《陶藝瓷韻》校本特色課程

樂在陶藝瓷韻悠長《陶藝瓷韻》樂在陶藝瓷韻悠長1目錄一課程目標(biāo)二課程構(gòu)建三課程實施四課程背景五課程評價六活動交流目錄一課程目標(biāo)二課程構(gòu)建三課程實施四課程背景五課程評價六活動2一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流

“陶藝”——即為陶瓷藝術(shù)，是中華民族傳承最悠久的藝術(shù)形式之一。經(jīng)歷了漫長的文化積累沉淀，發(fā)展至今，陶藝課程比傳統(tǒng)的美術(shù)課程更具實用性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮孩子的動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力，讓他們從中獲得創(chuàng)作樂趣和審美愉悅。陶藝是集繪畫、書法、雕塑、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)，精美絕倫的陶藝作品能啟迪孩子去感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，在陶藝學(xué)習(xí)活動中可以不斷提高孩子的審美素質(zhì)。一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流3一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流

“充分發(fā)掘每一個孩子的潛能，使他們成為最好的自己”是我校的辦學(xué)使命。我校將陶藝作為一門特色校本課程引進課堂，并把陶藝與民族文化、綠色環(huán)保等知識結(jié)合起來，成為對學(xué)生實施素質(zhì)教育的一種載體和手段。學(xué)校圍繞“中華民族文化技藝傳承”創(chuàng)新實驗室為平臺開發(fā)的陶藝拓展課程——陶藝瓷韻，并通過陶藝社團活動、學(xué)?！皩W(xué)而樂”少年宮的開展，為學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流4二一課程內(nèi)容三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六通過陶藝課程這個載體，使學(xué)生了解自己國家的燦爛文化并通過陶藝的學(xué)習(xí)方法與媒材表達(dá)自己對人文精神的理解和對生活的感受。課程目標(biāo)活動交流1、以陶藝為相2、以文化為心從陶藝制作中體驗動手的快樂，還原孩子對中國傳統(tǒng)文化和手工藝的興趣和愛好，增強孩子的想象力和創(chuàng)造力，提升其發(fā)展性能力和高尚的審美能力。3、以體驗為本把民族文化納入校本課程，就是要促使學(xué)生在與民族文化親密接觸中，產(chǎn)生文化的歸屬感和認(rèn)同感。陶藝瓷韻課程的愿景二一課程內(nèi)容三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六通過陶5二一課程構(gòu)建三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六

陶藝課程的總目標(biāo)是：使用陶藝的工具、材料，通過經(jīng)歷制作過程，掌握一定的陶藝制作技藝。體驗陶藝學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的發(fā)展和陶藝的關(guān)聯(lián)，激發(fā)創(chuàng)造精神，提升藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操。課程目標(biāo)活動交流①二一課程構(gòu)建三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六陶藝課6一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景

在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，編寫陶藝校本教材。目前已編寫出學(xué)校創(chuàng)編了陶藝課程校本教材《陶藝瓷韻》，并積極開展拓展型課程教材建設(shè)研究。與媒材表達(dá)自己對人文精神的理解和對生活的感受。

在課程的開發(fā)中，我們遵循主體性原則、情境性原則和活動性原則，充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，將陶藝課程所負(fù)載的歷史文化和價值觀與當(dāng)前的時代和社會背景相結(jié)合。以形式多樣的課程內(nèi)容，整合區(qū)域特色教育資源，結(jié)合金山的本土文化，注重藝術(shù)與文化的關(guān)系，增強學(xué)生對各種不同文化習(xí)俗的了解以及對不同地區(qū)、不同時代陶藝的文化含義的領(lǐng)會，讓學(xué)生更生動直觀的了解自己國家的燦爛歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對課程產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。活動交流一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景7一三課程內(nèi)容二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景活動交流1.資源挖掘偏重本土特色2.課程設(shè)計滲透家鄉(xiāng)文化3.教材編寫體現(xiàn)民俗特征

一三課程內(nèi)容二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景活動交流8一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景上海市金衛(wèi)中學(xué)活動交流章節(jié)序號內(nèi)容單元目標(biāo)一、陶藝起源1歷史足跡（1）了解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久的歷史，感受精深博大的中華民族文化精神，崇尚珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。（2）認(rèn)識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術(shù)形式，逐步提高視覺感受能力。（3）感受陶藝之美,培養(yǎng)對中國陶瓷文化的熱愛和興趣，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。2古陶文化3藝術(shù)氣息4生活氣息二、陶藝基礎(chǔ)1認(rèn)識工藝（1）初步了解陶瓷工藝和工具材料，掌握揉捏搓拼接等基本陶藝技法等的基本造型方法。（2）探究學(xué)習(xí)不同材質(zhì)、造型的陶藝藝術(shù)及成型方法,培養(yǎng)對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。（3）掌握運用語言、文字表達(dá)自己的感受，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力，體驗陶藝活動的樂趣。2認(rèn)識工具3基本技法4裝飾手法三、綜合運用1

漢字古韻（1）自由運用各種陶藝材料、輔助材料和工具進行創(chuàng)作，提高思維能力、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（2）培養(yǎng)造型技能，了解認(rèn)識、觀察、想象、創(chuàng)造、應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗中探索、把握陶藝基本造型語言，樹立創(chuàng)新意識，努力尋求新穎的設(shè)計途徑和方法。（3）激發(fā)學(xué)生探索泥材和塑造新方法的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在創(chuàng)作中感悟民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2

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十二生肖四、陶藝創(chuàng)想1

風(fēng)土人情（1）了解家鄉(xiāng)的歷史，自如運用各種技法創(chuàng)作反映家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的陶藝作品。（2）在過程中合作、分享、積極進取，激發(fā)創(chuàng)造意識，結(jié)合多種造型方法表現(xiàn)自己的見聞、感想，發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力，表達(dá)自己的觀點、思想和情感。（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化的思想感情，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

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個性創(chuàng)意一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景上海市金9第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)活動交流我校六七年級學(xué)生實施對象實施方式1、點面結(jié)合，個性發(fā)展2、內(nèi)外合力，夯實推進第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)101、點面結(jié)合，個性發(fā)展

以陶藝課程為載體引領(lǐng)學(xué)生參與到豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能獲得成功的感受，從而促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在“點”上開展陶藝制作創(chuàng)新實踐的社團活動,“面”上“陶藝瓷韻”拓展型課程、美術(shù)課、勞技課的全面鋪開，同時，學(xué)校“學(xué)而樂“少年宮陶藝課程的大力推進為學(xué)生個性化發(fā)展提供無限可能。1、點面結(jié)合，個性發(fā)展以陶藝課程為載體引領(lǐng)學(xué)生11“學(xué)而樂”少年宮陶藝項目開展“學(xué)而樂”少年宮陶藝項目開展12學(xué)生作品掠影《幸福一家》《貓頭鷹》《一起來游泳》《蔬果浮雕》《向祖國敬禮》《賣瓜農(nóng)》學(xué)生作品掠影《幸福一家》《貓頭鷹》《一起來游泳》《蔬果浮雕》13校內(nèi)資源民俗文化自然環(huán)境歷史文化場館歷史文化綜合實踐基地2、內(nèi)外合力，夯實推進校外資源生活創(chuàng)意校內(nèi)資源民俗文化自然環(huán)境歷史文化場館歷史文化綜合實踐基地14第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)活動交流我校六七年級學(xué)生實施對象實施方式實施過程第一步，學(xué)生全面參與實踐教學(xué)，體驗陶藝課堂實踐的樂趣。第二步，小組協(xié)作拓展學(xué)生自主發(fā)展與創(chuàng)作的空間。第三步，作品展示評價與成果交流。1、點面結(jié)合，個性發(fā)展2、內(nèi)外合力，夯實推進第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)15第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)活動交流陶中有藝。注重教育的人文色彩，在塑造學(xué)生正確的價值觀，陶冶高尚的情操和完善人格等方面，要起到積極作用。陶中有藝，藝中有思想、有情感、有文化、有科學(xué)。實施原則注重體驗。陶藝課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到陶土及創(chuàng)造對象的體驗之中，讓學(xué)生感其質(zhì)、掂其量、悟其質(zhì)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出蘊有他們內(nèi)心情感生命的陶藝作品來，使學(xué)生產(chǎn)生對泥土的濃厚的情感，獲得出乎意料的收獲。引導(dǎo)創(chuàng)新。引導(dǎo)與學(xué)生的自主應(yīng)協(xié)調(diào)，使技法引導(dǎo)、思維點撥成為他們自主創(chuàng)新、個性化塑造的“引路石”。通過多種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)16第三部分一二課程構(gòu)建三課程實施四課程背景五課程評價六課程目標(biāo)活動交流課程評價課堂教學(xué)課程實施學(xué)習(xí)效果家長評價第三部分一二課程構(gòu)建三課程實施四課程背景五課程評價六課程目標(biāo)17

課程建設(shè)是一項重大工程，是一個影響深遠(yuǎn)的舉措，對基礎(chǔ)教育改革的推動力量，對學(xué)生健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展的有著重要意義，對教師成長和教研組發(fā)展的促進作用。陶藝瓷韻這門校本課程不僅僅是學(xué)校的一個對外展示、交流、宣傳的亮點，更是凸顯為了孩子、豐富孩子這樣的教育思想的一個“藝術(shù)品”，在這件藝術(shù)品里，寄予了我們對人性的關(guān)注，對主體體驗的關(guān)注，對個性與創(chuàng)造力的關(guān)注！課程建設(shè)是一項重大工程，是一個影響深遠(yuǎn)的舉措，對基礎(chǔ)18THANKSFORYOURATTENTIONTHANKSFORYOURATTENTION19《陶藝瓷韻》校本特色課程

樂在陶藝瓷韻悠長《陶藝瓷韻》樂在陶藝瓷韻悠長20目錄一課程目標(biāo)二課程構(gòu)建三課程實施四課程背景五課程評價六活動交流目錄一課程目標(biāo)二課程構(gòu)建三課程實施四課程背景五課程評價六活動21一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流

“陶藝”——即為陶瓷藝術(shù)，是中華民族傳承最悠久的藝術(shù)形式之一。經(jīng)歷了漫長的文化積累沉淀，發(fā)展至今，陶藝課程比傳統(tǒng)的美術(shù)課程更具實用性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮孩子的動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力，讓他們從中獲得創(chuàng)作樂趣和審美愉悅。陶藝是集繪畫、書法、雕塑、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)，精美絕倫的陶藝作品能啟迪孩子去感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，在陶藝學(xué)習(xí)活動中可以不斷提高孩子的審美素質(zhì)。一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流22一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流

“充分發(fā)掘每一個孩子的潛能，使他們成為最好的自己”是我校的辦學(xué)使命。我校將陶藝作為一門特色校本課程引進課堂，并把陶藝與民族文化、綠色環(huán)保等知識結(jié)合起來，成為對學(xué)生實施素質(zhì)教育的一種載體和手段。學(xué)校圍繞“中華民族文化技藝傳承”創(chuàng)新實驗室為平臺開發(fā)的陶藝拓展課程——陶藝瓷韻，并通過陶藝社團活動、學(xué)?！皩W(xué)而樂”少年宮的開展，為學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。一二課程目標(biāo)三課程實施四課程構(gòu)建五課程評價六課程背景活動交流23二一課程內(nèi)容三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六通過陶藝課程這個載體，使學(xué)生了解自己國家的燦爛文化并通過陶藝的學(xué)習(xí)方法與媒材表達(dá)自己對人文精神的理解和對生活的感受。課程目標(biāo)活動交流1、以陶藝為相2、以文化為心從陶藝制作中體驗動手的快樂，還原孩子對中國傳統(tǒng)文化和手工藝的興趣和愛好，增強孩子的想象力和創(chuàng)造力，提升其發(fā)展性能力和高尚的審美能力。3、以體驗為本把民族文化納入校本課程，就是要促使學(xué)生在與民族文化親密接觸中，產(chǎn)生文化的歸屬感和認(rèn)同感。陶藝瓷韻課程的愿景二一課程內(nèi)容三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六通過陶24二一課程構(gòu)建三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六

陶藝課程的總目標(biāo)是：使用陶藝的工具、材料，通過經(jīng)歷制作過程，掌握一定的陶藝制作技藝。體驗陶藝學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的發(fā)展和陶藝的關(guān)聯(lián)，激發(fā)創(chuàng)造精神，提升藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操。課程目標(biāo)活動交流①二一課程構(gòu)建三課程實施四開發(fā)背景五課程評價六陶藝課25一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景

在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，編寫陶藝校本教材。目前已編寫出學(xué)校創(chuàng)編了陶藝課程校本教材《陶藝瓷韻》，并積極開展拓展型課程教材建設(shè)研究。與媒材表達(dá)自己對人文精神的理解和對生活的感受。

在課程的開發(fā)中，我們遵循主體性原則、情境性原則和活動性原則，充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，將陶藝課程所負(fù)載的歷史文化和價值觀與當(dāng)前的時代和社會背景相結(jié)合。以形式多樣的課程內(nèi)容，整合區(qū)域特色教育資源，結(jié)合金山的本土文化，注重藝術(shù)與文化的關(guān)系，增強學(xué)生對各種不同文化習(xí)俗的了解以及對不同地區(qū)、不同時代陶藝的文化含義的領(lǐng)會，讓學(xué)生更生動直觀的了解自己國家的燦爛歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對課程產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。活動交流一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景26一三課程內(nèi)容二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景活動交流1.資源挖掘偏重本土特色2.課程設(shè)計滲透家鄉(xiāng)文化3.教材編寫體現(xiàn)民俗特征

一三課程內(nèi)容二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景活動交流27一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景上海市金衛(wèi)中學(xué)活動交流章節(jié)序號內(nèi)容單元目標(biāo)一、陶藝起源1歷史足跡（1）了解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久的歷史，感受精深博大的中華民族文化精神，崇尚珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。（2）認(rèn)識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術(shù)形式，逐步提高視覺感受能力。（3）感受陶藝之美,培養(yǎng)對中國陶瓷文化的熱愛和興趣，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。2古陶文化3藝術(shù)氣息4生活氣息二、陶藝基礎(chǔ)1認(rèn)識工藝（1）初步了解陶瓷工藝和工具材料，掌握揉捏搓拼接等基本陶藝技法等的基本造型方法。（2）探究學(xué)習(xí)不同材質(zhì)、造型的陶藝藝術(shù)及成型方法,培養(yǎng)對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。（3）掌握運用語言、文字表達(dá)自己的感受，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力，體驗陶藝活動的樂趣。2認(rèn)識工具3基本技法4裝飾手法三、綜合運用1

漢字古韻（1）自由運用各種陶藝材料、輔助材料和工具進行創(chuàng)作，提高思維能力、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（2）培養(yǎng)造型技能，了解認(rèn)識、觀察、想象、創(chuàng)造、應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗中探索、把握陶藝基本造型語言，樹立創(chuàng)新意識，努力尋求新穎的設(shè)計途徑和方法。（3）激發(fā)學(xué)生探索泥材和塑造新方法的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在創(chuàng)作中感悟民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2

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十二生肖四、陶藝創(chuàng)想1

風(fēng)土人情（1）了解家鄉(xiāng)的歷史，自如運用各種技法創(chuàng)作反映家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的陶藝作品。（2）在過程中合作、分享、積極進取，激發(fā)創(chuàng)造意識，結(jié)合多種造型方法表現(xiàn)自己的見聞、感想，發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力，表達(dá)自己的觀點、思想和情感。（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化的思想感情，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

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生活感悟4

個性創(chuàng)意一三課程構(gòu)建二課程實施四課程目標(biāo)五課程評價六課程背景上海市金28第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)活動交流我校六七年級學(xué)生實施對象實施方式1、點面結(jié)合，個性發(fā)展2、內(nèi)外合力，夯實推進第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)291、點面結(jié)合，個性發(fā)展

以陶藝課程為載體引領(lǐng)學(xué)生參與到豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能獲得成功的感受，從而促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在“點”上開展陶藝制作創(chuàng)新實踐的社團活動,“面”上“陶藝瓷韻”拓展型課程、美術(shù)課、勞技課的全面鋪開，同時，學(xué)校“學(xué)而樂“少年宮陶藝課程的大力推進為學(xué)生個性化發(fā)展提供無限可能。1、點面結(jié)合，個性發(fā)展以陶藝課程為載體引領(lǐng)學(xué)生30“學(xué)而樂”少年宮陶藝項目開展“學(xué)而樂”少年宮陶藝項目開展31學(xué)生作品掠影《幸福一家》《貓頭鷹》《一起來游泳》《蔬果浮雕》《向祖國敬禮》《賣瓜農(nóng)》學(xué)生作品掠影《幸福一家》《貓頭鷹》《一起來游泳》《蔬果浮雕》32校內(nèi)資源民俗文化自然環(huán)境歷史文化場館歷史文化綜合實踐基地2、內(nèi)外合力，夯實推進校外資源生活創(chuàng)意校內(nèi)資源民俗文化自然環(huán)境歷史文化場館歷史文化綜合實踐基地33第三部分一二課程構(gòu)建四課程實施三課程背景五課程評價六課程目標(biāo)活動交流我校六七年級學(xué)生實施對象實施方式實施過程第一步，學(xué)生全面參