校企合作工作總結

通過與企業(yè)合作，我們深深體會到中職學校所培養(yǎng)的人才合格與否，企業(yè)最有發(fā)言權；中職學校辦學程度的上下決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養(yǎng)高素質應用型人才，必須將教學過程與企業(yè)的消費崗位相結合，依托企業(yè)的技術、設備、消費和管理優(yōu)勢，把學校的教育功能與企業(yè)的消費需求相結合，辦出特色，使中職教育走上安康、良性循環(huán)的開展道路。

一、校企合作共建工學一體化專業(yè)課程體系

二、校企合作共建"訂單"培養(yǎng)形式

我系2022年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協(xié)議，企業(yè)按照崗位特點提出培養(yǎng)要求，并提供教學內容和相關資料，由老師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業(yè)派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學生，實現(xiàn)學生與企業(yè)、學生與就業(yè)崗位的"零間隔"對接。

三、校企合作共建"工學交替"合作形式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作形式，開展了包括工程教學、現(xiàn)場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、消費——技術指導——銷售一條龍效勞等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養(yǎng)"形式，即在校集中學習兩年，在對應的企業(yè)綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規(guī)教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業(yè)實習。借助企業(yè)的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業(yè)爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的消費基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的工程教學、現(xiàn)場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建優(yōu)秀教學團隊

我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，每年安排5-6名老師在企業(yè)參與消費理論，進步老師的理論動手才能，為教學效勞。同時聘請企業(yè)技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼構造合理的"雙師型"素質的優(yōu)秀教學團隊。

五、校企合作體會

在校企合作方面進展了探究理論，獲得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力創(chuàng)始教育教學新場面。

湘潭生物機電學校

2022年1月15日

校企合作工作總結

〔二〕

為落實國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要及全國職業(yè)教育工作會議提出的中等職業(yè)學校改革要實現(xiàn)五個對接即職業(yè)教育要對接產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學校要對接企業(yè)，專業(yè)要對接崗位，課程教材要對接職業(yè)標準，教學過程對接消費工作過程。2022年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現(xiàn)學校工作方案中提出的校企合作要有起色，學校與接企業(yè)深度融入，專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)效勞當?shù)亟?jīng)濟，學校要成為合作企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓基地，合作企業(yè)要成為學生的實習就業(yè)基地，企業(yè)現(xiàn)場專家要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在校企合作人才培養(yǎng)形式改革創(chuàng)新方面做了一些工作，現(xiàn)總結如下：

一、理論"校企合作專業(yè)教學+公司實習+正式入職"的"訂單式培養(yǎng)"形式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現(xiàn)結合培養(yǎng)。湖南唐人神集團現(xiàn)場專家參與制定"唐人神"的教學方案；開設專題講座，植入唐人神企業(yè)文化；完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的學習；滿足學生真實企業(yè)崗位技能培訓的要求；選拔合格的學生進入企業(yè)實習；根據(jù)綜合考核聘用適宜的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業(yè)課學習+公司實習+正式入職的"訂單式培養(yǎng)"形式。按照"專題講座+考核、組建‘唐人神班’+在校專業(yè)課學習兩年+公司實習一年+正式入職"的培養(yǎng)流程，實現(xiàn)"訂單式培養(yǎng)"目的。

〔一〕由企業(yè)現(xiàn)場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業(yè)老師組成專業(yè)建立委員會共同制定、施行人才培養(yǎng)方案，實行企業(yè)實習和學校專業(yè)技能模塊教學的"工學結合"培養(yǎng)形式。

〔二〕本學年我校共派出200多名學生4名指導老師帶隊到這些企業(yè)為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任老師先后20多人次到這些企業(yè)通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進展調研理解農業(yè)行業(yè)各工種職業(yè)崗位的專業(yè)技能相關知識要求、職業(yè)素養(yǎng)、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)、消費組織管理過程，及現(xiàn)場"6S"管理標準及要求。為下一步我?；诠ぷ鬟^程的課程體系開發(fā)與施行奠定了良好的根底。

通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、根本技能都有較大進步，在實習中初步具備了頂崗消費的才能，學生在消費、效勞第一線承受企業(yè)管理，在實際消費崗位上承受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的消費勞動紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱辛樸素的生活作風、團結協(xié)作的團隊精神和堅決樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。這些企業(yè)已成為我校學生的實習就業(yè)基地。

三、校企合作"效勞就業(yè)、效勞經(jīng)濟、效勞企業(yè)"積極開展勞動力技能、高技能培訓

提升專業(yè)效勞社會的才能，積極拓展技能培訓的領域和工程，努力推動區(qū)域經(jīng)濟建立的開展。積極效勞湘潭市產(chǎn)業(yè)群；探究構建農村勞動力轉移培訓效勞的長效機制。本年實現(xiàn)為農業(yè)從業(yè)者提供高技才能培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。

通過今年的校企合作理論證明，"工學結合、校企合作",是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、浸透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、人才培養(yǎng)形式改革，促進消費力開展、使教育與消費可持續(xù)開展的重要途徑。也是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)開展的有效手段，為培養(yǎng)消費、建立、管理、效勞一線"技能型"人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建立的有益理論和重要舉措