，需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。在學(xué)生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時，我就給學(xué)生足夠的時間來思考，給學(xué)生一個靜思默想的空間。這也是教師在準(zhǔn)備時苦釀之結(jié)果。由此可見，給學(xué)生足夠長的時間去獨立地思考，課堂就離開了浮躁與膚淺，寧靜的閱讀心態(tài)自然造就靜心、睿智的閱讀品質(zhì)。二、讓學(xué)生在語言的精妙處駐足。一篇課文真正精妙的語言表達值得我們細細咀嚼與品味。如果作為教師缺乏審讀教材的獨特慧眼，就難以發(fā)現(xiàn)有核心教學(xué)價值的精妙之處，教學(xué)就流于面面俱到，走馬觀花，似乎什么都教了，又似乎什么都沒有給學(xué)生留下。精心選擇教學(xué)內(nèi)容，集中有限的時間與精力，讓學(xué)生在語言精妙之處駐足鑒賞，細心揣摩，反復(fù)吟誦，直至領(lǐng)悟其中滋味，這才是語文教師的為師之道。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細膩精美，不可不讀，不可不品。于是，我引領(lǐng)學(xué)生去認真品讀殘疾青年說過的每一句話，去感受殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。學(xué)生通過自己的潛心揣摩、反復(fù)吟誦，從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。人間有真情