第第頁(yè)小班美術(shù)教案：桃花開了教案及教學(xué)反思

小班美術(shù)教案：桃花開了教案及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用手指引畫的方法表現(xiàn)桃花。

2、能保持畫面干凈，與同伴協(xié)調(diào)合作。

3、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培育幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

【活動(dòng)預(yù)備】

調(diào)好的粉紅色顏料，桃花樹操作紙，濕毛巾。桃花圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示桃花圖片，幼兒觀賞，引起愛好。

提問(wèn)：桃花是什么顏色的?一層有幾片花瓣?

二、示范手點(diǎn)畫表現(xiàn)桃花的方法。

師：觀賞完桃花后，大家都知道桃花是粉紅色，每層有兩遍。那今日我們來(lái)學(xué)習(xí)手指引畫畫桃花的方法。

1.示范：在操作紙上桃花樹的樹枝上用手指蘸上粉色的顏料，點(diǎn)出五個(gè)花瓣，每個(gè)花瓣圍成圈，這樣一朵桃花就出來(lái)了。

2.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)桃花時(shí)，可以有大有小。

提問(wèn)：桃花有大有小，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)大小不一的桃花呢???

三、幼兒作畫，老師知道。

幼兒作畫時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，(本，文來(lái)源:)援助個(gè)別技能弱的幼兒掌控桃花的表現(xiàn)方法，鼓舞技能強(qiáng)的幼兒大膽表現(xiàn)，豐富畫面。

四、觀賞評(píng)比幼兒作品。

活動(dòng)反思：

春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，小草發(fā)芽了、花開了、柳條兒綠了，大地面貌一新在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，我們開展了本次美工活動(dòng)《桃花開了》，盼望孩子能在制作桃花的過(guò)程中進(jìn)一步感受到春天的美，同時(shí)也能在捻揉紙團(tuán)的過(guò)程中進(jìn)展幼兒的小肌肉動(dòng)作。

為了讓孩子們對(duì)桃花有一個(gè)初步的認(rèn)知并且對(duì)制作桃花感愛好，我們預(yù)設(shè)了活動(dòng)前帶孩子去學(xué)校欣賞桃花的環(huán)節(jié)，但是惋惜的是由于活動(dòng)前連日的下雨，樹上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動(dòng)前讓孩子們欣賞漂亮桃花的圖片，盡管沒(méi)有看真正的桃花那么真實(shí)，但是孩子還是很興奮，而且圖片更利于幼兒近距離的觀測(cè)桃花。

觀賞完桃花，初步認(rèn)識(shí)了桃花之后，就要開始激發(fā)幼兒制作桃花的愛好了。原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的"桃花樹'插入到沙箱里，裝扮"花園'。我嘗試了一下，發(fā)覺用膠水(由于沒(méi)有糨糊)把皺紋紙的小團(tuán)粘貼上去不好粘貼，所以本次活動(dòng)我們改成了在印有桃樹的操作紙上進(jìn)行粘貼活動(dòng)。

首先，我出示了自己事先制作好的范例，大大激發(fā)了幼兒制作的愛好。孩子們?cè)谫澝捞一ǖ耐瑫r(shí)也表示自己也想制作漂亮的桃花。

接著便是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，了解掌控制作桃花的過(guò)程。由于有些孩子早就已經(jīng)發(fā)覺我辦公桌上的制作材料了，當(dāng)我問(wèn)到"你們知道這么美麗的桃花是怎么制作出來(lái)的嗎?'時(shí)，田雨涵他們就說(shuō)"是用皺紋紙做出來(lái)的'。當(dāng)被問(wèn)到"長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋紙?jiān)鯓硬拍茏兂蓤A圓的桃花'時(shí)，孩子們也立即想到了用手搓一搓，捏一捏。

在簡(jiǎn)約教授了制作方法后，就到孩子們自己動(dòng)手操作探究的環(huán)節(jié)了。而作為一個(gè)美工操作活動(dòng)，事先的預(yù)備工作肯定要充分。由于本次活動(dòng)主要是練習(xí)捻團(tuán)、粘貼的技能，所以需要老師為幼兒預(yù)備好剪好的長(zhǎng)條形粉色皺紋紙、膠水、抹布，印有桃樹枝的操作紙。雖然有了充分的物質(zhì)預(yù)備，但是在活動(dòng)過(guò)程中還是有個(gè)別孩子涌現(xiàn)了爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象。如有些孩子喜愛把皺紋紙都捏在自己手里，他們總覺得誰(shuí)先搶到就是誰(shuí)的，缺少共享意識(shí)。通過(guò)教育，孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜愛把一組上一盆的膠水放在自己身邊，這就導(dǎo)致了別的孩子沒(méi)有膠水用了?？紤]到一組上一小盆膠水的確不便于全部孩子取用，所以我又每組增加了一盆膠水，并且規(guī)定鄰近的幾個(gè)孩子一個(gè)共用一盆膠水。

全部問(wèn)題解決后，在老師的巡回指導(dǎo)下，孩子們也逐一完成了自己的作品。于是我立即便把孩子們的作品零時(shí)布置在了作品墻上，然后讓孩子們相互觀賞同伴們的"桃花樹'，讓他們?cè)谟^賞中找出自己最喜愛的作品。在這一過(guò)程中孩子們都很積極踴躍的參加到了"誰(shuí)的桃花樹最美麗'的爭(zhēng)論中來(lái)。孩子們相互觀賞的同時(shí)其實(shí)也是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。

活動(dòng)結(jié)束后，回想整個(gè)實(shí)施過(guò)程，我運(yùn)用了提供問(wèn)題情境激發(fā)幼兒的制作動(dòng)機(jī)引導(dǎo)幼兒探究的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過(guò)幼兒自身的探究，在制作過(guò)程中提高幼兒自己學(xué)習(xí)的技能。同時(shí)在讓幼兒自己探究的過(guò)程中，我也不忘適時(shí)引導(dǎo)，如當(dāng)他們通過(guò)自己的探究還找不到解決問(wèn)題的途徑時(shí)我實(shí)時(shí)地介入，予以幼兒技術(shù)上和精神上的支持，援助幼兒樹立對(duì)美工活動(dòng)的信心。

本次活動(dòng)目標(biāo)完成較好